一年級繪畫(huà)仙人掌的教案？

在仙人掌的部分用那坡里**畫(huà)一片土地，在其中用一些檸檬黃和白色畫(huà)陰影和高光用檸檬**在土地上畫(huà)一些小草，不要太高，大概只有最高仙人掌的三分之一高

小學(xué)美術(shù)教學(xué)設計1

美術(shù)是一門(mén)異常的學(xué)科，它能讓同學(xué)學(xué)到繪畫(huà)與制作的身手；能培養同學(xué)的綜合本事，發(fā)揮同學(xué)在各個(gè)方面的才氣；能使同學(xué)感受美；能使同學(xué)熱愛(ài)學(xué)習。如今的美術(shù)課不再是以前那樣，教師在上頭畫(huà)，同學(xué)在下頭畫(huà)；素質(zhì)教育已進(jìn)入美術(shù)教學(xué)，在課堂中以發(fā)展同學(xué)為本，使同學(xué)成為學(xué)習的主人；在作業(yè)過(guò)程中，更注重同學(xué)在學(xué)習過(guò)程中的探究，讓同學(xué)學(xué)得簡(jiǎn)便，學(xué)得歡樂(lè )。美術(shù)課堂就好像一個(gè)樂(lè )園，讓同學(xué)樂(lè )在其中。

美術(shù)課要想上好，還真不是那么容易，課前的精心準備，課堂的情景創(chuàng )設、環(huán)節布置、個(gè)性輔導、多樣評價(jià)以和課后的反思等等一樣都不可少，都需要美術(shù)教師下工夫來(lái)研究、推敲。

一、美術(shù)課前的準備

美術(shù)課的準備絕不只僅是教具的準備，它要有更廣泛的資料。比方在《節日的裝飾》這一課里，教具是制作好的各種各樣的手工裝飾品，為了讓課堂更有氛圍，我試著(zhù)準備了一些《歡樂(lè )的節日》等一些有節日氣憤的歌曲，這些歌曲在課堂氣氛的烘托上起了很大的作用。除了有形的課堂資源的準備之外，更要準備的是教師多方面的知識、深厚的文化底蘊。這得靠教師長(cháng)期的積累。

二、美術(shù)課堂教學(xué)

課堂教學(xué)是重點(diǎn)，很多問(wèn)題都值得深入研討。那里我想談我一向在研究的一個(gè)問(wèn)題：課堂教學(xué)的有組織性和引導兒童自由創(chuàng )作可能會(huì )出現的無(wú)序性的矛盾。課堂教學(xué)的有組織性是上好課的保證，這是大多數教師認可的原則。但有些類(lèi)型的美術(shù)課往往不需要小朋友規規矩矩端端正正地作業(yè)，比方一些手工課，需要幾個(gè)兒童合作完成，小朋友湊在一齊難免會(huì )各抒己見(jiàn)，不會(huì )像成人那樣有克制力，這樣勢必造成紀律不好。還有一些繪畫(huà)課為了更好地調動(dòng)小朋友的進(jìn)取性，加入了游戲、舞蹈等活潑的形式，課堂也會(huì )顯得雜亂，問(wèn)題是這樣形式上的“亂”并非無(wú)效。國外的教師在上美術(shù)課不需要小朋友坐得端端正正，他們給小朋友足夠的空間創(chuàng )作，能夠畫(huà)在桌子上，能夠“亂涂亂畫(huà)”。德國紐倫堡丟勒中學(xué)的謝爾先生曾說(shuō)，在丟勒中學(xué)，同學(xué)作畫(huà)時(shí)能夠戴耳機聽(tīng)音樂(lè )，邊聽(tīng)自身喜歡的音樂(lè )邊作畫(huà)。我想這在國內肯定是禁止的。學(xué)校要求課堂必需有秩序，但一味的整齊往往會(huì )抹殺小朋友的個(gè)性，限制小朋友的發(fā)明性。怎樣兼顧呢？那要求教師在組織教學(xué)上的收放自如，既不放縱，也不壓制。例如：能夠采用開(kāi)放的教學(xué)資料。教師能夠引導同學(xué)走向天然、走向社會(huì )，投身于五彩繽紛、五光十色的校外生活，把公園、田野、村莊等作為學(xué)習美術(shù)的大課堂，在大自

然中學(xué)美術(shù)，感受生活中的紅、黃、藍。如手工制作課無(wú)妨帶領(lǐng)同學(xué)去放飛風(fēng)箏，去迎風(fēng)玩一玩小風(fēng)車(chē)，用制作的彩練、掛飾。窗花美化周?chē)沫h(huán)境；結合繪畫(huà)課，可自辦一個(gè)課堂小畫(huà)展，組織同學(xué)觀(guān)賞發(fā)言，潛移默化培養同學(xué)的主動(dòng)學(xué)習本事和同學(xué)生活相結合的本事。

三、美術(shù)作業(yè)的評價(jià)

