幼兒園玩健步球的教案？

活動(dòng)目標：1、學(xué)習用腳帶球往前走，培養幼兒腳的控球能力。

2、發(fā)展幼兒的目測能力。

3、激發(fā)幼兒玩球的積極性。

活動(dòng)準備：1、熟練掌握多種用手玩球的方法，看過(guò)甲A聯(lián)賽。

2、人手1球，塑料圈8個(gè)，小樹(shù)2棵，獎牌4塊。

3、活動(dòng)場(chǎng)地，足球音樂(lè )磁帶、錄音機。

活動(dòng)過(guò)程：一、扮演角色，熱身運動(dòng)。

幼兒做小運動(dòng)員，邊走邊拍球進(jìn)場(chǎng)。

提問(wèn)：剛才你們用什么來(lái)拍球的？我們一起邊聽(tīng)音樂(lè )，邊拍花樣球。

現在沒(méi)有口令也來(lái)做。

二、幼兒探索用腳玩球。

1、提問(wèn)：你們小手本領(lǐng)真大，球都聽(tīng)你們的話(huà)。你們的小腳會(huì )不會(huì )玩球？用腳玩球可是一個(gè)新本領(lǐng)，試試看。

2、幼兒嘗試用腳玩球，教師觀(guān)察并發(fā)現幼兒用不同的方法，如用腳夾球跳，腳輪流踏球，腳帶球走。分別請個(gè)別幼兒示范玩的方法，并帶領(lǐng)大家學(xué)學(xué)試試。

三、教師示范并講解要領(lǐng)。

教師示范并講解：剛才他想出的方法叫用腳帶球往前走，我也來(lái)玩玩，腳的這邊叫內側，腳的這面叫外側，兩邊都可以踢，要想停住球，可以用腳的內側或外側，也可以用腳尖踩住球。

1、幼兒與老師一起練習。

2、幼兒自己帶球往前走，要求幼兒眼睛看好前方，讓球筆直往前走。

3、帶球過(guò)障礙。

繞過(guò)幾個(gè)障礙物走，如小樹(shù)、椅子等。

四、放松游戲\\"皮球搬家\\"。

小運動(dòng)員比賽一下，看哪一隊運動(dòng)員抱球本領(lǐng)大。

1、先抱2個(gè)球，一定要又快又穩。

2、加深難度，抱3個(gè)球，3個(gè)球都要管好。

3、發(fā)獎牌，鼓勵堅持到底的幼兒。

障礙跑教案1

指導思想

本課以“健康第一”為指導思想，幫忙學(xué)生在體育鍛煉中享受樂(lè )趣、增強體質(zhì)、健全人格、鍛煉意志，本課在以學(xué)生為主的前提下，經(jīng)過(guò)多種手段激發(fā)學(xué)生參與體育運動(dòng)的興趣。同時(shí)在本課中營(yíng)造一個(gè)寬松、愉悅、平等、和諧的氛圍，注重學(xué)生合作意識的培養，使教育與教學(xué)一體化。

教材分析

本次課，選自人教版《體育與健康》教師指導用書(shū)，水平二三年級第一學(xué)期，跑單元中的障礙跑第2次課。障礙跑是日常生活中人們自我保護的一種基本方法，障礙跑針對學(xué)生在跑的過(guò)程中，能順利、安全、快速地經(jīng)過(guò)幾個(gè)障礙，發(fā)展學(xué)生速度、靈敏和協(xié)調本事。

因為是第2課時(shí)，在第1課中學(xué)生已經(jīng)學(xué)習過(guò)20米障礙跑，有了一些基本技能的認知和體驗，所以在這一節課的教學(xué)中，30米學(xué)生經(jīng)過(guò)翻過(guò)墊子包、跨過(guò)立起來(lái)的墊子、繞過(guò)標志物來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣，激活學(xué)生的思維，讓他們創(chuàng )設經(jīng)過(guò)障礙的方式，教師加以指導，鞏固障礙跑學(xué)習。進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的奔跑本事，為下一階段40米經(jīng)過(guò)4個(gè)障礙物跑做好進(jìn)取的準備。

學(xué)情分析

本課的教學(xué)對象是城市小學(xué)三年級學(xué)生，他們活潑好動(dòng)，好奇心強，興趣和愛(ài)好十分廣泛，模仿本事強，愛(ài)自我表現，具有必須的觀(guān)察和思考本事，可是他們的自我約束本事和控制本事較差，對一個(gè)事物的注意力不夠持久，根據他們的生理和心理發(fā)展特點(diǎn)，在本次課中主要采用了以“游戲競賽”為主線(xiàn)，以提問(wèn)、引導、啟發(fā)、鼓勵為手段來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，使學(xué)生在“玩中學(xué)、學(xué)中練、練中知”。

