中小學(xué)教師工資高嗎？中學(xué)教師的工資要比小學(xué)教師的工資高嗎?

高，非常高。

教齡22年，本來(lái)已經(jīng)漲到4500了，結果縣里提檔升級，把鎮改為街道，換了個(gè)稱(chēng)呼，就扣掉了730。

3700多，已經(jīng)很高了。所以來(lái)頭條，希望掙個(gè)早飯錢(qián)。

掙了四分錢(qián)，挺開(kāi)心的。

教師心得體會(huì )1

教師是“人類(lèi)靈魂的工程師”，肩負著(zhù)為祖國的建設與發(fā)展培養人才的歷史使命。怎樣才能不辜負“人類(lèi)靈魂工程師”這一光榮的稱(chēng)號，怎樣才能完成黨賦予的培養人才的職責，這是每個(gè)教師必須認真對待并要用實(shí)踐作出回答的問(wèn)題。

首先，我認為，好教師必須有敬業(yè)精神，要畢生忠誠黨的教育事業(yè)。要做到這一點(diǎn)，就應充分認識教師工作的意義，從而深深地熱愛(ài)教育事業(yè)?，F代的時(shí)代是一個(gè)競爭激烈的時(shí)代。國與國的競爭主要體現為綜合國力的競爭，綜合國力的競爭歸根結底是人才的競爭，而人才的培養靠的是教育，靠的是教師兢兢業(yè)業(yè)的工作。僅有深深地認識這一點(diǎn)，才能激發(fā)對教師工作的熱愛(ài)，也才能把這種愛(ài)傾注到對學(xué)生的教育中去。“師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也。”教師的具體工作在于“傳道、授業(yè)、解惑”，也就是說(shuō)教師要經(jīng)過(guò)自身的教學(xué)實(shí)踐，給學(xué)生傳授知識，培養學(xué)生的實(shí)踐本事，使學(xué)生懂得、各種事理。這就要求教師應具有“學(xué)而不厭，悔人不倦”來(lái)開(kāi)拓學(xué)生的知識視野，豐富學(xué)生的知識儲備，并在此基礎上，培養學(xué)生運用知識解決實(shí)際問(wèn)題的本事。

所以教師要不斷更新充實(shí)自我的學(xué)識，做到博學(xué)多才。博學(xué)多才對一位教師來(lái)說(shuō)顯然很重要。因為教師是學(xué)生心目中的偶像，教師博學(xué)多才，學(xué)生才會(huì )“親其師、信其道”。所以教師必須有扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識。它表此刻精通與知新的方面。精通，就是對所教學(xué)科，要掌握其基本理論，了解學(xué)科的歷史、現狀、發(fā)展趨勢和社會(huì )作用，掌握重點(diǎn)、難點(diǎn)。不僅僅要知其然，并且要知其所以然，抓住要領(lǐng)，舉一反三，觸類(lèi)旁通，運用自如，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。知新，就是要學(xué)習新知識，講課要有新意。當代科學(xué)知識分化急劇，新陳代謝迅速，應用期越來(lái)越短，知識的創(chuàng )新性越來(lái)越鮮明，這就要求教師要吸取新信息、新知識、新理論，不斷充實(shí)自我，完善知識結構。專(zhuān)業(yè)知識的精通與知新，要求教師自覺(jué)堅持理解繼續教育，始終站在知識的前沿。我們是直接應對學(xué)生的教育者，學(xué)生什么問(wèn)題都會(huì )提出來(lái)，并且往往“打破沙鍋問(wèn)到底”。沒(méi)有廣博的知識，就不能很好地解學(xué)生之“惑”，傳為人之“道”。但知識絕不是處于靜止的狀態(tài)，它在不斷地豐富和發(fā)展，每時(shí)每刻都在日新月異地發(fā)生著(zhù)量和質(zhì)的變化，異常是被稱(chēng)作“知識爆炸時(shí)代”、“數字時(shí)代”、“互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代”的今日。因而，我們這些為師者讓自我的知識處于不斷更新的狀態(tài)，跟上時(shí)代發(fā)展趨勢，不

