45歲的小學(xué)老師，還有爭取中小學(xué)高級教師職稱(chēng)的必要嗎？

45歲小學(xué)教師，當然有爭取中小學(xué)高級教師職稱(chēng)的必要。

第一，45歲正是年富力強的好時(shí)候，多數人事業(yè)家庭都穩定了，此時(shí)不爭更待何時(shí)？

第二，爭取中小學(xué)高級職稱(chēng)是對自己工作的認可，所以要努力爭取。

第三，如果實(shí)在不能爭取到，一定要調整好心態(tài)，只要盡力了就行，千萬(wàn)不要太計較，否則對自己的心身不利。

小學(xué)班主任典型教育案例1

有教育家以往說(shuō)過(guò)：“愛(ài)是教育的前提，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。”作為教師，僅有熱愛(ài)學(xué)生，異常是尊重、愛(ài)護、信任學(xué)生，使學(xué)生真正感到來(lái)自教師的溫暖和呵護，教育才富有實(shí)效。那些在學(xué)習、思想、行為等方面存在必須偏差的學(xué)生，我們稱(chēng)之為“問(wèn)題學(xué)生”。他們往往被忽視、被冷落，殊不知，學(xué)生看起來(lái)最不值得愛(ài)的時(shí)候，恰恰是學(xué)生最需要愛(ài)的時(shí)候；殊不知，錯過(guò)學(xué)生的一個(gè)教育機會(huì )，沒(méi)準就錯過(guò)學(xué)生的一輩子。

在我們班里，有一個(gè)好動(dòng)的學(xué)生，他叫姜某某，他人長(cháng)得瘦小，好動(dòng)愛(ài)講話(huà)，還異常愛(ài)隨地扔垃圾。人很聰明，可是上課的時(shí)候總管不住自我的手。不是弄同桌，就是自我玩，有時(shí)一個(gè)筆頭就能玩大半節課。跟他坐在一齊的同學(xué)換了又換，有的受到他的感染，也都開(kāi)始不一樣程度地違反課堂紀律、影響任課教師的課堂教學(xué)和情緒。對于張豪麟，任課教師的反應最為強烈，他的行為不僅僅影響違反了課堂紀律，并且嚴重影響了教學(xué)進(jìn)度和任課教師的教學(xué)進(jìn)取性。他對任課教師的批評教育非但不能謙虛理解，并且還處處找借口，刁難教師。任課教師經(jīng)常向我反映他的不是，也許因為我是班主任的緣故，在我的課堂上他還算能夠“識相”。

我利用課余找他談話(huà)，而他總是那里答應改，轉頭又管不住雙手。有時(shí)趁課任教師上課，我到班里聽(tīng)課，他也能認真地聽(tīng)講，可是最多十幾分鐘又開(kāi)始動(dòng)了。我也找家長(cháng)多次溝通，共同教育，也無(wú)濟于事。

有一天早上，他父親突然來(lái)學(xué)校偷偷地告訴我，小孩得的是小兒多動(dòng)癥。醫生說(shuō)吃藥無(wú)利于小孩的身體，期望教師能體諒。我只能想方法去慢慢地改變他了。有一天早上正上著(zhù)課，我發(fā)現豪麟在一張廢紙上畫(huà)畫(huà)，盡管他這樣做固然不對，但畫(huà)卻畫(huà)得相當不錯。抓住這個(gè)機會(huì )，我就讓他展示自我的畫(huà)，同學(xué)們都認為畫(huà)的不錯。跟著(zhù)我向他提出如果在學(xué)習上也能這樣出色就更好了。那段時(shí)間，他每一天都認真地做作業(yè)（可是字體就不敢恭維了），我還是及時(shí)表?yè)P他。還有一次，班里大掃除，他十分進(jìn)取，搶著(zhù)拿掃把打掃清潔，并用抹布把自我座位的周?chē)驋叩煤芨蓛?。我立刻就在班里表?yè)P他，要同學(xué)們向他學(xué)習，看他多會(huì )勞動(dòng)??！打那以后，豪麟他扔垃圾少了，有時(shí)還看見(jiàn)他自覺(jué)地撿地上的垃圾。課間也沒(méi)有和同學(xué)追打了，并能與同學(xué)和睦相處。之后，我又讓他做了紀律小衛士，他十分開(kāi)心，看到教師如此器重自我，豪麟的學(xué)習勁頭更大了，成績(jì)提高神速。