教學(xué)目標

知識與技能目標：學(xué)生經(jīng)過(guò)探究式學(xué)習，體驗翻、跨、繞過(guò)障礙的動(dòng)作技術(shù)，了解障礙跑在生活中的意義。

過(guò)程與方法目標：85%學(xué)生在合作學(xué)習中，掌握翻、跨、繞行障礙的方法，能夠順利經(jīng)過(guò)障礙。

情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：學(xué)生在學(xué)練中，進(jìn)取參與、自主設計、團隊合作，培養學(xué)生團結協(xié)作的精神意識。

教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：翻、跨、繞過(guò)障礙的動(dòng)作技術(shù)

教學(xué)難點(diǎn)：翻越墊子包時(shí)手腳的協(xié)調配合

教法與學(xué)法

為了圓滿(mǎn)實(shí)現教學(xué)目標，體現教學(xué)重點(diǎn)，突出教學(xué)難點(diǎn)，本課按“導學(xué)、點(diǎn)撥、討論、練習、評價(jià)”的教學(xué)步驟進(jìn)行，并制定了以下教學(xué)策略：

1.打破傳統的教師一味的教、學(xué)生單一的學(xué)的方法，在平時(shí)教學(xué)中應了解生喜歡什么，喜歡怎樣的教學(xué)環(huán)境，結合學(xué)生特點(diǎn)，并聯(lián)系生活實(shí)際，用生動(dòng)的語(yǔ)言和豐富的表情來(lái)引導和調動(dòng)學(xué)生，吸引學(xué)生的注意力，挖掘其好奇心，做到“課伊始，趣已生”。

2.本課采用了游戲和競賽的教學(xué)活動(dòng)形式，經(jīng)過(guò)競賽激勵學(xué)生的求知欲，挖掘學(xué)生參與障礙跑的各種潛能，提高技能技術(shù)。

3.針對學(xué)生心理狀態(tài)的特點(diǎn)，注重學(xué)生的團隊協(xié)作精神，加強學(xué)生與人協(xié)作，溝通交流的本事。學(xué)生進(jìn)行創(chuàng )造性的學(xué)習，刺激和引發(fā)學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中充分獲得更多的成功體驗，從而讓學(xué)生滿(mǎn)足運動(dòng)的欲望，發(fā)展體力和智力，到達“課結束，趣猶存”。

在學(xué)法的選擇上，主要是引導學(xué)生采用了自主探究法，自主體驗法，游戲，啟發(fā)式教育法等，幫忙學(xué)生達成教學(xué)預定的目標，為學(xué)生樹(shù)立終生運動(dòng)意識供給正確的引導。

教學(xué)流程

一、開(kāi)始和準備部分

1.體委整隊，教師宣布本課資料，安排見(jiàn)習生。

2.人體障礙熱身跑（鉆山洞、跨跳、爬橋洞）。主要為本節課的學(xué)習做鋪墊

3.跟隨音樂(lè )進(jìn)行韻律熱身操。

二、障礙跑技術(shù)學(xué)習

翻越墊子包

1.探究學(xué)習：學(xué)生分6組，探究經(jīng)過(guò)墊子包的方式，并自我嘗試練習。

2.分享體驗：找出學(xué)生創(chuàng )意的經(jīng)過(guò)方式，團體體驗過(guò)障礙。

3.教師引導：針對學(xué)生想出的翻爬過(guò)障礙形式，集中大家智慧，找出經(jīng)過(guò)的方法，總結出一個(gè)口訣——一撐二翻上三轉體四撐五跳下。

