教案的小結講評怎么寫(xiě)？

看你干什么用。1為了記錄得失，重點(diǎn)寫(xiě)哪些效果好，學(xué)生反應積極，達到預期目標，甚至有突破；那些進(jìn)展不順利，沒(méi)有完成那個(gè)計劃，就可以了。

2學(xué)校作為一個(gè)管理手段，有人檢查課堂小結，那就要對照著(zhù)教學(xué)設計一一分析，最好以反思的角度寫(xiě)，會(huì )有很好的效果。

教案檢查總結1

在學(xué)校教導處的組織下語(yǔ)文組對學(xué)校語(yǔ)文教師進(jìn)行了備課本、作文、作業(yè)批改情景的檢查，現將檢查情景小結如下：

一、主要優(yōu)點(diǎn)

1、大部分教師備課態(tài)度認真，頁(yè)面整潔、清楚、美觀(guān)。都能按照備課考評表上的要求完成，格式完整、環(huán)節清晰。如：賀春梅、鄭州教師等。

2、教師大都能提前超三課時(shí)備課，課時(shí)量充足。

3、教師批改作業(yè)都能做到全批全改，及時(shí)更正銷(xiāo)錯。

4、很多教師能結合學(xué)生實(shí)際和課堂得失，認真撰寫(xiě)課后反思。

如欒慧清教師在教完課后及時(shí)進(jìn)行深入細致的分析、思考；徐翠蘭教師能針對教學(xué)中某一環(huán)節的處理過(guò)程進(jìn)行記錄與反思，反思資料針對性強；賀春梅教師的.反思中既有總的感受，又有對某一過(guò)程的點(diǎn)滴評價(jià)。陳忠華教師的作文批改仔細認真，評語(yǔ)具有針對性；張悅教師在作業(yè)批改方面花了心思給學(xué)生蓋上帶有激勵性語(yǔ)言的話(huà)，這點(diǎn)值得我們全體教師學(xué)習。

二、不足之處。

1、個(gè)別教案簡(jiǎn)單，沒(méi)有按照備課考評表上的資料完成。

2、部分教師教學(xué)目標的確立還缺少與學(xué)生實(shí)際的結合，針對性不強。

3、個(gè)別教師上交的教案仍然存在格式問(wèn)題。

4、有的教師作文批改的過(guò)于簡(jiǎn)單。

5、教師批改作業(yè)缺乏激勵性的語(yǔ)言

6、有的教師教學(xué)后記過(guò)于簡(jiǎn)略，三言?xún)烧Z(yǔ)，不夠深入，沒(méi)有起到真正的反思和促進(jìn)作用，尤其是年輕的教師更應在這方面多下功夫，盡快長(cháng)大起來(lái)。以上是對本次備課檢查的小結，期望教師們在今后的備課中，發(fā)揚優(yōu)點(diǎn)，克服不足，相互學(xué)習，互相促進(jìn)，提高備課的實(shí)效性，到達不斷提高課堂教學(xué)效果的目的。

教案檢查總結2

作業(yè)優(yōu)點(diǎn)：

1、作業(yè)次數充足，全批全改。

2、大部分學(xué)生書(shū)寫(xiě)認真，教師批閱規范，且細致、及時(shí)。

3、低段學(xué)生以字母書(shū)寫(xiě)為主，作業(yè)上有教師對學(xué)生書(shū)寫(xiě)的示范和指導，部分一年級優(yōu)秀學(xué)生的作業(yè)干凈、書(shū)寫(xiě)美觀(guān)。

4、中段學(xué)生以課文、單詞書(shū)寫(xiě)為主，教師批改規范，學(xué)生書(shū)寫(xiě)習慣較好。

5、高段學(xué)生以習題練習為主，學(xué)生有糾錯、有教師講解的批注，大部分高段學(xué)生的作業(yè)干凈，書(shū)寫(xiě)美觀(guān)。

存在問(wèn)題：

1、低段部分學(xué)生作業(yè)不夠平整和整潔。

2、部分學(xué)生的書(shū)寫(xiě)習慣有待提高，需要教師更加嚴格的要求。

3、提議四年級下半學(xué)期可有習題作業(yè)。

教案優(yōu)點(diǎn)：

1、教案撰寫(xiě)環(huán)節清楚，目標明確，重難點(diǎn)突出，反思仔細、認真。

2、作業(yè)形式豐富，有實(shí)效，作業(yè)量適中。

3、課前準備充分。注重運用課件、圖片、單詞卡等多媒體技術(shù)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習進(jìn)取性。

