個(gè)人工作總結怎么寫(xiě)？

總結必須及時(shí)。我們在寫(xiě)總結的時(shí)候，無(wú)論是階段性的總結，還是針對某項工作的總結，一定要及時(shí)寫(xiě)，不要拖拉，總結遲了還不如不總結，起不到好的效果?！?、要以數據說(shuō)話(huà)?？偨Y不要離開(kāi)數字，如果只是一味的口號式的總結，讓人看了會(huì )感覺(jué)空洞無(wú)物，如果輔助一些數字的話(huà)，領(lǐng)導和同事就會(huì )有很直觀(guān)的感覺(jué)

階段性工作總結1

全市深入開(kāi)展“聯(lián)村聯(lián)戶(hù)、為民富民”行動(dòng)以來(lái)，我局高度重視，扎實(shí)安排，迅速行動(dòng)，確保了“聯(lián)村聯(lián)戶(hù)、為民富民”行動(dòng)協(xié)調有序推進(jìn)。結合工作實(shí)際，我們將近期工作開(kāi)展情景進(jìn)行了認真分析和總結，并對下一步工作出了詳細計劃?，F就我局近期工作開(kāi)展情景總結匯報

一、主要做法和工作開(kāi)展情景

（一）成立專(zhuān)門(mén)機構、扎實(shí)安排部署

為保證“聯(lián)村聯(lián)戶(hù)”活動(dòng)順利推進(jìn)，切實(shí)幫忙聯(lián)系戶(hù)脫貧致富，我局成立了以局長(cháng)為組長(cháng)，副局長(cháng)任副組長(cháng)，各科室負責人為成員的行動(dòng)領(lǐng)導小組，并設立辦公室，確定專(zhuān)人負責具體事宜。根據《中共酒泉市委關(guān)于開(kāi)展“聯(lián)村聯(lián)戶(hù)、為民富民”行動(dòng)的實(shí)施意見(jiàn)》精神，及時(shí)制定了關(guān)于開(kāi)展“聯(lián)村聯(lián)戶(hù)、為民富民”行動(dòng)實(shí)施方案。明確了主要目標和任務(wù)，確定了聯(lián)系對象和聯(lián)系方法，提出了具體要求，加強保障措施，確保行動(dòng)有序進(jìn)行。2月24日，全市“聯(lián)村聯(lián)戶(hù)、為民富民”行動(dòng)動(dòng)員會(huì )議和培訓會(huì )議之后，局里及時(shí)召開(kāi)全體干部職工會(huì )議，認真傳達學(xué)習了會(huì )議精神，對本單位開(kāi)展這次行動(dòng)進(jìn)行了全面動(dòng)員部署。要求全體干部職工必須把思想統一到市委的決策部署上來(lái)，切實(shí)增強大局意識和職責意識，以飽滿(mǎn)的熱情和進(jìn)取的態(tài)度投身到這一“為民富民”的實(shí)踐活動(dòng)中。在奮力幫忙貧困群眾脫貧致富過(guò)程中，切實(shí)強化服務(wù)職能，不斷改善工作作風(fēng)，密切干群關(guān)系，促進(jìn)社會(huì )和諧。

（二）深入調研，合理確定幫扶計劃

為認真貫徹全市“聯(lián)村聯(lián)戶(hù)、為民富民”活動(dòng)實(shí)施意見(jiàn)，確保特困群眾盡快脫貧致富，我局主要領(lǐng)導、干部職工先后三次到玉門(mén)市六墩鄉昌盛村一組走訪(fǎng)調研，了解了特困戶(hù)家庭、生產(chǎn)、生活狀況，明確了幫扶的重點(diǎn)和思路。

2月26日，局長(cháng)王麗君帶領(lǐng)檔案局“雙聯(lián)”工作組隨同市上包掛領(lǐng)導深入到包掛的玉門(mén)市六墩鄉昌盛村進(jìn)行實(shí)地調研，現場(chǎng)協(xié)調對接“雙聯(lián)”工作，詳細聽(tīng)取了全鄉經(jīng)濟社會(huì )事業(yè)發(fā)展情景匯報，與鄉上領(lǐng)導對相關(guān)幫扶項目和措施進(jìn)行了對接。確定了需要幫扶的14戶(hù)困難家庭，實(shí)地察看了每個(gè)家庭的生活生產(chǎn)狀況，詳細掌握了各戶(hù)基本情景，并與村干部一道商討開(kāi)展好這次“雙聯(lián)”行動(dòng)相關(guān)事宜。經(jīng)過(guò)實(shí)地應對應對接，雙方進(jìn)一步明確了在這次行動(dòng)中的具體任務(wù)和職責，初步商討確定了主攻方向和目標，為全面展開(kāi)工作開(kāi)好了頭、起好了步。