4.分組學(xué)習：學(xué)生依次在相互保護下，體驗翻爬過(guò)墊子包。

5.鞏固訓練：全組經(jīng)過(guò)率

跨越墊子接力

1.自我嘗試：立著(zhù)的體操墊，請學(xué)生分組體驗過(guò)障礙的方式。

2.推選方式：學(xué)生研討，推選統一的方式經(jīng)過(guò)，并分組練習。

3.答疑解惑：針對“跨越”障礙，學(xué)生提出的問(wèn)題困惑，教師進(jìn)行解答。

繞行標志桶

1.比較學(xué)習：比較學(xué)習左側繞過(guò)標志物和右側繞過(guò)標志桶。

2.團體展示：分享小組研討的“繞行”技巧。

3.分組練習：根據“繞行”技巧要點(diǎn)，分組練習

障礙跑

⑴障礙跑體驗：將3個(gè)障礙進(jìn)行串聯(lián)訓練，教師提示，學(xué)生總結。

⑵障礙跑比賽：分組進(jìn)行障礙跑接力賽，比順利經(jīng)過(guò)的人數；

分組進(jìn)行障礙跑接力賽，比順利經(jīng)過(guò)的時(shí)間；

⑶障礙跑分層：分組選擇需要添加的障礙，每個(gè)小組自由選擇是加墊子還是加標志桶，如果選擇加墊子，就要跨兩次，如果選擇加標志桶就要繞兩次。

三、游戲：移墊比快

⑴小組討論：組內討論選擇移動(dòng)墊子包的方法（是搬運墊子包還是滾動(dòng)墊子包）

⑵移墊比賽：要求全組齊心合力，選擇一種移動(dòng)墊子包的方法，共同將墊子包移到終點(diǎn)。

四、放松評價(jià)

在悠揚歌曲的伴奏下，跟隨教師進(jìn)行身心放松。并小結本課，師生評價(jià)！

本課亮點(diǎn)

1.采用開(kāi)放式的教學(xué)方法，創(chuàng )設自主學(xué)習的氛圍，把課堂交給學(xué)生，使學(xué)生成為真正的學(xué)習主人。

2.游戲貫穿整堂課，小孩們在玩中不知不覺(jué)掌握運動(dòng)技能。

3.利用墊子包作為翻越的障礙物，大大降低了安全系數。

4.本節課以小組活動(dòng)為基本形式，促進(jìn)學(xué)生互助合作，共同達成教學(xué)目標，使學(xué)生在合作中，學(xué)會(huì )交往，在合作中相互啟發(fā)，在合作中，挖掘潛能，發(fā)展體質(zhì)。

障礙跑教案2

一、情感萌到階段

1.教師帶領(lǐng)學(xué)生到集合地點(diǎn)，指導學(xué)生進(jìn)行日常熱身活動(dòng)

2.導語(yǔ)：聽(tīng)到消息，青海玉樹(shù)發(fā)生重大地震，我倡導我們班立刻加入志愿者隊伍，趕赴災區對受災人員進(jìn)行救護。

3.每人發(fā)一條綠絲巾，扎在左臂上。

4.帶領(lǐng)學(xué)生跑步

組織：先分散——四列橫隊——兩路縱隊

二、進(jìn)入主角階段

1.教師講解由于道路被地震破壞，我們必須徒步并且要經(jīng)過(guò)很多障礙前進(jìn)。

2.組織分成人數相等，技能相當的四組，進(jìn)入規定地域。

3.組織小組分別經(jīng)過(guò)各個(gè)障礙。

4.組織障礙比賽

組織：四路縱隊

三、恢復評價(jià)階段

1.帶領(lǐng)學(xué)生隨音樂(lè )進(jìn)行放松練習。

2.組織學(xué)生小結，互相交流。

3.師生再見(jiàn)，布置課外作業(yè)：徒手練習投擲輕物。

4.課外延伸作業(yè)：經(jīng)過(guò)網(wǎng)絡(luò )或書(shū)籍，查閱各種傷員運用何種搬運方法是最科學(xué)的。

5.安排收拾器材。

四、教學(xué)效果預設

學(xué)生能在教師的引導下認真參與各個(gè)練習，課堂氣氛活躍，師生感情融洽。學(xué)生能善于合作，克服心理障礙，提高學(xué)生間的人際交往本事，學(xué)會(huì )合作與競爭，達成人人參與，小組合作、競爭的`良好氛圍，并能展現人與天然地抗爭精神，人與人之間的互助精神，體驗災區人民的苦難，并獻出一份愛(ài)心。

障礙跑教案3

教學(xué)資料

障礙跑

教學(xué)重點(diǎn)

跑動(dòng)中安全地經(jīng)過(guò)障礙

我動(dòng)體、我動(dòng)腦、我動(dòng)心

教學(xué)難點(diǎn)

掌握安全過(guò)障礙的方法

教學(xué)目標

1、運動(dòng)參與目標：?jiǎn)l(fā)引導學(xué)生對障礙跑的練習興趣，激發(fā)學(xué)生對過(guò)障礙等資料的思考，提高學(xué)習效率。

2、運動(dòng)技能目標：使全體學(xué)生明白幾個(gè)簡(jiǎn)單體育運動(dòng)的術(shù)語(yǔ)，了解規則，安全的進(jìn)行游戲和運動(dòng)，80%的學(xué)生能夠初步掌握2到3種簡(jiǎn)單的過(guò)障礙的方法。

