仙人掌的繪畫(huà)教案怎么寫(xiě)？

1. 出示仙人球圖片,了解仙人球的不同形象。

2. 學(xué)習兒歌《仙人球》畫(huà)個(gè)花盆來(lái)放球,先畫(huà)一個(gè)大皮球,再畫(huà)幾個(gè)乒乓球,大球涂上深綠色,小球涂上淺綠色,再畫(huà)幾根小毛刺,哈哈,變

3. 幼兒親自動(dòng)手作畫(huà),按照兒歌中的要求涂色。教師巡回指導。(1)建議在開(kāi)頭畫(huà)線(xiàn)條部分幼兒自己動(dòng)手操作,涂色也是如此。(2)添畫(huà)出花盆,給花盆進(jìn)行裝飾。

高中美術(shù)教案1

教學(xué)目的

1、了解中國古代宗教雕塑的代表性作品及藝術(shù)成就，包括石窟寺雕塑和寺觀(guān)雕塑。

2、認識宗教雕塑的豐富資料和藝術(shù)表現上能夠繼承的價(jià)值。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

1、石窟寺藝術(shù)是建筑、雕塑、壁畫(huà)的綜合體，歷朝修建的石窟寺藝術(shù)遺存，反映了中國美術(shù)發(fā)展的階段性變化，有重要的文化價(jià)值和藝術(shù)史價(jià)值。

2、寺觀(guān)雕塑有泥塑、木雕英語(yǔ)課件網(wǎng)、夾等多種材質(zhì)，以泥塑居多，泥塑的裝鑾對作品的藝術(shù)表現效果有重要作用。

3、宗教雕塑作品以現實(shí)生活中的各種類(lèi)型人物為參照，加以夢(mèng)想化，創(chuàng )造了很多富有生命力的宗教雕塑作品。啟發(fā)學(xué)生將宗教美術(shù)中的迷信成分與成功的藝術(shù)創(chuàng )造區分開(kāi)來(lái)。

教學(xué)過(guò)程

一、導入：

世界上有哪些宗教？你在哪見(jiàn)到有宗教雕塑？

二、新課

1、討論了解佛教各種形象

菩薩是僅次于佛的佛教形象，能夠自覺(jué)與覺(jué)他，而尚未到達修行的果位，釋迦在成佛之前也是菩薩形象。在佛經(jīng)中常提到的菩薩有彌勒、文中學(xué)數學(xué)教學(xué)園地殊、普賢、觀(guān)音、大勢至等。北魏早期菩薩形象是男性的，面相豐滿(mǎn)，眼大而凸，眉長(cháng)而平。鼻梁高隆與額際齊平，耳長(cháng)垂肩，頭戴寶冠，與同時(shí)代佛造像造型特征接近。唐代以后，菩薩日益女性化。面相圓渾，眉彎而長(cháng)，細目，著(zhù)寶冠或高發(fā)髻，具有少女或**的面相特征，常表現出一種溫柔嬌羞的神態(tài)。大足心神車(chē)窟的一組宋代菩薩形象，面容婉麗，戴珠光寶氣的花冠，是一種世俗貴婦人的形象。觀(guān)音即觀(guān)世音菩薩，唐代避太宗李世民之諱，改稱(chēng)觀(guān)音。

2、石窟藝術(shù)作為佛教教義的形象體現，其造型和布局有著(zhù)一小學(xué)四語(yǔ)文教學(xué)論文定的規范性。（由學(xué)生欣賞作品，教師提問(wèn)，簡(jiǎn)單了解造型和布局）20窟大佛造像表現了早期佛造像的特點(diǎn)。

A形體大?。褐飨?，以職位的大小排列。

B造像配置布局：一鋪多尊、橫（婆莎世界的釋迦，東方凈琉璃世界的藥師佛，西方極樂(lè )世界的阿彌陀佛）豎三世佛（過(guò)去世的燃燈佛，此刻世的釋迦，未來(lái)世的彌勒佛）五尊佛（東西南北中）。

