五年級孩子數學(xué)越學(xué)越吃力該怎么辦？

首先，請告訴我他目前的數學(xué)分是多少分？我從事數學(xué)課外培訓十幾年，我只能憑我的經(jīng)驗之談給你參考。

如果你家孩子的分數在60分以下，這就說(shuō)明孩子在學(xué)校里的課程完全沒(méi)聽(tīng)懂，考試的時(shí)候可能就是亂寫(xiě)亂猜。如果孩子表現出來(lái)的癥狀是非常厭學(xué)，非常叛逆，好像對數學(xué)一點(diǎn)興趣都沒(méi)有，這估計問(wèn)題比較嚴重，那么就需要家長(cháng)你積極和學(xué)校老師溝通，首先要驗證課堂表現情況如何。然后需要你請專(zhuān)業(yè)的課外輔導老師，給孩子把新課從頭到尾細細講解一遍，老師是那種非?；顫娡庀?，能和孩子積極溝通并且善解人意的老師，最好是年輕的女老師為主，性格方面必須要溫和耐心，寓教于樂(lè )，一定不能是古板老套的教學(xué)模式，一定要能夠和孩子溝通到心靈中去的類(lèi)型！能找到適合孩子的老師，這估計是你家孩子最大的福音了。作為家長(cháng)的你，千萬(wàn)別對孩子施加壓力，不要刻意去跟孩子談多少分的問(wèn)題，首先讓孩子對數學(xué)慢慢恢復信心，家長(cháng)做好實(shí)時(shí)監測的工作就可以，不要過(guò)多干預老師教學(xué)過(guò)程！相反，還要多多表?yè)P鼓勵孩子，讓他感覺(jué)到父母是如何重視他。這個(gè)過(guò)程可能比較漫長(cháng)，但是，改造孩子本來(lái)就是非常難的事情，這個(gè)要從源頭改造，估計更難！

如果你家孩子在60分以上80分以下，這估計說(shuō)明你家孩子還是有數學(xué)學(xué)習的興趣，這個(gè)最重要的就需要對孩子的學(xué)科薄弱環(huán)節進(jìn)行驗證，找出來(lái)后請專(zhuān)業(yè)的數學(xué)老師對孩子針對性輔導，如果家長(cháng)自身有絕對把握能很好教育孩子，請親力親為！但是，家長(cháng)自己如果底氣不足，長(cháng)年沒(méi)碰過(guò)數學(xué)，還是建議你在外面請專(zhuān)業(yè)人士。

五年級數學(xué)質(zhì)量分析1

期中考試結束了，我覺(jué)得本次考試的成績(jì)不盡人意。針對此次考試中出現的一些現象和由此產(chǎn)生的問(wèn)題，將前段教學(xué)工作中存在的問(wèn)題進(jìn)行反思整改，使今后的教學(xué)工作能更好的開(kāi)展，教學(xué)質(zhì)量能有一個(gè)很大的提升。特反思如下：

一、考試分析：

本次期中測試題，考查學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的本事的題目比較多，教師對學(xué)生本事的培養不足，導致學(xué)生應用理解本事較差，所以失分相當嚴重。另外，學(xué)困生的基礎知識掌握較差，學(xué)習進(jìn)取性不高，使他們的成績(jì)普遍很低，還有就是，試前總是在趕教學(xué)進(jìn)度，而沒(méi)給學(xué)生復習鞏固的時(shí)間，這也是成績(jì)底下的一個(gè)原因。

二、教學(xué)工作中存在的問(wèn)題：

1、前段教學(xué)中很想讓基礎差的學(xué)生也能掌握必須的基礎知識，提高必須的成績(jì)，而忽視了對合格生和優(yōu)等生的培養，在優(yōu)等生的培養方面，沒(méi)有做到持之以恒，在工作較忙時(shí)忽視了對他們的嚴格管理，導致學(xué)生認為教師對他們的學(xué)習成績(jì)不是很在意，結果使學(xué)生的學(xué)習成績(jì)不夢(mèng)想。

2、盡管在教學(xué)過(guò)程中對學(xué)生進(jìn)行了思想工作，但不夠到位，對懶學(xué)、厭學(xué)的學(xué)生沒(méi)有及時(shí)正確的引導、培養、提高他們的興趣，導致有些學(xué)生對學(xué)習失去了興趣和動(dòng)力，因而成績(jì)不夢(mèng)想。