3、身體健康目標：在趣味操和隊列練習中堅持正確的身體姿勢，發(fā)展學(xué)生的變速跑動(dòng)中身體的協(xié)調性、快速奔跑本事和心肺耐力。

4、心理健康目標：培養學(xué)生發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題的本事，鼓勵學(xué)生了解自我、戰勝自我，遵守游戲的規則，能夠體驗在各種游戲中自我心理的感受?chē)L試鍛煉的樂(lè )趣和成功的喜悅。

5、社會(huì )適應本事目標：奮力與他人合作擺好障礙，關(guān)心他人，注意安全，不與同伴產(chǎn)生身體的碰撞。養成良好的行為習慣，促進(jìn)終身體育意識的形式。

順序

教學(xué)資料

目標達成

教師主體

學(xué)生主導

運動(dòng)負荷

組織形式及安全措施

準備

課堂常規

建立良好的師生關(guān)系和學(xué)習氛圍

指定集合地點(diǎn)，

向學(xué)生問(wèn)好

檢查服裝，安排見(jiàn)習生。

體委整隊集合

向教師問(wèn)好！

見(jiàn)習生隨堂聽(tīng)課。

時(shí)間1

強度：小

四列橫隊

游戲串串串

障礙過(guò)過(guò)過(guò)

腦筋轉轉轉

心境樂(lè )樂(lè )樂(lè )

1、我上、我上、我上上上—腰鼓—地鼓—夾盒跳

充分熱身，有活躍的課堂氣氛。學(xué)生有自我“動(dòng)體”的本事。

1、教師用各種的語(yǔ)言引導學(xué)生去進(jìn)取練習，同時(shí)要讓學(xué)生有創(chuàng )新意識，改變出多種玩法。

1、跟著(zhù)教師進(jìn)取的動(dòng)腦又動(dòng)體，認真的模仿練習。

時(shí)間4

練習2

強度：小

1、四列橫隊

教師在前面示范，注意與學(xué)生的距離。

2、隊列隊形與游戲：慢跑繞過(guò)障礙。

隊列練習中堅持正確的身體姿勢，安全繞過(guò)障礙。

2、教基本體操中的報數，記住自我的數字，我們一齊做游戲，講解游戲的方法與要求，強調是安全的繞過(guò)同伴，不碰撞。

2、認真聽(tīng)，記住簡(jiǎn)單的隊列與隊形。明確游戲方法與要求。

時(shí)間3

練習4

強度：小

2、強調游戲時(shí)，不要碰撞，安全的過(guò)每個(gè)同學(xué)。

3、語(yǔ)言過(guò)渡

進(jìn)取進(jìn)行思考和探究，有“動(dòng)腦”的本事

3、講解與引導得出下頭的教學(xué)資料與要求。

3、認真聽(tīng)講，進(jìn)取思考，回答問(wèn)題，記清要求。

時(shí)間1

強度：小

3、四列橫隊

4、快速跑過(guò)障礙。

注意安全、團結同學(xué)，發(fā)展快速跑過(guò)障礙的本事。

4、教師組織學(xué)生，快速跑過(guò)障礙。講解方法與要求。

4、聽(tīng)哨音，一個(gè)一個(gè)跑過(guò)障礙，然后從無(wú)障礙區快跑回來(lái)。

時(shí)間3

練習2

強度：中

4、強調左右、前后的距離，安全過(guò)障礙。

5、講解總結，過(guò)渡到游戲。

關(guān)心他人，會(huì )動(dòng)腦。

5、教師用語(yǔ)言激發(fā)學(xué)生的思考，講清楚繞障礙的減速與加速問(wèn)題。并迅速將問(wèn)題過(guò)渡到游戲

5、認真聽(tīng)講，進(jìn)取思考，明白繞障礙要減速，跨障礙要加速。

時(shí)間1

練習1

強度：小

散點(diǎn)，靠近的同學(xué)是矮人，遠一點(diǎn)要是高人。

6、跨越障礙游戲：老狼，老狼幾點(diǎn)種？

1、遵守游戲的規則，發(fā)展學(xué)生的變速跑動(dòng)中身體的協(xié)調性、快速奔跑與過(guò)障礙的本事和心肺耐力

2、注意安全、相互合作。

3、關(guān)心他人，會(huì )動(dòng)腦。

4、團體會(huì )鉆過(guò)障礙。

6、教師組織學(xué)生玩游戲，靈活的創(chuàng )游戲，讓學(xué)生在游戲中跨越障礙，生成自我過(guò)障礙的.方法。注意學(xué)生的身心狀態(tài)，適時(shí)的收與放。

