中班班主任9月份工作總結怎么寫(xiě)？

工作總結你應該知道自己所要表達的幾個(gè)方面，只有梳理了思路才會(huì )知道怎么去寫(xiě)，一般情況可以分為一下幾點(diǎn)：個(gè)人理解如下（1） 本月班級做過(guò)哪些活動(dòng)，為孩子們的學(xué)習和生活有什么樣的幫助。

（2）本月班級發(fā)生過(guò)什么事情，班主任有沒(méi)有通過(guò)這些事情，給孩子們好好學(xué)習，學(xué)習其中的好與不好。

（3）本月總體情況講述，講述本月所做的工作好的與不好的，好的繼續發(fā)揚不好的下月改進(jìn)。

中班教師個(gè)人總結1

“日出而作，日落而息”，這或許是農夫的寫(xiě)照。而對于教師，異常是幼兒園教師的寫(xiě)照，那便是“日出而作，日落而不息”。工作至今，使我慢慢懂得了“累”字的內涵，懂得了“愛(ài)”字的結構，懂得了該怎樣去教我的小孩。身為教師的我們肩負著(zhù)責無(wú)旁貸的重任。半年下來(lái)自我在教師工作中有了點(diǎn)滴收獲，現做一簡(jiǎn)單的小結，成功的做法愿跟教師們共勉，不足的地方也期望各位教師能出謀獻策，讓我們的小孩都能勝在起跑線(xiàn)上。

一、培養幼兒的自理本事，以提高小孩的自我服務(wù)水平。

幼兒生活自理本事是小孩獨立性發(fā)展的第一步，由于現代家庭的特殊環(huán)境，使得不少幼兒失去了發(fā)展自理本事的機會(huì )，在幼兒園主要表現為：一頓飯吃完后滿(mǎn)桌都是飯菜；洗手草草了事，有的洗下來(lái)后身上、袖口、地上都是水；玩具玩好亂堆放，弄得滿(mǎn)地都是等等。僅有以培養幼兒的自理本事為基礎，才能讓他們在幼兒園愉快地開(kāi)展一日活動(dòng)。

培養自理本事時(shí)，對幼兒在不一樣階段應做出不一樣的要求。如在指導幼兒洗手時(shí)，對于中班的小孩則要求他們能將袖子卷好，按順序、正確的洗手，能堅持盥洗室地面無(wú)水。有些自我服務(wù)的資料對幼兒來(lái)說(shuō)比較難掌握，也挺枯燥如果只是一味地灌輸應當怎樣做，逼真小孩一次一次練，這種效果必須沒(méi)有提高小孩興趣，引導他們自發(fā)的去練習見(jiàn)效的快。例如，看似一個(gè)簡(jiǎn)單的系鞋帶動(dòng)作，小孩們系鞋帶時(shí)要么打了許多死結，要么索性不系，拖著(zhù)鞋帶到處走。之后一想，何不編個(gè)小兒歌，讓小孩邊念，邊學(xué)著(zhù)系鞋帶。于是就教小孩們念起了：“兩個(gè)好朋友見(jiàn)面握握手，變成兩圓圈，再來(lái)握握手。”的系鞋帶兒歌，小朋友們十分樂(lè )意的理解了。當然培養幼兒良好的自理本事需要貫徹到幼兒園的一日生活、活動(dòng)當中。

二、加強德育教育，引導幼兒養成良好的行為觀(guān)念及習慣。

幼兒的行為，充分反映了他們參與社會(huì )交往，適應周?chē)澜绲谋臼?，對幼兒進(jìn)行德育教育，對培養幼兒養成良好的行為習慣，對其身心發(fā)育和長(cháng)大有著(zhù)重要而長(cháng)遠的影響。