存在問(wèn)題：

1、個(gè)別教師備課過(guò)程簡(jiǎn)單，教學(xué)設計粗略，字跡潦草。

2、個(gè)別教師教學(xué)反思沒(méi)有落到實(shí)處。

3、個(gè)別教師作業(yè)批改不規范，細節、步驟中的問(wèn)題來(lái)糾正，一道大題只打一個(gè)對號，沒(méi)有要求補錯，鼓勵性評語(yǔ)較少。

總之，本次作業(yè)教案檢查總體比較好，那么好的做法我們要認真學(xué)習，發(fā)揚廣大，對于存在的問(wèn)題要及時(shí)解決、不斷完善。我們要取人之長(cháng)、補己之短，到達相互學(xué)習，共同提高的目的。

教案檢查總結3

上周我校進(jìn)行了第二次的常規檢查，總體來(lái)說(shuō)一切很常規化了。

第一次的常規檢查，主要是針對教學(xué)計劃的制訂，這一次的檢查主要是針對教案、教學(xué)反思及作業(yè)的批改，后進(jìn)生的檔案建立情景等幾方面進(jìn)行檢查，并對教學(xué)計劃中的進(jìn)度進(jìn)行檢查，期中快到了，教師們的教學(xué)進(jìn)度是否趕上了，再次讓教師們進(jìn)行對照。在這次語(yǔ)文常規檢查中，有幾個(gè)亮點(diǎn)：

1．對于剛畢業(yè)不久的幾位教師的教案書(shū)寫(xiě)端正、有較詳細的教學(xué)流程，每一課都有自我的教學(xué)心得。

2．語(yǔ)文教師單元試卷的批閱極其認真，不但有第二次批改，并且像淑榕教師對每一張試卷都給了學(xué)生評語(yǔ)和家長(cháng)反饋意見(jiàn)，桂芳教師的試卷不但有家長(cháng)意見(jiàn)，還有學(xué)生自我的評價(jià)，看了真的著(zhù)實(shí)感動(dòng)，雖然這么忙碌，可是教師們卻是這樣擠時(shí)間細心地批閱。

3．后進(jìn)生檔案卡都填寫(xiě)清楚，對學(xué)生存在的不足進(jìn)行合理的分析和采取適當的措施進(jìn)行輔導。

4．同步訓練的批改認真，學(xué)生的字跡都較為工整，有二次訂正，教師對學(xué)生的情景進(jìn)行等級評定，有部分教師還有簡(jiǎn)單的評價(jià)語(yǔ)，有的教師以“優(yōu)、良”評價(jià)，有的以“好”或是“送星”等形式。批改符號都已經(jīng)規范化。高年級的教師能按計劃寫(xiě)好課內習作，高年級的作文批改主要培養學(xué)生互改本事，有較為妥當的評語(yǔ)，有二次習作；不少語(yǔ)文教師還自行設立了“采蜜本”，“摘抄筆記”“日記”“周記”等。

幾年來(lái)的教學(xué)常規檢查已經(jīng)走向正?；?、常規化。其實(shí)每位教師都會(huì )把這些最常規的工作做好，因為它是教學(xué)質(zhì)量的保證！也是提高教學(xué)質(zhì)量的有力措施！

你對一些老師上課沒(méi)教案怎么看？

沒(méi)有教案的課依然獨放異彩

一位授課有專(zhuān)攻的教師是不需要拿著(zhù)教案上課的，只要心中備好了學(xué)生，備好了知識要點(diǎn)，運用自己獨特教法，完全可以讓課堂百花綻放，

一。心中有學(xué)生，

了解全班整體情況和學(xué)生接受能力，對學(xué)生層次做好分析，了解個(gè)別差異，對知識點(diǎn)的理解概率掌握到位，一堂好課會(huì )悄然產(chǎn)生，

二，心中有知識系統，

教師對所授課內容系統分析，與舊有知識有何聯(lián)系，如何銜接貫穿，做好知識銜接，不拿教案課堂依然會(huì )流光溢彩

三，心中有知識點(diǎn)

教師心中對本堂課重點(diǎn)難點(diǎn)掌握到位，理解到位，對于難點(diǎn)突破有恰當方法，即使不拿教案，滿(mǎn)堂課完全可以讓學(xué)生吃飽吃好同時(shí)消化好吸收好。

總之教師上課好壞與是否拿教案無(wú)關(guān)，