遵守游戲的規則，與教師一齊做游戲，進(jìn)取配合教師，必須要注意安全，不要發(fā)生碰撞。

時(shí)間4

練習4

強度：中大

散點(diǎn)，強調安全游戲，注意不要撞在一齊，安全的跨過(guò)障礙。

7、語(yǔ)言調動(dòng)。

7、教師用語(yǔ)言調動(dòng)學(xué)生繼續玩游戲。

休息聽(tīng)教師講解，有繼續游戲的欲望。

時(shí)間2

練習1

強度：小

散點(diǎn)，靠近的同學(xué)是矮人，遠一點(diǎn)要是高人。

8、鉆過(guò)障礙游戲：城門(mén)，城門(mén)，幾丈高？

8、教師組織學(xué)生分成四個(gè)組玩游戲，讓學(xué)生在游戲中鉆過(guò)障礙。觀(guān)察四個(gè)組的練習情景并且指導，注意學(xué)生的身心狀態(tài)，適時(shí)的收與放。

8、在教師和小組長(cháng)的帶領(lǐng)下，在自我組的區域里進(jìn)取的分組游戲。

時(shí)間4

練習1

強度：中大

防止碰撞，分成四個(gè)組，游戲注意安全，要按照規則要求。

綜合運用

9、擺障礙

奮力與他人合作擺好障礙，

教師講解并組織學(xué)生分成四個(gè)組，在指定的跑道上擺好2到3個(gè)障礙。

團結合作，快速的擺好2到3個(gè)障礙。

時(shí)間3

練習1

強度：小

四路縱隊

1、障礙要求：，第一個(gè)：“鞋盒子山洞”，第二個(gè)：“鞋盒子山”。（第三個(gè)機動(dòng)）

2、方法與要求要將清楚。

10、接力競賽：

30米內過(guò)2—3個(gè)障礙。

注意安全、團結合作，綜合運用幾種簡(jiǎn)單的過(guò)障礙的方法。

教師組織學(xué)生在30米內過(guò)2—3個(gè)障礙。比一比，那組快。強調：碰倒障礙物必須扶好才能繼續跑，不能少過(guò)障礙。

迅速過(guò)障礙與下一個(gè)同學(xué)擊掌回到隊尾。為本組和其他組同學(xué)加油。

時(shí)間8

練習

1到2

強度：中小

收心

11、游戲放松。

恢復身心，有運動(dòng)后的愉快感。

教師組織學(xué)生做游戲放松，分清好團體的與兩個(gè)人合作的。

學(xué)生做游戲，使身心得到恢復。

時(shí)間5

練習2

強度：由中小到小

還原四列橫隊。

12、總結評議、下課。

明白優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)，收獲多。

教師總結評議本課，收器材，向學(xué)生再見(jiàn)。

聽(tīng)教師評議，自評與互評，還器材，向教師再見(jiàn)。

時(shí)間1

四列橫隊

器材

鞋盒子61只，彩色膠帶6米。

場(chǎng)地

實(shí)小田經(jīng)場(chǎng)，長(cháng)方形長(cháng)60米寬20米

負荷

密度：控制75%左右

心率：控制140次秒左右

強度：中大強度

初一課文《童趣》教案？

《童趣》教案

教材簡(jiǎn)介:本教材主要用途為通過(guò)學(xué)習語(yǔ)文的內容，培養學(xué)生的閱讀能力、交流能力，學(xué)習語(yǔ)文是為了更好的學(xué)習和工作，為了滿(mǎn)足人類(lèi)發(fā)展和實(shí)現自我價(jià)值的需要，本教學(xué)設計資料適用于初中七年級語(yǔ)文科目, 學(xué)習后學(xué)生能得到全面的發(fā)展和提高。本內容是按照教材的內容進(jìn)行的編寫(xiě)，可以放心修改調整或直接進(jìn)行教學(xué)使用。

教學(xué)設想

教學(xué)本文，宜把誦讀作為教學(xué)重點(diǎn)，默讀以疏通其文，朗讀以領(lǐng)悟其妙。本文內容比較淺顯，可以學(xué)生自讀為主，教師可作適當點(diǎn)撥、引導。要求學(xué)生當堂熟讀成誦，流暢地復述課文內容，從而深刻地理解“物外之趣”。

由于本文是學(xué)生入校后學(xué)習的第一篇文言文，教師有必要談?wù)剬W(xué)習文言文的意義和方法。

課前可安排預習。

教學(xué)目標

1，背誦，翻譯全文。

2．理解作者的精神體驗一一“物外之趣”。

3．領(lǐng)悟作者的奇思妙想，豐富自己的想像力。

重點(diǎn)、難點(diǎn)