俗話(huà)說(shuō)“榜樣的力氣是無(wú)窮的”，異常對正處在長(cháng)大期的幼兒，教師的表率作用對他們具有至關(guān)重要的意義，能夠說(shuō)，教師在工作和生活中的一言一行都會(huì )對幼兒產(chǎn)生潛移默化的影響。人們常常會(huì )在家里或幼兒園里聽(tīng)到小孩們說(shuō)：“我們教師就是這樣做的。”可見(jiàn)，幼兒觀(guān)察是何等的細致。這些都對我提出了更高的要求，作為一名教師，在平時(shí)必須要做到事事嚴于律己，要求小孩做到的自我首先要做到，平時(shí)也要注意經(jīng)常檢查自我，一旦發(fā)現自我做錯了的時(shí)候，要敢于在小孩們面前承認錯誤，這一點(diǎn)，對幼兒的教育意義是十分重要的。

一滴水就是一個(gè)海洋，一個(gè)小孩就是一個(gè)世界。小孩越小，年齡差異就越大，我常常提醒自我要面向全體幼兒，落實(shí)“兩個(gè)優(yōu)先”“兩個(gè)關(guān)注”，學(xué)會(huì )去觀(guān)察了解小孩在某階段的一般特點(diǎn)，把握個(gè)體特點(diǎn)，才能及時(shí)解讀幼兒，調整自我的教育行為，讓教育真正適應并促進(jìn)幼兒的發(fā)展。如徐坤從外地轉學(xué)而來(lái)，各方面行為習慣較差，我們在平時(shí)的點(diǎn)滴行為中對他進(jìn)行督促、教育和鼓勵，此刻他已經(jīng)能有意識要遵守班級紀律。周宇帆小朋友具有較強的攻擊性行為，教師經(jīng)過(guò)一次次談話(huà)、接觸，先培養他與教師的感情，慢慢引導他為班級體服務(wù)，如分發(fā)餐具，搬桌椅，增進(jìn)他與小朋友友好相處的機會(huì )，慢慢的小朋友的告狀聲就少多了。

三、轉變教學(xué)觀(guān)念，在活動(dòng)中確立幼兒的主體地位。

隨著(zhù)《幼兒園綜合活動(dòng)》課程改革的深入開(kāi)展，對我們教師提出了更高的要求。在教學(xué)中打破了各個(gè)科目領(lǐng)域的劃分，根據新課程教材的要求，結合班級實(shí)際情景，有機地將各個(gè)領(lǐng)域知識加以融合。課改的核心是讓課程適應并促進(jìn)小孩的發(fā)展。課改的教材涵蓋了幼兒的基本經(jīng)驗，但不能涵蓋每個(gè)幼兒的生活經(jīng)驗。作為一名紅幼的教師，我們不能依靠教材，抓住日常生活中隨時(shí)發(fā)生在幼兒身邊的有價(jià)值的事情，用整合的觀(guān)念對教材、教案進(jìn)行選擇、創(chuàng )造，不斷拓展教育活動(dòng)的資源。

根據教材中各個(gè)主題的目標，精心地進(jìn)行每周的備課，在課前的準備方面，打破了以往的由教師一人準備到底的情景，而是充分發(fā)揮幼兒和廣大家長(cháng)的進(jìn)取性，一齊收集資料，往往是在主題開(kāi)展以前，就收集到了許多方面的材料。在收集的過(guò)程中，增加了幼兒的參與性，他們多了一次了解的機會(huì )，潛移默化地豐富了幼兒這方面的知識。在課上更加注重讓幼兒將學(xué)到的本領(lǐng)加以展示、總結、歸類(lèi)，從而將個(gè)人的知識轉化為大家的知識。在新教材的指導下，活動(dòng)中加強了幼兒的動(dòng)手訓練，讓每個(gè)幼兒都有動(dòng)手的機會(huì )，讓他們在各自的基礎上得到提高。每次活動(dòng)結束后，我們并沒(méi)有徹底得告別這個(gè)主題，而是經(jīng)過(guò)主題墻，讓幼兒把收集到的資料、活動(dòng)中的成果展示出來(lái)，把主題活動(dòng)進(jìn)行延伸，讓小孩有一個(gè)體會(huì )、回味的機會(huì )。

