校企合作方案？

職業(yè)學(xué)校和企業(yè)可以結合實(shí)際在人才培養、技術(shù)創(chuàng )新、就業(yè)創(chuàng )業(yè)、社會(huì )服務(wù)、文化傳承等方面,開(kāi)展以下合作:根據就業(yè)市場(chǎng)需求,合作設置專(zhuān)業(yè)、研發(fā)專(zhuān)業(yè)標準,開(kāi)發(fā)課程體系、教學(xué)標準以及教材、教學(xué)輔助產(chǎn)品,開(kāi)展專(zhuān)業(yè)建設;合作制定人才培養或職工培訓方案,實(shí)現人員互相兼職,相互為學(xué)生實(shí)習實(shí)訓、教師實(shí)踐、學(xué)生就業(yè)創(chuàng )業(yè)、員工培訓、企業(yè)技術(shù)和產(chǎn)品研發(fā)、成果轉移轉化等提供支持;根據企業(yè)工作崗位需求,開(kāi)展學(xué)徒制合作,聯(lián)合招收學(xué)員,按照工學(xué)結合模式,實(shí)行校企雙主體育人;以多種形式合作辦學(xué),合作創(chuàng )建并共同管理教學(xué)和科研機構,建設實(shí)習實(shí)訓基地、技術(shù)工藝和產(chǎn)品開(kāi)發(fā)中心及學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)、員工培訓、技能鑒定等機構;合作研發(fā)崗位規范、質(zhì)量標準等;組織開(kāi)展技能競賽、產(chǎn)教融合型企業(yè)建設試點(diǎn)、優(yōu)秀企業(yè)文化傳承和社會(huì )服務(wù)等活動(dòng);\r

校企合作方案1

校企合作人才培養是培養高素質(zhì)高技能人才的一種有效途徑，是深化產(chǎn)學(xué)研合作教育的重要載體，是提高人才培養工作水平重要資料。為進(jìn)一步加強我校校企合作、產(chǎn)學(xué)結合工作，規范校企合作人才培養，促進(jìn)其順利運行，特制定本辦法。

一、組織管理

校企合作人才培養旨在加強教學(xué)的針對性和實(shí)用性，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養學(xué)生的動(dòng)手本事和解決問(wèn)題的實(shí)際本事，實(shí)現人才培養的多樣化。校企合作人才培養能夠有多種形式，要進(jìn)取推行與生產(chǎn)勞動(dòng)和社會(huì )實(shí)踐相結合的學(xué)習模式，開(kāi)展訂單培養，探索工學(xué)交替、任務(wù)驅動(dòng)、項目導向、頂崗實(shí)習等有利于增強學(xué)生本事的教學(xué)模式。

（一）成立校企合作人才培養領(lǐng)導小組。由各校與合作單位相關(guān)人員共同參與成立領(lǐng)導小組，學(xué)校領(lǐng)導及合作單位領(lǐng)導擔任組長(cháng)，成員由各部分管教學(xué)和分管學(xué)生工作的領(lǐng)導及合作單位相關(guān)人員組成。領(lǐng)導小組全面領(lǐng)導、組織、實(shí)施各專(zhuān)業(yè)合作培養的各項工作，督促、檢查各部和企事業(yè)單位產(chǎn)學(xué)合作教育工作的實(shí)施完成情景，協(xié)調處理工作中出現的問(wèn)題。

（二）成立專(zhuān)業(yè)指導委員會(huì )。成立專(zhuān)業(yè)指導委員會(huì )是實(shí)行校企合作、產(chǎn)學(xué)研結合體制的重要資料。各部要聘請企業(yè)、行業(yè)的專(zhuān)家、學(xué)者任校外專(zhuān)業(yè)指導委員，不斷擴大校外專(zhuān)業(yè)指導委員的隊伍。專(zhuān)業(yè)指導委員會(huì )主要要由行業(yè)主流企業(yè)的高級技術(shù)及管理人員和專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的專(zhuān)家組成，來(lái)自企業(yè)的人員應有較大部分。

（三）加強為企業(yè)對口培養人才的工作。產(chǎn)學(xué)結合既是一種教學(xué)形式，也是一種教育思想。產(chǎn)學(xué)結合作為一種教育思想，它主要反映了職業(yè)教育要以市場(chǎng)為導向，主動(dòng)面向市場(chǎng)，服務(wù)社會(huì )的教育理念。所以，為企業(yè)對口培養人才的工作，應從以下兩方面開(kāi)展：