理解文言詞句，感悟“物外之趣”。

教學(xué)方法

傳統的朗讀和背誦是學(xué)習文言文的好方法。教師要引導學(xué)生在反復默讀的朗讀的基礎上，疏通文意、感悟課文內容：根據對課文內容的理解，進(jìn)一步矯正自己在朗讀上諸如語(yǔ)氣，節奏、速度和情感等方面存在的問(wèn)題，然后進(jìn)一步朗讀，最后達到熟讀成誦的目的。在內容的理解上，教師可以組織和引導學(xué)生自主學(xué)習，自主探究。難點(diǎn)問(wèn)題可采取小組討論的形式，合作解決。學(xué)生解決不了的問(wèn)題，教師要講明白，講透徹。

學(xué)法指導

文言文是古代的書(shū)面語(yǔ)，特點(diǎn)是簡(jiǎn)潔、典雅。它與現代漢語(yǔ)一脈相承，只要有信心，并不難學(xué)，學(xué)習文言文是為了繼承民族的文化遺產(chǎn)，又可以幫助我們了解歷史，還可以豐富我們的語(yǔ)言。學(xué)好文言文關(guān)鍵在于培養語(yǔ)感。一是要熟讀、背誦，體驗文言文的表達方式和語(yǔ)言習慣：二是要用心領(lǐng)悟，目的是為了把“言”和“意”融為一體，見(jiàn)“言”而知“意”；三是不斷積累文言詞匯，掌握文言文的表達工具。

學(xué)習本文，首先要很好地借助工具書(shū)，疏通文意。其次，要重視朗讀背誦。在朗讀時(shí)，要很好地把握語(yǔ)氣和節奏，要大聲地讀，讀出點(diǎn)文言味兒來(lái)，讀出文章的主旨。

教學(xué)手段

錄音機、投影儀。有條件的地方可采用多媒體教學(xué)。

教學(xué)時(shí)數

兩課時(shí)。

第一課時(shí)

教學(xué)要點(diǎn)

1．掃除字詞障礙，疏通文意。

2，反復朗讀，感悟課文內容。

教學(xué)步驟

一、整體感知

(一)導入新課

同學(xué)們，兒童是天真爛漫的。對世界，他們充滿(mǎn)了好奇和幻想。小時(shí)候，我們都玩過(guò)“過(guò)家家”游戲，幾個(gè)小朋友在一起，有的當爸爸，有的當媽媽?zhuān)械漠敽⒆?。有句兒歌唱?教師唱)：“小板凳啊擺一排，小朋友們坐上來(lái)啊坐上來(lái)。我當司機把車(chē)開(kāi)啊，我當司機把車(chē)開(kāi)。轟隆隆隆，轟隆隆隆，轟隆隆隆，鳴一一?！翱?，小板凳排起來(lái)就成了火車(chē)了。多有趣!

“青梅竹馬”這個(gè)成語(yǔ)大家都是知道的?？墒悄銈冎榔渲小爸耨R”是什么意思嗎?

李白有詩(shī)云：“郎騎竹馬來(lái)，繞床弄青梅。同居長(cháng)千里，兩小無(wú)嫌猜?！逼渲小爸耨R”就是小孩子將竹竿跨在襠下當作馬來(lái)騎。這種想像和作法很有意思吧。

今天我們來(lái)學(xué)習清代文字家沈復的短文《童趣》。文章中趣事，可能勾起我們許多兒時(shí)的回憶，許多奇思妙想或許能給我們帶來(lái)意想不到的啟發(fā)。

(二)板書(shū)課題

(三)出示教學(xué)目標

(四)作品，作者簡(jiǎn)介

課文節選自《浮生六記，閑情趣事》。作者沈復，字三白，清代文學(xué)家。

(五)采用多種形式反復誦讀，整體感知課文內容。在朗讀方法上，教師要在語(yǔ)音、語(yǔ)氣、節奏、感情等方面給學(xué)習以點(diǎn)撥和指導。對學(xué)生的課堂訓練，教師要及時(shí)給予評價(jià)、鼓勵。

以下內容應出示投影儀或彩屏顯示。

1．檢查預習，讓學(xué)生試著(zhù)給下列加點(diǎn)的字注音，讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)。

童稚(zhì)藐(miǎo)小項為之強(jiáng)鶴唳(lì)云端怡(yí)然稱(chēng)快

凹(āo)凸(tū)土礫(lì)壑(hè)龐(pá)然大物蝦(há)蟆(a)

2．認真默課文，仔細揣摩課文內容，試著(zhù)解釋下列加點(diǎn)的詞，搞不清的四人小組討論，合作解決。

(1)能張目對日，明察秋毫(秋毫，鳥(niǎo)類(lèi)到了秋天，重新生出來(lái)的非常纖細的羽毛。后用來(lái)比喻最細微的事物。)