由此看來(lái)，只要給“問(wèn)題”學(xué)生多一點(diǎn)的關(guān)注，讓他們的“閃光點(diǎn)”發(fā)光，使他感到教師時(shí)刻在關(guān)注他，還有就是不要吝惜我們教師的贊揚之詞，有問(wèn)題及時(shí)處理，有了提高更要及時(shí)表?yè)P。學(xué)生期望得到教師的認可，更渴望得到表?yè)P，這會(huì )激發(fā)學(xué)生強大的學(xué)習動(dòng)力，增強信心。轉化一名后進(jìn)生能夠帶動(dòng)整個(gè)班團體的進(jìn)行，所以其意義十分重大。

班主任工作雖然辛苦，可是不枯燥，因為我們應對的是各具特色、鮮活的個(gè)體，異常是幫忙那些心中有陰影的小孩走出陰影，那種勝利的喜悅、獨有的享受，僅有做班主任的才能感受到。

五年級我們班轉來(lái)一名李東同學(xué)，聽(tīng)父母介紹這還小孩習慣較差，由于多次轉學(xué)有些頑皮。父母的提醒我更加留意李東在班級中的行為表現，他上課隨心所欲對于教師的批評無(wú)所顧忌，有時(shí)還和教師頂撞，撒謊，欺負弱小的同學(xué)，甚至還在教室抽煙。有一次，要交80元的書(shū)錢(qián)，其他同學(xué)都交了就差李東同學(xué)，我說(shuō)，怎樣還不交書(shū)錢(qián)，他振振有辭地說(shuō)，我交書(shū)錢(qián)了。下課時(shí)，我讓李東到辦公室，我很肯定的說(shuō)你就沒(méi)有交錢(qián)給教師，說(shuō)著(zhù)拿出記錄的本子，并告訴他你可能已經(jīng)把家長(cháng)給你的書(shū)錢(qián)做你喜歡的事情了，可是無(wú)論發(fā)生什么事情你都應當誠實(shí)，這是做人的基本原則，如果錢(qián)已經(jīng)被你用了，教師就幫你墊上吧，你必須說(shuō)實(shí)話(huà)。在這種情景下他說(shuō)了實(shí)話(huà)，錢(qián)沒(méi)有交給教師被他用完了，我為了承諾自我說(shuō)的話(huà)幫他墊交了書(shū)錢(qián)，也沒(méi)有把這件事情通知父母，之后，李東在班級中沒(méi)有和教師頂撞，也能守紀律了。

對于特殊學(xué)生的教育要注意：善于冷落，警視。班主任不要總圍繞著(zhù)問(wèn)題學(xué)生轉，他們的問(wèn)題不是很短時(shí)間構成的，并且是在長(cháng)期的與父母、教師斗智斗勇中構成的，他們已經(jīng)習慣于教師、家長(cháng)、同學(xué)的注意，即使是他們的惡習也能得到滿(mǎn)足。如果他們失去了教師、同學(xué)的關(guān)注，失去了關(guān)注的人群，就像小溪在流淌中遇不到石塊就不能激起浪花，只能安靜的向前流淌。一時(shí)間的冷落特殊學(xué)生，會(huì )能使他們的惡習有所收斂。當他們有所察覺(jué)的時(shí)候要適時(shí)的引導，鼓勵他們，讓他們感到一種反差，從而警視自我的錯誤，那樣他們的惡習就會(huì )有所克服了。教師還要以個(gè)人的魅力征服學(xué)生。泛視人們對明星的崇拜何其瘋狂我們都有目共睹，那我們就不凡發(fā)揮崇拜效應的正面作用，讓學(xué)生崇拜教師，當然這就對我們做教師的提出了更高的要求，首先以性格魅力感染學(xué)生，要求我們教師不但有樂(lè )觀(guān)、豁達、向上的人生態(tài)度，還要時(shí)刻以一顆愛(ài)心呵護學(xué)生。同時(shí)教師還應當以講臺魅力征服學(xué)生，當一個(gè)教師站在講臺上以他淵博的學(xué)識征服學(xué)生時(shí)，學(xué)生對他是十分的崇拜和愛(ài)戴的，這時(shí)候學(xué)生對教師的教誨天然就會(huì )言聽(tīng)計從。要投其所好引領(lǐng)學(xué)生。對于叛逆的學(xué)生來(lái)說(shuō)你表?yè)P他，他說(shuō)教師在巴結他，你批評他又說(shuō)教師在收拾他。這時(shí)我們能夠從他的喜好入手親近

學(xué)生，走進(jìn)學(xué)生的心靈深處讓學(xué)生產(chǎn)生好感再適當地引領(lǐng)學(xué)生，讓他們感到心靈的震撼，讓他們在寬松的氛圍中理解教師的教育。

