兒童演講口才培訓？

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演講培訓方案1

(一)培訓需求分析

培訓需求分析是設計新員工入職培訓方案的首要環(huán)節。它由培訓管理人員采用各種方法和技術(shù)，對組織成員的目標、知識、技能等方面進(jìn)行鑒別和分析，從而確定是否需要培訓以及培訓的資料。它是確定培訓目標、設計培訓計劃的前提，也是培訓評估的基礎。僅有充分了解、分析培訓需求，才能設計合理的新員工入職培訓方案。培訓需求可從企業(yè)、工作、個(gè)人三方面進(jìn)行分析：

首先，進(jìn)行企業(yè)分析。先確定企業(yè)的培訓需求，以保證培訓方案貼合企業(yè)的總體目標和戰略要求。大凡企業(yè)組織新員工入職培訓，就是要把新員工因知識、技能不足，不了解企業(yè)的概況、歷史、現狀、遠景規劃而造成的盲目性所產(chǎn)生的機會(huì )成本的浪費，控制在最小限度。如果企業(yè)不組織新員工入職培訓，新員工要花費比培訓多得多的時(shí)間掌握這些知識。新員工進(jìn)入企業(yè)，應對一個(gè)新環(huán)境，不了解企業(yè)情景，不了解職位要求，不熟悉上司、同僚、下屬，不免感到緊張不安。為了使新員工消除緊張情緒，迅速適應環(huán)境，必須進(jìn)行入職培訓。

其次，進(jìn)行工作分析。工作分析是指新員工到達夢(mèng)想的工作績(jì)效所必須掌握的技能和本事。

之后，進(jìn)行個(gè)人分析。個(gè)人分析是將員工現有的水平與未來(lái)工作崗位對員工技能、態(tài)度的要求進(jìn)行比照，研究?jì)烧咧g存在的差距，研究需要進(jìn)行哪方面的培訓來(lái)提高本事，到達員工的職務(wù)與技能的一致?？墒?，培訓不是萬(wàn)能的，僅有當新員工存在的問(wèn)題是經(jīng)過(guò)培訓能夠解決的時(shí)，則進(jìn)行培訓。

(二)培訓方案各組成要素分析

新員工入職培訓方案是培訓目標、培訓資料、培訓資源，培訓對象、培訓日期與時(shí)間、培訓方法、培訓場(chǎng)所與設備、培訓紀律的有機結合，具體分析如下：

1. 培訓目標。培訓目標應設置總目標和具體目標。培訓總目標是宏觀(guān)上的、較抽象的，它需要不斷分層次細化，使其具有可操作性。新員工入職培訓就是要把因新員工知識、本事、態(tài)度等方面的差距所產(chǎn)生的機會(huì )成本的浪費控制在最小階段，這就是企業(yè)新員工入職培訓的總目標。

培訓的具體目標是：

讓新員工感受到企業(yè)對他們的歡迎，體會(huì )到歸屬感，以鼓舞士氣;

讓新員工消除初進(jìn)企業(yè)時(shí)的緊張焦慮情緒，很快適應新的工作環(huán)境，以便減少錯誤、節省時(shí)間;

展現清晰的職位分析及、企業(yè)對個(gè)人的期望。告訴他，他的職位是干什么的，你期望他做到什么;

培訓新員工解決問(wèn)題的本事，供給尋求幫忙的方法，供給討論的平臺，幫忙他更快地勝任本職工作;

幫忙新員工建立與同事和團隊的河蟹關(guān)系，減少員工的抱怨;

讓員工了解企業(yè)的歷史、現狀，讓他融入企業(yè)文化。不管他什么背景、歷史、來(lái)自什么樣的公司，用強化的方式讓他很快適應公司的組織文化，大家用同一個(gè)聲音說(shuō)話(huà)。

總之，培訓目標是培訓方案實(shí)施的導航燈。有了明確的總體目標和各層次的具體目標，培訓的組織者和理解培訓的新員工才能少走彎路，收到事半功倍的效果。

2. 培訓資料。一般來(lái)說(shuō)，新員工入職培訓資料應包括以下三個(gè)層次：

知識培訓，是入職培訓的第一層次。知識培訓有利于理解概念，增強對新環(huán)境的適應本事。新員工只要聽(tīng)一次講座或看一本書(shū)，就可能獲得相應知識，簡(jiǎn)單易行，但學(xué)后容易忘記。如果培訓僅停留在這一層次上，效果是難以保證的。

