幼兒園讀書(shū)筆記好詞好句？

作為幼兒園讀書(shū)筆記，可以使用以下好詞好句：\n\n1. “今天老師給我們讀了一本有趣的故事書(shū)，我非常喜歡！”

\n2. “故事里的主人公勇敢、聰明，讓我深受啟發(fā)?！?/p>

\n3. “我學(xué)到了很多新的知識和詞匯，比如……”

\n4. “這本書(shū)不僅有趣，還教會(huì )了我要努力、堅持不懈?！?/p>

\n5. “老師邊讀邊解釋?zhuān)屛腋玫乩斫夤适虑楣??！?/p>

\n6. “我覺(jué)得這本書(shū)很適合和爸媽一起讀，我們可以一起分享讀后感?！?/p>

\n7. “書(shū)中的**圖非常精美，讓我感受到了繪本的魅力?！?/p>

\n8. “我希望老師能多讀給我們聽(tīng)，讓我們在閱讀中不斷成長(cháng)和進(jìn)步?！?/p>

幼兒教師讀書(shū)筆記1

莫源秋教授的《做個(gè)快樂(lè )歡樂(lè )的幼兒教師》，她教會(huì )我作為一名幼兒教師應當具有進(jìn)取樂(lè )觀(guān)的心態(tài)、如何確立正確的快樂(lè )觀(guān)、怎樣學(xué)會(huì )安排工作與休閑、如何做個(gè)高效率的幼兒教師等。其中在“如何做個(gè)高效率的幼兒教師”提到：“要做個(gè)會(huì )‘偷懶’的幼兒教師”讓我最有體會(huì )，怎樣才能做到呢這就需要我們深思。

我們要“偷懶”，讓家長(cháng)配合我們，將做好小孩生活自理本事的培養放在首位。1。在家能夠讓小孩從做家務(wù)做起，例如：讓小孩自我洗襪子，拿牛奶，買(mǎi)東西，穿衣服、襪子等。家長(cháng)在吩咐小孩做家務(wù)時(shí)要有耐心，小孩主動(dòng)幫忙做家務(wù)應得到鼓勵。由于小孩年齡小，認識水平不高，研究問(wèn)題不周全，力氣小，在做事的過(guò)程中，難免會(huì )出現一些失誤。大人不應所以指責小孩，更不能懲罰小孩，而應首先鼓勵小孩做得對的地方。對于小孩有失誤的地方，要幫忙他們分析原因，找到問(wèn)題所在，以提高操作的技能和水平。2。在園能讓幼兒自我做的，就讓他們自我做，如果小孩真的.不會(huì )，教師應當在旁給予適當的指導，還能夠安排“值日生”的活動(dòng)，讓全班小孩輪流做值日，訓練他們的動(dòng)手本事，培養職責心和團體榮譽(yù)感。

要做一名高效率并且具有快樂(lè )感的幼兒教師，適當地“偷懶”也是有策略和技巧的。

幼兒教師讀書(shū)筆記2

最近讀了《幼兒園教育的50個(gè)細節》一書(shū)，書(shū)中經(jīng)過(guò)一個(gè)個(gè)生動(dòng)的案例細節描述將我們日常教育教學(xué)中容易產(chǎn)生的一些教育現象記錄下來(lái)，可貴的是書(shū)中還透過(guò)這些現象深入分析了這些現象背后隱藏的秘密，如：幼兒的心理、家庭因素、教師行為的影響等等，對我們這些一線(xiàn)的教師有很好的借鑒與警示作用。

書(shū)中一文《如果你們不聽(tīng)話(huà)》中的黃教師常常會(huì )說(shuō)：“如果你們不聽(tīng)話(huà)，就不許……”，“如果你們不按照教師說(shuō)的去做，就不能……”，這類(lèi)話(huà)不僅僅像黃教師這樣的新教師會(huì )用，其實(shí)仔細想想在自我身上也會(huì )存在。這一類(lèi)警告語(yǔ)對幼兒來(lái)說(shuō)成效快，能夠很快就樹(shù)立好班中的“規矩”，并且對于教師來(lái)說(shuō)還比較的省力、有效?？墒俏闹袇s分析長(cháng)期使用這類(lèi)警告語(yǔ)會(huì )存在一些問(wèn)題：首先，幼兒可能在外顯的行為上遵從了教師，可是內心并沒(méi)有真正認同，也不明白好的行為習慣給自我與他人的意義，這樣的行為是短暫的、無(wú)效的；其次，這樣的警告使幼兒生活在“他律”的要求下，并沒(méi)有幫忙幼兒構成“自律”意識，并且警告與威脅也會(huì )讓小孩時(shí)時(shí)體驗對強制與壓迫，沒(méi)有快樂(lè )感；最終，經(jīng)常使用警告性語(yǔ)言也會(huì )惡化師幼之間的關(guān)系，無(wú)法構成良好的人際心理氛圍，影響幼兒的身心健康長(cháng)大。所以，這些警告類(lèi)的語(yǔ)言是我們教育工作者的大忌，我們應當引以為戒，不能經(jīng)常地運用。