課改的不斷深入，使我重新認識了新的課程觀(guān)，讓我明白：幼兒的一日活動(dòng)均為實(shí)現教育目標而組織安排，它具有整合性、開(kāi)放性、生活性、活動(dòng)性、審美性和趣味性一體化的特點(diǎn)。所以在活動(dòng)中我?jiàn)^力將一些知識以直接經(jīng)驗呈現給幼兒，經(jīng)過(guò)游戲、日?；顒?dòng)及相關(guān)事物的輔助作用，使幼兒所學(xué)習的知識更實(shí)際化、感性化。我?jiàn)^力使自我從一個(gè)“實(shí)踐型”教師轉變?yōu)橐幻?ldquo;反思型”教師，重視觀(guān)察小孩、學(xué)會(huì )解讀小孩的一言一行，讓幼兒真正的成為活動(dòng)的主體。

四、教師與家長(cháng)構成教育合力，做到家園同步。

幼兒大多數的時(shí)間還是在家中，前面提起的培養幼兒的自理本事和良好的行為習慣單靠教師在幼兒園引導，取得的效果必須不會(huì )很明顯，僅有家長(cháng)在家中配合教師繼續進(jìn)行教育、引導，才能到達真正的目的。我就經(jīng)過(guò)家長(cháng)園地將必須的.教育方法、經(jīng)驗介紹給家長(cháng)，以便讓他們在家中能正確的引導、教育幼兒。經(jīng)過(guò)家長(cháng)來(lái)園接送小孩的時(shí)間，簡(jiǎn)短的談話(huà)能讓家長(cháng)們及時(shí)了解幼兒在園情景，每月不定時(shí)的家訪(fǎng)，則能讓我仔細了解幼兒在家中的表現，更全面的掌握每個(gè)小孩的特點(diǎn)。本學(xué)期我園又開(kāi)通了“學(xué)校博客”，這樣對于工作比較繁忙的家長(cháng)來(lái)說(shuō)是一種最好的**。他們能及時(shí)了解班級最近的活動(dòng)，并做好配合，又能了解到自我小孩最近的表現情景；有的家長(cháng)十分留心小孩的一言一行，但由于工作忙，與教師見(jiàn)面少，他們就在“博客”上留言，并向我提出一些問(wèn)題？作為教師我有職責給他們正確解決問(wèn)題的方法，于是我就認真翻閱有關(guān)資料，有時(shí)還向其他教師討教，爭取給家長(cháng)最滿(mǎn)意的回答。

五、教師互相配合，使班級工作順利進(jìn)行。

今年我和齊教師一齊管理班級工作。兩人是第一次搭班，在管理工作中，我們二人互相適應著(zhù)對方的管理習慣。我和齊教師一齊總結幼兒的年齡特點(diǎn)、行為特征能較好地把握，能根據小孩的特點(diǎn)開(kāi)展適宜的活動(dòng)。一齊解決教育上的困惑，一齊尋找小孩的最近發(fā)展區，關(guān)注小孩的興趣需要，創(chuàng )設相應的環(huán)境，切實(shí)落實(shí)到實(shí)際工作中。學(xué)期初，根據我班情景商量制定各種計劃，在環(huán)境創(chuàng )設中更是有商有量。要一份耕耘一份收獲，在今年，班級工作取得了一些成績(jì)。

“路漫漫，其修遠兮，吾將上下而求索。”教師的工作細碎而又繁瑣，在今后的工作中我會(huì )不斷尋找自我的不足，不斷充電，提高自身素質(zhì)，奮力完善自我，爭取使自我的班主任工作更上一層樓！