技能培訓，是入職培訓的第二個(gè)層次，錄用新員工不可避免地要走這一步。因為抽象的書(shū)本知識不可能立即適應具體的操作。即使新員工進(jìn)入企業(yè)時(shí)就已擁有了優(yōu)異的工作技能，他們也必須經(jīng)過(guò)培訓了解本企業(yè)運作中的一些差別。很少有員工剛進(jìn)入企業(yè)就掌握了所需要的一切技能，至于新錄用的會(huì )計師、工程師、經(jīng)濟師、醫師、護士等專(zhuān)業(yè)人員也毫無(wú)例外應當參加新員工入職培訓。他們雖然已掌握本專(zhuān)業(yè)的知識和技能，但都只限于自我的專(zhuān)業(yè)，而與其他專(zhuān)業(yè)之間缺乏溝通和協(xié)調，對本企業(yè)更不甚了解。應當經(jīng)過(guò)培訓，讓他們了解企業(yè)的情景，了解本企業(yè)他人的工作，促進(jìn)各類(lèi)人員之間的溝通和協(xié)調，使他們從企業(yè)整體利益出發(fā)共同合作。并且，他們還能夠經(jīng)過(guò)培訓更新專(zhuān)業(yè)知識，及時(shí)了解各自領(lǐng)域的最新知識及在本企業(yè)的應用，使之與社會(huì )經(jīng)濟技術(shù)的發(fā)展相適應。

素質(zhì)培訓，這是入職培訓的最高層次。素質(zhì)高的員工有正確的價(jià)值觀(guān)，有良好的思維習慣，有較高的目標。他可能暫時(shí)缺乏知識和技能，而素質(zhì)低的員工即使已掌握了知識和技能，也可能不用，甚至幫倒忙。如果因為招聘把關(guān)不嚴，錄用了素質(zhì)低的員工，經(jīng)培訓不改的，應及時(shí)清退，否則，飴害企業(yè)。

入職培訓實(shí)踐中，究竟如何選擇培訓資料，應從實(shí)際出發(fā)。如果錄用的員工是管理人員，應傾向于知識和素質(zhì)培訓。如果錄用人員是一般員工，則傾向于知識和技能培訓。

新員工入職培訓必不可少的資料有：

公司的地理位置和工作環(huán)境;

企業(yè)的標志及由來(lái);

企業(yè)的發(fā)展歷史和階段性的英雄人物;

企業(yè)重要標志及有重要意義的紀念品的解說(shuō);

企業(yè)的產(chǎn)品和服務(wù);

企業(yè)的品牌地位和市場(chǎng)占有率;

2 企業(yè)的組織結構及主要領(lǐng)導;

企業(yè)文化和企業(yè)經(jīng)營(yíng)理念;

企業(yè)的戰略和企業(yè)的發(fā)展前景;

科學(xué)規范的職位說(shuō)明書(shū);

2 企業(yè)的規章制度和相關(guān)的法律文件;

2 團隊的協(xié)作和團隊的建設;

2 業(yè)務(wù)知識與技能、業(yè)務(wù)流程。

3. 培訓資源。培訓資源(又稱(chēng)培訓指導者)可分內部資源和外部資源。內部資源包括企業(yè)的領(lǐng)導、具備特殊知識和技能的員工。利用內部資源，可使新員工和培訓組織者多方都得到提高。外部資源是指專(zhuān)業(yè)培訓人員、學(xué)校、公開(kāi)研討會(huì )或學(xué)術(shù)講座等。對于新員工入職培訓來(lái)說(shuō)，內部資源和外部資源各有優(yōu)缺點(diǎn)，但比較之下，還是首推內部培訓資源，僅有在企業(yè)業(yè)務(wù)確實(shí)繁忙，分不開(kāi)人手或企業(yè)內部確實(shí)缺乏適當人選時(shí)，才選擇外部培訓資源。當然，如果能把外部資源和內部資源結合起來(lái)使用有，那就更好了。