二、專(zhuān)業(yè)人才培養方案基本框架的設計

（一）總體設計原則。校企合作培養目標是培養生產(chǎn)、建設、管理、服務(wù)一線(xiàn)需要的高素質(zhì)技能型人才。建立以本事為本位的教育模式，體現以技術(shù)應用為主體的教學(xué)特色，構成教學(xué)、生產(chǎn)相結合的理論教學(xué)體系和實(shí)踐教學(xué)體系。以校企合作辦學(xué)模式為體制基礎，以產(chǎn)學(xué)研結合人才培養模式為平臺，以專(zhuān)業(yè)建設為龍頭，以課程改革為關(guān)鍵。本著(zhù)有利于人才培養目標的實(shí)現、有利于提高專(zhuān)業(yè)建設質(zhì)量和有利于提高教學(xué)管理效率，體現一個(gè)公共技術(shù)平臺（即公共學(xué)習領(lǐng)域、公共選修學(xué)習領(lǐng)域和素質(zhì)拓展領(lǐng)域）與多個(gè)專(zhuān)業(yè)方向（即專(zhuān)業(yè)一般學(xué)習領(lǐng)域課程、專(zhuān)業(yè)綜合學(xué)習領(lǐng)域課程和專(zhuān)業(yè)拓展學(xué)習領(lǐng)域課程）；本著(zhù)能反映專(zhuān)業(yè)人才培養目標和規格要求、反映專(zhuān)業(yè)特色建設要求和反映職業(yè)資格證書(shū)要求，體現知識、本事和素質(zhì)的模塊化課程；本著(zhù)課程教學(xué)、實(shí)驗教學(xué)合一，產(chǎn)學(xué)結合落實(shí)校內實(shí)訓和校企合作落實(shí)校外頂崗實(shí)習，構建相對獨立的理論和實(shí)踐教學(xué)體系；本著(zhù)必修選修課相結合有利于學(xué)生個(gè)性化發(fā)展，方案制訂的規范化和標準化以有利于教學(xué)管理，構建基于彈性學(xué)制的學(xué)分制模式下的培養計劃。

（二）課程體系結構及課程設置的原則和依據?；趯?zhuān)業(yè)群規劃與設置，專(zhuān)業(yè)人才培養方案中課程體系結構應有五部分組成：

1、公共學(xué)習領(lǐng)域課程。這一學(xué)習領(lǐng)域課程應使學(xué)生盡可能在人文素質(zhì)、職業(yè)素質(zhì)、思想道德、數理基礎、外語(yǔ)交流及學(xué)習本事等方面打好必須的基礎。

2、專(zhuān)業(yè)一般學(xué)習領(lǐng)域課程。該學(xué)習領(lǐng)域課程應能為各專(zhuān)業(yè)方向學(xué)生構筑一個(gè)基礎理論較為寬廣、核心技能要求明確，能為學(xué)生今后的職業(yè)發(fā)展與遷移供給良好的知識、本事和素質(zhì)結構的綜合性核心課程及核心技能實(shí)訓模塊。

3、專(zhuān)業(yè)綜合學(xué)習領(lǐng)域課程。該學(xué)習領(lǐng)域課程直接反映高職高專(zhuān)教育的職業(yè)特征，具有明確職業(yè)價(jià)值取向，以本事本位和就業(yè)導向為目標的教育教學(xué)資料。它是具有“準訂單”性質(zhì)、靈活開(kāi)放的課程和實(shí)訓實(shí)習模塊。

4、專(zhuān)業(yè)拓展學(xué)習領(lǐng)域課程。這是為拓展學(xué)生的謀生范圍供給其就業(yè)(第一次)所需的崗位技能與基本專(zhuān)業(yè)知識，能夠靈活適應市場(chǎng)(企業(yè))的需求，專(zhuān)業(yè)拓展學(xué)習領(lǐng)域課程設置應緊密貼合市場(chǎng)與企業(yè)需求，依托專(zhuān)業(yè)指導委員會(huì )，根據對應崗位(群)應具備的綜合職業(yè)本事所需具備的知識和技能要素和要求，構建方向課程模塊。

（三）注重素質(zhì)教育與專(zhuān)業(yè)教育的結合。為了讓學(xué)生在德、智、體、美各方面得到全面發(fā)展，要求學(xué)生不但具備認知本事、學(xué)習本事、實(shí)踐本事，并且具備交流、創(chuàng )新、創(chuàng )業(yè)和組織本事及團隊協(xié)作精神。還要重視學(xué)生共性提高與個(gè)性發(fā)展，素質(zhì)教育與專(zhuān)業(yè)教育的結合。

