幼兒園教學(xué)反思萬(wàn)能簡(jiǎn)短優(yōu)缺點(diǎn)？

幼兒園教學(xué)反思是非常重要的，具有一定的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。

幼兒園教學(xué)反思是萬(wàn)能的。

首先，教學(xué)反思可以幫助教師通過(guò)回顧教學(xué)過(guò)程和教學(xué)效果來(lái)改進(jìn)自己的教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。

其次，通過(guò)反思，老師可以更好地了解學(xué)生的需求和特點(diǎn)，更加有效地教導他們。

此外，反思也可以幫助幼兒園建立良好的教育理念和教學(xué)團隊，促進(jìn)幼兒園的發(fā)展。

但是，反思也有一些局限性，比如可能會(huì )存在自身的主觀(guān)偏見(jiàn)和誤解，需要在反思過(guò)程中保持客觀(guān)思考。

另外，反思需要耗費更多的時(shí)間和精力，如果不得當，反而會(huì )造成教師的壓力和心理負擔。

因此，反思需要在掌握好方法的前提下才能發(fā)揮“萬(wàn)能”的作用。

教學(xué)后記1

新課程實(shí)施以來(lái)，課堂教學(xué)改革也隨之大力開(kāi)展，經(jīng)過(guò)觀(guān)摩學(xué)習和實(shí)踐，發(fā)現自我不會(huì )上課了，每節課后都有很多疑問(wèn)和反思，和我有同感的教師很多。課堂資料豐富了，教學(xué)素材廣泛了，教學(xué)形式多樣了，課堂氛圍活躍了，學(xué)生參與進(jìn)取了……問(wèn)題是：該學(xué)的知識學(xué)生學(xué)會(huì )了嗎？我們課堂真的是有效課堂嗎？

教學(xué)中倡導學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè )于探究、勤于動(dòng)手，培養學(xué)生搜集和處理信息的本事、獲取新知識的本事、分析和解決問(wèn)題的本事以及交流與合作的本事。這些本來(lái)是無(wú)可厚非的，但不能理解成課堂形式的改變就是課改，就能成就有效課堂。

在我上師范的政治課堂里，教師繪聲繪色，抑揚頓挫，滔滔不絕，揮灑自如，我們也聽(tīng)得如癡如醉。那時(shí)我特崇拜這位教師。此刻看來(lái)我們僅僅停留在：“我聽(tīng)過(guò)了，我忘記了。”想想我們此刻的課堂教學(xué)很多時(shí)候也是這樣的，那么什么才是有效的課堂教學(xué)呢？

經(jīng)過(guò)學(xué)習、結合我的從教經(jīng)歷，我認為學(xué)生有無(wú)提高或發(fā)展是教學(xué)有無(wú)效益的唯一指標。在我們平時(shí)的教學(xué)中，僅有全體學(xué)生都愛(ài)學(xué)、樂(lè )學(xué)，掌握必須的學(xué)習方法，學(xué)會(huì )學(xué)習，我們的教學(xué)才是有效的。教學(xué)有沒(méi)有效益，并不是指教師有沒(méi)有教完資料或教得認不認真，而是指學(xué)生有沒(méi)有學(xué)到什么或學(xué)生學(xué)得好不好。如果學(xué)生不想學(xué)或者學(xué)了沒(méi)有收獲，即使教師教得再辛苦也是無(wú)效教學(xué)。同樣，如果學(xué)生學(xué)得很辛苦，但沒(méi)有得到應有的發(fā)展，也是無(wú)效或低效教學(xué)。所以，學(xué)生有無(wú)提高或發(fā)展是教學(xué)有沒(méi)有效益的重要指標。

課堂教學(xué)的有效性是指經(jīng)過(guò)課堂教學(xué)使學(xué)生獲得發(fā)展。突出三很多（大容量、大思維量、大訓練量），讓思維和訓練強度到達學(xué)生能理解的最大限度，突出自主合作、探究的高效性。全國的一些名校，他們的課堂教學(xué)改革，有效教學(xué)課堂改革的突破口幾乎都是進(jìn)行有效的思維訓練，把記憶型課堂改變?yōu)樗伎夹驼n堂。

通俗地說(shuō)，課堂教學(xué)的有效性是指經(jīng)過(guò)課堂教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生在學(xué)業(yè)上有收獲、有提高、有提高。具體表此刻：學(xué)生在認知上，從不懂到懂，從少知到多知，從不會(huì )到會(huì )；在情感上，從不喜歡到喜歡，從不熱愛(ài)到熱愛(ài)，從不感興趣到感興趣。