當今有膽識的企業(yè)家都在大力發(fā)掘內部培訓資源。如摩托羅拉公司成立了摩托羅拉大學(xué)，每個(gè)新員工都要在這所企業(yè)大學(xué)里理解一星期的入職培訓。西門(mén)子公司成立了韋爾納.馮.西門(mén)子學(xué)院，每年大約有占員工總數5%的新員工在西門(mén)子學(xué)院理解培訓。4. 培訓日期。培訓日期選擇的原則是什么時(shí)候需要就什么時(shí)候培訓。設計新員工入職培訓方案時(shí)就必須把入職培訓安排在企業(yè)挑選、測試、錄用員工程序履行完畢，新員工正式**本企業(yè)之時(shí)進(jìn)行。這時(shí)候的新員工都需要經(jīng)過(guò)培訓熟悉企業(yè)的工作程序和行為準則，不失時(shí)機的安排培訓是最恰當可是的事。

有的企業(yè)違背了這一原則，把培訓計劃訂在淡季，以防影響生產(chǎn)，卻不知正因為未及時(shí)培訓，卻造成了很多次品、廢品或其它事故。此為下策。

有的企業(yè)將新員工入職培訓在不一樣時(shí)間內不定期安排，每一位員工在試用期都先后將得到一次新員工培訓的機會(huì )，具體日期由人力資源部通知。此為中策。

還有的企業(yè)在新員工報到后即統一利用集中的時(shí)間培訓，培訓后再開(kāi)始工作，此為下策。

5 培訓方法。培訓方法的新異，是培訓效果的催化劑。培訓的方法有多種，如講授法、演示法、案例法、討論法、視聽(tīng)法、主角扮演法等。各種方法都有不一樣的特色，在新員工入職培訓中，要依據企業(yè)的需要和可能，合理地選擇采用。

目前，外國企業(yè)大多采用案例培訓，中國的人才培訓公司采用最多的是講座式。將講授法與案例法結合起來(lái)，靈活地運用于新員工入職培訓，生動(dòng)活潑，再輔之以實(shí)地參觀(guān)，是頗有成效的方法。

6. 培訓場(chǎng)所及設備。培訓資料的具體性要求、信息傳授的具體性，培訓資料及培訓方法決定了如何選擇培訓場(chǎng)所與設備。

新員工入職培訓的場(chǎng)所有教室、會(huì )議室、工作現場(chǎng)等。在講授企業(yè)概況等共同知識時(shí)，課堂能夠在教室、會(huì )議室。每一天上課地點(diǎn)不宜單一，可經(jīng)過(guò)變化培訓環(huán)境，讓新員工多了解企業(yè)的一些設施如階梯教室、多功能會(huì )議室等，從多方面接觸企業(yè)。并且，培訓地點(diǎn)的變換，有助于吸引新員工的注意力、緩解培訓疲勞。

若介紹各部門(mén)的業(yè)務(wù)技能，則決定了最適宜的場(chǎng)所是工作現場(chǎng)。為營(yíng)造一種良好的培訓環(huán)境，可組織新員工實(shí)地參觀(guān)各部門(mén)的工作現場(chǎng)，充分利用企業(yè)的硬件，在新員工面前展示一種正規的有檔次的第一印象。

新員工入職培訓的設備包括教材、筆記本、筆、模型、投影儀、電視、錄相等。在企業(yè)財力、物力所允許的情景下，培訓設備要與時(shí)俱進(jìn)，盡可能多樣化、靈活化。這有助于建立企業(yè)人性化的形象，增進(jìn)新員工與企業(yè)的情感鏈接。如企業(yè)概況與規章制度，文字材料和專(zhuān)人講解已到達介紹的目的。但如果再使用多媒體工具演示，不但能夠讓員工感受到企業(yè)為他們所花費的精力，感覺(jué)到人性化的關(guān)懷，更可側重引導新員工對企業(yè)和新環(huán)境的進(jìn)取情感。

7. 培訓紀律。紀律是搞好培訓的保證。在設計新員工入職培訓方案時(shí)，應當制定相應的培訓紀律。

以上各要素的有機結合就是一個(gè)系統的新員工入職培訓方案。培訓方案出來(lái)了，方案的設計工作并沒(méi)有結束。方案中實(shí)現培訓目標是根本目的。培訓方案是否設計得合理有效，培訓目標能否實(shí)現，還得經(jīng)過(guò)評估。

(三)培訓方案的評估與完善

培訓效果如何、培訓的投入是否值得，一向是員工培訓工作中尚未解決的一個(gè)最大問(wèn)題?？茖W(xué)的培訓評估對于企業(yè)了解投資的效果、界定培訓對組織的貢獻、證明員工培訓所做出的成績(jì)十分重要。