3月2日，局長(cháng)王麗君又帶領(lǐng)全體干部職工赴玉門(mén)市六墩鄉昌盛村一組與十四戶(hù)困難移民家庭進(jìn)行了幫扶對接。全體干部職工分組深入到幫扶對象陳富生、徐瑞林等14戶(hù)特困戶(hù)家中，與特困群眾進(jìn)行了談心交流，詳細了解、記錄了每一戶(hù)特困群眾家庭、生活、生產(chǎn)、困難等情景，并不失時(shí)機的為各農戶(hù)宣講全市關(guān)于做精第一產(chǎn)業(yè)的相關(guān)政策，增強他們發(fā)家致富的'信心。在走訪(fǎng)過(guò)程中，全局干部職工堅持訪(fǎng)民情、解民意、辦實(shí)事、見(jiàn)實(shí)效的原則。從了解村民的家庭基本情景入手，重點(diǎn)掌握農民家庭勞動(dòng)力狀況和吃飯問(wèn)題是否解決；從了解群眾經(jīng)濟收入情景著(zhù)手，重點(diǎn)掌握農戶(hù)取得收入的主要手段；從了解農民家庭困難入手，重點(diǎn)掌握土地質(zhì)量狀況和春耕備耕情景；從傾聽(tīng)群眾對生活的打算入手，重點(diǎn)掌握農戶(hù)急需解決的問(wèn)題。經(jīng)過(guò)“四了解、四掌握”進(jìn)一步提升了干部職工對幫扶對象家庭困難狀況的全面掌握，為下一步結對幫扶工作穩步開(kāi)展取得了第一手資料，進(jìn)一步理清了幫扶的思路，打牢了基礎。

3月19日，局長(cháng)王麗君再次赴玉門(mén)市參加市聯(lián)系六墩鄉各單位“雙聯(lián)”行動(dòng)推進(jìn)會(huì )。在會(huì )上詳細匯報了本單位工作開(kāi)展情景和幫扶計劃，并與各幫扶單位交流了工作經(jīng)驗，進(jìn)一步明確了幫扶思路，確定了主攻重點(diǎn)。

經(jīng)過(guò)多次深入調研，經(jīng)全體干部職工團體商議，我們對14戶(hù)貧困戶(hù)確定了“四個(gè)一”幫扶措施，即：戶(hù)均購置兩只基礎母羊、戶(hù)均輸出一個(gè)勞動(dòng)力、戶(hù)均種一畝千元田、戶(hù)均定植一畝枸杞。

（三）著(zhù)眼當前，認真開(kāi)展幫扶工作

為了將幫扶計劃迅速落實(shí)下去，我局近期主要從以下幾個(gè)方面開(kāi)展了工作。一是動(dòng)員全局干部職工捐款。根據調查摸底掌握的情景，結合農民當前春耕春播急需農資的突出問(wèn)題，經(jīng)大家共同討論決定，3月15日在局機關(guān)舉行捐款儀式，每名干部捐款1000元，縣級干部每人捐款XX元，共計14000元，為幫扶的14戶(hù)貧困戶(hù)每戶(hù)資助1000元。單位還從辦公經(jīng)費中拿出XX0元幫忙村委會(huì )解決村級組織建設困難。所有捐款已于19日統一送達六墩鄉，并委托六墩鄉為各農戶(hù)統一購置基礎母羊和必備的農資，確保資金用落到實(shí)處。二是送科技入戶(hù)，購置一批村民看得懂、用得著(zhù)的科技書(shū)籍，編印與農村生活相關(guān)的參考資料送到民群眾手中。三是獻愛(ài)心捐助，動(dòng)員干部職工和工勤人員為村民捐助衣物、小家電等生活必需品，盡量緩解貧困戶(hù)的生活開(kāi)支。四是深入農戶(hù)指導春耕生產(chǎn)。要求干部分批進(jìn)村入戶(hù)，指導所幫農戶(hù)開(kāi)展“三春”生產(chǎn)，異常是落實(shí)好一畝千元田和一畝枸杞定植任務(wù)，確保幫扶措施落到實(shí)處。同時(shí)我們還進(jìn)取與人社部門(mén)溝通，做好輸轉勞動(dòng)力的各項準備工作，力爭為每戶(hù)輸轉一名勞動(dòng)力。經(jīng)過(guò)組織上關(guān)心，生活上照顧，資金上幫忙，精神上大力支持，不斷提高農民脫貧致富的意識，使他們真正感到黨的溫暖和關(guān)懷，為盡快走上奔小康之路打下堅實(shí)