C相貌與姿態(tài)：（在人像的基礎上為了突出佛性，32大人相，80種隨形好）。

D形象的象征性：蓮花（代表超脫塵世，純潔高雅；身后火焰紋的頭光和背光：象征佛光普照，神圣無(wú)比；還有身近幾年高考數學(xué)試卷姿，手勢等都有象征性）。

E上色：在形體的基礎上，用色彩進(jìn)一步的刻畫(huà)形象。

（三）小結：總之，佛教雕塑體現了中國古代的雕塑水平，云崗石窟建造的較早，其特點(diǎn)具有踺陀羅佛教藝術(shù)特點(diǎn)，北魏遷都以后，其作品具有"瘦骨清像"的優(yōu)美風(fēng)格，如北魏龍門(mén)石窟的作品，還有麥積山石窟，到了隋唐，佛教藝術(shù)得到了空前的發(fā)展，人物的造型開(kāi)始人性化和世俗化，如莫高窟和龍門(mén)奉先寺作品，所以唐朝有"菩薩象宮娃"的美譽(yù)。

師引導學(xué)生交流，在指名說(shuō)說(shuō)

石窟寺藝術(shù)是建筑、雕塑、壁畫(huà)的綜合體，歷朝修建的石窟上海有機化學(xué)研究所寺藝術(shù)遺存，反映了中國美術(shù)發(fā)展的階段性變化，有重要的文化價(jià)值和藝術(shù)史價(jià)值

這節課我們欣賞了中國古代佛教石窟藝術(shù)，在那里，需要說(shuō)明的是：各類(lèi)的佛像，本是佛教徒崇敬禮拜的對象。塑造這些佛像，本是為了宣揚佛教教義，便于佛教徒的宗教修行實(shí)踐?？墒?，無(wú)須違言，這些佛像本身具有很高的藝術(shù)價(jià)值。他所體現出來(lái)的藝術(shù)成就，是人們群眾智慧的體現，這其中凝聚著(zhù)人們夢(mèng)想和幻想。對于這些藝術(shù)作品的保護和研究，正日益授越來(lái)越多的人們重視。

三、小結

中國古代宗教雕塑的化學(xué)代表性作品及藝術(shù)成就，包括石窟寺雕塑和寺觀(guān)雕塑。

高中美術(shù)教案2

活動(dòng)目標：

1、引導幼兒畫(huà)正面人，表現人物的基本形象和主要特征。

2、在折折、畫(huà)畫(huà)中進(jìn)行比較，感受娃娃長(cháng)高了。

活動(dòng)準備：

白紙、記號筆、蠟筆等。

活動(dòng)過(guò)程：

一、引起興趣。

1、教師出示娃娃提問(wèn)：這個(gè)娃娃缺少了什么？（身體、手……）

2、變魔術(shù)師：讓我來(lái)把娃娃的身體和手變出來(lái)吧！

教師展開(kāi)紙的第二段：身體出來(lái)咯！手臂出來(lái)咯！

教師展開(kāi)紙的第三段：娃娃的裙子出來(lái)咯！娃娃的小手出來(lái)咯！

二、制作"會(huì )長(cháng)高的小人"。

1、折紙師：將紙對折，再對折，然后把紙打開(kāi)。

（提醒：用手指在對折處用力地按一下）

2、觀(guān)察長(cháng)紙條提問(wèn)：長(cháng)紙條變成了幾個(gè)小方塊？（四個(gè)）在四個(gè)小方塊里分別要畫(huà)上什么呢？--出示完成的作品，引導幼兒觀(guān)察。

（頭、身體、裙子、腳）

3、畫(huà)腦袋教師演示折紙，露出第一格和第四格方塊提醒：將紙按不一樣方向來(lái)回折。

師：在第一個(gè)里畫(huà)上娃娃的腦袋，能夠畫(huà)個(gè)小妹妹，也能夠畫(huà)個(gè)小弟弟。

（提醒：不要畫(huà)得太小，圓圓的腦袋要把第一格撐滿(mǎn)；注意不要畫(huà)到第四格去。）

4、畫(huà)腳師：在第四格里畫(huà)娃娃的腳，兩條腿要一樣長(cháng)。

（提醒：腳長(cháng)得長(cháng)長(cháng)的，把第四格撐滿(mǎn)）5、畫(huà)身體師：請打開(kāi)長(cháng)紙條，在第二格和第三格用同樣的方法畫(huà)上身體和裙子褲子。