培訓效果的評估，是指企業(yè)在組織培訓之后，采用必須的形式，把培訓的效果用定性或者定量的方式表示出來(lái)。良好的培訓評估體系是在工作分析、崗位說(shuō)明、績(jì)效標準和管理以及培訓要素之間的流程管理，這種流程管理的核心，就是經(jīng)過(guò)培訓不斷提高業(yè)績(jì)，并在提高業(yè)績(jì)的基礎上，逐漸提高績(jì)效標準，進(jìn)而使企業(yè)培訓進(jìn)入良性循環(huán)，真正服務(wù)于企業(yè)的經(jīng)營(yíng)戰略。

對于培訓評估標準的研究，國內外應用得最為廣泛得是最早由美國學(xué)者柯克帕特里克(Kirkpatrick)提出的培訓效果四級評價(jià)模型，該評估模型將培訓的效果分為四個(gè)層次：

1.反應層，即學(xué)員反應，在員工培訓結束時(shí)，經(jīng)過(guò)調查了解員工培訓后總體的反應和感受。

2.學(xué)習層，即學(xué)習的效果，確定受訓人員對原理、技能、態(tài)度等培訓資料的理解和掌握程度。

3.行為層，即行為改變，確定受訓人員培訓后在實(shí)際工作中行為的變化，以確定所學(xué)知識、技能對實(shí)際工作的影響。

4.結果層，即產(chǎn)生的效果，能夠經(jīng)過(guò)一些指標來(lái)衡量，如事故率、生產(chǎn)率、員工流動(dòng)率、質(zhì)量、員工士氣以及企業(yè)對客戶(hù)的服務(wù)等。

隨著(zhù)我國企業(yè)對培訓效果評估的日益重視，Kirkpatrick培訓四級評估模型已成為我國企業(yè)培訓效果評估的主要標準，但在相當多的企業(yè)，培訓效果評估一般只停留在第一、二層次，而缺乏深層次(第三、四層次)的評估。

培訓評估報告。培訓評估最終要提出培訓評估報告。評估報告主要有三個(gè)組成部分：一是培訓項目概況，包括項目投入、時(shí)間、參加人員及主要資料等;二是受訓員工的培訓結果，包括合格人數，不合格人員及不合格原因分析，另外還應提出不合格者處置提議，對不合格員工應進(jìn)行再培訓，如果仍不合格者，應實(shí)施轉崗或是解聘;三是培訓項目的評估結果及處置：效果好的項目可保留，沒(méi)有效果的項目應取消，對于有缺陷的項目要進(jìn)行改善，對于某些部分不夠有效的項目能夠進(jìn)行重新設計和調整，對于某些領(lǐng)域欠缺的項目能夠新增。

跟蹤反饋。培訓報告確定后，要及時(shí)在企業(yè)內進(jìn)行傳遞和溝通。一些企業(yè)往往忽略了這點(diǎn)而造成培訓評估與實(shí)際工作脫節。培訓評估報告應傳遞到如下人員：一是受訓員工，使他們了解培訓的效果，以便在工作中進(jìn)一步學(xué)習和改善;二是受訓員工的直接領(lǐng)導;三是培訓主管，他們負責著(zhù)培訓項目的管理，并擁有員工人事聘用提議權;四是組織管理層，他們能夠決定培訓項目的未來(lái)。

綜上所述，本文從分析新員工入職培訓的定義入手，闡述了入職培訓的發(fā)展過(guò)程和現狀，以及新員工入職培訓方案的設計要求。在本文結尾時(shí)，筆者認為還有必要強調的是，方案構成以后要，要奮力付諸實(shí)踐，僅有不斷的實(shí)踐，才能不斷提高培訓效果。

演講培訓方案2

一、培訓目標

經(jīng)過(guò)培訓，使新教師更新教育理念，提升新教師的師德修養水平;理解并初步掌握課程標準;構成教育教學(xué)本事;提高新教師對學(xué)校教育理念和教育文化的認同度，盡快融入學(xué)校的教育文化，縮短新教師的主角轉換期。

二、培訓對象

20xx年9月進(jìn)入我校的新教師。

三、培訓形式

教務(wù)處、德育處、教科室集中指導和教研組“以老帶新”個(gè)別指導相結合;交流座談與個(gè)體自學(xué)感悟相結合，充分發(fā)揮骨干教師的“傳、幫、帶”作用。