的基礎。

二、存在的主要問(wèn)題

經(jīng)過(guò)近期集中走訪(fǎng)調研和具體幫扶情景來(lái)看，目前昌盛村及14戶(hù)特困戶(hù)存在的主要困難有以下幾個(gè)方面：一是居住條件普遍較差，危房較多。由于當時(shí)在疏勒河移民項目實(shí)施中，蓋的房子質(zhì)量較差，多為單排磚堆砌，且地基較淺，泛堿嚴重，造成了墻體開(kāi)裂、倒塌，部分沒(méi)有倒塌的暫時(shí)用木頭頂著(zhù)，隨時(shí)都有倒塌的危險，已嚴重危及村民的生命財產(chǎn)安全。二是土地鹽堿化嚴重，存在渠低地高的情景。由于該地區土地鹽堿化嚴重，部分家庭種植的糧食、經(jīng)濟作物等顆粒未收。另外，由于渠道較低、毀壞嚴重，一些土地無(wú)法及時(shí)灌水排堿。澆地時(shí)，由于渠道水位太淺，有時(shí)一畝地要澆7、8個(gè)小時(shí)，往往是一塊地中高的地方還沒(méi)澆到水，低的地方秧苗已經(jīng)泡死。水利不暢往往造成水費較高，有的一家一年的水費就得XX元，種一畝地不但不掙錢(qián)，反而要賠2、3百元。三是看病就醫、學(xué)生上學(xué)不便。當地村內沒(méi)有固定的醫護人員，就連頭疼感冒等小病都要到幾十公里以外的鎮上去看。另外，由于學(xué)生要在20多公里外的飲馬農場(chǎng)去上學(xué)，小孩上學(xué)、住宿、吃飯等需要開(kāi)支很多費用，給原本困難的家庭雪上加霜。僅車(chē)費每學(xué)期就得200多元，且接送小孩的車(chē)往往超載，校車(chē)安全問(wèn)題嚴重。四是部分農戶(hù)對田間管理技術(shù)不懂，針對不一樣作物，不能合理澆水施肥

，造成人為減產(chǎn)。

三、下一步工作打算

鑒于昌盛村和14戶(hù)特困家庭存在的共性和個(gè)性的困難和問(wèn)題，下一步我們打算從以下幾方面開(kāi)展幫扶工作。一是單位每個(gè)干部定期深入或**聯(lián)系特困戶(hù)家庭，了解近期生產(chǎn)、生活情景，力所能及的幫忙解決一些具體的困難和問(wèn)題，并督促農戶(hù)落實(shí)好“四個(gè)一”幫扶計劃。二是單位經(jīng)過(guò)聯(lián)系有關(guān)農業(yè)技術(shù)人員、畜牧專(zhuān)家為特困戶(hù)講解一些種植、養殖方面的知識，幫忙提高生產(chǎn)技能和生活水平。異常是要針對昌盛村地廣草盛的實(shí)際，進(jìn)取引導發(fā)展養殖業(yè)，經(jīng)過(guò)養羊拓寬致富渠道。三是協(xié)調其它幫扶部門(mén)，進(jìn)取爭取危房改造和土地改良項目，幫忙昌盛村改造危房、改良田地；爭取資金維修渠道，確保水利灌溉暢通。四是進(jìn)取聯(lián)系有勞動(dòng)本事的特困群眾外出務(wù)工，經(jīng)過(guò)勞動(dòng)，自食其力，逐步提高生活水平。

階段性工作總結2

一、問(wèn)題的提出

目前聾生書(shū)面語(yǔ)表達主要存在詞匯有限、語(yǔ)序混亂、表意不清等問(wèn)題。這些語(yǔ)言問(wèn)題不僅僅制約了聾校教學(xué)質(zhì)量的提高，并且還影響了聾人融入主流社會(huì )的程度。俗話(huà)說(shuō)“對癥才能下藥”，僅有弄清楚聾生語(yǔ)言問(wèn)題的成因，我們才能有望找到“良方”，所以本課題研究應從分析聾生語(yǔ)言問(wèn)題成因入手。

為此，課題組成員對聾生和聾教育教師進(jìn)行訪(fǎng)談，對聾生語(yǔ)言問(wèn)題成因進(jìn)行分析歸納。我們發(fā)現主要有教師和學(xué)生兩方面的原因：

1、教師方面：

①沒(méi)有明確的目標?！墩Z(yǔ)文課程標準》對聾校寫(xiě)作知識提得很少，作文教學(xué)沒(méi)有

具體的目標要求；而普校的作文教學(xué)目標，要求太高，聾生無(wú)法達成，這就使得教師在作文教學(xué)中缺乏指導性。

②沒(méi)有完整的訓練體系。新課標指引下的語(yǔ)文教材把作文教學(xué)集中于綜合性活動(dòng)