(2)故時(shí)有物外之趣。(故，所以)

(3)私擬作群鶴舞于空中。(私，暗自、暗暗地)

(4)昂首觀(guān)之，項為之強。(強，通“僵”，僵硬的意思。)

(5)又留蚊于素帳中，徐噴以煙。(徐，慢慢地。)

(6)果如鶴唳云端。(唳，鳥(niǎo)鳴。)

(7)凸者為丘，凹者為壑。，(丘，山丘。壑，山溝。)

(8)捉蝦蟆，鞭數十，驅之別院。(鞭，用鞭子抽打。)

(9)見(jiàn)藐小之物必細察其紋理。(之，的。其，它的。指“藐小之物”。)

(10)私擬作群鶴舞于空中。(于，在。)

(11)昂首觀(guān)之，項為之強。(之，指蚊子。)

(12)徐噴以煙。(以，用。)

(13)使之沖煙而飛鳴。(之，蚊子。)

(14)蹲其身，使與臺齊。(其，自己。)

(15)以草為林。(以，把。)

(16神游其中。(其中，這里面。指想像中的境界。)

(17)舌一吐而二蟲(chóng)盡為所吞。(為，被。)

(18)驅之別院。(之，它。指癩蛤蟆。)

3.在大體了解課文內容的基礎上，請試著(zhù)劃分下列句子的朗讀節奏。

(1)見(jiàn)／藐小之物／必／細察其紋理，故／時(shí)有／物外之趣。

(2)私／擬作／群鶴舞于空中。

(3)心之所向，則／或千或百，果然／鶴也。。

(4)昂首／觀(guān)之，項／為之強。

(5)作／青云白鶴／觀(guān)。

(6)果如／鶴唳云端，為之／怡然稱(chēng)快。

(7)蹲其身，使／與臺齊。

(8)見(jiàn)／二蟲(chóng)斗草間。

4，聯(lián)系上下文，揣摩下列語(yǔ)句，想一想該怎樣翻譯

(1)心之所向，則或千或百，果然鶴也。

(心里想像到的，那成千成百的[蚊子]果然都變成鶴了。)

(2)作青云白鶴觀(guān)，果如鶴唳云端，為之怡然稱(chēng)快。

(比作“青云白鶴”的景觀(guān)，果然它們就像白鶴在云端飛鳴，[我]為此高興得[不斷地]叫好。)

(3)蹲其身，使與臺齊。

(蹲下身子，使自己和花臺齊平。)

(4)神游其中，怡然自得。

([我]便在這種境界中親歷游覽。)

(5)見(jiàn)二蟲(chóng)斗草間。

([我]看到兩只小蟲(chóng)在草間相斗。)

(6)捉始蟆，鞭數十，驅之別院。

(捉住癩始蟆，用鞭子抽打了幾十下，把它趕到了別的院子。)

二、布置作業(yè)

1．完成“研討和練習”第二題。

2，寫(xiě)一個(gè)復述課文內容的提綱。

3．思考題：課文中所說(shuō)的“物外之趣”指的什么?作者為什么會(huì )產(chǎn)生“物外之趣”?

這對你有什么啟發(fā)?

第二課時(shí)

教學(xué)要點(diǎn)

1，理解課文中表現的“物外之趣”。

2．認識“物外之趣”這一精神體驗的意義。

教學(xué)步驟

一、檢查作業(yè)

教師對學(xué)生的回答應及時(shí)給予賞識和激勵性評價(jià)。

1，依據提綱，復述課文內容。

2，背誦課文。

3．口頭翻譯。

二、研讀欣賞

(一)教師導學(xué)

1，同學(xué)們，這篇課文的主旨是什么?

明確：

本文的主旨是寫(xiě)作者兒時(shí)的“物外之趣”。

2，請概括地說(shuō)出作者記敘了哪幾件“物外之趣”?

明確；

(1)把“夏蚊成雷”比作“群鶴舞于空中”。

(2)把草叢、蟲(chóng)蚊、土礫比作森林、野獸、丘壑。

(3)觀(guān)“二蟲(chóng)斗草間”，懲治癩蛤蜞。

(二)合作探究

四人小組討論，教師適時(shí)啟發(fā)，點(diǎn)撥、引導，

1，參考注解，試說(shuō)說(shuō)作者提到的“物外之趣”指的是什么?