斷更新教育觀(guān)念，改革教學(xué)資料和方法，顯得更為重要。否則，不去更新，不去充實(shí)，你那點(diǎn)知識就是一桶死水，終會(huì )走向腐化。教育是一個(gè)發(fā)展性的職業(yè)，它要求從事這個(gè)職業(yè)的教師應堅持學(xué)習，永不間斷，僅有這樣，才能不斷的充實(shí)自我，做到“問(wèn)渠那得清如許，為有源頭活水來(lái)”的境界。所以，我利用業(yè)余時(shí)間自學(xué)，學(xué)習教育教學(xué)的新理論，新理念，新方法。與此同時(shí)，教師要有崇高的夢(mèng)想，完善的道德情操，堅定的信念，頑強的意志品質(zhì)，并用它們對學(xué)生進(jìn)行淺夠默化的影響和熏陶。這樣，才能培養出祖國需要的，全面發(fā)展的，能適應競爭形勢的有用之才。

其次，必須熱愛(ài)自我的教育對象——學(xué)生。教師應當是一位雕塑大師，能將一塊坯材，用自我的思想與感情，將它雕塑成一件藝術(shù)精品。從本質(zhì)上看，學(xué)生并不存在好與不好之分，“學(xué)困生”之所以“落后”，原因在于他們潛能被種種主客觀(guān)因素所束縛，而未得到充分的釋放而已。來(lái)自學(xué)生自身的主觀(guān)因素和來(lái)自客觀(guān)的影響。主客觀(guān)的因素，都會(huì )嚴重束縛學(xué)生內在潛能的發(fā)揮，都會(huì )成為學(xué)生健康長(cháng)大與發(fā)展的障礙。正因如此，我們教師對這些所謂的“學(xué)困生”，更應加備的關(guān)愛(ài)與呵護。在他們身上，我們要傾注全部的愛(ài)，去發(fā)現他們學(xué)習上每一點(diǎn)滴的提高，去尋找他們生活中，品德上每一個(gè)閃光點(diǎn)，然后運用激勵機制，加以充分的肯定和激勵，恢復感到溫暖，增強自信，從而縮小師生間心靈上的距離，使他們產(chǎn)生“向師性”。這樣，才會(huì )在他們長(cháng)大與發(fā)展的道路上有一個(gè)質(zhì)的飛躍。

第三，一個(gè)好教師還必須十分重視“言傳”外的“身教”，要以自身的行為去影響學(xué)習，真正成為學(xué)生的表率使學(xué)生從教師身上懂得什么應為之，什么不可為。所以，教師的教學(xué)，待人接物，行為舉止，一言一行都必須認真、穩重、規范、得體，切不可馬虎、輕率、任性、不負職責。除此之外，教師還應和學(xué)生進(jìn)行經(jīng)常性的心靈溝通，向學(xué)生暢開(kāi)心靈，既能夠向學(xué)生談自我從人生中取得的寶貴經(jīng)驗，也能夠向學(xué)生坦誠地公開(kāi)自我的生活教訓，使學(xué)生真正感受到你不僅僅是良師還是益友。

經(jīng)過(guò)學(xué)習，我深知作為人類(lèi)靈魂的工程師，必須具有高尚的道德品質(zhì)，對學(xué)生要有慈母般的愛(ài)心，且不斷更新、充實(shí)自我的知識，在學(xué)習中提高自身素質(zhì)。俗話(huà)說(shuō)“給人一碗水，自我就必須是常流水。”異常是在這個(gè)知識經(jīng)濟時(shí)代，知識結構更新比較快，這就要求我們在日常教學(xué)及日常生活中加強自身學(xué)習，奮力營(yíng)造良好的學(xué)習環(huán)境和學(xué)習氛圍。同時(shí)也就決定了我們教師這個(gè)行業(yè)必是學(xué)習的一生，也僅有在不斷的學(xué)習中積累知識、豐富自我了才能提高自我，僅有自身的素質(zhì)提高了，才能更好地為教育事業(yè)服務(wù)?？傊?，僅有做到與時(shí)代同步，才能培養出貼合社會(huì )發(fā)展需要的人才，挑好肩上這付教書(shū)育人的重擔。