學(xué)習中，滲透于閱讀教學(xué)中，沒(méi)有完整的訓練體系。在實(shí)際教學(xué)中作文又是可松可緊的軟任務(wù)，隨意性很強，缺少作文的訓練計劃，沒(méi)有訓練梯度，不能構成作文鏈。無(wú)計劃的、盲目隨意的教學(xué)使得我校對聾生的寫(xiě)作指導一向處于效率低下?tīng)顟B(tài)。

2、學(xué)生方面：

①手語(yǔ)的影響。手語(yǔ)的影響體此刻兩個(gè)方面，一方面是：手語(yǔ)數量有限，有一些意義相近的詞都是用同一個(gè)手勢來(lái)表示的，聾生依靠手語(yǔ)的表達去寫(xiě)作時(shí)，就會(huì )出現詞語(yǔ)貧乏、表達意義不明確。如，把“去年”寫(xiě)成“昨年”，“愉快”寫(xiě)成“愉樂(lè )”;“美麗、靚麗、漂亮、嫵媚……”等詞語(yǔ)只用一個(gè)“漂亮”來(lái)表達。另一方面，手語(yǔ)的表達習慣和漢語(yǔ)言的語(yǔ)法結構差異很大，按照手語(yǔ)表達方式寫(xiě)出來(lái)的語(yǔ)句語(yǔ)序混亂，意思不連貫。

②閱讀本事低下。聾生由于自身聽(tīng)力存在障礙，一向生活在無(wú)聲的世界，缺少習得語(yǔ)言的環(huán)境。所以，對詞語(yǔ)，句子的理解上存在著(zhù)必須的難度，造成了大部分聾生的閱讀本事低下，語(yǔ)言發(fā)展緩慢，積累很少。

③缺乏語(yǔ)言交流的環(huán)境。聾生與外界環(huán)境接觸較少，寫(xiě)作素材不多，“肚里無(wú)貨”；與外界的交流較少，語(yǔ)言運用的機會(huì )就少，邏輯思維和語(yǔ)言表達本事差，寫(xiě)作中表述不清。

鑒于上述原因，課題組試圖以學(xué)校語(yǔ)文課堂教學(xué)為主陣地，并納入家庭輔導，探索出貼合我校聾生特點(diǎn)的義務(wù)教育段梯度寫(xiě)作教學(xué)的目標及訓練策略。這樣既能對教師的教學(xué)進(jìn)行指導，又能切實(shí)提高聾生的書(shū)面表達本事。

二、基本主張

1、源于寫(xiě)作本身的重要性。作文是聾生語(yǔ)文綜合本事的具體表現，它反映出聾生的知識底蘊、語(yǔ)言修養、認知廣度和思想深度。

2、源于寫(xiě)作對聾生的重要性。對于聾生來(lái)說(shuō)，作文是一個(gè)重要的交際工具，憑借作文，他們能夠與健聽(tīng)人進(jìn)行交流，表達自我的情感、愿望和需要。

作文水平既能反映聾生語(yǔ)言本事的高低，更能從一個(gè)側面反映我校語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的高低。所以，作文教學(xué)是我校語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)，此課題旨在研究我校語(yǔ)文教學(xué)中如何開(kāi)展梯度寫(xiě)作訓練。

三、課題界定

梯度：本課題指從聾生的“仿說(shuō)看說(shuō)會(huì )說(shuō)”到“仿寫(xiě)看寫(xiě)會(huì )寫(xiě)”，先說(shuō)后寫(xiě)，連詞成句，連句成段，連段成篇，循序漸進(jìn)，從易到難的作文教學(xué)體系。寫(xiě)作：本課題的寫(xiě)作，與作家的寫(xiě)作具有本質(zhì)的差別，是指聾生為練習書(shū)面表達本事所作的文字與言語(yǔ)的訓練，把想說(shuō)的事情說(shuō)出來(lái)，并且說(shuō)清楚。

四、相關(guān)研究

（一）相關(guān)理論：

系統論認為：“任何事物越是有梯度，其效能就越高。”

（二）普校的研究：

1、xx教授在《福建教育》上連載的一系列文章提出從言語(yǔ)生命動(dòng)力學(xué)的角度提出寫(xiě)作“需要貼近的不是共性化、抽象化的生活，而是生命化、個(gè)性化的生活。寫(xiě)作，不是人的生活化，而是生活的人化、生命化”的觀(guān)點(diǎn)；

