教育故事教學(xué)典型案例帶出處？

孔容讓梨是我們中國人用來(lái)教育幻童非常的一教材?？涩F在很少看到。

我的教育教學(xué)故事1

因為對小孩的愛(ài)，我選擇了這個(gè)職業(yè)，一個(gè)機遇把我帶到了那里。環(huán)境的變化并沒(méi)有改變我對幼教工作的理解，那就是“真愛(ài)哺育童心”。何為“真愛(ài)”？我想當把每個(gè)學(xué)生當成是自我的小孩時(shí)，真愛(ài)會(huì )天然流露。

以往，我也為小孩們的秩序雜亂而發(fā)怒過(guò)，為小孩們對知識掌握得不夢(mèng)想而責怪過(guò)，為家長(cháng)的不理解而哭泣過(guò)，為壓力過(guò)大而動(dòng)搖過(guò)……但我也從中學(xué)會(huì )了反思，學(xué)到了堅強，學(xué)會(huì )了付出。因為我相信“付出才能有收獲”“付出必須會(huì )有收獲”。能成為一名優(yōu)秀的幼兒教師已成為我人生中最大的夢(mèng)想。

如何才能做到優(yōu)秀？我無(wú)數次的思考過(guò)這個(gè)問(wèn)題。首先，我要對得起“教師”這個(gè)稱(chēng)呼。教書(shū)育人，為人師表，在生活和工作中不斷提高自身素質(zhì)，不斷學(xué)習提高，并進(jìn)行階段性幾年來(lái)的工作經(jīng)歷磨練了我，讓我收獲了許多，也讓我懂得了許多道理?？钢?zhù)這份職責，送出更多歡樂(lè )。奮力吧，我要一向奮力。

我的教育教學(xué)故事2

作為一名語(yǔ)文教師，在累和歡樂(lè )中慢慢體味教書(shū)的滋味，在吸納新鮮血液的同時(shí)，對自我以往的長(cháng)大故事細細咀嚼回味…….

為了把上課上好，我總是感到很困惑、很苦惱，也很懊喪。為完成每節課的教學(xué)資料，四十五分鐘的課堂里我似乎總是在不停地趕呀趕?？墒?，一節課辛辛苦苦下來(lái)，并不見(jiàn)得學(xué)生喜歡，也不見(jiàn)得有成效，甚至大部分學(xué)生的注意力都不能集中，有小聲說(shuō)話(huà)的、有玩小東西的、有看課外書(shū)的……

反思才能有所觸動(dòng)、有所改善。恰逢我校實(shí)施先學(xué)后教，我得到了很大的啟發(fā)，我不再盲目的備課設計資料了，不再想當然的認為是學(xué)生需要的、學(xué)生喜歡的了，而是課前課后多和他們接觸，試圖去了解他們，聽(tīng)聽(tīng)他們的聲音、他們的想法，再翻閱很多的教學(xué)資料，向有教學(xué)經(jīng)驗的教師請教。近一段時(shí)間以來(lái)，我最大的改變就是：上課時(shí)，我不再為完成教案呈現設計好的課件，而是給了自我更多能夠靈活變通的時(shí)間和機會(huì )。我的注意力也不再只關(guān)注教案進(jìn)行到哪里，課件展示到哪里了，而是關(guān)注學(xué)生聽(tīng)到了哪里，理解了哪些，還需要些什么，課堂效果怎樣。

為了處理學(xué)生課堂上的突發(fā)狀況（比如分心、做小動(dòng)作、情緒的低靡沮喪等），我會(huì )及時(shí)調整教學(xué)資料，臨時(shí)增加很多本來(lái)沒(méi)有準備的題外話(huà)，比如根據當時(shí)的狀況和需要，我會(huì )選擇不一樣的資料和他們聊聊；有時(shí)，我和學(xué)生談人生，談自我的經(jīng)歷，講我的幼年，講我的學(xué)生等等；有時(shí)，我選一兩個(gè)故事來(lái)講；有時(shí)給他們一個(gè)眼神……

有人說(shuō)過(guò)這樣的一句話(huà)：“教師不經(jīng)意的一個(gè)動(dòng)作，可能會(huì )創(chuàng )造一個(gè)奇跡；教師不經(jīng)意的一個(gè)眼神，也許會(huì )扼殺一個(gè)人才。”教師習以為常的行為，對學(xué)生終身的發(fā)展也許產(chǎn)生不可估量的影響，做一名教師應當經(jīng)?；仡欁晕乙酝慕逃龤v程，做教師沒(méi)有本事點(diǎn)燃火種，但絕不能熄滅火種！應對眼前同樣充滿(mǎn)好奇和天真的小孩們，要珍惜，更要奮力讓每一個(gè)小孩的心中充滿(mǎn)陽(yáng)光，讓每一個(gè)小孩在愛(ài)的撫慰下歡樂(lè )長(cháng)大。每一位為人師者，放棄了一個(gè)學(xué)生，可能會(huì )減少你的.工作壓力，可能會(huì )提高你的教育質(zhì)量，可能會(huì )給你贏(yíng)得榮譽(yù)，但你放棄的卻是一個(gè)小孩的完美前途，放棄的是一個(gè)家庭的期望，留給自我的也將是一個(gè)永久的遺憾！