總之，不一樣的學(xué)生采用不一樣的方法，讓我們做班主任的在對待學(xué)生的教育中不斷奮力，不斷探索，不斷感悟，才能獲得收獲

小學(xué)班主任典型教育案例2

早聽(tīng)張穎的原班主任說(shuō)：“張穎是一個(gè)不太安分的學(xué)生，可是她很聰明，如果能把她拿住，她可能是你班里的一個(gè)好學(xué)生，如果你不能控制她，她會(huì )是你班里的孫悟空，你會(huì )很難收拾的。”我最害怕這樣的學(xué)生，我明白遇到這樣的學(xué)生就是對班主任智慧和忍心的考驗?？墒俏沂亲?lèi)?ài)挑戰的人，我一接到這一個(gè)班我就明白我這一個(gè)學(xué)年不會(huì )是那樣簡(jiǎn)便的。

不到一個(gè)月，張穎的事就來(lái)了，她一個(gè)女同學(xué)竟然號召了其他部里的幾個(gè)男生，把十八班的一個(gè)男生給狠狠地揍了一頓，十八班的班主任找到我，必須要我查一查真相，并要我把這個(gè)學(xué)生報到學(xué)校去。我說(shuō)：“先等等吧，我看看她是怎樣回事。”我找到張穎，她顯得沒(méi)有發(fā)生過(guò)任何事情一樣，當我問(wèn)她這幾天學(xué)習怎樣時(shí)，她說(shuō)：“教師，我來(lái)到這個(gè)班一下子就想學(xué)習了，并且覺(jué)得我的提高很大，感謝教師。”我一聽(tīng)，這個(gè)學(xué)生不是一般的學(xué)生，她能說(shuō)會(huì )道，學(xué)會(huì )了見(jiàn)什么人說(shuō)什么話(huà)?？磥?lái)，你要是拿不出證據來(lái)她非旦不承認錯誤還會(huì )說(shuō)我對她有偏見(jiàn)呢。我先是笑了笑，說(shuō)：“這樣就好，你能來(lái)重點(diǎn)班，說(shuō)明你在平行班里是很用功的，我想你以后還會(huì )一如既往把學(xué)習成績(jì)提上去的。”張穎很是高興地說(shuō)：“感謝教師鼓勵，我會(huì )奮力的。”我說(shuō)：“這一點(diǎn)，我相信。我還聽(tīng)說(shuō)你很有號召力，我很欣賞你這一點(diǎn)，如果你能把這一點(diǎn)用在幫我治理班級上，大家都會(huì )很感激你的。”張穎顯得很興奮，她沒(méi)有想到我要她當一個(gè)班干部。我說(shuō)：“你明白要當好一個(gè)班干部需要什么樣的品質(zhì)嗎”她說(shuō)：“負責，熱情，大膽，誠實(shí)，守紀。還有就是聽(tīng)你的話(huà)。”我說(shuō)：“你說(shuō)得都對，那我就準備讓你當一個(gè)班干部，可你得把你這幾天你做的事，還有班里發(fā)生的事，

都一五一十地給寫(xiě)下來(lái)，并且你還要說(shuō)說(shuō)怎樣處理這些事。我想你會(huì )按照你剛才說(shuō)的當好班干部的標準做的。這可是檢驗你能不能說(shuō)到做到的時(shí)候。”

張穎說(shuō)：“教師放心，我會(huì )按我說(shuō)的去做的。”我松了一口氣，張穎的本質(zhì)還是好的，學(xué)生嗎，犯錯誤是他們的權力。只要你相信他們，他們就會(huì )相信你的.一切。

第二天，張穎就把她寫(xiě)的東西交給了我，可是里面竟然沒(méi)有提到她找人打架的事。我把她寫(xiě)的又交給了她，說(shuō)：“我想你可能忘記了一件你做過(guò)的事，你好好想想，寫(xiě)上吧。你應當相信我，不管你做得對還是錯，只要你認為是對的，我就會(huì )認為是對的，你只管寫(xiě)就是。此刻是要你發(fā)表你對這些事的看法，不是我要評價(jià)誰(shuí)或者批評誰(shuí)。”張穎說(shuō)：“還有一件事，可是我沒(méi)有直接參與，那也算嗎”

“當然，只要你參與，不管是間接的還是直接的。”我說(shuō)。

“那好吧。我再寫(xiě)。”張穎一點(diǎn)抵觸也沒(méi)有，就走了。

第二天，她又把定局的東西交給我，是里面有了她找人打架的事，可是她說(shuō)，是那個(gè)學(xué)生先罵了她，她作為一個(gè)弱者只能尋找朋友幫忙，這個(gè)事不能怨她也不能怨她的朋友，只能怨那個(gè)罵她的學(xué)生。她說(shuō)如果學(xué)校能把這個(gè)學(xué)生開(kāi)除了就好了。