所以，我認為在平時(shí)我們的教學(xué)中僅有學(xué)生學(xué)得簡(jiǎn)便、學(xué)得歡樂(lè )，才會(huì )有收益，我們的教學(xué)才會(huì )有效。我認為教學(xué)有效性最核心的內涵是在最短的教學(xué)時(shí)間內學(xué)生獲得最大的提高與發(fā)展，得到最歡樂(lè )的體驗。

教學(xué)后記2

閑暇時(shí)和同事們聊天，總能聽(tīng)到這樣的話(huà)語(yǔ)：語(yǔ)文難教。的確，我也深有同感?；叵胱晕业恼n堂教學(xué)，有時(shí)確實(shí)乏味，教師講解多，學(xué)生只是理解，沒(méi)有真正參與到課堂中，學(xué)生們毫無(wú)活力。應對學(xué)生一雙雙純真、探求的眼睛，我不能不思考自我的課堂：應給予學(xué)生一個(gè)什么樣的課堂，才能讓他們樂(lè )學(xué)，充分展示自我呢？經(jīng)過(guò)在教學(xué)中的不斷摸索與實(shí)踐，我覺(jué)得高年級語(yǔ)文教學(xué)應給予學(xué)生一個(gè)充滿(mǎn)活力的課堂，讓課堂活起來(lái)。

一、教師展示自我充滿(mǎn)活力的一面

教育心理學(xué)上說(shuō)，人的感情有遷移功能，異常是對小學(xué)生更為強烈。教師的情感會(huì )引起他們的共鳴，當你朝氣蓬勃地走入課堂，學(xué)生也會(huì )精神振奮；當你無(wú)精打采地講授課程，學(xué)生也會(huì )心不在焉，三心二意。所以教師要時(shí)刻堅持樂(lè )觀(guān)的態(tài)度和飽滿(mǎn)的精神，對每個(gè)學(xué)生傾注滿(mǎn)腔的愛(ài)，讓學(xué)生對你有感情，喜歡你所教的課程，樂(lè )意學(xué)你所教的資料；讓學(xué)生感受你的活力和飽滿(mǎn)的精神，使他們充滿(mǎn)信心，朝氣蓬勃，進(jìn)取向上地學(xué)習。課堂需要活力，作為教師，必須要用自我的熱情去感染學(xué)生，打動(dòng)學(xué)生，用活力去點(diǎn)燃學(xué)生的心靈圣火?？傊?，教師就應熱情洋溢地扮演好自我的各種主角，在自我的教學(xué)舞臺上精彩地完成任務(wù)。

二、課堂上要注重“激趣”，尊重“需要”

在課堂教學(xué)范圍里我嘗試著(zhù)把教學(xué)情境的創(chuàng )設放在首位。在教學(xué)中，盡量利用多媒體輔助教學(xué)，把圖像、音樂(lè )、朗讀等多種信息有機地結合起來(lái)，交互傳遞。形象生動(dòng)的動(dòng)畫(huà)、妙趣橫生的**圖、悅耳動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè )，能為學(xué)生再現教材供給的情境，創(chuàng )造一種富有感染力的教學(xué)氛圍，調動(dòng)學(xué)生的視聽(tīng)感官系統，增加學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的情感和興趣，促進(jìn)學(xué)生領(lǐng)會(huì )課文的思想情感內涵。激趣，極大地調動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)性和進(jìn)取性。如在教學(xué)《鹿和狼的故事》這篇課文時(shí)，我首先出示了一張可愛(ài)的梅花鹿的圖片，學(xué)生看到后一下興奮起來(lái)，看著(zhù)學(xué)生滿(mǎn)臉的喜悅，我就說(shuō)：“看得出你們很喜歡這只鹿，并且很想擁有并保護它。”學(xué)生們異口同聲說(shuō)：“是。”然后我又出示了一張兇惡的狼的圖片，學(xué)生們的神情一下變了，于是我就說(shuō)：“看得出你們很厭惡這只狼，很想消滅它吧。”學(xué)生很干脆地回答道：“是。”之后我說(shuō)：“在我們的意識中，鹿是善良，可愛(ài)的化身，所以我們很想保護它。狼是兇惡的，所以我們要消滅它。那么我們的想法到底對不對呢？今日這篇課文將會(huì )告訴我們答案。”