（四）配套的改革措施

1、制訂與人才培養目標相符的課程教學(xué)標準。課程教學(xué)標準是規范一門(mén)課程教學(xué)的指導性文件，它是聯(lián)系人才培養方案與課堂教學(xué)的中間橋梁，課程教學(xué)標準對教師的教學(xué)有著(zhù)直接的指導作用。

2、課程體系改革的主要目的是改變傳統的“學(xué)科本位”課程觀(guān)，采用以職業(yè)本事為核心的“本事本位”課程觀(guān)。

3、將教學(xué)方法、教學(xué)手段改革與課程體系改革有機結合起來(lái)。建立以培養學(xué)生職業(yè)本事為核心的教學(xué)體系，突出工作過(guò)程與學(xué)習過(guò)程相結合，在教學(xué)設計中將課堂與實(shí)習地點(diǎn)相統一，采用“教、學(xué)、做合一”的行動(dòng)導向的教學(xué)方法。以學(xué)生為教學(xué)主體，真正轉變以課堂、教材為中心的傳統模式。

校企合作方案2

為了認真貫徹國務(wù)院《關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》精神，緊緊圍繞“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導向”的指導思想，深化校企合作，促進(jìn)技能人才的培養，提高教育教學(xué)質(zhì)量，更好地為經(jīng)濟建設和社會(huì )發(fā)展服務(wù)，為學(xué)生就業(yè)服務(wù)，結合學(xué)校實(shí)際，特制定本方案：

一、指導思想

以國務(wù)院和省政府大力發(fā)展職業(yè)教育的精神為指針，以市場(chǎng)需求和勞動(dòng)就業(yè)為緊密結合點(diǎn)，進(jìn)取探索開(kāi)展學(xué)校與企業(yè)間多渠道、多層次、全方位的合作模式，為企業(yè)和社會(huì )培養更多的適用性復合型專(zhuān)業(yè)技能人才。

二、合作資料

1、學(xué)生校外實(shí)習：與企業(yè)簽定學(xué)生校外實(shí)習協(xié)議，企業(yè)理解學(xué)校必須數量、專(zhuān)業(yè)對口的學(xué)生實(shí)習，學(xué)生實(shí)習結束畢業(yè)時(shí)，企業(yè)可優(yōu)先選擇錄用學(xué)生，補充企業(yè)的生產(chǎn)一線(xiàn)人員。

2、企業(yè)在職職工培訓：合作企業(yè)需培訓在職職工時(shí)，學(xué)?？朔щy，創(chuàng )造條件，為企業(yè)培訓在職職工，幫忙企業(yè)提高職工素質(zhì)。培訓專(zhuān)業(yè)、培訓目標由企業(yè)確定，培訓計劃和資料由企業(yè)與學(xué)校共同商定，培訓師資由學(xué)校安排或企業(yè)委派，教材由學(xué)校供給。具體可簽培訓協(xié)議。

3、教師實(shí)踐：學(xué)校每年安排必須數量的專(zhuān)業(yè)課教師到合作企業(yè)實(shí)踐。實(shí)踐時(shí)間一般為兩個(gè)月，利用假期進(jìn)行。實(shí)踐教師填寫(xiě)企業(yè)實(shí)踐登記表，登記資料應包含實(shí)踐資料、實(shí)踐期限、實(shí)踐企業(yè)評價(jià)、學(xué)校意見(jiàn)等，并納入對教師的考核、培養、提高。

4、學(xué)校進(jìn)取與企業(yè)聯(lián)系，由企業(yè)每年適當安排高級專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員或技術(shù)專(zhuān)家到學(xué)校任課，指導充實(shí)專(zhuān)業(yè)課教學(xué)，彌補師資的不足。

5、學(xué)校與企業(yè)共同成立教學(xué)咨詢(xún)委員會(huì )，企業(yè)委派技術(shù)專(zhuān)家或人力資源管理專(zhuān)家參加，學(xué)校有關(guān)校領(lǐng)導、部門(mén)負責人或專(zhuān)業(yè)課教師參加，每年召開(kāi)兩次會(huì )議，為學(xué)校各專(zhuān)業(yè)的培養目標、專(zhuān)業(yè)設置、教學(xué)計劃、教學(xué)改革、實(shí)訓基地建設、就業(yè)安置等工作供給咨詢(xún)服務(wù)。

6、加強校企交流，經(jīng)過(guò)聯(lián)誼活動(dòng)、校企互訪(fǎng)、聯(lián)辦文體比賽、工學(xué)技術(shù)比武等，增進(jìn)雙方感情，密切校企關(guān)系，促進(jìn)教學(xué)教研和學(xué)用結合，提高實(shí)用人才培養質(zhì)量。