2、xx在《真實(shí)的寫(xiě)作：作文教學(xué)改革的根本出路》中強調：作文是“學(xué)生為真情而寫(xiě)作，為興趣而寫(xiě)作，為交際而寫(xiě)作，為實(shí)用而寫(xiě)作；”

3、河北省唐山市豐潤區教育局小學(xué)教研室xx教師的“小學(xué)研究性作文教學(xué)”研究；

（三）聾校的研究：

1、浙江省溫嶺市聾啞學(xué)校的“新課程視野中拓寬渠道提高聾童口語(yǔ)表達本事實(shí)踐研究”，在語(yǔ)文課堂教學(xué)活動(dòng)中遵循以口語(yǔ)為主導的教學(xué)。

2、浙江省天臺特殊教育中心的“以日記為載體的中段聾生體驗式作文實(shí)踐研究”，旨在引導聾生經(jīng)過(guò)各種形式的實(shí)踐體驗，將自我的真實(shí)感受以日記的形式順暢地寫(xiě)出來(lái)。

這些研究證明：語(yǔ)文教師都在奮力尋求寫(xiě)作教學(xué)的最佳方法，改善作文教學(xué)過(guò)程中的某些環(huán)節?？墒沁@些研究經(jīng)驗對我校的聾生寫(xiě)作訓練只能是某些方法上的指導，不能克服教師在作文教學(xué)中的盲目性、隨意性；不能針對聾生寫(xiě)作現狀做出循序漸進(jìn)的分步訓練安排，聾生難以在有序的訓練下漸次提高書(shū)面表達本事。

所以，我們認為本課題的研究前景看好。

五、研究資料

以實(shí)踐研究法探索出貼合我校聾生特點(diǎn)的義務(wù)教育段梯度寫(xiě)作教學(xué)的目標及訓練策略。

六、研究步驟和與預設措施

本課題研究周期預計一年，從xx年xx月xx日至xx年xx月xx日

（一）申請立項階段，

成立課題組，了解聾生寫(xiě)作現狀，分析聾生寫(xiě)作現狀成因，確立研究方向。

（二）課題研究階段

1、初步確定義務(wù)教育段聾生的梯度寫(xiě)作訓練目標及策略

根據聾生寫(xiě)作現狀成因、人類(lèi)學(xué)習語(yǔ)言的規律以及相關(guān)寫(xiě)作訓練的經(jīng)驗，課題組成員分段確立寫(xiě)作訓練目標和相應的訓練策略。

（1）12年級學(xué)說(shuō)話(huà)教學(xué)目標及策略

1-2年級聾生不能按照漢語(yǔ)言習慣說(shuō)完整的句子，需要說(shuō)話(huà)訓練。說(shuō)話(huà)課就要以發(fā)展聾生思維和積累詞匯為中心，著(zhù)重訓練口頭表達本事。經(jīng)過(guò)“積累詞匯模仿說(shuō)話(huà)看圖說(shuō)話(huà)”的系列訓練，讓學(xué)生能夠按照漢語(yǔ)言習慣說(shuō)完整的話(huà)。

（2）34年級學(xué)寫(xiě)話(huà)教學(xué)目標及策略

34年級聾生進(jìn)行寫(xiě)話(huà)訓練，寫(xiě)話(huà)課要以漢語(yǔ)語(yǔ)法知識為中心，著(zhù)重訓練聾生按照漢語(yǔ)言習慣進(jìn)行書(shū)面表達的本事。經(jīng)過(guò)“積累句子縮寫(xiě)、擴寫(xiě)句子仿寫(xiě)各種句式”的系列訓練，讓學(xué)生能夠按照漢語(yǔ)言的結構，完整、通順地寫(xiě)句子。

（3）56年級學(xué)寫(xiě)段教學(xué)目標及策略

56年級學(xué)生在寫(xiě)話(huà)的基礎上，進(jìn)行寫(xiě)段的訓練，變簡(jiǎn)單的句子訓練為意思比較完整的連貫的言語(yǔ)訓練。寫(xiě)作課上就要以發(fā)展聾生的觀(guān)察本事、邏輯思維本事為中心，經(jīng)過(guò)“看圖寫(xiě)話(huà)仿寫(xiě)片段觀(guān)察實(shí)物寫(xiě)一段話(huà)寫(xiě)常用應用文”的'系列訓練，讓聾生能夠資料具體、有次序地寫(xiě)一段話(huà)。