三、大膽質(zhì)疑，讓學(xué)生在質(zhì)疑中充分展示自我

很多時(shí)候，我們的語(yǔ)文教學(xué)課堂以講為主，這樣課堂氣氛很沉悶，扼殺了學(xué)生的學(xué)習熱情。相反，如果我們把學(xué)生作為平等的一員，讓他們參與課堂教學(xué)，給他們自由表達的權利，這樣就大大地解放了學(xué)生的個(gè)性，并激發(fā)其潛能，使學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性和創(chuàng )造性得到充分的發(fā)揮。學(xué)生也所以變得富有朝氣、充滿(mǎn)自信。那么，如何進(jìn)取引導學(xué)生質(zhì)疑，是我們每個(gè)教師應當關(guān)心和研究的問(wèn)題。我在教學(xué)《僅有一個(gè)地球》這課時(shí)，盡管文中明確提出“人類(lèi)不能指望，在破壞了地球以后再移居到別的星球上去”，然而受科幻作品的影響，不少同學(xué)提出諸如“月球家園”、“火星之家”、“空際旅館”等幻想中的人類(lèi)未來(lái)家園。這是學(xué)生思維活躍的表現，也證明學(xué)生開(kāi)始敢于質(zhì)疑。所以，把“僅有一個(gè)地球”的結論強加給學(xué)生，顯然是不明智甚至是愚蠢的。怎樣辦？我想到了“辯論”。果然，在我有意的引導下，學(xué)生起初的互不服氣、聲嘶力竭轉為互相質(zhì)問(wèn)、據理力爭。“我們要相信科學(xué)。終有一天，我們能夠在月球上建起人造仿地球莊園！”“人類(lèi)有多少，而月球有多大”“火星之家在建成之前，恐怕人類(lèi)已經(jīng)因大自然的報復而所剩無(wú)幾了！”“也許我們能夠發(fā)此刻遙遠的外太空，還有一個(gè)地球存在，可是，有多少光年我們要在茫茫宇宙中漂浮多久，那里

是否已經(jīng)有了主人”……學(xué)生的思辨本事得到展示與長(cháng)大，而同時(shí)，“僅有一個(gè)地球”、“必須保護地球”的觀(guān)念也隨之深入人心?？傊?，在語(yǔ)文教學(xué)中，僅有想方設法讓課堂充滿(mǎn)活力，這樣才能讓學(xué)生成為課堂的主人，才能讓學(xué)生樂(lè )學(xué)，才能擺脫“死氣沉沉”語(yǔ)文課堂。我想，這也是我們教師的共同心聲。

教學(xué)后記3

做為一名青年教師，十分感激學(xué)校和各位教師給我這個(gè)機會(huì )。能坐在那里發(fā)言，我很高興。下頭，我就將自已在這一年教學(xué)中的一些做法和大家作一些交流，如果有不妥之處，請各位教師給我提出寶貴意見(jiàn)。此刻我就從兩個(gè)方面談?wù)劇?/p>

一、基礎教學(xué)

平時(shí)的教學(xué)工作，能夠說(shuō)大家做的都一樣，我不覺(jué)得自我做的比大家好多少，但想到是與大家交流，所以我選擇了兩點(diǎn)來(lái)談?wù)勎业淖龇ǎ?/p>

（一）字詞

小學(xué)階段的識字教學(xué)是語(yǔ)文課的重要資料，三年級更為重要，所以我加強了生字、詞的學(xué)習。除了多寫(xiě)、多練習外，我要求學(xué)生每一天中午必須要練寫(xiě)生字10分鐘，能夠用生字本，也可用字帖，但資料必須要是課本內要求掌握的。而在睡覺(jué)前再把所學(xué)的生字讀一遍，加深記憶。對于三年級的學(xué)生來(lái)說(shuō)，除了生字詞的練習外，還要培養學(xué)生養成勤查字典的習慣。所以，每節課教學(xué)之前我都要布置學(xué)生自查字典，自學(xué)文中的生字新詞，并要求在查字典的過(guò)程中記錄有關(guān)知識。一學(xué)期下來(lái)，小孩們對生字的書(shū)寫(xiě)和記憶也有了很大的提高。

（二）學(xué)會(huì )預習

三年級是閱讀教學(xué)的關(guān)鍵時(shí)期，課前預習的教學(xué)必不可少。但這也需要一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程。我的想法是先要讓學(xué)生們先了解什么是預習，于是，在三年級上學(xué)期，我給小孩們擬定了一份簡(jiǎn)單的預習方案：