三、校企合作的實(shí)施

校企合作涉及面廣，以校辦、市場(chǎng)研發(fā)部和就業(yè)辦為主，教務(wù)處、政教處配合實(shí)施。

校企合作方案3

校企合作人才培養是我校培養高素質(zhì)高技能人才的一種有效途徑，是深化產(chǎn)學(xué)研合作教育的重要載體，是提高人才培養工作水平重要資料。為進(jìn)一步加強我校校企合作、產(chǎn)學(xué)結合工作，貫徹落實(shí)國家、省、市關(guān)于校企合作培養高技能人才的工作精神。規范校企合作人才培養，促進(jìn)其順利運行，特制定本方案。

一、組織管理

校企合作人才培養旨在加強教學(xué)的針對性和實(shí)用性，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養學(xué)生的動(dòng)手本事和解決問(wèn)題的實(shí)際本事，實(shí)現人才培養的多樣化。校企合作人才培養能夠有多種形式，要進(jìn)取推行與生產(chǎn)勞動(dòng)和社會(huì )實(shí)踐相結合的學(xué)習模式，開(kāi)展訂單培養，探索工學(xué)交替、任務(wù)驅動(dòng)、項目導向、頂崗實(shí)習等有利于增強學(xué)生本事的教學(xué)模式。校企合作人才培養實(shí)行校、教務(wù)二級管理，學(xué)校負責審核、檢查和重大問(wèn)題的處理，教務(wù)處負責具體的實(shí)施和管理工作。

1、成立校企合作人才培養領(lǐng)導小組。

根據專(zhuān)業(yè)教學(xué)的需求，尋求能實(shí)施校企合作人才培養的合作單位。由教務(wù)與合作單位相關(guān)人員共同參與成立領(lǐng)導小組，教務(wù)處主任及合作單位領(lǐng)導擔任組長(cháng)，成員由各學(xué)工處分管教學(xué)和分管學(xué)生工作的領(lǐng)導及合作單位相關(guān)人員組成。領(lǐng)導小組全面領(lǐng)導、組織、實(shí)施各專(zhuān)業(yè)合作培養的各項工作，督促、檢查教務(wù)處和企事業(yè)單位產(chǎn)學(xué)合作教育工作的實(shí)施完成情景，協(xié)調處理工作中出現的問(wèn)題。

2、成立專(zhuān)業(yè)指導委員會(huì )

成立專(zhuān)業(yè)指導委員會(huì )是我校實(shí)行校企合作、產(chǎn)學(xué)研結合體制的重要資料。教務(wù)處要繼續聘請企業(yè)、行業(yè)的專(zhuān)家、學(xué)者任校外專(zhuān)業(yè)指導委員，不斷擴大校外專(zhuān)業(yè)指導委員的隊伍。專(zhuān)業(yè)指導委員會(huì )主要要由行業(yè)主流企業(yè)的高級技術(shù)及管理人員和專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的專(zhuān)家組成，來(lái)自企業(yè)的人員應有較大部分。

教務(wù)處主任為第一職責人，精心組織、充分發(fā)揮專(zhuān)業(yè)指導委員在專(zhuān)業(yè)建設各個(gè)環(huán)節中的作用。異常是在專(zhuān)業(yè)設置、人才培養規格、教學(xué)建設和改革等方面的顧問(wèn)、咨詢(xún)、信息交流等方面的作用，要邀請專(zhuān)業(yè)指導委員參與專(zhuān)業(yè)教學(xué)計劃和課程設置的論證工作。此外還要發(fā)揮專(zhuān)業(yè)指導委員在合作培訓、共建校內實(shí)訓基地、引進(jìn)新技術(shù)和先進(jìn)的管理模式、學(xué)生畢業(yè)實(shí)習和就業(yè)等方面的作用，共同完成有具體資料的互惠雙贏(yíng)的合作項目，實(shí)現企業(yè)與學(xué)校的互利互助。

3、加強為企業(yè)對口培養人才的工作

產(chǎn)學(xué)結合既是一種教學(xué)形式，也是一種教育思想。產(chǎn)學(xué)結合作為一種教育思想，它主要反映了職業(yè)教育要以市場(chǎng)為導向，主動(dòng)面向市場(chǎng)，服務(wù)社會(huì )的教育理念。所以，為企業(yè)對口培養人才的工作，應從以下兩方面開(kāi)展：