語(yǔ)文教學(xué)也許就是這樣，當你不再刻意給自我框一個(gè)架子時(shí)，你才會(huì )更接近真實(shí)，接近語(yǔ)文的本質(zhì)，你才會(huì )發(fā)現自我原先也能夠簡(jiǎn)便自如瀟灑應對，而結果往往也是讓自我有更多的驚喜。因為我發(fā)現每次再走進(jìn)教室時(shí)，學(xué)生們的眼中有了更多的期待和喜悅。

原先得到這一切其實(shí)并不難，只要你用心去觀(guān)察用心去體會(huì )，并讓自我的心貼著(zhù)學(xué)生的心走，那么，課堂教學(xué)就會(huì )在心的溝通中得到很好的長(cháng)大、很好的收獲。

我的教育教學(xué)故事3

記得那是我走上教育工作崗位的第五年，班上有個(gè)學(xué)生叫徐偉，胖乎乎的，能說(shuō)會(huì )道，是個(gè)挺可愛(ài)的男孩?？墒窃趯W(xué)習方面他給人的感覺(jué)就沒(méi)那么好了，上課時(shí)思想老是不能集中，做作業(yè)時(shí)動(dòng)作很慢，老是磨蹭磨蹭，并且不肯動(dòng)腦筋，回家作業(yè)經(jīng)常不做，即使做了，也做不完整，書(shū)寫(xiě)相當潦草，小組長(cháng)每一天都向我告狀。于是，我找他談話(huà)，期望他能遵守學(xué)校的各項規章制度，以學(xué)習為重，按時(shí)完成作業(yè)，知錯就改，爭取提高，爭取做一個(gè)人見(jiàn)人愛(ài)的好小孩。他口頭上答應得好好的了?？伤褪?ldquo;勇于認錯，堅決不改”，他依然我行我素，毫無(wú)長(cháng)進(jìn)，每次我都要被他氣暈了，我的心都快冷了，多少次想想還是算了吧，或許他是根“朽木”。但又覺(jué)得身為班主任，不能因一點(diǎn)困難就退縮，不能因一個(gè)學(xué)習有困難的學(xué)生無(wú)法轉化而影響整個(gè)班團體，我要對得起自我的良心，我要盡最大的力氣去轉化他!我把心一橫：不轉化你，誓不罷休。他無(wú)提高，或許是他沒(méi)有明確學(xué)習目的，沒(méi)有真正認識自我的錯誤，沒(méi)有真正要做個(gè)他人喜歡的人的思想。

為了轉化徐偉同學(xué)我采取了以下措施，我先讓他認識到自我的錯誤，樹(shù)立做個(gè)好小孩的思想。于是我再找他談話(huà)，談話(huà)中：“你想改正錯誤嗎想做一個(gè)討人喜歡的小孩嗎，你要怎樣做才好呢”“我今后必須要遵守紀律，認真完成作業(yè)。”“那你可要說(shuō)到做到喲!”“好!”之后，他無(wú)論是在紀律上，還是在學(xué)習上，都有了明顯的提高。當他有一點(diǎn)提高時(shí)，我就及時(shí)給予表?yè)P、激勵他。使他處處感到教師在關(guān)心他。他也逐漸明白了做人的道理，明確了學(xué)習的目的，端正了學(xué)習態(tài)度。

為了提高他的學(xué)習成績(jì)，除了在思想上教育他，感化他，我特意安排一個(gè)職責心強、學(xué)習成績(jì)好、樂(lè )于助人、耐心細致的女同學(xué)(朱倩)跟他坐，目的是發(fā)揮同伴的力氣。事前，我先對這個(gè)女同學(xué)(朱倩)進(jìn)行了一番談話(huà)：為了班團體，不要歧視他，要盡你自我最大的奮力，耐心地幫忙他，督促他使其提高。朱倩同學(xué)滿(mǎn)口答應，并充分利用課余時(shí)間或、課堂時(shí)間幫忙他。有時(shí)，朱倩同學(xué)也會(huì )顯得不耐煩，說(shuō)徐偉不太聽(tīng)話(huà)，不太樂(lè )學(xué)此時(shí)，我就跟朱倩同學(xué)說(shuō)：要有耐心，慢慢來(lái)。之后，徐偉同學(xué)取得提高時(shí)，除了表?yè)P他，我還鼓勵他們說(shuō)，這也離不開(kāi)同學(xué)們的幫忙，異常是朱倩同學(xué)的幫忙。在同學(xué)們的幫忙下，他自我的奮力下，他各方面都取得了不小提高。他學(xué)習上更奮力了，紀律上更遵守了，學(xué)習進(jìn)取性提高了，成績(jì)也有了很大的提高。為此，我感到由衷的高興。我想，“教師沒(méi)有教不好的學(xué)生，僅有不會(huì )教的教師”這句話(huà)說(shuō)得一點(diǎn)兒也沒(méi)錯，我們的小孩就需要用愛(ài)心和耐心去感化。從這個(gè)教育故事我深刻的認識到，怎樣做一個(gè)好的班主任。