我找到張穎說(shuō)：“你很坦誠，說(shuō)得也對，罵人是應當得到應有的懲罰，可是用你這種方法去懲罰犯錯誤的人，能夠嗎，他是不是在你打了他之后又罵你了幾百遍呀。我們的目的是不讓他罵，而不是因為罵而僅僅讓他得到懲罰呀。”

張穎說(shuō)：“那你說(shuō)我應當怎樣辦呀”

“你應當首先讓她明白，他罵你是不對的，然后讓他受到他自我內心的懲罰。比如你此刻打了他，你先去給他道歉，讓他心靈受到譴責，在他承受不了這樣的譴責時(shí)，他就會(huì )主動(dòng)給你道歉，如果他還沒(méi)有向你道歉，說(shuō)明他還沒(méi)有認識到自我的錯誤，你就要想辦法繼續讓他受到心靈的譴責，直到他向你道歉為止。你看行嗎”我向她指了一個(gè)狠招。

她很高興，我能為她出謀劃策。她欣然理解了向被打的同學(xué)道歉。被告打的同學(xué)天然也覺(jué)得自我做得不對，也向張穎說(shuō)了對不起。兩個(gè)同學(xué)又和好如初。

從這一件事上看，再“壞”的學(xué)生也有向好和意愿，教師信任了學(xué)生這一點(diǎn)很重要。我抓住張穎的特點(diǎn)，很信任她能處理好自我的事，并主動(dòng)幫忙她解決生活中遇到的是非，讓她明白怎樣做才是對，我想她以后就不會(huì )再犯同樣的錯誤了。

我們如果想做一個(gè)好班主任就應當相信自我的的學(xué)生是好的。信任是最好的教育。

小學(xué)班主任典型教育案例3

俄國教育家烏申斯基說(shuō)：“如果教育學(xué)期望從一切方面去教育學(xué)生，那么就務(wù)必首先也從一切方面了解學(xué)生。”作為教師要想學(xué)生對你多一份親近與信任，使每位學(xué)生都能得到你平等的關(guān)注，這就需要教師躬下身來(lái)主動(dòng)去親近每一位小孩的心靈，用他們心靈深處的能源，照亮他們的精神世界。燕子去了，有再來(lái)的時(shí)候;楊柳枯了，有再青的時(shí)候;而歲月卻是如流水一樣一去不復返了。為人師表，在三尺講臺默默地耕耘著(zhù)自我的教育教學(xué)故事，許多都已隨著(zhù)時(shí)的流逝而漸漸淡忘，可也有一些就如同樹(shù)根一樣深深地扎在了我的心上。雖不曾驚天動(dòng)地，但仍歷歷在目。

我班學(xué)生陽(yáng)陽(yáng)(化名)活潑好動(dòng)，性格外向，對一切充滿(mǎn)新鮮，好奇。課堂上聽(tīng)講時(shí)經(jīng)常搞一些小動(dòng)作，雖然經(jīng)常提醒，但讓他端端正正的坐著(zhù)聽(tīng)一節課很難。我發(fā)現他很容易受到外界事物的干擾，上課聽(tīng)講時(shí)，外面發(fā)生的事，很快吸引了他的注意力。對于學(xué)校的各項紀律不以為然，犯錯誤的現象也絡(luò )繹不絕。他經(jīng)常與別的同學(xué)打架，班上很多同學(xué)被他打過(guò)。當你問(wèn)他為什么打別人，他一臉的茫然，使勁搖頭回答“不為什么。”應對教師的批評教育能理解，但屢教不改，真是一個(gè)令人頭疼的小孩。