（1）在專(zhuān)業(yè)設置和確定人才培養規格時(shí)，要廣泛開(kāi)展社會(huì )調研，了解企業(yè)、行業(yè)和社會(huì )對人才需求的信息以及對人才培養規格的意見(jiàn)，進(jìn)行專(zhuān)業(yè)論證時(shí)要廣泛邀請校外專(zhuān)業(yè)指導委員參加。在充分論證的基礎上，提出開(kāi)設新專(zhuān)業(yè)、改造老專(zhuān)業(yè)的意見(jiàn)，同時(shí)要根據企業(yè)用人崗位的職業(yè)要求，設置課程體系和教學(xué)資料，主動(dòng)為企業(yè)培養人才供給優(yōu)質(zhì)的服務(wù)。同時(shí)要進(jìn)取與企業(yè)聯(lián)系，開(kāi)拓畢業(yè)實(shí)習基地和學(xué)生就業(yè)接收單位，主動(dòng)向企業(yè)輸送對口的人才，提高學(xué)生的就業(yè)率和穩定率。

（2）主動(dòng)與企業(yè)、政府等部門(mén)聯(lián)系，開(kāi)展技能鑒定、在崗培訓等以非學(xué)歷教育為主的培訓業(yè)務(wù)，充分利用學(xué)校的師資、教學(xué)條件等為企業(yè)培訓在職人員，提高從業(yè)人員的技術(shù)、技能和管理本事。

二、專(zhuān)業(yè)人才培養方案基本框架的設計

1．總體設計原則：職業(yè)教育的培養目標是培養生產(chǎn)、建設、管理、服務(wù)一線(xiàn)需要的高素質(zhì)技能型人才。建立以本事為本位的教育模式，體現以技術(shù)應用為主體的教學(xué)特色，構成教學(xué)、生產(chǎn)相結合的理論教學(xué)體系和實(shí)踐教學(xué)體系。以校企合作辦學(xué)模式為體制基礎，以產(chǎn)學(xué)研結合人才培養模式為平臺，以專(zhuān)業(yè)建設為龍頭，以課程改革為關(guān)鍵。本著(zhù)有利于人才培養目標的實(shí)現、有利于提高專(zhuān)業(yè)建設質(zhì)量和有利于提高教學(xué)管理效率，體現一個(gè)公共技術(shù)平臺（即公共學(xué)習領(lǐng)域、素質(zhì)拓展領(lǐng)域）與多個(gè)專(zhuān)業(yè)方向（即專(zhuān)業(yè)一般學(xué)習領(lǐng)域課程、專(zhuān)業(yè)綜合學(xué)習領(lǐng)域課程和專(zhuān)業(yè)拓展學(xué)習領(lǐng)域課程）；本著(zhù)能反映專(zhuān)業(yè)人才培養目標和規格要求、反映專(zhuān)業(yè)特色建設要求和反映職業(yè)資格證書(shū)要求，體現知識、本事和素質(zhì)的模塊化課程；本著(zhù)課程教學(xué)、實(shí)驗教學(xué)合一，產(chǎn)學(xué)結合落實(shí)校內實(shí)訓和校企合作落實(shí)校外頂崗實(shí)習，構建相對獨立的理論和實(shí)踐教學(xué)體系；本著(zhù)必修選修課相結合有利于學(xué)生個(gè)性化發(fā)展，方案制訂的規范化和標準化以有利于教學(xué)管理，構建基于彈性學(xué)制的學(xué)分制模式下的培養計劃。

2．課程體系結構及課程設置的原則和依據?；趯?zhuān)業(yè)規劃與設置，專(zhuān)業(yè)人才培養方案中課程體系結構應有四部分組成：

（1）公共學(xué)習領(lǐng)域課程。這一學(xué)習領(lǐng)域課程應使學(xué)生盡可能在人文素質(zhì)、職業(yè)素質(zhì)、思想道德、數理基礎、外語(yǔ)交流及學(xué)習本事等方面打好必須的基礎。

（2）專(zhuān)業(yè)一般學(xué)習領(lǐng)域課程。該學(xué)習領(lǐng)域課程應能為各專(zhuān)業(yè)方向學(xué)生構筑一個(gè)基礎理論較為寬廣、核心技能要求明確，能為學(xué)生今后的職業(yè)發(fā)展與遷移供給良好的知識、本事和素質(zhì)結構的綜合性核心課程及核心技能實(shí)訓模塊。