四、培訓資料

1、師德修養培訓：著(zhù)眼于加強新教師對當代教師職業(yè)、教師師德規范、教師職業(yè)素質(zhì)的認識，確立敬業(yè)愛(ài)崗、為教育事業(yè)奉獻聰明才智的正確思想。

2、教學(xué)常規培訓：著(zhù)眼于使新教師明確學(xué)校教育、教學(xué)工作的基本流程、規范、要求和教師的基本職責，規范新教師的教育教學(xué)行為。

3、教學(xué)技能培訓：著(zhù)眼于培養新教師將理論運用于實(shí)踐和掌握教學(xué)基本功的本事，進(jìn)行備課、說(shuō)課方法的訓練。

五、基本做法與要求：

1、對新教師的培訓堅持政治、業(yè)務(wù)兩手抓，把政治思想教育和師德教育放在首位，提高新教師的敬業(yè)、愛(ài)崗精神和教育教學(xué)本事。

2、為新教師配備一名師德高尚、教育教學(xué)經(jīng)驗豐富、職責心強的教師作為指導教師，在教育教學(xué)各個(gè)環(huán)節對新教師進(jìn)行傳、幫、帶，具體指導新教師的教育教學(xué)實(shí)踐。新教師在培訓期聽(tīng)指導教師示范課不少于30節，并寫(xiě)出聽(tīng)課感想;指導教師聽(tīng)新教師課不少于10節，并要對所聽(tīng)的課給予點(diǎn)評指導。

3、學(xué)校利用星期六的時(shí)間組織新教師進(jìn)行集中學(xué)習培訓，使其在短時(shí)間內按照課程標準要求進(jìn)行課堂教學(xué)，初步掌握備課、上課、作業(yè)(布置、批改、檢查)輔導、考試等教學(xué)常規工作，養成自覺(jué)鉆研業(yè)務(wù)的良好習慣。

4、新教師要制定好個(gè)人計劃，根據學(xué)習的資料，寫(xiě)好學(xué)習筆記，提高自身素質(zhì)和教育教學(xué)理論水平。新教師要加強鋼筆字、粉筆字、簡(jiǎn)筆畫(huà)、普通話(huà)、計算機運用等教學(xué)基本功的訓練，盡快掌握教育教學(xué)工作所必備的各項技能。

六、培訓考核驗收

新教師培訓考核驗收工作由教務(wù)處、教科室、學(xué)校共同進(jìn)行?？疾榭己速Y料側重于政治表現、工作態(tài)度、業(yè)務(wù)水平和課堂教學(xué)效果等方面。集中培訓期間的考核采用案例分析、筆記、總結并結合出勤、作業(yè)等方式進(jìn)行。分散實(shí)踐培訓的考核，采用上匯報課，編寫(xiě)教案、檢查等方式進(jìn)行。

考核驗收的資料及負責部門(mén)：

1、理論學(xué)習考試。由教科室負責。

2、新教師與指導教師聽(tīng)課情景。由教務(wù)處協(xié)同級部進(jìn)行檢查。

3、新教師匯報課、教師基本功比賽。由教務(wù)處、教科室負責。

4、培訓學(xué)習總結、教案、讀書(shū)筆記、教育教學(xué)心得體會(huì )各1篇。由教務(wù)處負責。

演講培訓方案3

1.加強教研組、備課組建設。教研組內每名教師都要在組內或校內公開(kāi)課，并以組內公開(kāi)課為突破口，充分發(fā)揮教研組和備課組的作用，加強團體備課和評課。每個(gè)教研組本學(xué)期要確定 3名教師，在校內進(jìn)行公開(kāi)課教學(xué)，并逐步向外校推出，然后組織教師進(jìn)行評課。

2 .奮力提高教學(xué)水平。課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育、提高教學(xué)質(zhì)量的主渠道，也是提高教育教學(xué)水平的重要渠道。要求每位教師奮力做到教學(xué)七認真：認真備課、認真上課、認真批改作業(yè)、認真輔導學(xué)生、認真進(jìn)行考試和成績(jì)評定、認真教學(xué)研究、認真開(kāi)展電教工作和實(shí)驗工作。

3 .加強作業(yè)管理。根據不一樣學(xué)生水平上的差異，對不一樣的學(xué)生能夠研究采取分層布置作業(yè)。教師在改作業(yè)方面應當采取全批全改的方式，并且對學(xué)生作業(yè)存在的共性問(wèn)題及時(shí)有效地指導。對教師作業(yè)檢查采取多種方式，期中、期末常規檢查、平時(shí)抽查和學(xué)生登記等方式。