有時(shí)候，大人在看小朋友的畫(huà)時(shí)，往往搖頭說(shuō)：“畫(huà)的是什么呀，亂七八糟！”殊不知，兒童繪畫(huà)貴在無(wú)序、天然童真，去雕飾的浪漫稚拙，并且個(gè)性鮮明，想象力豐富。有的小朋友喜歡色彩，有的小朋友畫(huà)畫(huà)喜歡用線(xiàn)條。還有的小朋友只喜歡畫(huà)籠統的形狀。所以對于兒童畫(huà)的批改、評價(jià)應當有多重的規范，要善于發(fā)現兒童畫(huà)中閃光的東西。

以上所述，為我個(gè)人的一些心得體會(huì )。經(jīng)過(guò)美術(shù)教學(xué)活動(dòng)去喚醒他們對生活的感受，引導他們用基礎的藝術(shù)形式去表示他們內心的情感，陶冶情操，提高審美本事，到達認識、操作、情感、發(fā)明的整合的道路中，我還有很多的缺乏，在以后的教學(xué)過(guò)程中，我會(huì )不時(shí)提高美術(shù)素質(zhì)以外，不時(shí)的改善教學(xué)方法，上好美術(shù)課。讓同學(xué)掌握必須的繪畫(huà)基礎知識和基本技能技法，培養同學(xué)具有必須觀(guān)察本事、思維本事、構圖本事和區分、調色本事的同時(shí)，奮力為同學(xué)發(fā)明一個(gè)簡(jiǎn)便愉快，趣味味的學(xué)習環(huán)境和氣氛，消除同學(xué)心中的心理障礙，使同學(xué)感到學(xué)習沒(méi)有負擔，是一種享受，一種娛樂(lè )。

小學(xué)美術(shù)教學(xué)設計2

課時(shí)：2課時(shí)

學(xué)習領(lǐng)域：設計*應用

教材簡(jiǎn)析：

本課意在引導同學(xué)發(fā)現生活中有許多美的東西能夠用來(lái)再組、加工，成為與眾不一樣的小掛飾。

教學(xué)目標：

１、根據學(xué)習任務(wù)收集準備相應的工具資料。

２、將收集、加工后的飾物穿起來(lái)，制作1-2串掛飾。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

１、引導同學(xué)找到與眾不一樣的材質(zhì)來(lái)制作掛飾。

２、啟發(fā)同學(xué)就作品說(shuō)出自身的設計思路。

３、平安熟練的使用工具。

教學(xué)準備：

１、同學(xué)收集彩色紙、吸管、麥稈、果核、果殼、鈕扣、貝殼、小石子和針線(xiàn)等資料。

２、教師收集各種掛飾的照片，準備膠水、針線(xiàn)等資料。實(shí)物投影儀

教與學(xué)活動(dòng)的過(guò)程：

第一節

活動(dòng)一：

實(shí)物投影儀出示“diy首飾屋”的宣傳圖片，請同學(xué)看上頭人們自身選用各種珠子、小石子等資料串制的小掛飾。欣賞小掛飾，體會(huì )其裝飾美感，了解掛飾的形式與種類(lèi)。

活動(dòng)二：

啟發(fā)同學(xué)研究：你想做一件什么掛飾？生活中還有那些垂首可得的資料能夠來(lái)制作小掛飾？

引導同學(xué)從書(shū)包里、教室里、操場(chǎng)上收集制作資料。

活動(dòng)三：

先讓同學(xué)將收集到的東西隨意的用針線(xiàn)串起來(lái)，展示給大家看好不好看。從而使同學(xué)明白：不是所有的東西穿在一齊都好看。

引導同學(xué)按小組將有聯(lián)系的資料歸類(lèi)放置到不一樣的袋子里，再觀(guān)察、討論：像紙片這樣的資料需要進(jìn)行什么樣的加工串起來(lái)才好看？小石子等較硬的、無(wú)法穿孔的資料能夠用什么方法連起來(lái)？各組能夠試一試。

以“新專(zhuān)利發(fā)布會(huì )”的形式請各組派代表來(lái)說(shuō)說(shuō)自身組嘗試的結果。

將已分好類(lèi)的資料用不一樣的袋子裝好，收拾起來(lái)，準備下節課用。

第二節

活動(dòng)一：

實(shí)物投影儀欣賞優(yōu)秀的掛飾作品，引導同學(xué)研究：除了直接串上，還能夠用哪些資料哪些方法來(lái)裝飾好小掛飾。（如將彩紙剪成穗狀粘到被穿的東西之間）