（3）專(zhuān)業(yè)綜合學(xué)習領(lǐng)域課程。該學(xué)習領(lǐng)域課程直接反映職業(yè)教育的職業(yè)特征，具有明確職業(yè)價(jià)值取向，以本事本位和就業(yè)導向為目標的教育教學(xué)資料。它是具有“準訂單”性質(zhì)、靈活開(kāi)放的課程和實(shí)訓實(shí)習模塊。

（4）專(zhuān)業(yè)拓展學(xué)習領(lǐng)域課程。這是為拓展學(xué)生的謀生范圍供給其就業(yè)(第一次)所需的崗位技能與基本專(zhuān)業(yè)知識，能夠靈活適應市場(chǎng)(企業(yè))的需求，專(zhuān)業(yè)拓展學(xué)習領(lǐng)域課程設置應緊密貼合市場(chǎng)與企業(yè)需求，依托就業(yè)指導中心，根據對應崗位(群)應具備的綜合職業(yè)本事所需具備的知識和技能要素和要求，構建方向課程模塊。

3．注重素質(zhì)教育與專(zhuān)業(yè)教育的結合。為了讓學(xué)生在德、智、體、美各方面得到全面發(fā)展，要求學(xué)生不但具備認知本事、學(xué)習本事、實(shí)踐本事，并且具備交流、創(chuàng )新、創(chuàng )業(yè)和組織本事及團隊協(xié)作精神。還要重視學(xué)生共性提高與個(gè)性發(fā)展，素質(zhì)教育與專(zhuān)業(yè)教育的結合。過(guò)去我們在教學(xué)過(guò)程中過(guò)分強調共性的東西，個(gè)性常常被忽略。實(shí)際上，個(gè)性是最重要的，其核心東西是思想的獨立性，能夠進(jìn)行獨立的思考，不盲從權威。所以，從根本上說(shuō)，創(chuàng )新首先要有自由的思想作為前提和基本條件，培養個(gè)性首先要培養學(xué)生的獨立精神和自由的思考本事，給學(xué)生較大選擇空間，因材施教。

4、配套的改革措施

（1）制訂與人才培養目標相符的課程教學(xué)標準。課程教學(xué)標準是規范一門(mén)課程教學(xué)的指導性文件，它是聯(lián)系人才培養方案與課堂教學(xué)的中間橋梁，課程教學(xué)標準對教師的`教學(xué)有著(zhù)直接的指導作用。所以，按照人才培養目標的要求制定與之相符的課程教學(xué)標準是落實(shí)課程改革思想、教育觀(guān)念的關(guān)鍵環(huán)節。編制課程教學(xué)標準時(shí)，應將企業(yè)真實(shí)任務(wù)對職業(yè)本事的要求納入其中，把職業(yè)素養的培養融入專(zhuān)業(yè)課程中。對教學(xué)目標的敘寫(xiě)應以職業(yè)本事來(lái)描述，而不是掌握知識程度的描述；教學(xué)資料的選取范圍、教學(xué)組織的順序應基于職業(yè)崗位的工作過(guò)程的分析；教學(xué)資料陳述的方式應以工作任務(wù)或工作項目的形式來(lái)敘寫(xiě)，盡可能地采用項

目導向、任務(wù)驅動(dòng)的教學(xué)模式，讓學(xué)生在一個(gè)完整的工作過(guò)程中去理解每一個(gè)工作任務(wù)。

（2）課程體系改革的主要目的是改變傳統的“學(xué)科本位”課程觀(guān)，采用以職業(yè)本事為核心的“本事本位”課程觀(guān)。課程體系的構建應根據本專(zhuān)業(yè)目標崗位的實(shí)際需要，綜合各崗位的工作任務(wù)、資料、職責等要求，由企業(yè)專(zhuān)家組主導起草《崗位職業(yè)標準》；在分析職業(yè)崗位知識、本事、素質(zhì)要求的基礎上，將學(xué)科體系的課程資料進(jìn)行解構，按工作過(guò)程中的行動(dòng)體系選擇、序化課程資料，經(jīng)過(guò)理出的崗位典型工作任務(wù)，并歸納出行動(dòng)領(lǐng)域；由行動(dòng)領(lǐng)域并基于真實(shí)工作過(guò)程構建課程體系（學(xué)習領(lǐng)域）。

（3）課程設置體現“三通一滲透”的原則，即公共學(xué)習領(lǐng)域課程打通，各專(zhuān)業(yè)素質(zhì)拓展領(lǐng)域課程按專(zhuān)業(yè)大類(lèi)打通，第5學(xué)期各專(zhuān)業(yè)一律進(jìn)行頂崗實(shí)習；培養學(xué)生的人文素質(zhì)領(lǐng)域的課程（公共關(guān)系、美育與音樂(lè )美術(shù)鑒賞、應用文寫(xiě)作）要向各專(zhuān)業(yè)人才培養方案滲透。