4 .加強聽(tīng)課管理。我們不僅僅要求教研組長(cháng)要多聽(tīng)課，并且還要求教師多進(jìn)行組內聽(tīng)課，及時(shí)進(jìn)行評課并在教研組或備課組內進(jìn)行交流討論。經(jīng)過(guò)新教師快速長(cháng)大工程，有意識有目的組織全體教師參與此項活動(dòng)，在活動(dòng)中不僅僅讓新教師長(cháng)速長(cháng)大，讓老教師也所以受益。

5 .關(guān)注學(xué)生的輔導。由于每年有數學(xué)、語(yǔ)文競賽、朗誦、唱歌、鋼筆字、鉛筆字考核等，一年級拼音過(guò)關(guān)與二年級口算過(guò)關(guān)，把握這樣的機會(huì )對尖子生進(jìn)行輔導，同時(shí)要把更多時(shí)間投入到學(xué)習困難生的輔導上去，尋找有效的措施，對學(xué)習困難生進(jìn)行有效的輔導(要異常關(guān)注后 20%的學(xué)生)。

6 .重點(diǎn)加強六年級教學(xué)工作。

二.校本業(yè)務(wù)培訓

1 .樹(shù)立教師是終身學(xué)習者，行動(dòng)研究者的觀(guān)念加強“學(xué)習型學(xué)校”建設，建立良好的學(xué)習環(huán)境和學(xué)習機制。根據**室的統一安排和要求，本學(xué)期將根據縣教師展中心的要求，有計劃地安排全校教師在教研組活動(dòng)中進(jìn)行教育理論學(xué)習，使教研活動(dòng)主題化，鼓勵教師之間共同合作和相互學(xué)習，加強校際之間的學(xué)習和交流(異常是鎮內教研活動(dòng)要加強)，提高教師綜合素質(zhì)。

2 .繼續開(kāi)展教學(xué)實(shí)踐中的反思活動(dòng)。教師在教學(xué)中要有教后感，供給教師平時(shí)多寫(xiě)教育反思、教育日志、教育敘事等資料，奮力建設網(wǎng)上教研組。從而提升教師的教學(xué)水平。

3 .奮力做好校本教研。每一個(gè)教研組在做好本組主題培訓之時(shí)，根據本組具體情景制定本組校本培訓計劃。奮力使本組校本教研做到以下幾個(gè)特點(diǎn)：教研主題專(zhuān)題化、教研資料系列化、教研形式多樣化。

4 .加強校本課程的開(kāi)發(fā)和研究，奮力構成有我校特色的校本課程體系。

三、活動(dòng)形式

根據我校的實(shí)際，能夠經(jīng)過(guò)請進(jìn)來(lái)，走出去的方式，統籌協(xié)調，二校聯(lián)動(dòng)，合理利用現有教育資源，為教師搭建平臺，改變教師對繼續教育中“要我學(xué)”思想的誤解，使之成為“我要學(xué)”，真正做到校本培訓的針對性、實(shí)效性，融“學(xué)習、實(shí)踐、研究”為一體，確立校本培訓在教師發(fā)展過(guò)程中的作用。

1 、**指導式培訓：**經(jīng)過(guò)進(jìn)入課堂、參與教研活動(dòng)、同教師座談等形式和教師直接接觸，應對面地對教師的課堂教學(xué)、備課、理論學(xué)習、教學(xué)基本功等進(jìn)行指導，發(fā)現問(wèn)題及時(shí)指正和解決。

2 、自主參與式培訓：把技能培訓同教學(xué)實(shí)踐結合起來(lái)，經(jīng)常性地開(kāi)展“新教師匯報課”、“青年教師觀(guān)摩課”，“骨干教師示范課”活動(dòng)，給每一位教師都創(chuàng )設展現的機會(huì )，以此促發(fā)技能的提高。

3 、專(zhuān)題講座式培訓：根據教師自身發(fā)展需要，團體組織，分類(lèi)培訓，邀請縣內外專(zhuān)家來(lái)校講課。同一年段或同一教研組的教師利用必須的時(shí)間，相互交流看法，相互溝通、相互借鑒、共同提高。