1、將課文讀三遍：要求文中的長(cháng)句、難讀的句子或出現生字、詞較多的句子要反復讀幾遍；

2、自由學(xué)習生字、詞，不認識的字、不理解的詞查字典；

3、了解課文寫(xiě)了一件什么事？在基本了解預習后，為了讓小孩們更深入了解預習的必要性及其好處，我在三年級下學(xué)期，又重新擬定了一份預習方案：

1、自由讀文二遍，熟悉課文資料（讀的方式能夠自定，可小聲的讀、可默讀，也可朗讀）。

2、自由學(xué)習生字、詞（不認識的的字和不理解的詞要查字典弄明白，并在課本上做批注）。

3、讀文第三遍，寫(xiě)出課文的主要資料（在課題下）。

4、讀文第四遍，提出自我的疑問(wèn)？（三個(gè)）

5、讀文第五遍，寫(xiě)出你初讀文章的感想。（于本子上）

此刻，課前預習以成了小孩們的一種學(xué)習習慣。

二、作文教學(xué)

（一）模式教學(xué)

提到作文，小孩們都怕，記得我讀小學(xué)時(shí)，也是一樣，不知如何下筆，總覺(jué)得無(wú)話(huà)可說(shuō)，也許是因為如此，作文教學(xué)是我一向思考的比較多的問(wèn)題。我覺(jué)得小學(xué)作文教學(xué)還是要從模式教學(xué)開(kāi)始，使學(xué)生逐步到達創(chuàng )新提高、作文有成。其實(shí)模式，簡(jiǎn)言之就是事物的一個(gè)樣板、柜架，很多的人都認為，作文就是一個(gè)創(chuàng )造的過(guò)程，不應對小孩們要求過(guò)多，要讓他們自由發(fā)揮。但其實(shí)，小孩們連最基本的作文知識都沒(méi)有，又從何談起說(shuō)寫(xiě)作文呢？而三年級又是作文起步最關(guān)鍵的一年，所以我覺(jué)得應先讓小孩們了解作文的基本的模式，于是我要求小孩們作文必須要分開(kāi)頭、中間、結尾三部分，而在此基礎上，再教小孩們如何將句子寫(xiě)通順，怎樣分天然段寫(xiě)。然后，再進(jìn)一步的引導小孩們怎樣一不一不把資料寫(xiě)清楚、寫(xiě)具體，等等。

我想能夠從現成的模式教給小孩們基本的作文明白，而這個(gè)模式就是課文。例：課文《爬天都峰》這篇課文開(kāi)頭是：“暑假里，父親帶我去黃山，爬天都峰。”那里，我就教給小孩們開(kāi)頭可直接點(diǎn)題。例如《頤和園》這篇課文，結尾：“頤和園到處都有美麗的景色，說(shuō)也說(shuō)不盡，期望你有機會(huì )去細細玩賞。”在這時(shí)，我們能夠教給小孩們在寫(xiě)作文時(shí)，結尾處可寫(xiě)明自我的感受和觀(guān)點(diǎn)。能夠說(shuō)，我在上每一篇課文時(shí)都會(huì )涉及到作文教學(xué)。

（二）寫(xiě)出自我的真情實(shí)感

記得，我受到教師第一次表?yè)P的作文是寫(xiě)的《我的家人》，而這篇文章就出至于我心中最真實(shí)的感受。此刻想想，這也許就是關(guān)鍵，僅有寫(xiě)出自我的真實(shí)感受，你的文章才能夠成為受人觀(guān)注的文章。雖然三年級還只是作文的起步階段，但我仍要求小孩們寫(xiě)作文時(shí)盡量寫(xiě)自我身邊最真實(shí)的事來(lái)寫(xiě)，而除此，我還有一個(gè)要求：每篇作文的結尾必須要寫(xiě)出自我的最真實(shí)的'感受和觀(guān)點(diǎn)，而在楚天杯作文競賽中，小孩們能獲獎的原因，或許就是真中取勝吧！

（三）悄悄話(huà)和睡前半小時(shí)