（4）將教學(xué)方法、教學(xué)手段改革與課程體系改革有機結合起來(lái)。建立以培養學(xué)生職業(yè)本事為核心的教學(xué)體系，突出工作過(guò)程與學(xué)習過(guò)程相結合，在教學(xué)設計中將課堂與實(shí)習地點(diǎn)相統一，采用“教、學(xué)、做合一”的行動(dòng)導向的教學(xué)方法。以學(xué)生為教學(xué)主體，真正轉變以課堂、教材為中心的傳統模式。

三、其他

由學(xué)校教務(wù)處組織相關(guān)人員，不定期地對校企合作企業(yè)的組織管理、教學(xué)實(shí)施情景進(jìn)行檢查，給出指導意見(jiàn)。經(jīng)過(guò)學(xué)生評價(jià)的形式，對企業(yè)和兼職教師進(jìn)行綜合考評。根據學(xué)校綜合考核的情景，對于不貼合要求的企業(yè)或教師要及時(shí)整改，確實(shí)無(wú)法到達學(xué)校要求的經(jīng)雙方協(xié)商后予以解除。

訂單式人才培養模式高職院校企合作訂單式培養工作探討

摘　要：校企合作辦學(xué)是職業(yè)教育改革的重要方向，也是大力發(fā)展職業(yè)教育的必然要求。本文主要著(zhù)眼如何將校企合作訂單培養工作深入進(jìn)行，推動(dòng)職業(yè)教育教學(xué)改革深入發(fā)展?！　￡P(guān)鍵詞：校企合作 訂單培養 高職教育

　本文依據陜西工院與日資企業(yè)歐姆龍株式會(huì )社近三年來(lái)校企合作案例為背景，通過(guò)三年來(lái)的實(shí)踐與探索，希望通過(guò)該問(wèn)題的研究，對高職院校在訂單培養方面提供借鑒經(jīng)驗，促進(jìn)高職院校訂單培養工作深入進(jìn)行。

　1.校企合作現狀分析

　高職訂單培養工作雖經(jīng)歷多年來(lái)的實(shí)踐與探索，但是校企合作的步伐緩慢。當前我國高職院校校企合作的現狀如何呢？下面就該問(wèn)題進(jìn)行分析。

　1.1缺乏科學(xué)的法律保障體系

　當前的校企合作保障來(lái)源于校企雙方的需求，沒(méi)有科學(xué)的法律制度約束校企雙方，缺乏必要的保障機制,因此校企合作推進(jìn)速度緩慢。

　1.2缺乏科學(xué)的觀(guān)念指導校企合作發(fā)展

　學(xué)校注重招生和就業(yè)率，針對就業(yè)質(zhì)量的就業(yè)率研究不多。陜西工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院在與日資企業(yè)歐姆龍合作的過(guò)程中，學(xué)院領(lǐng)導高度重視，科學(xué)指導，深入企業(yè)調研，積極從師資培養、實(shí)訓室建設、 教學(xué)計劃 制定等多方面展開(kāi)工作，校企合作已經(jīng)卓見(jiàn)成效。

　1.3缺乏規范的人才培養計劃，校企雙方應定制科學(xué)合理的培養方案

　人才培養制定需要校企共同研究制定，通過(guò)企業(yè)調研，校企交流，不斷對培養方案進(jìn)行改進(jìn)，形成雙方認同的培養計劃。

　1.4缺少合理的激勵機制，校企合作的改革很難推進(jìn)

　學(xué)院應該鼓勵參與校企合作的人員，充分發(fā)揮主觀(guān)能動(dòng)性，積極主動(dòng)的探索校企合作模式，不但在政策上給予支持，而且在資金上給予保障。

　1.5缺少合理的師資培養機制，加大教師深入企業(yè)調研

　人才質(zhì)量的提高離不開(kāi)雄厚的師資作為基礎，提高教師的企業(yè)實(shí)踐能力無(wú)疑成為校企合作關(guān)于人才培養的重要議題，面對繁重的教學(xué)任務(wù)，教師很難到企業(yè)進(jìn)行深入研究，而要真正熟悉企業(yè)工作崗位職責，企業(yè)關(guān)于管理及技術(shù)方面的詳細資料和制度，是需要較長(cháng)時(shí)間的實(shí)踐才能提高，才能讓校企雙發(fā)在技術(shù)上和管理上保持同步，師資問(wèn)題也就迎刃而解。