小組討論、試驗，交流結果。

活動(dòng)二：

運用討論好的方法，用線(xiàn)串聯(lián)整理好的資料，做一件小掛飾。

教師在指導過(guò)程中根據同學(xué)運用的資料的大小、形狀引導同學(xué)將掛飾做成項鏈、手鏈、腰帶、包飾、鑰匙鏈、風(fēng)鈴等多種形式。

活動(dòng)三：

拓展：出示用自制小掛飾加工的同學(xué)卡、班牌、小信**等，引導同學(xué)研究：還可將小掛飾于什么相聯(lián)接，制成為生活服務(wù)的工藝品？

活動(dòng)四：

將自身制作的小掛飾送給同學(xué)或教師，一齊體會(huì )發(fā)明的樂(lè )趣。

收拾整理。

札記：

下課的時(shí)候，一年級一班的胡譽(yù)川一下子把一串自身做的小掛飾套在了我的脖子上，這是一串用各種顏色的皺紋紙片串成的項鏈，中間還穿了一顆紅色的扣子，配著(zhù)我的黑毛衣十分新穎。整整一天我都戴著(zhù)它，誰(shuí)看了都說(shuō)好看，胡譽(yù)川更是美得不得了，放學(xué)的時(shí)候還領(lǐng)著(zhù)它的家長(cháng)來(lái)看看“趙教師戴著(zhù)我做的項鏈呢，帶了整整一天！”別的小朋友不服氣地說(shuō)：“明天我要做個(gè)更好的，讓趙教師戴一星期！”我被小朋友們的發(fā)明熱情深深感動(dòng)，更體會(huì )到了，教給同學(xué)“發(fā)明”等于是教給同學(xué)歡樂(lè )，教給他們更好的享受生活.

小學(xué)美術(shù)教學(xué)設計3

一、教學(xué)目標

1、知識與技能：了解杯子的制作材質(zhì)，掌握設計杯子的方法。

2、過(guò)程與方法：經(jīng)過(guò)欣賞圖片，動(dòng)手操作，體會(huì )杯子的設計理念。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：經(jīng)過(guò)欣賞前人設計的杯子，提高學(xué)生的審美本事和創(chuàng )造本事。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

1、重點(diǎn)：設計新穎獨特的杯子。

2、難點(diǎn)：如何利用不一樣的材質(zhì)來(lái)設計有特色的杯子。

三、教學(xué)過(guò)程

1、導入：同學(xué)們，有沒(méi)有聽(tīng)過(guò)烏鴉喝水的故事？烏鴉為什么喝不到水呢？如果你能夠為烏鴉換一種方式喝水，會(huì )給它換一個(gè)什么樣的喝水工具？引出杯子的設計。

2、新授：

（1）、既然想設計一個(gè)杯子，首先，我們要先了解杯子，你明白杯子都有哪些材質(zhì)么？

（2）、欣賞不一樣材質(zhì)的杯子。（陶瓷、玻璃和塑料）

（3）、我們了解杯子的材質(zhì)，此刻我們了解下杯子的組成？哪位同學(xué)能夠跟我們分析一下呢？出示杯子的組成部分，再介紹各個(gè)部位的作用。（杯底、杯身、杯蓋、杯把手）

（4）、到了我們的關(guān)鍵環(huán)節，如果你想設計被自我，我們應當如何設計杯子呢，首先讓我們欣賞一些獨特的杯子圖片。

（5）、欣賞杯子，（從古至今新穎精致的杯子圖片），總結出杯子的設計理念：大膽想象，造型各異，材質(zhì)拼接。

（6）、總結看來(lái)我們的古人很聰明，給我們帶來(lái)了便捷，欣賞了這么多趣味的杯子，下頭教師來(lái)給大家做個(gè)示范。（邊示范邊講解）

3、設計要求：實(shí)用，美觀(guān)

4、實(shí)踐展評：（評價(jià)圍繞要求，既說(shuō)優(yōu)點(diǎn)，又要說(shuō)不足，如何改善）

5、作業(yè)要求：把課堂上的作品拿給你的父親母親看，并講述你為什么這樣設計。

一年級繪畫(huà)仙人掌的教案？

教案主題：繪畫(huà)仙人掌

教學(xué)目標：

1. 讓學(xué)生了解仙人掌的外觀(guān)特征和形狀。

2. 培養學(xué)生的繪畫(huà)技巧和觀(guān)察力。

3. 提高學(xué)生的創(chuàng )造力和想象力。

教學(xué)步驟：

1. 引入：通過(guò)展示圖片和簡(jiǎn)單介紹，讓學(xué)生了解仙人掌的外觀(guān)特征和形狀。

2. 示范：老師示范如何用簡(jiǎn)單的幾何圖形勾勒出仙人掌的形狀。

3. 練習：學(xué)生跟隨老師的示范，用鉛筆在畫(huà)紙上勾勒出仙人掌的形狀。

4. 上色：學(xué)生使用彩色鉛筆或水彩筆給仙人掌上色，可以發(fā)揮想象力，選擇不同的顏色。

5. 評價(jià)：老師和同學(xué)互相欣賞作品，給予肯定和建議。

教學(xué)資源：

1. 仙人掌的圖片和資料。

2. 畫(huà)紙、鉛筆、彩色鉛筆或水彩筆。

評估方式：

1. 學(xué)生的作品評價(jià)。

2. 學(xué)生對仙人掌外觀(guān)特征的描述。

拓展活動(dòng)：

1. 學(xué)生可以嘗試用其他材料制作仙人掌模型。

2. 學(xué)生可以在作品中添加背景，創(chuàng )造更豐富的畫(huà)面效果。