其實(shí)作為大班的幼兒來(lái)說(shuō)，他們對于自我的行為以及自我在班團體中的地位已經(jīng)有所認同。所以，對于這階段的小孩我們應當讓他明白在班級中“該做什么？”“該怎樣做？”我們能夠與幼兒一齊制作一張圖文結合的班級作息表，讓小孩明白每個(gè)不一樣的時(shí)間我們該做些什么，這樣能夠幫忙幼兒養成良好的秩序感。同時(shí)，再與幼兒一齊為每個(gè)時(shí)間段應當怎樣做，制定出一些應當做到的規則，提醒幼兒遵守，幫忙幼兒養成自律的意識。作為教師，我們應當在每個(gè)環(huán)節開(kāi)展前做出一些簡(jiǎn)單明了、童趣化的指示，提示幼兒在自我的行為中應當做到什么。當然，每個(gè)小孩的特點(diǎn)不一樣、本事不一樣，我們切不可用一把尺來(lái)衡量，給予幼兒一些自我的空間，用縱向的眼光去看待小孩的長(cháng)大，才能讓幼兒感受到我們的關(guān)心與愛(ài)護，從而尊重我們，愿意遵守班級中的各項規則，將規則真正做到放在心上。

幼兒教師讀書(shū)筆記3

書(shū)籍作為生活的一個(gè)載體已經(jīng)成為我們生存、發(fā)展、提高的必需品。有了書(shū)籍才使我們的話(huà)語(yǔ)有了意義，讓我們的存在有了價(jià)值。好的書(shū)當然是要精心細讀，細心品味。讀好書(shū)有如品嘗美味食品，僅有細細咀嚼，其味才能充分享受，其養才能充分吸收。

最近我看了一本《給幼兒教師的一把鑰匙》的書(shū)，確實(shí)是給我在幼兒教育的一個(gè)角開(kāi)啟了一扇門(mén)。

這本書(shū)里的一個(gè)個(gè)的問(wèn)題，一個(gè)個(gè)的案例，一個(gè)個(gè)分析都是從教師教育上發(fā)生的實(shí)例，掌握解決這些問(wèn)題是每個(gè)一線(xiàn)教師必須具備的教育技能。里面還有教會(huì )教師如何更好的去幫忙家長(cháng)轉變教育觀(guān)念，如何跟家長(cháng)溝通使家園合作更有效。

一、教師與兒童這個(gè)世紀的小孩都是在“6+1”的環(huán)境中長(cháng)大的，爺爺、奶奶、外公、外婆、父親、母親全部圍著(zhù)一個(gè)小孩轉，小孩從小生活在被關(guān)心的氣氛中。所以當一個(gè)小孩要從家庭進(jìn)入幼兒園時(shí)，總是有很多的問(wèn)題會(huì )出現，比如情緒不穩定哭鬧的、注意力不集中、挑食、身體較弱小、語(yǔ)言表達本事有限等一系列問(wèn)題強烈要求我們幼兒教師要“隨機應變”，最好能擁有像孫悟空般的72變。既然沒(méi)有悟空那種能耐，那就僅有看書(shū)吸收本領(lǐng)了。碰到小孩如果哭鬧，要是以前我便會(huì )跟小孩進(jìn)行移情情緒，可是如果移情還是不管用時(shí)便只是用放任的態(tài)度處理，讓他一個(gè)人冷靜會(huì )?？戳诉@本書(shū)以后我明白小孩也有自我的情緒，正確引導對小孩的身心發(fā)展很重要。教師首先要對這個(gè)情緒進(jìn)行識別，深入的了解觀(guān)察這個(gè)情緒產(chǎn)生的原因，用科學(xué)的方法進(jìn)行引導。首先鼓勵幼兒將事情表達出來(lái)，一般我們常見(jiàn)的有移情情緒的方法，其實(shí)讓幼兒宣泄情緒也很重要，讓幼兒用活動(dòng)來(lái)發(fā)泄不愉快的情緒，如讓他去踢球、跑步、跳躍、大聲吼叫等，在劇烈運動(dòng)中將積累的情緒能量發(fā)散到其他地方。并且也要避免經(jīng)常問(wèn)幼兒不愉快的事情。到了4—7歲的幼兒在活動(dòng)時(shí)，已經(jīng)具有與伙伴友好合作的愿望了?？墒峭谡嬲献鞯臅r(shí)候卻出現了搶或是沒(méi)有計劃沒(méi)有組織的合