三、涂色。

師：娃娃畫(huà)好了，此刻讓我們選擇自我喜歡的'蠟筆，來(lái)給娃娃涂色吧！

提醒：顏色涂均勻，不要涂到線(xiàn)外面。

四、作品欣賞。

幼兒互相欣賞完成的作品，說(shuō)說(shuō)那個(gè)娃娃畫(huà)得好，好在哪里？

活動(dòng)延伸：

1、游戲：我們會(huì )長(cháng)高幼兒用作品一齊玩我們會(huì )長(cháng)高的游戲。

2、選擇長(cháng)度不一樣的長(cháng)條紙畫(huà)人，從矮到高排一排。

高中美術(shù)教案3

教材分析：

筆對于學(xué)生，是最常見(jiàn)的學(xué)習用品之一。隨著(zhù)生活水平的不斷提高，市場(chǎng)上也不斷涌現出各式各樣的筆，這些筆無(wú)論在外形和功能都十分受學(xué)生喜愛(ài)。本課《筆的世界》正是以此為切入點(diǎn)，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)“設計·應用”的天地，讓學(xué)生接觸生活中的設計，并設計生活中常見(jiàn)的物品。

而在第10冊《杯子的設計》一課中，學(xué)生對于設計已經(jīng)有了初步的了解。本課的宗旨是使學(xué)生進(jìn)一步了解藝術(shù)設計與生活用品的緊密聯(lián)系，學(xué)習掌握設計的基本方法，認識到設計要以人為本的原則，創(chuàng )作出更有創(chuàng )意的作品，進(jìn)而培養創(chuàng )新精神，養成善于關(guān)注身邊事物的習慣。

教學(xué)目標：

1、知識目標：了解筆基本結構和功能，學(xué)會(huì )觀(guān)察和分析筆各部分的特點(diǎn)和功能。

2、技能目標：學(xué)習簡(jiǎn)單的設計方法，能夠設計美觀(guān)與實(shí)用相結合的筆。

3、情感目標：養成關(guān)注身邊事物的習慣，提高觀(guān)察和分析本事，了解設計要以人為本。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、教學(xué)重點(diǎn)：了解筆設計的兩大原則—實(shí)用和美觀(guān)，學(xué)會(huì )畫(huà)簡(jiǎn)單設計圖設計筆。

2、教學(xué)難點(diǎn)：了解形象與功能之間的關(guān)系，從美術(shù)的角度對筆的外形進(jìn)行設計，結合實(shí)用性原則設計出造型新穎獨特的筆。

3、注意點(diǎn)：在引導的過(guò)程中，不要單方面強調筆的功能如何現代化、科技化，而是要從生活中的實(shí)際情景研究，思考筆需要進(jìn)行哪些改良，在保證基本實(shí)用功能的基礎之上對筆的外形進(jìn)行美觀(guān)設計。

教學(xué)設計：

一、導入激趣——發(fā)現筆的變化美

1、猜一猜：“筆”字的構成：竹字頭和毛組成，既是我中國古代的毛筆。

2、看一看：展示收集的各類(lèi)筆：毛筆、鵝毛筆、鋼筆、鉛筆、圓珠筆、水筆等，展示一個(gè)筆的發(fā)展歷史。

3、小結揭題：從最古老的毛筆到此刻的筆，筆的外形和功能也在發(fā)生著(zhù)各種改變。今日我們一齊來(lái)走進(jìn)筆的世界，和筆來(lái)一次親密接觸吧。

二、探究分析——感受筆的造型美

1、尋找筆的內在美，既筆的基本造型及最重要的功能

①拆一拆：在實(shí)物投影儀上拆一支筆，以此讓學(xué)生了解筆的'基本構造。

②智力闖關(guān)：

問(wèn)題一：除去外殼之后筆剩下了什么？說(shuō)明什么？——筆芯，基本用途：書(shū)寫(xiě)問(wèn)題二：筆蓋、按鈕有什么用途？——出筆芯

問(wèn)題三：橡膠、筆桿上的凹凸變化是為了什么？——防滑，書(shū)寫(xiě)的舒適

③小結、不管什么筆，去掉外殼，你會(huì )發(fā)現書(shū)寫(xiě)是筆最主要的功能，而一切外在的形狀和功能設計都是為這一點(diǎn)服務(wù)的。