教師心得體會(huì )2

從事教育教學(xué)工作已有18年，在教書(shū)育人的歲月中，我深感這是一份愛(ài)與職責并存的事業(yè)。我工作進(jìn)取，愛(ài)崗敬業(yè)，能全面貫徹黨的教育方針，履行教師職責，平時(shí)能認真學(xué)習理論，異常是能將教育理論與自我的工作實(shí)踐相結合，奮力把新的教育教學(xué)理念帶入課堂。為學(xué)生創(chuàng )造出“民主”、“和諧”的課堂教學(xué)氣氛，引導學(xué)生學(xué)會(huì )求知、學(xué)會(huì )做人、學(xué)會(huì )生活、學(xué)會(huì )發(fā)展。以關(guān)注學(xué)生的終身發(fā)展為著(zhù)眼點(diǎn)，在不斷提高自我的教育教學(xué)水平的同時(shí)，還十分注意培養學(xué)生的本事。精心創(chuàng )設具有探索性、開(kāi)放性的實(shí)踐活動(dòng)，引導和幫忙學(xué)生靈活運用知識解決實(shí)際問(wèn)題，使學(xué)生在自主探索的學(xué)習中提高應用本事。在這普通的工作崗位上我擁有了小孩們的尊重與愛(ài)戴;擁有著(zhù)對事業(yè)探索的充實(shí)與成功的歡樂(lè )。

課間，當我提前步入教室時(shí)，學(xué)生們都圍著(zhù)我，蹦啊!跳啊!為什么呢因為他們明白我愛(ài)他們。

一、愛(ài)學(xué)生于課堂教學(xué)之中

不論是對6歲的一年級小孩，還是對12、3歲的六年級學(xué)生，你都要愛(ài)他們，不一樣年齡的小孩，愛(ài)的方式不一樣。

對一、二年級小孩的愛(ài)，有一些寵愛(ài)。課上，你會(huì )發(fā)現我的語(yǔ)言不多、聲音不大但清晰，我也要求學(xué)生同我一樣，語(yǔ)言表達輕柔而清晰。我經(jīng)常會(huì )告訴學(xué)生“靜中享受美”，所以課中，我最常見(jiàn)的動(dòng)作是大拇指點(diǎn)頭，構圖時(shí)，表示“你的畫(huà)真棒”，上色時(shí)表示“你用的顏色真炫”。作品完成時(shí)表示“整體效果十分好”。繪畫(huà)中，很少聽(tīng)見(jiàn)我與學(xué)生在出聲。有時(shí)學(xué)生會(huì )出聲說(shuō)話(huà)，我會(huì )把手指放到他的嘴上，點(diǎn)點(diǎn)他，學(xué)生總是會(huì )笑著(zhù)吐吐舌頭。

高年級學(xué)生的方式就要不一樣，他們更欽佩綜合本事強的教師。給他們上課，不僅僅是上專(zhuān)業(yè)課，同時(shí)也是心理課。你要明白他們想要干什么，學(xué)什么，明白些什么這樣才能拉近關(guān)系，讓他們喜歡你，愛(ài)上你的課。六年級三班，是我這學(xué)期才帶的班，在三年級時(shí)我教過(guò)一年，大部分學(xué)生的姓名都忘了，為了讓學(xué)生明白我還記得他，課前我把人與名都一一對上。課上直接點(diǎn)道：“黃韻棠三年級時(shí)你是我的課代表，此刻還是。”再點(diǎn)幾個(gè)調皮的小孩“吳兆蒙、云子上課愛(ài)說(shuō)話(huà)的毛病改了沒(méi)”，李彤還那么秀氣，梁棟還是那么愛(ài)笑“。你會(huì )發(fā)現小孩的眼睛一下子就亮起來(lái)了。給大小孩上課，話(huà)不用多，但句句重點(diǎn)，關(guān)鍵手下功夫要強。本學(xué)期六年級主要以寫(xiě)生與速寫(xiě)課為主。