什么是悄悄話(huà)？這又是一種什么形式？我想，大家都已經(jīng)明白了，其實(shí)這就是自我內心想法的真實(shí)獨白，寫(xiě)出自我最想說(shuō)的話(huà)，悄悄話(huà)其實(shí)就是日記的另外一種形式，不一樣之處在于，在這種形式中小孩們能夠和教師做心與心的交流，能夠隨心寫(xiě)出自我最想說(shuō)的話(huà)，所以小孩們更樂(lè )于理解。但如果只是小孩說(shuō)而我卻無(wú)動(dòng)于衷，那就不叫交流了。應對小孩們心中的高興和煩惱，我會(huì )采取不一樣的方法去和他們交心，有時(shí)在本子上直接給小孩回話(huà)，而更多的是找他們談心。而從中能夠讓我真切的感受到小孩的長(cháng)大。有了教師的回音，小孩們在寫(xiě)時(shí)就會(huì )沒(méi)顧及，而寫(xiě)的興趣也會(huì )更濃。還有就是不要害怕小孩對你有意見(jiàn)。要寫(xiě)好作文，需要很多的積累，閱讀是最直接的方法，所以我制定了睡前半小時(shí)的讀書(shū)計劃。睡前半小時(shí)，就是睡覺(jué)前必須讀書(shū)半小時(shí)，而書(shū)籍類(lèi)型我并不做規定。因為我記得竇桂梅教師一篇文章中寫(xiě)過(guò)這樣一段話(huà)：“在幼年、少年時(shí)期，小孩需要的是童話(huà)、神話(huà)、名人傳記，除此之外，也許沒(méi)有什么能夠包袱他的詩(shī)意、靈性和慧根，僅有小孩們在閱讀著(zhù)沾滿(mǎn)蜂蜜的書(shū)籍，在舒展自由心靈，張開(kāi)想象的翅膀的閱讀中，才能在真、善、美的世界中走向崇高和智慧。”但這些少不了家長(cháng)的配合，所以之前我和家長(cháng)都做了交心談心，告訴他們這

樣做的原因及好處，有了家長(cháng)的進(jìn)取配合，睡前半小時(shí)的計劃也順利開(kāi)展起來(lái)了。剛開(kāi)始，只是閱讀，然后家長(cháng)在簽字本上反映小孩們閱讀情景，隨后，我開(kāi)始教給小孩們怎樣將好詞、好句積累下來(lái)，如何做批三注，這項工作也在進(jìn)行中。

三、多練

要想寫(xiě)好作文，無(wú)外乎多練。我布置小練筆是很頻繁的，資料大多取之于生活中的小事，或班級中出現的事寫(xiě)自我的感想。其實(shí)，課文也是很好的小練筆的來(lái)源。例：學(xué)了《槐鄉的小孩》一文后，我便布置小孩們寫(xiě)出自我的感想。隨后，再連續幫家長(cháng)做一個(gè)星期的家務(wù)，再來(lái)寫(xiě)一篇感想。這樣既練了筆，又讓小孩們真真了解槐鄉小孩的了不起。說(shuō)真的三年級課本中60%的課文我都讓小孩們寫(xiě)過(guò)小練筆，而這樣太多的練筆小孩們肯定會(huì )厭煩，所以小孩們的小練筆，我并沒(méi)有太多的限制，給予他們自由的發(fā)揮空間，字數也不限制，有話(huà)時(shí)可寫(xiě)多些，沒(méi)話(huà)時(shí)也可只寫(xiě)幾句話(huà)。但必須要寫(xiě)自我心中最真實(shí)的感想。而這些只是我在作文教學(xué)中的一些小的看法，其中還有很多的不足之處，有待以后進(jìn)一步探究。去年，在楚天杯作文競賽中，我們班有三名同學(xué)獲得了一等獎，這除了平時(shí)的訓練外，對題型的研究分析也很重要。在考前，我上網(wǎng)查找了近幾年楚天杯作文競賽的題目，以及各種針對作文競賽的評論，隨后對這些進(jìn)行了仔細的分析，再確定了考試題型范圍為童話(huà)和記事類(lèi)文章，而寫(xiě)童話(huà)的機率更高，所以在考前我專(zhuān)門(mén)針對了這類(lèi)的作文做了訓練。我來(lái)學(xué)校7年了，而我也是在這兒一步步長(cháng)大起來(lái)的，而我的長(cháng)大，離不開(kāi)在座各位教師的幫忙，在這兒我感

謝大家。以上只是我的一些小小的看法，如果有什么問(wèn)題，還望各位教師多多指教。

幼兒園教學(xué)反思萬(wàn)能簡(jiǎn)短優(yōu)缺點(diǎn)？

幼兒園教學(xué)反思萬(wàn)能簡(jiǎn)短的優(yōu)缺點(diǎn)介紹如下

優(yōu)點(diǎn)就是自己特別的清晰，內容特別的詳實(shí)，環(huán)環(huán)相扣，難度逐漸升級。

缺點(diǎn)是沒(méi)有突出重點(diǎn)，沒(méi)有寫(xiě)出學(xué)生具體到底應該把握什么，把什么當作重點(diǎn)。一本教案寫(xiě)的好壞，關(guān)系到老師的教學(xué)思想和教學(xué)方法，會(huì )對學(xué)生產(chǎn)生很大的影響，所以一定要寫(xiě)好