4 、行動(dòng)反思式培訓：教師根據自我需求，自主學(xué)習，樂(lè )于實(shí)踐，自主評價(jià)，自主完善。

5 、以考代訓式培訓：如心理健康教育自考、計算機等級考、公共英語(yǔ)等級考、普通話(huà)測試等資料。

6 、外出考察式培訓：創(chuàng )造機會(huì )到各地學(xué)習教育教學(xué)經(jīng)驗。

四、校本教研細則

1、抓好三個(gè)結合。即理論與實(shí)踐相結合;個(gè)體學(xué)習與團體協(xié)作研究相結合;集中活動(dòng)與分散活動(dòng)相結合。

2、教師開(kāi)展好五個(gè)一活動(dòng)。每位教師每學(xué)期讀一本專(zhuān)著(zhù)，做一萬(wàn)字的讀書(shū)筆記，寫(xiě)一篇質(zhì)量較高的論文，上一節校級研討課，教師每課有一次教學(xué)反思(教學(xué)后記)。

3、校本教研的實(shí)施，要從實(shí)際出發(fā)，形式多樣，講求實(shí)效。其主要方法有：①示范模仿式：先由優(yōu)秀教師示范，參與者學(xué)習借鑒，將先進(jìn)理念與行為用于相似的教學(xué)情境，由仿到創(chuàng )。②現場(chǎng)診斷式：根據存在的某個(gè)主要問(wèn)題進(jìn)行現場(chǎng)診斷，群策群力，集思廣益，解決問(wèn)題。③主題組合式：圍繞一個(gè)研究主題，如語(yǔ)文學(xué)科圍繞讓學(xué)生充分自主學(xué)習主題，從識字、閱讀、口語(yǔ)交際、習作等不一樣板塊的教學(xué)充分體現該主題，開(kāi)展教研活動(dòng)。④任務(wù)驅動(dòng)式：教研活動(dòng)的全體參與者，經(jīng)過(guò)活動(dòng)完成某項預定的任務(wù)，促使全身心投入，保證活動(dòng)質(zhì)量。⑤交流分享式：在認真實(shí)踐的基礎上，給教師搭建展示的平臺，介紹經(jīng)驗，交流體會(huì )，展示成果，互相啟迪，共同提高。⑥案例活動(dòng)式：供給教學(xué)案例，集思廣益，分析問(wèn)題，在互動(dòng)碰撞中產(chǎn)生創(chuàng )造性解決問(wèn)題的火花。

五、校本教研的評價(jià)與獎勵

每年對各學(xué)校以及教師進(jìn)行校本教研活動(dòng)評估，堅持過(guò)程性評價(jià)和總結性評價(jià)相結合，并把校本教研的實(shí)施情景作為學(xué)校工作年度考核項目，與先進(jìn)團體和先進(jìn)個(gè)人的評選掛鉤。

確立崇尚研究，鼓勵冒尖為目的的激勵機制，肯定教師的創(chuàng )造性勞動(dòng)，對在校本教研活動(dòng)中表現突出的團體和個(gè)人給予表彰和獎勵。

培訓方案怎么寫(xiě)？

編寫(xiě)培訓方案可以遵循以下步驟：

1.明確培訓目標：制定培訓計劃的第一步是明確培訓目標。明確目標有助于確定需要實(shí)施的培訓內容、時(shí)間和資源。

2.分析受訓人群的需求：要開(kāi)展一次有意義的培訓，必須了解所面向的受訓人群的需求，從而根據他們的實(shí)際需求編制培訓內容。

3.選定培訓方法：選擇合適的教學(xué)方法和工具是成功實(shí)施培訓的關(guān)鍵，可以根據培訓內容的性質(zhì)、受訓人群的特點(diǎn)和時(shí)間、人力、經(jīng)費等各方面因素進(jìn)行決策。

4.制定培訓計劃：包括培訓時(shí)間、地點(diǎn)、受訓人數、受訓內容、教學(xué)方法、教材選用、考核等。

5.培訓實(shí)施：根據制定的計劃進(jìn)行培訓，注重與受訓人員的互動(dòng)交流、檢測受訓人員的學(xué)習效果，收集反饋意見(jiàn)。

6.培訓評估：通過(guò)考核、問(wèn)卷調查等方式，對培訓內容、培訓效果進(jìn)行評估分析，從而為下一次培訓計劃做出改進(jìn)和完善。

在編寫(xiě)培訓計劃時(shí)，需要注意編寫(xiě)格式規范，文字簡(jiǎn)潔明了，注意培訓目標的具體化和培訓內容的系統性。