中班教師個(gè)人總結2

悄然逝去，從育才雙語(yǔ)幼兒園轉入本園，也有半年了，流淌的清水在蕩漾，回顧自我在幼教這個(gè)崗位上工作了將近一年，里面的小**曲也未間斷過(guò)，因為它促使著(zhù)我的長(cháng)大、使自我不斷去提高，幼教工作的我也在發(fā)生著(zhù)變化，編織著(zhù)自我的夢(mèng)想一向進(jìn)行著(zhù)幼教的進(jìn)行曲，堅守這自我不離不棄的夢(mèng)想，也一向從事著(zhù)幼教的行業(yè)。在我的經(jīng)驗方面、知識方面都有了一層層的改善和提高，也磨礪了一次教育與不一樣想象的簡(jiǎn)單沖擊。以前經(jīng)驗尚未成熟的我也慢慢進(jìn)入狀態(tài)，逐步向與經(jīng)驗的教師靠攏。相信自我在園領(lǐng)導及教師們的帶領(lǐng)下，會(huì )讓自我變得像陽(yáng)光彩虹一樣燦爛。

想一想，這一學(xué)期的工作，有歡樂(lè )，有悲傷；在想一想，本學(xué)期的月月活動(dòng)都會(huì )像流星在自我的腦海中瞬間劃過(guò)。每位小孩的行動(dòng)，每位小孩的足跡都在我的心中刻上烙??！下頭我把本學(xué)期的工作做個(gè)總結：

（一）思想品德素養

因在校的三年生活鑄就了我扎實(shí)的基本功和藝體方面的練習，將學(xué)到的各個(gè)方面應運到工作中，有不足的地方會(huì )進(jìn)一步去改善、完善，爭取做得更完美。工作中實(shí)事求是、毫無(wú)刻薄，爭取有創(chuàng )新的方向。本園的規章制度，工作中不遲到早退，出勤率基本到達90%，也進(jìn)取去參加園里組織的各項會(huì )議和各科教研，做好各項工作是我們職責的潛伏，在自我內心也經(jīng)常督促自我去提高，給自我補充能量，使其自我往前看。本著(zhù)工作的原則，以“愛(ài)心、耐心、職責心”三個(gè)基點(diǎn)出發(fā)，裝備完善，去愛(ài)我的每一個(gè)小孩，心與心的尊重對待每一個(gè)小孩。

（二）教育教學(xué)方面

高爾基以往說(shuō)過(guò)：“誰(shuí)愛(ài)小孩，小孩就會(huì )愛(ài)誰(shuí)”，它一向盤(pán)繞在我內心的左右。如果要想真正做到愛(ài)小孩，那就首先從了解小孩的愛(ài)好、興趣、家庭狀況等方面出發(fā)，才能以引自我的思路去執行操作，因為我們教育的是幼兒，所以要針對幼兒角度去思考問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，不能從簡(jiǎn)單的層面暢想去構思，針對不一樣幼兒的特點(diǎn)去進(jìn)行填補，了解實(shí)際情景掌握尺度，去對個(gè)別幼兒進(jìn)行教育性的研究和觀(guān)察。爭取那份愛(ài)小孩的心漏露在每個(gè)小精靈的身上，真正讓他們感受到教師是愛(ài)他們的。像我們班的劉成光，上課的時(shí)候他基本不跟著(zhù)教師的思路去進(jìn)行聽(tīng)課，像這樣情景我們也像他的家長(cháng)反映過(guò)，家長(cháng)也一再要求我們多費心，他們也做做劉成光的工作，一齊合作將學(xué)習成績(jì)慢慢提高起來(lái)。針對這樣，我們開(kāi)始觀(guān)察它，給他愛(ài)的力氣，某一天的那個(gè)射擊刺激到了我的電波，我開(kāi)始每一次的關(guān)注他，兒歌提問(wèn)他、字卡提問(wèn)他、英語(yǔ)也不會(huì )輕易逃掉，時(shí)間久了，他也就慢慢地去學(xué)會(huì )了，當我在提問(wèn)字卡的時(shí)候他在拿兒歌書(shū)開(kāi)自我認讀，我看到了期望的曙光，雖說(shuō)反映慢，但小孩他不是沒(méi)有意識的去聽(tīng)你進(jìn)行授課，給他機會(huì )，樹(shù)立自信，相信會(huì )更好。我們的`喜悅和他的家長(cháng)做了分享，家長(cháng)也開(kāi)心，我們也是同樣的感受。只要有一絲的期望我們絕不