寫(xiě)生的有：小盆植物的元寶樹(shù)、大棵盆栽的芭蕉樹(shù)，綠蘿、米蘭;室外的玉蘭樹(shù)。速寫(xiě)的資料：書(shū)包、鉛筆盒、手的姿態(tài)等。美術(shù)課，學(xué)生大多不愛(ài)聽(tīng)你講很多，只愛(ài)動(dòng)筆畫(huà)。我就抓住學(xué)生的這一點(diǎn)，上課先公布主題，然后讓學(xué)生拿筆先嘗試練習，教師巡視繪畫(huà)情景做到問(wèn)題心中有數，在黑板上快速完成繪畫(huà)資料，一聲停筆，學(xué)生眼看教師作品，贊許聲聲聲入耳，學(xué)生感到教師的認真與本事，教師感受的是學(xué)生對你的贊賞與欽佩。師生作品再比較反饋存在問(wèn)題，教師再次黑板細節示范，解決問(wèn)題，學(xué)生是看得入眼、聽(tīng)得入耳，往往一節課結束，學(xué)生們都是意欲未盡的樣貌。當然，天分在每個(gè)小孩的身上呈現不一樣，這是需要我們做教師的進(jìn)行點(diǎn)撥與教授，出色的學(xué)生動(dòng)動(dòng)手指進(jìn)行表?yè)P，有問(wèn)題的作品動(dòng)手幫他改一改，指出問(wèn)題所在。學(xué)生不會(huì )認為你偏一個(gè)向一個(gè)，只對他不公正。所以我力求做到公正地對待每一個(gè)小孩，尊重他們的人格和創(chuàng )造精神，并用自我的信任和關(guān)愛(ài)激發(fā)他們的求知欲和創(chuàng )造欲，奮力為小孩的長(cháng)大、發(fā)展創(chuàng )設最好的教育氛圍。

二、關(guān)注學(xué)生于生活之中

作教師18年，副班主任工作也做了18年?？粗?zhù)學(xué)生一批批的長(cháng)大、畢業(yè)，心里總是暖暖的?；叵胫?zhù)學(xué)生告訴我不舒服時(shí)，我只需摟著(zhù)她，摸摸她的額頭，讓他多喝點(diǎn)水，給家長(cháng)打個(gè)**，她就感到教師對他的點(diǎn)點(diǎn)愛(ài)意。學(xué)生生日的時(shí)候，把一塊糖放到我的嘴里，只需一聲“生日歡樂(lè )“親親她的小臉，他就覺(jué)得教師的行為像母親一般的天然。當他磕著(zhù)碰著(zhù)找到我時(shí)，看到我著(zhù)急的樣貌，反過(guò)來(lái)會(huì )安慰我別急時(shí)，那種愛(ài)是不經(jīng)意間的流露著(zhù)。所以一到課間，小孩們就愛(ài)圍著(zhù)我，摟著(zhù)、抱著(zhù)、還親親我，那是他們感受到教師的愛(ài)。給小孩們解決問(wèn)題太多了，可有一件事我記得最清楚，班里的小男生把一個(gè)小女生推進(jìn)了男衛生間，小孩們都跑來(lái)向我告狀，小男生當時(shí)抓著(zhù)我的手眼淚汪汪的看著(zhù)我，當時(shí)我并沒(méi)有批評他，只讓他先向女生賠禮道歉。等到午時(shí)放學(xué)，我笑著(zhù)把這件事描述給他的母親聽(tīng)，并阻攔母親別批評他，回家給他講講男生與女生的不一樣，小孩就明白了。當時(shí)家長(cháng)詫異而感激的眼神，仍然讓我記得。家長(cháng)們更信任我，有什么事都愿意我說(shuō)。

教師的一個(gè)贊賞、一個(gè)關(guān)注的目光，一個(gè)信任的點(diǎn)頭，在他們眼里都是一種“愛(ài)”。對每一個(gè)小孩都一視同仁，不歧視差生，就是給予關(guān)心和愛(ài)護，使他們獲得成功的愉悅，事實(shí)證明：小孩在得到教師的關(guān)心愛(ài)護后，常常會(huì )在學(xué)習中產(chǎn)生更大的動(dòng)力，在行為上出現明顯的趨善性。當學(xué)生有問(wèn)題時(shí)才會(huì )向你敞開(kāi)心扉，教師的同情和開(kāi)導使他們得到慰籍，當小孩有缺點(diǎn)時(shí)教師的熱情鼓勵和幫忙，會(huì )使他們從中獲得信心。