那天是一節自習課，遠遠就聽(tīng)見(jiàn)教室傳來(lái)七嘴八舌的吵鬧聲，我火冒三丈地走進(jìn)教室，正準備訓斥一頓。有的小孩見(jiàn)我進(jìn)來(lái)趕緊埋頭寫(xiě)作業(yè)，有的呆呆地看著(zhù)我，紀律班長(cháng)看我走過(guò)來(lái)說(shuō)：“白教師，他們發(fā)現陽(yáng)陽(yáng)(化名)拿楠楠(化名)的油筆了，跟他要還不給”難道陽(yáng)陽(yáng)(化名)又犯老毛病了，我猶豫著(zhù)，目光嚴厲地看著(zhù)陽(yáng)陽(yáng)(化名)，心想：如果真是這樣我絕不縱容，必須和他家長(cháng)好好的告一狀。就在這時(shí)，陽(yáng)陽(yáng)(化名)呼的一聲站起來(lái)，把書(shū)往地上一摔，歇斯底里地吼道：“不是我，我沒(méi)有拿別人的筆!”小孩們被突如其來(lái)的喊聲下了一跳，吃驚地著(zhù)我們。我也愣住了：好大的火氣啊，只見(jiàn)他眼睛里飽和著(zhù)淚水，小臉氣鼓鼓的，真想聲色俱厲地訓他幾句，滅滅他器張的氣焰，可這個(gè)念頭只一閃就消失了。唉，這樣的事誰(shuí)會(huì )承認了?？次覜](méi)有言語(yǔ)，他更加憤怒了，眼睛里噴著(zhù)火，這時(shí)輝輝(化名)怯怯地站起來(lái)，低著(zhù)頭說(shuō)：“白教師，剛才我玩兒油筆，不留意崩到陽(yáng)陽(yáng)(化名)的書(shū)包上，他在看書(shū)，根本沒(méi)注意…。

事情真相大白，同學(xué)們松了口氣，我也松了口氣，我走過(guò)去輕輕摸著(zhù)他的頭說(shuō)：“其實(shí)教師和同學(xué)們都沒(méi)那么想，是你想多了。”他微微征了一下，情緒也穩定了一些。我又說(shuō)：“同學(xué)們，陽(yáng)陽(yáng)(化名)剛才在自習課上專(zhuān)心看書(shū)，這說(shuō)明我們的陽(yáng)陽(yáng)(化名)懂得管住自我了，這就叫提高，我們把掌聲送給他。”我真誠的話(huà)語(yǔ)打動(dòng)了所有學(xué)生。陽(yáng)陽(yáng)(化名)臉色已經(jīng)在我的肯定中多云轉晴。課后我和他再談起這件事時(shí)我說(shuō)：“陽(yáng)陽(yáng)(化名)，真高興這是一場(chǎng)誤會(huì )，如果你真犯了糊涂，教師也會(huì )站在你這邊幫忙你的”。他感動(dòng)的哭了，還說(shuō)：“教師感謝您，我以后再也不會(huì )做這種糊涂事了，因為您讓我在同學(xué)們面前抬起了頭。”聽(tīng)了他的話(huà)我由衷地感動(dòng)，作為一名教師，雖然我們都奮力關(guān)愛(ài)、尊重每個(gè)學(xué)生，可是如果一句話(huà)不慎，就會(huì )改變一顆心靈，一段人生。

經(jīng)過(guò)這件事后，陽(yáng)陽(yáng)(化名)自信心在增強，在上課時(shí)注意力基本能集中了，學(xué)習的用心性也大大提高，課堂上用心回答問(wèn)題了，打架次數也少了。

同時(shí)我也深深地體會(huì )到對學(xué)生教師要用一顆善良寬厚、真摯熱誠的心包容他們，學(xué)生在教師處理問(wèn)題的過(guò)程中才會(huì )自我反省、心悅誠服。有時(shí)，一個(gè)眼神，一句話(huà)也會(huì )成就一片天空。

45歲的小學(xué)老師，還有爭取中小學(xué)高級教師職稱(chēng)的必要嗎？

有些東西，只有你拿到了，個(gè)中滋味才能深切體悟。

40歲那樣，有了評高級的機會(huì )，兩個(gè)教師兩個(gè)名額，各種勞累，各種忙碌，材料送了上去，層層審核。很遺憾，在省里被專(zhuān)家組刷了下來(lái)。揪了大半年的心，如果脆弱些貌似會(huì )崩潰。第二年，名額還有。盡管受了打擊，還得繼續啊。各種故事，又上演了一遍，家人都跟著(zhù)受累。還好，評下來(lái)了。得知消息后，就一句話(huà)：這輩子都不想和這件事打交道了，怕要了命的。

可是，可是，說(shuō)重點(diǎn)。

過(guò)程是艱辛的，一旦勝利的大旗**上了陣地，真是天藍藍，水綠綠。漲工資了，心情美了。最主要你定上了，而一些平時(shí)好打壓人的領(lǐng)導沒(méi)定上。姐再不用看你臉色做活了，真的是爽歪歪。內心的那種底氣，很難說(shuō)明白?，F在，依舊干自己應該干的工作，依舊在努力。說(shuō)不定哪天正高機會(huì )也會(huì )掉下來(lái)。

45不老，爭取去吧，到時(shí)候你就知道內心的那種“牛掰”感了。