3、有時(shí)自我管不住自我，愛(ài)在工作期間開(kāi)小差，沒(méi)有把全部精力和時(shí)間用于研究教材、研究學(xué)生、研究新課改。

三、整改的措施：

在教學(xué)方法上，主要采取精講多練，經(jīng)過(guò)這次考試，在今后的教學(xué)中，要從以下幾點(diǎn)入手：

1、認真鉆研教材、教法、課程標準，深入了解學(xué)生，以便有效地指導教學(xué)。

2、重視直觀(guān)教學(xué)，實(shí)驗操作，理論聯(lián)系實(shí)際，培養學(xué)生的分析本事、探究本事、理論聯(lián)系實(shí)際的本事。

3、繼續做好培優(yōu)轉差工作，提高優(yōu)秀率、良好率、降低學(xué)困生率，使學(xué)生的整體素質(zhì)得到提高。

4、采取各種進(jìn)取地方法，督促學(xué)生互相幫教，共同與教師完成教學(xué)任務(wù)。

5、加強自我完善，不斷學(xué)習理論知識充實(shí)自我的頭腦，并且利用一切能夠利用的資源搜集教育信息指導教學(xué)。

6、多聽(tīng)優(yōu)秀教師、同科教師的課，吸取他們的閃光點(diǎn)來(lái)指導自我，發(fā)揮所有教師的智慧來(lái)指導教學(xué)。

總之，在以后的教學(xué)中，必須要奮力，期望在下半學(xué)期，經(jīng)過(guò)教師和學(xué)生的共同奮力，能提高學(xué)生的學(xué)習成績(jì)。

五年級數學(xué)質(zhì)量分析2

一、良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)是學(xué)生學(xué)好數學(xué)的保證

良好的班風(fēng)與學(xué)風(fēng)能夠為學(xué)生創(chuàng )造一個(gè)良好的學(xué)習環(huán)境，所以，教師在接管一個(gè)新的班級時(shí)，應當先培養一批有班級管理本事的班干部，為教師分擔班級管理的工作，真正做到班級管理人人參與。為了提高學(xué)生對數學(xué)知識的學(xué)習熱情，教師在班內應當進(jìn)取開(kāi)展各種學(xué)習競賽活動(dòng)，經(jīng)過(guò)這些競賽活動(dòng)激勵學(xué)生不斷提高，并在教學(xué)活動(dòng)中對學(xué)生取得的提高給予適時(shí)的表?yè)P，這樣在學(xué)生中就會(huì )興起一種你追我趕的學(xué)習風(fēng)氣，大大提高學(xué)生的學(xué)習熱情，為教學(xué)活動(dòng)的有效開(kāi)展奠定良好的基礎。此外，在數學(xué)作業(yè)的批改中，教師能夠用一些簡(jiǎn)單的激勵性的符號，如笑臉、星星、紅旗等鼓勵小孩們不斷進(jìn)取，讓不一樣的學(xué)生都能在數學(xué)知識學(xué)習的過(guò)程中嘗到成功的喜悅，使學(xué)生在數學(xué)知識學(xué)習的過(guò)程中始終堅持進(jìn)取向上的學(xué)習勁頭。人常說(shuō)：興趣是最好的教師。學(xué)生只要對數學(xué)知識的學(xué)習產(chǎn)生了濃厚的興趣，就不怕提高不了數學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量。

二、培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣是學(xué)好數學(xué)的前提

2.1細節決定成敗，對于數學(xué)知識的學(xué)習也是如此，數學(xué)知識的學(xué)習要求學(xué)生有嚴謹的學(xué)習態(tài)度。在數學(xué)學(xué)習的過(guò)程中，教師應當對學(xué)生提出最基本的要求：會(huì )學(xué)習，會(huì )聽(tīng)講，會(huì )做作業(yè)。會(huì )學(xué)習這一要求包括能做好課前預習，能獨立思考問(wèn)題，能提出問(wèn)題，能與他人合作學(xué)習等。課堂學(xué)習是學(xué)習的關(guān)鍵，而會(huì )聽(tīng)講又是關(guān)鍵中的關(guān)鍵。所以，教師在講課時(shí)應當要求學(xué)生必須認真聽(tīng)講，聽(tīng)懂了再去做題。會(huì )做作業(yè)：在平時(shí)教師要求學(xué)生做作業(yè)時(shí)，先把題目最少讀3遍，審清題目再做，異常是學(xué)生在練習計算題時(shí)，由于學(xué)生的馬虎導致學(xué)生在計算的過(guò)程中經(jīng)常出現錯誤。