2、探究筆的造型美，嘗試筆不一樣外形的變化

①加外形：筆外形的創(chuàng )意設計（給上一環(huán)節拆出的筆芯增加外形）

（根據摸到的物品進(jìn)行筆外形的設計）

如：針筒、口紅——他們形狀上有什么共性？怎樣設計？（圖示）

水果（蘋(píng)果、香蕉、小西紅柿）香蕉能夠，小西紅柿不能夠，蘋(píng)果太圓怎樣

辦？切成瓣就能夠了。（蘋(píng)果能夠現場(chǎng)切開(kāi)，進(jìn)行展示）

②小結論：筆的造型美是遵循必須得原則，也就是設計建立在筆實(shí)用性的基礎上，進(jìn)行科學(xué)的設計。色彩要和諧、整體。

三、探究筆的功能美

1、加功能：設計計算題：（為上一環(huán)節的筆增加功能）

①加法：了解筆的基本結構之后，經(jīng)過(guò)功能相加對筆進(jìn)行多功能的設計。（播放圖片算式）

鉛筆+橡皮=？

圓珠筆+日歷=

（播放幾張多功能筆作品）

②減法：糾錯示范

說(shuō)一說(shuō)這支筆設計的好嗎？為什么？

小結：筆的功能主要是書(shū)寫(xiě)，增加的一些功能主要目的也是為此所服務(wù)的。

四、綜合探索——造型美與功能美的結合

1、看一看：欣賞優(yōu)秀筆的設計：分別從大師、教師、學(xué)生的作品切入，拉近學(xué)生與設計的距離感。

2、說(shuō)一說(shuō)：說(shuō)一說(shuō)這些設計好在哪。為上頭的知識做一小結，為學(xué)生整理下設計思路。

五、實(shí)踐探究——“不走尋常路”筆的設計

1、創(chuàng )設情境：寧波北侖貝發(fā)筆業(yè)有限公司征集“不走尋常路”筆的設計方案。

2、創(chuàng )作：（反對盜版，支持原創(chuàng )?。?/p>

①創(chuàng )意：獨立設計一款外觀(guān)新穎、功能獨特的筆。

②繪制：作品的大小用厘米圖示表示出來(lái)，并寫(xiě)上設計說(shuō)明

3、評價(jià)：

①展示：把自我畫(huà)好的筆剪出來(lái)，掛在教師事先準備好的筆架上，進(jìn)行展示

②評價(jià)：挑一挑：挑選你最喜歡的一支，說(shuō)一說(shuō)為什么？

改一改：說(shuō)說(shuō)哪一支筆你認為需要改良的？為什么？怎樣改？

教師總結：設計的魅力就在于創(chuàng )新，服務(wù)于社會(huì )，提高人們生活的品質(zhì)。

要設計出優(yōu)秀的作品，要學(xué)會(huì )觀(guān)察，勇于嘗試，這樣每一位同學(xué)都會(huì )成為一名優(yōu)秀的設計者。

小木屋繪畫(huà)教案？

小木屋制作

教學(xué)目標：

認知目標：了解小木屋模型結構，掌握各分片的結構特點(diǎn)及尺寸關(guān)系，初步認識木質(zhì)模型的一般制作方法。

技能目標：能根據技術(shù)要求正確地制作出小木屋，操作規范，初步掌握小木屋分片制作的方法與技巧。

情感目標：感受小木屋造型的藝術(shù)美，培養學(xué)生自學(xué)、觀(guān)察、分析的能力。激發(fā)學(xué)生參與、合作、競爭的意識。

重點(diǎn)：小木屋各分片的結構特點(diǎn)及尺寸關(guān)系。

難點(diǎn)：小木屋各分片切割、粘貼技巧。

教學(xué)方法：自學(xué)法、發(fā)現法、談話(huà)法、演示法、實(shí)踐法。

準備工具：學(xué)生：美工刀、直尺、鉛筆、透明膠帶、墊書(shū)(或板)。

教師：雙面膠、剪刀、圖紙。

材料準備：學(xué)生制作材料、膠水(用雙面膠代替)。

課時(shí)安排：第一課時(shí)：認識圖紙。

第二課時(shí)：小木屋材料切割。

第三課時(shí)：打磨。

第四課時(shí)：小木屋整體粘貼

第五課時(shí)：作品展示、交流、評價(jià)提高。