三、本事的提升于勤奮之中

一名好教師更是要把教學(xué)放在第一位。在學(xué)校搭建的平臺上，自身的本事得到一次次的提升。北京市督導現場(chǎng)點(diǎn)課，臨近上課，通知美術(shù)課我上，我帶領(lǐng)一年級學(xué)生精彩合作，博得好評。中韓交流，外賓點(diǎn)課聽(tīng)剪紙課，頭天晚上得到通知，苦熬一晚，第二天授課講練結合，吸引得聽(tīng)課人員也拿起剪刀動(dòng)手剪紙。一次次的歷練使得自我得到長(cháng)大。真是一份耕耘，一份收獲，一份快樂(lè )。這快樂(lè )源自于辛勤奮力后的收獲，來(lái)自于真情付出后的喜悅，更是來(lái)自于應對困難時(shí)笑對前方的勇氣和決心。作為一名普通的教師，我沒(méi)有轟轟烈烈的先進(jìn)事跡，也沒(méi)有催人淚下的感人故事，但工作中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴卻讓我難以忘懷，難以割舍?；厥走^(guò)去，有艱辛、有喜悅，從中感受到的是領(lǐng)導對教師的尊重、贊許，同事的支持，師生的奮力。壓力中有一種充實(shí)，奮斗中有一份歡樂(lè )，讓愛(ài)與職責與我同行。

四、本學(xué)期所獲成績(jì)：

20__學(xué)年度學(xué)區美術(shù)學(xué)科骨干教師。

20__學(xué)區師生繪畫(huà)輔導獎輔導獎一等獎。

20__年全國第十六屆中小學(xué)生繪畫(huà)輔導獎一等獎。

20__年朝陽(yáng)區中小學(xué)美術(shù)教師作品評選二等獎。

20__年《二方連續剪紙》獲朝陽(yáng)區第一屆美術(shù)學(xué)科課件設計三等獎。

20__年學(xué)區教學(xué)設計撰寫(xiě)美術(shù)教學(xué)設計一等獎。

20__年中國兒童環(huán)保教育計劃青年教師環(huán)保培訓班輔導教師。

20__年朝陽(yáng)區第四屆藝術(shù)教育論文三等獎。

20__年“小學(xué)美術(shù)教學(xué)中學(xué)生主體性的培養”獲北京市中小學(xué)第三屆《京美杯》三等獎。

教師心得體會(huì )3

教師的職業(yè)是神圣的，擔負著(zhù)培養、教育下一代人的艱巨繁重的任務(wù)。師德是教師最重要的素質(zhì)，是教師的靈魂。師德決定了教師對學(xué)生的熱愛(ài)和對事業(yè)的忠誠，直接影響著(zhù)學(xué)生們的長(cháng)大，高尚而富有魅力的師德就是一部教科書(shū)，就是一股強大的精神力氣，對學(xué)生的影響是耳濡目染的、潛移默化的、受益終生的。

朱小曼曾說(shuō)：“離開(kāi)感情層面，不能鑄造人的精神世界。”是教育，首先應當是溫暖的，是充滿(mǎn)情感和愛(ài)的事業(yè)。多年的教育實(shí)踐，使我堅信：師德愛(ài)為先。因為愛(ài)學(xué)生，才會(huì )平等對待每個(gè)學(xué)生，不用言語(yǔ)行動(dòng)傷害學(xué)生;因為愛(ài)學(xué)生，才會(huì )理解學(xué)生，善于與學(xué)生溝通;才會(huì )信賴(lài)學(xué)生，相信每個(gè)學(xué)生經(jīng)過(guò)教育都能夠成才。教師僅有愛(ài)得深，才能更認真、更耐心、更細心地對學(xué)生進(jìn)行教育。“愛(ài)”源于高尚的師德，“愛(ài)”意味著(zhù)無(wú)私的奉獻。

教師的愛(ài)能夠體此刻方方面面，下頭我把教育學(xué)生做的點(diǎn)點(diǎn)滴滴做以小結，與大家分享：

一、身教勝于言教

孔子說(shuō)：“其身正，不令而行。其身不正，雖令不從。”小學(xué)教師在學(xué)生心目中有著(zhù)崇高的地位，教師的一言一行都在有意無(wú)意地影響著(zhù)學(xué)生，學(xué)生就像教師的影子一樣無(wú)時(shí)無(wú)刻不伴隨著(zhù)教師。教師的身教常常比言教還能起到作用。