2.2這時(shí)，教師能夠根據學(xué)生的計算本事合理布置習題，而不是靠習題的量來(lái)強化學(xué)生的計算本事訓練，有針對性地練習，能夠從心理上減輕學(xué)生對于數學(xué)練習的為難情緒，使學(xué)生能夠在習題練習的過(guò)程之中堅持簡(jiǎn)便愉悅的心境，保證學(xué)生高質(zhì)量、高效率地完成教師所布置的習題練習。為了提高學(xué)生的計算本事，教師能夠每一天都給學(xué)生留幾道計算題，有難度，就留兩道，比較簡(jiǎn)單的，就留四道，學(xué)習好的同學(xué)很快就能夠交上，學(xué)習有困難的學(xué)生，只要在放學(xué)前交上就能夠，實(shí)在交不上的，還能夠寬限到第二天上課前。這些計算題，教師都要一一批閱，發(fā)現錯誤，及時(shí)幫忙學(xué)生改正，幫忙學(xué)生樹(shù)立數學(xué)知識學(xué)習的自信心。

三、認真上好每一節數學(xué)課是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵

3.1教數學(xué)的教師都明白，每一節數學(xué)課教學(xué)都不能馬虎，每節課都應當把它當成示范課、優(yōu)質(zhì)課來(lái)講。有句話(huà)說(shuō)得好：數學(xué)題，僅有自我做出來(lái)了，才叫做真正會(huì )做了。所以，教師在數學(xué)課堂教學(xué)中應當善于調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的進(jìn)取性，結合學(xué)生的生活實(shí)際，激發(fā)學(xué)生的情感、調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習興趣。教師在數學(xué)教學(xué)中應當嚴謹施教，認真把握好課堂40分鐘，向40分鐘課堂要質(zhì)量。要實(shí)現高效課堂就得巧妙安排好課堂教學(xué)活動(dòng)，教師要根據學(xué)生的年齡特點(diǎn)與學(xué)生的知識水平，有效利用小學(xué)生注意力相對較為集中的課堂教學(xué)前20鐘的時(shí)間，讓學(xué)生注意力高度集中到課堂教學(xué)中。

3.2數學(xué)的知識概念通常都比較不容易理解，并且數學(xué)知識的學(xué)習過(guò)程也十分枯燥，數學(xué)知識的學(xué)習資料也相比較較單一，這對學(xué)生學(xué)習興趣的激發(fā)很不利。所以，在數學(xué)知識的學(xué)習過(guò)程中，很多學(xué)生在課堂上記住的數學(xué)知識遺忘都很快，還有一部分同學(xué)經(jīng)常把數學(xué)知識記混，學(xué)生對數學(xué)知識的學(xué)習現狀要求數學(xué)教師在教學(xué)過(guò)程中要善于把數學(xué)概念講解得生動(dòng)、形象，僅有這樣才能使學(xué)生更容易記住而又不易忘記。如在教學(xué)一年級學(xué)生認識鐘表時(shí)，為了讓每一名學(xué)生都能分清時(shí)針和分針，教師能夠經(jīng)過(guò)“短時(shí)長(cháng)分”這四個(gè)字來(lái)幫忙學(xué)生記憶，這句話(huà)的意思就是說(shuō)：短而胖些的是時(shí)針，長(cháng)而瘦些的是分針。此外，在數學(xué)教學(xué)中，為了讓學(xué)生分清計數單位和數位這兩個(gè)概念，教師能夠經(jīng)過(guò)這樣的語(yǔ)句：“計數單位沒(méi)有‘位’，有‘位’的是數位”幫忙學(xué)生理解相關(guān)概念。

3.3在學(xué)生學(xué)習長(cháng)度單位和面積單位時(shí)，教師除了教會(huì )學(xué)生認識具體的物體外，還應經(jīng)常讓學(xué)生去估計身邊物體的長(cháng)度與面積，讓學(xué)生感知1厘米、1分米、1米有多長(cháng)，1平方厘米、1平方分米、1平方米有多寬，讓他們估計我們的學(xué)校有多少公頃，使他們增加數感，不至于出現較多的一支鉛筆有12米長(cháng)、一張床有2厘米長(cháng)類(lèi)似的“洋相”。為了有效激發(fā)學(xué)生對數學(xué)知識的學(xué)習興趣，教師能夠經(jīng)過(guò)學(xué)生身邊的生活問(wèn)題為學(xué)生創(chuàng )設學(xué)習情境，讓學(xué)生在生活問(wèn)題的回顧中天然參與到新知識的學(xué)習活動(dòng)中，教師經(jīng)過(guò)嚴謹與理性的思維為學(xué)生講解知識，有效保證學(xué)生對知識的理解與應用，全面提高小學(xué)數學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量。

五年級數學(xué)質(zhì)量分析3

本次期中考試主要考察了：集合、函數基本概念、指數、對數函數和函數建模與運用，屬新教材必修1的資料。本次試卷難度系數約0.54，從考試結果看屬中等難度。其中選擇題得分較低，從抽取的10個(gè)樣本來(lái)看僅為30分。填空題僅為7分。這是這次平均分偏低的主要原因。從而也暴露出學(xué)生學(xué)習不踏實(shí)，對基本思想理解不透的問(wèn)題。