作，以前我一向也很頭痛，覺(jué)得教師參與到活動(dòng)中去好像影響了幼兒的主體地位，如果不進(jìn)入活動(dòng)，再發(fā)展下去就會(huì )演變成矛盾。而書(shū)中呢也是極個(gè)小朋友在建構區搭建房子，由于分工不明確而發(fā)生了矛盾。案例中的教師沒(méi)有急于介入，而是抓住機會(huì )引導他們獨立解決交往中的問(wèn)題。教師首先是說(shuō)：“你們搭建的東西都很好，地方不夠怎樣辦？”于是小孩們開(kāi)始搭建游樂(lè )場(chǎng)。教師繼續引導說(shuō)：“游樂(lè )場(chǎng)真好玩，想想看，游樂(lè )場(chǎng)里還有什么呢？”于是小孩們又開(kāi)始搭建木馬、滑梯、小橋、游船等。小孩們自我開(kāi)始分工忙起來(lái)。這樣做有利于化解矛盾，減少沖突發(fā)生。所以，當幼兒發(fā)生矛盾沖突時(shí)，在沒(méi)有危險的前提下，應當放手讓他們自我去解決與小伙伴之間的矛盾。

二、教師與家長(cháng)家長(cháng)是幼兒園重要的教育資源和合作伙伴。教師有職責幫忙家長(cháng)了解幼兒園的教育目標任務(wù)，以便雙方能達成教育共識，構成教育合力，促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展。家長(cháng)工作難做，可是很重要。家長(cháng)一向以為小孩在幼兒園只是在玩，有的家長(cháng)自我早上想睡懶覺(jué)，便很晚才送小孩來(lái)園，不重視幼兒園的教育。教師在有時(shí)間跟家長(cháng)個(gè)別交流的同時(shí)，還應經(jīng)常召開(kāi)家長(cháng)學(xué)校的交流會(huì )，讓家長(cháng)及時(shí)了解小孩在幼兒園的表現，教師也有更多的時(shí)間對家長(cháng)進(jìn)行教育引導，能夠讓家長(cháng)和教師堅持一樣的教育觀(guān)念。家長(cháng)能夠親自參與小孩的活動(dòng)中去，能夠更快的轉變家長(cháng)對幼兒教育的觀(guān)念。這個(gè)學(xué)期我們組織了親子類(lèi)型的活動(dòng)，以便家長(cháng)參與到幼兒園小孩的活動(dòng)中去。請家長(cháng)來(lái)助教，請家長(cháng)來(lái)體驗做教師。

這本書(shū)開(kāi)啟了我一扇門(mén)，成為我學(xué)習新技能的一把鑰匙。人的一生有很多的門(mén)需要開(kāi)，既然選擇了教師，就意味著(zhù)要面臨很多挑戰，需要尋找更多的鑰匙。

幼兒園讀書(shū)筆記好詞好句？

以下是適合幼兒園讀書(shū)筆記的一些好詞好句：

1. 描述人物特征：勇敢、聰明、善良、友好、耐心、樂(lè )觀(guān)、有愛(ài)心、助人為樂(lè )等。

2. 形容場(chǎng)景氛圍：美麗、溫馨、歡快、祥和、安靜、舒適、活潑、有趣、夢(mèng)幻等。

3. 體現情感和思想：珍愛(ài)友誼、互相幫助、勇敢面對困難、珍惜幸福、保護環(huán)境、尊重他人等。

4. 描述動(dòng)物特征：可愛(ài)、機靈、勇敢、固執、靈活、友好、調皮、聰明等。

5. 描述事物特性：美麗、多彩、細膩、豐富、獨特、簡(jiǎn)單、實(shí)用、環(huán)保等。

6. 用于總結和評價(jià)：喜歡這本書(shū)、很有意思、故事很有道理、讓我學(xué)到了很多、很有啟發(fā)性、推薦給其他小朋友看等。

需要注意的是，幼兒園兒童的認知能力和表達能力還不夠成熟，因此在寫(xiě)讀書(shū)筆記時(shí)，應該注重選擇簡(jiǎn)單明確、易于理解的詞匯和句子，以幫助他們更好地理解和表達書(shū)中的內容。同時(shí)，家長(cháng)和老師可以通過(guò)與孩子交流、引導、鼓勵等方式，幫助他們提高閱讀理解水平和寫(xiě)作能力。