（4）79年級學(xué)寫(xiě)記敘文教學(xué)目標及策略

79年級學(xué)生主要進(jìn)行作文的訓練。寫(xiě)作課上要以發(fā)展聾生理解本事、概括本事、想象本事為中心。經(jīng)過(guò)“縮寫(xiě)、擴寫(xiě)、改寫(xiě)、續寫(xiě)課文簡(jiǎn)單的記敘文復雜的記敘文”的系列訓練，讓聾生能夠順暢地寫(xiě)一篇結構完整的作文，把心里想的事情能夠寫(xiě)出來(lái)，并且寫(xiě)得很清楚。

2、實(shí)踐檢驗義務(wù)教育段聾生的梯度寫(xiě)作訓練目標及策略

（1）開(kāi)展寫(xiě)作課

課堂教學(xué)，是聾生寫(xiě)作訓練的主陣地，本課題將規范各年級寫(xiě)作課時(shí)；也將根據寫(xiě)作訓練的資料，選擇適宜的教學(xué)環(huán)境，既能夠是教室內，也能夠是教室外，從而增進(jìn)寫(xiě)作訓練的有效性。

（2）讀寫(xiě)結合

閱讀寫(xiě)作要緊密結合。教師在閱讀教學(xué)中善于捕捉名篇佳作中的閃光點(diǎn)，經(jīng)過(guò)對課文的仿寫(xiě)、改寫(xiě)、縮寫(xiě)、抄寫(xiě)、補寫(xiě)等多種形式，培養學(xué)生多角度利用課文的本事。

（3）開(kāi)展豐富多彩的語(yǔ)文活動(dòng)

開(kāi)展豐富多彩的語(yǔ)文活動(dòng)，既能給聾生供給語(yǔ)言交流的機會(huì )，又能使聾生在活動(dòng)中積累豐富的感性材料、生動(dòng)的具體事例，他們在活動(dòng)中有了切身體會(huì )，文章就會(huì )寫(xiě)得有聲有色。如外出參觀(guān)、各種文體競賽等。

（4）家庭輔導

鼓勵家長(cháng)根據學(xué)校的寫(xiě)作訓練資料和學(xué)生進(jìn)行書(shū)面交流，包括手機信息、**聊天、寫(xiě)信等多種方式，并注意及時(shí)幫忙學(xué)生糾正語(yǔ)病。

（5）展示成果

為了激勵學(xué)生的寫(xiě)作熱情和評估寫(xiě)作訓練是否有效，我們要定期展示學(xué)生的寫(xiě)作訓練成果。

3、完善細化義務(wù)教育段聾生的梯度寫(xiě)作訓練目標及策略

（三）課題總結階段

1、將課題研究成果在19年級寫(xiě)作教學(xué)中進(jìn)行全面實(shí)踐。

2、總結研究成果，并申報結題。

七、創(chuàng )新點(diǎn)

1、定向。方向明確，經(jīng)過(guò)本課題的研究實(shí)施，聾19年級的寫(xiě)作教學(xué)都有明確的總目標，每學(xué)年、每學(xué)期乃至每個(gè)單元都有明確的分目標，這些目標環(huán)環(huán)相扣，構成合理的梯度。

2、定量。即有合理的量次控制。改變以前量次隨意，以致訓練力度不夠的現狀。

八、研究成果成效

經(jīng)過(guò)一年來(lái)的研究，我們的課題已取得明顯的成效，徹底改變了過(guò)去無(wú)計劃的、盲目隨意的作文教學(xué)狀態(tài)。實(shí)驗教師能夠有計劃的、循序漸進(jìn)的對聾生作文進(jìn)行訓練了，這幾提高了教師的作文教學(xué)水平，又使聾生在有序訓練中消除了對作文的畏難情緒，激發(fā)了習作興趣，促進(jìn)聾生的語(yǔ)言發(fā)展。具體成果如下：

1、構建19年級作文教學(xué)的分段分單元目標，編寫(xiě)出《聾校19年級作文訓練目標》。每個(gè)學(xué)段都設置了明確的總目標，每學(xué)年、每學(xué)期乃至每個(gè)單元都有明確的分目標，這些目標環(huán)環(huán)相扣，構成合理的梯度，以指導語(yǔ)文教師針對聾生寫(xiě)作現狀做出循序漸進(jìn)的分步訓練安排，使聾生在有序的訓練下漸次提高書(shū)面表達本事。

2、編寫(xiě)出《聾校義務(wù)教育作文實(shí)訓手冊》。這本手冊，立足于聾校義務(wù)教育段19年級作文教學(xué)的實(shí)際，在新課程理念的指導下，其教學(xué)目標的設置、教學(xué)資料的處理與教學(xué)思路、方法等方面有了大膽的突破創(chuàng )新，具有較強的針對性和實(shí)用性。