一、以人為本，愛(ài)心感化。

我們教育學(xué)生，首先要與學(xué)生之間建立一座心靈相通的愛(ài)心橋梁。這樣教師才會(huì )產(chǎn)生熱愛(ài)之情。“愛(ài)是教育好學(xué)生的前提”。對于徐偉這樣的小孩，要敞開(kāi)心扉，以關(guān)愛(ài)之心來(lái)觸動(dòng)他的心弦。“動(dòng)之于情，曉之于理”，用師愛(ài)去溫暖他，用情去感化他，用理去說(shuō)服他，從而促使他主動(dòng)地認識并改正錯誤。

二、同伴相助，友情感化

同學(xué)的幫忙對他來(lái)說(shuō)，是必不可少的，同學(xué)的力氣有時(shí)勝過(guò)教師的力氣。同學(xué)之間一旦建立起友誼的橋梁，他們之間就會(huì )無(wú)話(huà)不說(shuō)。讓他感受同學(xué)對他的信任，感受到同學(xué)是自我的益友。讓他感受到同學(xué)給自我帶來(lái)的歡樂(lè )，讓他在歡樂(lè )中學(xué)習、生活，在學(xué)習、生活中感受到無(wú)窮的歡樂(lè )!經(jīng)過(guò)同學(xué)的教育、感染，促進(jìn)了同學(xué)間的情感交流，這樣在轉化后學(xué)困生工作中就能起到較好的效果。

三、因材施教，循循善誘。

常言道：“一把鑰匙開(kāi)一把鎖”。每位學(xué)生的實(shí)際情景是不一樣的，必然要求班主任深入了解

弄清學(xué)生的行為，習慣，愛(ài)好及其落后的原因，從而確定行之有效的對策，因材施教，因人而異，正確引導。所以，我就以愛(ài)心為媒，搭建師生心靈相通的橋梁。充分發(fā)揮學(xué)生的力氣，安排一個(gè)職責心強、學(xué)習成績(jì)好、樂(lè )于助人的同學(xué)跟他坐，給予學(xué)習和思想上的幫忙，從而喚起他的自信心、進(jìn)取心，使之改正缺點(diǎn)，然后引導并激勵他奮力學(xué)習，從而成為一個(gè)好學(xué)生。

作為一個(gè)教育工作者，作為一個(gè)班主任應以賞識的眼光和心態(tài)看待每一個(gè)學(xué)生和每一個(gè)小孩，善于發(fā)現他們的閃光點(diǎn)。也正由于有了教師對他的信任、尊重、理解、激勵、寬容和提醒，才使他找回了自信。

教育故事教學(xué)典型案例帶出處？

以下是一則教育故事的典型案例，帶有出處：

案例：盜竊書(shū)包的教育

出處：《論語(yǔ)·子罕》

故事梗概：孔子的學(xué)生曾子在路上遇到一個(gè)小偷，小偷偷走了曾子的書(shū)包。曾子追趕小偷，但最終小偷逃脫了?；氐郊液?，曾子憤怒地向孔子訴說(shuō)了這個(gè)事件，并表示愿意在下次再遇到小偷時(shí)再次追趕?？鬃诱f(shuō)：“你應該先反思自己是否曾經(jīng)對小偷有惡意，是否曾經(jīng)激起了他的欲望。如果你能夠反省自己并改正自己的錯誤，小偷自然不再會(huì )有機會(huì )盜竊你的書(shū)包?！?/p>

寓意：這個(gè)故事告訴我們，教育不僅僅是通過(guò)懲罰和訓斥來(lái)達到目的，更重要的是啟發(fā)學(xué)生自我反省和改過(guò)錯誤的能力。通過(guò)培養學(xué)生的道德品質(zhì)和自我意識，他們能夠更好地理解和處理各種問(wèn)題，并在成長(cháng)過(guò)程中變得更加良好和成熟。