會(huì )錯過(guò)，也許是我們平日的愛(ài)將他感染，讓他明白教師是愛(ài)他的，喜歡他的，我將在幼兒園的這段生涯中，會(huì )讓劉成光變的出眾非凡，讓愛(ài)一向傳下去，傳在你們中班每個(gè)小朋友的心窩里。

陳景潤這樣闡述過(guò)：游戲就是小孩們的工作，在工作中歡樂(lè )長(cháng)大。我的卻也這樣認為，記得有一次，那是一堂美術(shù)課，本是答應小孩們在上午去進(jìn)行戶(hù)外撿樹(shù)葉，因天氣的轉變，我轉移在了午時(shí)，還好我向他們做了解釋?zhuān)麄兊难凵窀嬖V我：他們無(wú)論在什么時(shí)候都是能夠的。那天我們玩的很開(kāi)心。因為小孩們在游戲中理解了知識的傳播。從這次和小孩們的交流中，我感受到小孩們的內心還是能夠慢慢和他們進(jìn)行心與心的溝通。所以我也常常在教學(xué)中摸索著(zhù)去積累總結教學(xué)經(jīng)驗，怎樣樣才能上好一堂課，讓小孩們在游戲的氛圍中理解知識，也和老教師們一齊交流、探索，給自我提一些受益的簡(jiǎn)要。針對內向、不參與游戲的幼兒，我會(huì )私下和他們進(jìn)行交流，把他們內心的想法訴說(shuō)給我，進(jìn)一步促進(jìn)師生關(guān)系的融洽，因為可愛(ài)的小孩們是我們工作的開(kāi)心果。

（三）衛生保育方面

養成良好的生活習慣是靠日常的培養來(lái)斷定，抓好幼兒在校的生活習慣習慣，有利于幼兒身體健康的發(fā)展。以下是中班常規培養的指南針，它像是一個(gè)轉盤(pán)，點(diǎn)擊時(shí)鐘，它就會(huì )敲出我們將要做什么。具體如下：

1、喝水：統一口令踩在接水線(xiàn)上，教師依次給幼兒接遞水杯。

2、洗手：教育幼兒飯前便后洗手，學(xué)習挽袖子、提褲子，飯后擦嘴等衛生習慣。

3、入廁：有秩序讓幼兒分男女兩隊進(jìn)行排隊入廁，養成不推不擠的習慣，對大小便的幼兒給予幫忙，并督促讓幼兒學(xué)自我?jiàn)^力去完成。

4、生活：觀(guān)察有異常情景的幼兒，先是進(jìn)行體溫測查，嚴重者將會(huì )及時(shí)通知家長(cháng)告知情景；對體弱多病的幼兒給予特殊照顧。帶藥幼兒將會(huì )讓家長(cháng)做好登記，教師會(huì )按時(shí)服藥，若有不明，會(huì )及時(shí)撥打**進(jìn)行說(shuō)明。對午休的幼兒進(jìn)行被褥和安全性的檢查。以防不必要的事情發(fā)生。

5、衛生：每一天認真做好消毒和打掃工作，加強幼兒衛生質(zhì)量的提高，我們還會(huì )在每周不定期的給幼兒剪指甲、提醒家長(cháng)給幼兒更換衣服等衛生習慣。這些都是我們衛生保健的循環(huán)指南，這樣也是對每個(gè)人的清潔做了一遍沖刷。