另一方面從知識結構上看，學(xué)生對第一章的集合知識掌握不夠。集合知識點(diǎn)上的失分很多，這反應知識間隔時(shí)間一長(cháng)，遺忘的也越快。教師應在今后的教學(xué)中要多進(jìn)行新舊知識的聯(lián)系。

再則，結合新教材要求，試卷加大了對函數單調性?xún)绾瘮档目荚囯y度，尤其是復合函數單調性的判定還可是關(guān)。得分率僅為一半，兩道題僅第一小題做對。我們在今后的函數教學(xué)中還要滲透相關(guān)的思想方法，促使學(xué)生回顧復習。

最終，新教材提出的函數體驗和建模運用，對現階段學(xué)生來(lái)說(shuō)，本事還較弱。以最終一題的對數函數分析運用一例即可體現出來(lái)，還需要加強訓練。

總之，學(xué)生在前一階段的學(xué)習中主要體現3點(diǎn)：

1、概念不透；

2、運算不熟；

3、運用建模不夠，這是應在下階段教學(xué)中應有針對地加強訓練。

但從年級來(lái)看，也有可喜的一方面。最高徐藝杰為145，其中130以上的也有多人。這反應了年級中的尖子生還是很有實(shí)力的。中檔生略為欠缺一些。所以在下階段的教學(xué)中，應抓好基本概念與基本計算的雙基教學(xué)的基礎之上。引導學(xué)生多體驗，多運用，打好基礎，為選修資料做好充分準備。

五年級孩子數學(xué)越學(xué)越吃力該怎么辦？

五年級的數學(xué)教材本身難度增加了很多，比如說(shuō)立體圖形的空間思維以及分數應用題等問(wèn)題。在教材綜合編排上，也增加了更多的靈活性。所以需要孩子有一個(gè)更好的學(xué)習習慣和方法，在課堂上需要更加專(zhuān)注的學(xué)習。

本身低年級和中年級的學(xué)習習慣和學(xué)習方法的過(guò)渡是非常重要的，因為到了五年級，很多低年級的基礎直接決定了五年級的學(xué)習提高過(guò)程。比如說(shuō)學(xué)生的分數?；A對于分數的簡(jiǎn)便計算，到了高年級之后，他就有了分數的運用，簡(jiǎn)便計算解決問(wèn)題，分數的分比問(wèn)題以及分數的一些實(shí)際運用的問(wèn)題，讓之前的基礎得到一個(gè)實(shí)踐和提高，但是如果在孩子之前的習慣中沒(méi)有做好這些基礎的問(wèn)題，那么在高年級面對一些過(guò)于抽象的問(wèn)題分，他們是很難找到重點(diǎn)和解決問(wèn)題的突破點(diǎn)，低年級的習慣是一個(gè)非常重要的階段。

所以這些基礎沒(méi)有打牢，學(xué)習感覺(jué)越來(lái)越吃力，但是除了這個(gè)之外。其他的因素也非常的重要，比如說(shuō)學(xué)習的興趣，學(xué)習的方法和學(xué)習的成就感等等。比如說(shuō)，興趣是學(xué)習最好的老師，在孩子遇到問(wèn)題時(shí)，他的興趣能幫助他堅持克服一些困難，在基礎比較枯燥的時(shí)候，它能讓孩子能夠繼續研究下去，學(xué)習方法是面對一些大量學(xué)習任務(wù)時(shí)，能夠提高他的學(xué)習效率，然后更快的消化掉自己學(xué)習的問(wèn)題和方法。最后是學(xué)習的成就感，為什么要講到學(xué)習的成就感？因為在一些基礎需要提高的孩子的身上，他們的成就感一般是比較低的，那么在這些孩子身上，我們需要給他一些學(xué)習成就感，讓他感覺(jué)到學(xué)習對他來(lái)說(shuō)是自己可以的。你可以克服的困難，然后可以獲得一些成功的，然后再慢慢的內心新的一些成就和動(dòng)力，讓他再堅持學(xué)習的道路上，能夠有辦法去激勵自己前進(jìn)。

所以總的來(lái)看的學(xué)習越來(lái)越吃力，首先要從三四年級去給孩子打牢基礎，然后再學(xué)習方法上去給孩子一些合適提高效率的方法，在學(xué)習習慣上要注重審題的一些細節，閱讀的理解能力等等。讓孩子慢慢地打好基礎，提高興趣，增加成功的體驗，讓孩子慢慢的對學(xué)習感到自己是可以的。