明確

“物外”，指超出事物本身?！拔锿庵ぁ笔亲髡吒鶕矍白匀痪拔锏男蜗?，在頭腦中創(chuàng )造出超出事物原本特性的新的形象，從中得到的樂(lè )趣。它是一種精神體驗。應該理解到，作者把原來(lái)這三件自然之物大化、美化、情感化、理想化。感到奧妙無(wú)窮而樂(lè )在其中，這便是“物外之趣”。這表明作者在幼年時(shí)已經(jīng)有了自發(fā)的審美意識和審美情趣。

2，你認為這種“物外之趣”是怎樣產(chǎn)生的?

明確：

是借助于豐富的聯(lián)想和想像創(chuàng )造出來(lái)的。

板書(shū)或彩屏顯示(主要列舉前兩件事)：

自然景物 思維方式 新的形象

物外之趣

夏蚊成雷

群鶴舞空

怡然稱(chēng)快

草叢、蟲(chóng)

蚊、土礫

聯(lián)想和想像

森林、野

獸、丘壑

怡然自得

癩始蟆

龐然大物

拔山倒樹(shù)

大快人心

(鞭打、驅趕)

三、體驗反思

1，你有沒(méi)有過(guò)類(lèi)似的經(jīng)歷?試展示一下自己的創(chuàng )造力。

鼓勵同學(xué)們敞開(kāi)述說(shuō)，教師應注意引導學(xué)生圍繞中心暢談體會(huì )。做好評價(jià)。

2．討論：這篇課文對你有怎樣的啟發(fā)?

明確：

聯(lián)想和想像是創(chuàng )新的基礎。我們要培養創(chuàng )新能力，首先要培養自己的聯(lián)想和想像的能力。我們要保持青少年特有的好奇心和富于幻想的特點(diǎn)，勇于實(shí)踐，做一個(gè)敢想敢做，勇于開(kāi)拓的人。

3．你認為怎樣做才算是一個(gè)有情趣的人?

熱愛(ài)自然，熱愛(ài)生活；富于聯(lián)想和想像，有一定的審美能力，能發(fā)現美，認識美。答案不求統一，只要言之成理即可。要尊重學(xué)生的獨特感受，對有創(chuàng )意的回答，教師要給予鼓勵。

四、多角度思考

“我”為小蟲(chóng)打抱不平，為什么只是“驅之別院”，而不是將癩始蟆處死?

參考答案(不求一致)：

1，珍惜生命。

2，處置有度。

3，不忍心。

五、布置作業(yè)

1，完成“研討與練習”一。

2．將“體驗反思2”寫(xiě)成300字的短文。

點(diǎn)評：

本教學(xué)案以“課程標準”為指導，突出對了學(xué)生語(yǔ)文素質(zhì)的培養。

教學(xué)設計對學(xué)生詳情進(jìn)行了深入分析，強調了教學(xué)方法和學(xué)法指導的重要性。把傳統的朗讀和背誦作為重要的教學(xué)方法和學(xué)習方法是比較恰當的，體現了文言文教學(xué)的特點(diǎn)。根據教材內容，確定以學(xué)生自學(xué)為主，符合現代教學(xué)的理念。同時(shí)，在文言文教學(xué)方面，強調教師的組織和引導作用，也是比較客觀(guān)實(shí)際的。

教學(xué)目標設置合理，重點(diǎn)、難點(diǎn)把握準確，對教材鉆研得比較深入。把對詞語(yǔ)的理解、句子的翻譯等基礎知識作為訓練重點(diǎn)，符合教材本身的特點(diǎn)和學(xué)生現階段的基礎情況。課時(shí)安排合理。

精心設計符合兒童心理的導入，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習情緒。課堂教學(xué)容量大，訓練多，有助于知識的積累和基礎能力的提高?；y為易，化整為零的教學(xué)過(guò)程和教學(xué)方法，可以?huà)叱龑W(xué)生學(xué)習文言文的心理障礙，培養學(xué)生學(xué)習文言文的興趣。

值得重視的是，本教學(xué)案依據教材本身的因素，把培養學(xué)生的聯(lián)想和想像能力以至創(chuàng )造力放在比較突出位置，有助于學(xué)生的長(cháng)遠發(fā)展和終身教育。

在人文素質(zhì)的培養方面，讓學(xué)生認識自然之美和創(chuàng )造之美，突出了審美意識和審美能力的培養。

本教學(xué)案還注意到尊重學(xué)生于對所學(xué)內容的獨特感受，多角度思考問(wèn)題，在培養學(xué)生延伸思維方面做了一些探討。

實(shí)施本教學(xué)案，學(xué)生在閱讀能力、思維能力、口頭表達能力，乃至寫(xiě)作能力等方面，都可以得到應有的訓練．