（四）安全工作方面

安全是首要，也是重中之重的工作，也是每位教師的職責，要想讓每個(gè)小孩都能夠有安全知識的思想，我們也經(jīng)常教小孩們有關(guān)安全方面的知識和怎樣自我保護方面的意識，幼兒園也會(huì )組織一些有關(guān)安全方面的演練，如：早晚接送幼兒都會(huì )進(jìn)行檢查、不吞異物、不和陌生人搭話(huà)、消防演習等。為了確保一日活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節間的有效管理和安排，首先要做到“心在否，心在身”，我認為：作為一名有心的教師她會(huì )把一日的思想及精力全部投放在里面，去認真管理當日的工作。這樣，幼兒在一個(gè)安全、舒適的環(huán)境中歡樂(lè )生活、健康長(cháng)大，家長(cháng)放心，我們也做到了一份盡教師的職責。

（五）家長(cháng)工作方面

短促的晨接待和放學(xué)時(shí)間給了我和家長(cháng)交流幼兒在校的一日生活方面的機會(huì )，使家長(cháng)更好的去了解幼兒在校的情景，當天未來(lái)報到的幼兒會(huì )經(jīng)過(guò)打**進(jìn)行詢(xún)問(wèn)，生病在家的會(huì )打**送上問(wèn)候及了解幼兒。促使我跟家長(cháng)之間的溝通，使的關(guān)系更為親密、和諧。因為家長(cháng)的信任和肯定把小孩交給我們去管理，我們更應當拿出自我那份愛(ài)小孩的心去呵護他們、關(guān)心他們。平日中也會(huì )有多多少少的摩擦，但我會(huì )耐心的、心平氣和的去跟家長(cháng)做解釋?zhuān)覀冸p方也都有尊重對方的理由。為了小孩，為了幼教工作的發(fā)展，我會(huì )不斷提高、奮力，為自我充滿(mǎn)足夠的電量去前進(jìn)。

說(shuō)心里話(huà)，從未接觸過(guò)本園的各項活動(dòng)，此刻我也開(kāi)始變的熟能生巧。雖然有些忙碌，可是忙中帶著(zhù)歡樂(lè )、甜蜜、活力去工作，收獲的東西卻受益匪淺。認真反思，工作中也有存在的磕磕絆絆的問(wèn)題，我也會(huì )在存在問(wèn)題的窟洞中將它填滿(mǎn)，進(jìn)行完整的下一步階梯。我期望自我在今后不斷學(xué)習知識、學(xué)習老教師的優(yōu)先經(jīng)驗、學(xué)習走創(chuàng )新之路的教學(xué)曲線(xiàn)。既然國家重視學(xué)前教育，我們更應當提高自我的思想品德素養，進(jìn)一步完善自我、包裝自我、讓自我變的智慧一些。嶄新的下一年會(huì )給自我帶來(lái)好運，我愿和本園的教師攜手共進(jìn)，一齊把麒麟幼兒園描繪成更燦爛的藍圖。

中班教師個(gè)人總結3

回想剛進(jìn)中一班時(shí)候的我，看著(zhù)一張張陌生的臉，每一天還會(huì )拿著(zhù)點(diǎn)名冊看一看她們的名稱(chēng)，直到此刻聽(tīng)見(jiàn)她們說(shuō)話(huà)的聲音我能聽(tīng)出是誰(shuí)，突然感覺(jué)時(shí)間過(guò)的好快，我進(jìn)中一班已經(jīng)一個(gè)學(xué)期了，我來(lái)做這一個(gè)學(xué)期的總結：