手冊按照我們設置的每個(gè)學(xué)段的作文教學(xué)目標來(lái)編寫(xiě)，每個(gè)教學(xué)單元，教師能夠根據單元目標和主題自主選擇適合該年級學(xué)生的訓練資料和訓練方式。手冊還設置了單元教學(xué)的流程：方法講解觀(guān)摩范文教學(xué)訓練詞句、美文積累自由練筆。

階段性工作總結3

作為一名化學(xué)教師，自20XX年9月11日開(kāi)始我有幸參加了國培化學(xué)培訓。伴隨國培一路走來(lái)，自我逐漸超越本我，夢(mèng)想逐漸照進(jìn)現實(shí)。不斷的觀(guān)摩視頻、分享資源、在線(xiàn)探討時(shí)光如同白駒過(guò)隙，回首這段寶貴經(jīng)歷，倍覺(jué)收獲良多。國培讓我提高了認識，理清了思路，找到了自身的不足之處以及與一名優(yōu)秀教師的差距所在，對于今后如何更好的提高自我必將起到巨大的推動(dòng)作用，我將以此為起點(diǎn)，讓“差距”成為自身發(fā)展的原動(dòng)力，不斷梳理與反思自我，促使自我不斷長(cháng)大和提高。下頭將我的收獲和體會(huì )總結如下：

一、國培豐富我的教育教學(xué)視野

（一）國培資料系統化、模塊化功能設置較明顯，各系統和模塊資料基本囊括了中學(xué)化學(xué)教育教學(xué)中的主要問(wèn)題，各個(gè)子系統、模塊又分別蘊含與之對應、協(xié)調的各類(lèi)學(xué)習活動(dòng)及任務(wù)，將中學(xué)學(xué)生必須掌握的知識立體、交叉式地展此刻每一位參加培訓的教師面前，便于教師將書(shū)本知識和課外知識歸類(lèi)化、系統化，并能夠高效地傳遞給學(xué)生。各系統、模塊展示中學(xué)化學(xué)知識體系的立體、交叉、多棱面的形象，改變了我以往單一、線(xiàn)性和扁平化知識架構的教育教學(xué)思維模式。

（二）培訓課程設置十分貼切實(shí)際教育教學(xué)，能帶來(lái)實(shí)實(shí)在在的學(xué)習效果，能帶來(lái)教育教學(xué)本事快速提升。首先，課件資料緊密結合教學(xué)實(shí)際，所有的音視頻資料都是伴隨常見(jiàn)教育教學(xué)問(wèn)題展開(kāi)的，且對中學(xué)化學(xué)教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)問(wèn)題也有深入地解讀，對一線(xiàn)教師給予了教學(xué)引領(lǐng)和指導，都有極強的示范效應。第二，注重理論與實(shí)踐、理念與實(shí)際教學(xué)相結合，所有系統、模塊的教學(xué)設計和教學(xué)活動(dòng)都設定了系統的任務(wù)，引導每個(gè)參培者主動(dòng)、進(jìn)取思考，使之在實(shí)踐中探究反思、在研討中完善，給每位學(xué)員教育教學(xué)本事提升預設了“快速通道”。

（三）培訓樣式不拘一格。

首先，學(xué)習時(shí)間能夠靈活掌握，在線(xiàn)學(xué)習的學(xué)員依據不一樣的課程計劃、不一樣的教學(xué)資料和要求，結合自我的`時(shí)間來(lái)安排各次學(xué)習時(shí)間、學(xué)習資料，但又能與同班的其他學(xué)員堅持學(xué)習進(jìn)程總體堅持一致。其次，教學(xué)靈活開(kāi)放。輔導教師針對班級學(xué)員進(jìn)度，適時(shí)開(kāi)放專(zhuān)題教學(xué)資料，利用精細化的教學(xué)設計，制定科學(xué)、合理流程，凸顯培訓特點(diǎn)。同時(shí)，輔導教師始終參與教學(xué)全過(guò)程，并不斷對學(xué)員的學(xué)習、討論和作業(yè)加以指引和評價(jià)，引導學(xué)員交流。既滿(mǎn)足了學(xué)員自主性，又保證了學(xué)員的參與度。

二、國培重塑教育工作者的價(jià)值觀(guān)人生觀(guān)