教師的一言一行，一舉一動(dòng)都對他們的精神世界起著(zhù)無(wú)聲無(wú)息的作用，就好比一絲春雨“隨風(fēng)潛入夜，潤物細無(wú)聲。”所以，教師必須要用自我的模范作用，為學(xué)生樹(shù)起前進(jìn)的旗幟，指明前進(jìn)的方向，點(diǎn)燃他們心中的火種。教師不僅僅要有做人的威望，人格的力氣，令學(xué)生所敬佩，還要以的思想境界，精神狀況和行為表現，進(jìn)取地影響教育學(xué)生，使他們健康長(cháng)大。

教師是學(xué)生心目中的一面旗幟，是學(xué)生學(xué)習和效仿的榜樣。所以，教師的行為舉止，對于引導學(xué)生構成良好的行為習慣至關(guān)重要。在日常的學(xué)校生活中，我時(shí)刻注意自我的言行：要求學(xué)生做到的，我必須自我先做到。升旗儀式開(kāi)始了，我會(huì )鄭重地站在隊伍前面，目送國旗徐徐升起;與家長(cháng)和教師交流時(shí)我的言談也要表現得得體大方;要求學(xué)生愛(ài)護環(huán)境衛生，看到地上有紙，我會(huì )彎腰主動(dòng)撿起;學(xué)生有困難，我也會(huì )主動(dòng)伸出援助之手……在小孩們的眼里，教師是完美無(wú)缺的榜樣，教師要注意自我的言行，凡是要求學(xué)生做到的，教師首先做到，這對學(xué)生良好行為習慣的構成起了很好的促進(jìn)作用。

二、注重對學(xué)生良好行為習慣的培養

習慣就是指經(jīng)過(guò)反復練習、實(shí)踐，逐步養成的不需本人意志奮力和旁人提示、監督的生活方式和行為。習慣是一種省時(shí)、省力的天然動(dòng)作，良好的習慣是行為的層次。

作為教育工作者，我們都明白，要從小培養學(xué)生良好的習慣，然而由于多年來(lái)始終沒(méi)有擺脫應試教育的束縛，教師們大多潛心研究的是知識的傳授，關(guān)注的是學(xué)生的分數，學(xué)生良好習慣的培養，也只是講著(zhù)重要，干這次要，忙時(shí)就不要了。我們經(jīng)常會(huì )看到這樣的現象，教師為學(xué)生作業(yè)中寫(xiě)錯的某些資料、上課時(shí)回答問(wèn)題不準確而大聲斥責，卻很少看到一些學(xué)生的壞習慣會(huì )引起教師那樣高度重視，幫忙加以糾正。知識的理解能夠隨著(zhù)年齡的增長(cháng)、認知水平的提高逐漸被理解。一個(gè)人一旦構成了不良習慣，沒(méi)有十倍百倍力氣，很難加以改變，不良的習慣將會(huì )鑄成人生中的大錯。

中小學(xué)教師工資高嗎？中學(xué)教師的工資要比小學(xué)教師的工資高嗎?

從世界范圍上來(lái)看，中國教師的工資并不高。

從地域上來(lái)看，東部沿海高于中部地區。大城市高于中小城市。

從職稱(chēng)上來(lái)看，職稱(chēng)高的工資高，職稱(chēng)低的工資低。

從教齡上來(lái)看，教齡越長(cháng)工資越高，教齡短工資低。

從學(xué)歷來(lái)看，同一年參加工作的本科的工資高，專(zhuān)科的工資低。

從全國拿財政工資的人員來(lái)看，教師的工資高，但收入低，因為教師沒(méi)有**收入。

從總體來(lái)看，教師的工資處于中游水平。

工資高低都是相對而言的，行業(yè)與行業(yè)之間不同，身份與身份不同，工資都會(huì )不同的。工資高低無(wú)所謂，夠吃夠花就可以，身體健康最重要。健康的身體比什么都重要 ，健康就是幸福。