一、教育保育方面：

本學(xué)期我們中一班有37名幼兒，我們創(chuàng )設一個(gè)溫馨和諧的環(huán)境，幫忙新來(lái)的幼兒盡快適應新的學(xué)習生活環(huán)境，其次要從每一個(gè)細節入手，建立起一系列良好的常規，以保證日后各項教學(xué)活動(dòng)的有序開(kāi)展在教育教學(xué)上，能注重保教結合，全面發(fā)展的原則，尊重每一位幼兒，發(fā)展他們的個(gè)性。照本班幼兒的實(shí)際情景制定班級工作計劃，周計劃，科學(xué)安排幼兒一日活動(dòng)，保證幼兒動(dòng)靜結合，促進(jìn)幼兒身心全面發(fā)展。經(jīng)過(guò)開(kāi)展豐富多彩的區域活動(dòng)，有目的有針對性對個(gè)別幼兒進(jìn)行耐心細致地輔導，根據本班幼兒的特點(diǎn)寓教于樂(lè )，充分調動(dòng)幼兒的進(jìn)取性，主動(dòng)性，趣味性。

我們中班幼兒的獨立意識增強，并且自我服務(wù)的愿望和要求日趨激烈。從簡(jiǎn)單的自我穿衣服到自我疊被子到簡(jiǎn)單的勞動(dòng)。我們抓住了小孩的這一心理特征。在本學(xué)期開(kāi)展了小助手值日生輪換制，讓做小助手的小孩負責飯菜的分發(fā)工作，喝開(kāi)水的排隊問(wèn)題，以及飯后清理桌面等細小的機會(huì )，既培養了小孩們?yōu)樗朔?wù)的本事，并且督促了小孩們的自律。淺移默化中培養了幼兒良好的行為習慣。從而促進(jìn)了整個(gè)班風(fēng)班貌的提高。

在衛生保健方面，以培養幼兒各項生活習慣為重點(diǎn)，抓好幼兒在園生活習慣，照顧好幼兒的身體健康，我們的生活習慣培養包括了：培養飯前便后洗手，飯后擦嘴等良好衛生習慣，督促幼兒多喝水，對大、小便需要幫忙的幼兒給予照顧，對出汗過(guò)多的幼兒，及時(shí)更換衣服，以防感冒，對體弱多病的幼兒給予異常照顧。教師每一天都能認真地做好消毒和打掃工作，加強幼兒的保健衛生，管理好午睡，做好預防幼兒常見(jiàn)疾病的工作，減少細菌滋生。

二、家長(cháng)交流方面：

幼兒的提高離不開(kāi)家長(cháng)的支持。我們服務(wù)的對象是家長(cháng)和小孩，要想教育好小孩，家長(cháng)的作用是舉足輕重的。所以，這就需要我們在教育好幼兒的同時(shí)，做好家長(cháng)工作。

教師和家長(cháng)經(jīng)過(guò)交流，能夠了解幼兒在家和幼兒園的情景，所以，每一天放學(xué)后，我們都及時(shí)向家長(cháng)反映該幼兒當天的紀律與學(xué)習的情景，做的好的給予及時(shí)的鼓勵和表?yè)P，做得不夠的請家長(cháng)配合，幫忙幼兒糾正。如發(fā)現缺席的幼兒，我們及時(shí)打**與家長(cháng)問(wèn)候幼兒的身體健康狀況，切實(shí)做好家園同步工作。

三、自身工作

作為一名幼兒教師不僅僅要管理好班級，有一顆愛(ài)小孩的心，還要不斷的提高自身的素質(zhì)，不斷的完善自身修養，不斷的吸取經(jīng)驗。這學(xué)期，我?jiàn)^力作好本職工作，但也存在著(zhù)不足，我會(huì )在今后的工作中加以改善，繼續奮力，跟上社會(huì )時(shí)代的步伐。

中班教師不足之處總結？

中班教師的不足之處可以體現在以下方面。

一是對幼兒心理的研究和探索不夠深入。

二是對于如何引導孩子發(fā)揮想象力方面需要進(jìn)一步提高。

三是對于幼兒的管理過(guò)于機械和嚴格。