妙語(yǔ)連珠、氣氛活躍;邏輯分明、環(huán)環(huán)相扣，在國培平臺上，讓我為之景佩的事例太多了。有如此之多的優(yōu)秀教育教學(xué)專(zhuān)家精彩的視頻，讓我感受到了高尚的師德修養，更讓我由衷地敬佩他們大師般深邃的思考、廣博的學(xué)識、扎實(shí)的工作作風(fēng)、進(jìn)取昂揚的人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)，使我不斷地受到鼓舞和激勵。專(zhuān)家名師們折射出來(lái)的知識的光芒照進(jìn)了我的世界，也不斷重塑著(zhù)我的價(jià)值觀(guān)和人生觀(guān)。以往的我，自認為科班出身的專(zhuān)業(yè)知識應對中學(xué)教學(xué)綽綽有余?？墒?，當我品讀專(zhuān)家的論文和欣賞同行的精彩視頻之后，才深刻地發(fā)現，我需要的不僅僅是書(shū)本上的專(zhuān)業(yè)知識，更需要的是對教育的執著(zhù)思考和教育的智慧。僅有滿(mǎn)滿(mǎn)盛取自我知識的一桶水，才能給予學(xué)生們求知的一杯水。周雖舊邦，其命維新，唯有不斷學(xué)習、不斷超越、不斷提高，才會(huì )真正的體會(huì )“學(xué)高為師，德高為范”。

三、國培使教育工作者長(cháng)大更茁壯日參省乎己。

國培用她自我的方式讓我不斷地在教育教學(xué)中從一個(gè)思考行進(jìn)到下一個(gè)思考。作為一名站立三尺講臺的教師，更要擁有不斷反思自我、觀(guān)察學(xué)生、思考教育教學(xué)環(huán)境的天然本事。多反思自我的教育教學(xué)活動(dòng)，能夠總結提高自我的教育教學(xué)實(shí)踐水平;多觀(guān)察學(xué)生的學(xué)習表現，能夠快速地切入教學(xué)反饋，實(shí)現教學(xué)相長(cháng);多思考教育教學(xué)環(huán)境，在一個(gè)較大的地域、文化、時(shí)代背景下思考教育工作，能夠更好地滿(mǎn)足現代教育教學(xué)的需求。教育工作者自身，也在這一歷程中不斷茁壯長(cháng)大。

國培就像一支美妙旋律，將我帶入如夢(mèng)似幻的新天地;國培就像一幅層巒疊水的風(fēng)景畫(huà)，將我帶入思想自由飛翔的天空。國培給了我深刻的啟迪，必將留給我深遠的影響。國培之行，必將成為我最美麗的一段人生體驗。

個(gè)人工作總結怎么寫(xiě)？

書(shū)寫(xiě)個(gè)人工作總結需要善于抓住重點(diǎn)、彰顯特色、語(yǔ)言簡(jiǎn)練等。xx年彈指間已過(guò)半年?？偨Y我這××年來(lái)的工作，只能說(shuō)是忙碌而充實(shí)。半年來(lái)在領(lǐng)導的指導、關(guān)心下，在同事們的幫助和親切配合下，我的工作取得了一定進(jìn)步，為了總結經(jīng)驗，吸取教訓，更好地前行。

1、要善于抓重點(diǎn)

總結涉及本單位工作的方方面面，但不能不分主次、輕重、面面俱到，而必須抓住重點(diǎn)。

2、彰顯特色

特色，是區別他事物的屬性。單位不同，成績(jì)各異。同一個(gè)單位的總結與往年也應該不同。個(gè)人總結如若具有自己部門(mén)的特色，更有可能出彩。

3、觀(guān)點(diǎn)與材料統一

總結中的經(jīng)驗體會(huì )是從實(shí)際工作中，也就是從大量事實(shí)材料中提煉出來(lái)的。經(jīng)驗體會(huì )一旦形成，又要選擇必要的材料予以說(shuō)明，經(jīng)驗體會(huì )才能“立”起來(lái)，具有實(shí)用價(jià)值。

4、語(yǔ)言要準確、簡(jiǎn)明

總結的文字要做到判斷明確，就必須用詞準確，用例確鑿，評斷不含糊。簡(jiǎn)明則是要求在闡述觀(guān)點(diǎn)時(shí)，做到概括與具體相結合，要言不煩，切忌籠統、累贅，做到文字樸實(shí)，簡(jiǎn)潔明了。

5、書(shū)寫(xiě)工作總結需要堅持實(shí)事求是原則。

實(shí)事求是、一切從實(shí)際出發(fā)，這是總結寫(xiě)作的基本原則，切忌在總結中夸大成績(jì)，隱瞞缺點(diǎn)，報喜 不報憂(yōu)。

6、熱愛(ài)本職工作，熟悉業(yè)務(wù)。

熱愛(ài)本職工作，事業(yè)心強，是做好工作的前提，也是搞好總結的基礎。寫(xiě)總結涉及本職業(yè)務(wù)，如果對業(yè)務(wù)不熟悉，就難免言不及義。