　2.如何將校企合作深入進(jìn)行

　2.1政府高度重視，通過(guò)法律、激勵機制鼓勵企業(yè)做好校企合作

　目前，教育部重視高職教育，鼓勵學(xué)校走校企合作之路，但是沒(méi)有指導校企合作的政策、法律和法規來(lái)約束企業(yè)，政府應采用立法支持，保障訂單培養健康穩步發(fā)展，使工學(xué)結合訂單培養有法律保障。

　2.2校企雙方高層的高度重視訂單培養工作

　校企高層的高度重視是訂單培養工作落到實(shí)處的保障之一，經(jīng)研究分析，多數高校的訂單式培養徒有虛名，并且存在校企雙方一頭熱的問(wèn)題；企業(yè)單方面重視，學(xué)院因為招生情況比較理想，無(wú)閑顧及，一旦學(xué)校積極性不高，校企無(wú)法深入合作。

　2.3制定科學(xué)合理的人才培養計劃，科學(xué)開(kāi)展訂單工作

　學(xué)生基本技能的提高是離不開(kāi)科學(xué)規范的人才培養計劃，在展開(kāi)校企合作的同時(shí)必須認真研究企業(yè)的需求，企業(yè)應選派技術(shù)專(zhuān)家參與訂單培養的整個(gè)環(huán)節，僅憑學(xué)校培養是無(wú)法實(shí)現企業(yè)需求，必須由企業(yè)專(zhuān)家共同參與到訂單培養工作中去。

　2.4科學(xué)合理開(kāi)展訂單培養工作

　在安排訂單培養計劃的同時(shí)必須結合學(xué)校專(zhuān)業(yè)課程的任務(wù)，合理的安排學(xué)生的教學(xué)，否則，學(xué)生在雙重任務(wù)的情況下，培養計劃執行效果會(huì )大大降低。

　2.5提高教師實(shí)踐教學(xué)能力，積極參與企業(yè)實(shí)踐

　為了學(xué)校教育更切合企業(yè)實(shí)際需要和提高訂單培養教師的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗，學(xué)校務(wù)必著(zhù)眼提高師資水平，積極選派教師和管理人員到企業(yè)中去學(xué)習，學(xué)習企業(yè)先進(jìn)的管理經(jīng)驗和實(shí)戰技術(shù)，彌補學(xué)校教育的不足。

　2.6校企雙方選拔高素質(zhì)的管理人員主抓訂單管理，實(shí)行雙班主任制著(zhù)手抓訂單學(xué)生管理

　一方面，選擇具有責任心強、高學(xué)歷和高素質(zhì)的優(yōu)秀管理人員參與管理，作為學(xué)校教育的保障；另一方面，企業(yè)管理人員的選擇也要遵循閱歷豐富、企業(yè)經(jīng)驗豐富、有良好溝通能力的高層管理人員參與訂單管理。

　2.7不斷完善和規范訂單培養各環(huán)節的制度

　校企合作過(guò)程中必須遵循必要的制度和規范，必須依據制度來(lái)做好合作中的每一個(gè)環(huán)節，有了制度和規范支撐，才能進(jìn)一步深入**和延續校企合作，一旦合作中的某些機構和人員變遷，校企合作將很難持續進(jìn)行。

　2.8完善的經(jīng)費保障體系

　校企合作要推進(jìn)，必須有充足資金作為保障，例如：培養方案的制定、師資的培訓、貧困學(xué)生的培養等都將產(chǎn)生費用，校企雙方必須提供必要的資金并作為制度來(lái)延續，保障校企合作的深入長(cháng)期進(jìn)行。

　2.9層層落實(shí)培養方案是推動(dòng)校企合作的必由之路

　落實(shí)訂單培養工作是關(guān)鍵，科學(xué)合理的計劃是方針，切實(shí)執行是保障校企合作的關(guān)鍵。學(xué)校和企業(yè)應共同參與訂單工作，互相監督，共同參與，保障各個(gè)環(huán)節都能按照規定進(jìn)行，才能讓校企培養人才工作落到實(shí)處。

　總之，校企雙方必須本著(zhù)互利互贏(yíng)，共同為社會(huì )培養人才的立場(chǎng)，通過(guò)深入交流和密切合作，落實(shí)校企合作的每一個(gè)環(huán)節，做好訂單培養的各項工作，校企合作訂單培養工作才能取得共贏(yíng)。

　基金項目：陜西工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院2011年院級科研課題，項目名稱(chēng)：高職“訂單培養”模式的探索與實(shí)踐，項目編號：JY11-23。

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