甲方工程部考察其他開(kāi)發(fā)單位和施工單位的報告應該從哪幾方面寫(xiě)？

主要應從管理方面著(zhù)手，通過(guò)其他單位對工程項目的管理方法、方式的借鑒，來(lái)說(shuō)明你們應該從哪個(gè)角度來(lái)加強對工程的管理，以提供工程效益。

考察報告1

一個(gè)星期的考察采風(fēng)我們依次去了南京、無(wú)錫、蘇州、杭州、上海等重要的城市，從中受益頗多，特把收獲做出報告，道以感受！

首先，帶著(zhù)欣喜和好奇的心境來(lái)到了南京這個(gè)六朝古都，南京的景象真的和鄭州差別很大，一路上街道兩邊的法國梧桐饒有歡迎之意的排列著(zhù)，整齊而又形態(tài)各異，使城市顯得更有韻味，值得一提的是南京的古城墻，這種在**里才能遇到過(guò)的畫(huà)面也真真實(shí)實(shí)的在面前展現了，一快快的大青石磚，無(wú)處不在的散發(fā)著(zhù)濃厚的歷史文化氣息，在這個(gè)充滿(mǎn)濃厚底蘊的古城里我們游覽了兩個(gè)景點(diǎn)“夫子廟”和“雨花臺”，夫子廟的最佳觀(guān)景點(diǎn)是在那個(gè)橋上，左邊是江南貢院，右邊是龍壁，風(fēng)景煞是好看，不明白以往有多少文人騷客在這秦淮河畔做過(guò)詩(shī)文呢，留下了很多千古絕唱的名句“商女不知亡國恨，隔江猶唱《后庭花》”“舊時(shí)王謝堂前燕，飛入尋常百姓家”！其意境之美真是無(wú)可比喻，倒是給自我增加了不少靈感，這些靈感或許為以后的創(chuàng )作有些幫忙吧。雨花臺是一個(gè)烈士陵園，青石堆砌的臺階與建筑很莊嚴，氣勢也都很磅礴，除了樹(shù)就是青石臺階和墻，中間一道很長(cháng)的路，簡(jiǎn)直想象不出來(lái)它會(huì )是坐落在繁華的城市里，似乎如仙界殿堂一般與世隔絕！

之后，我們去了無(wú)錫，游了太湖，并且乘船去了神仙島，是第一次見(jiàn)到了這么大的湖，這么美麗的島嶼，雖然下著(zhù)細雨，但游客依然很多，太湖之水蕩著(zhù)層層之波，無(wú)邊無(wú)際，寬闊之景不禁讓人胸懷豁達，不愧是影視基地，看著(zhù)太湖就會(huì )想起三國赤壁之戰，水滸傳梁山泊的情景，仿佛自我也置于傳說(shuō)之中。游玩了無(wú)錫，我們來(lái)到了蘇州，游覽了木瀆、同里等富有特色的園林和水鄉，江南的水鄉古鎮都很有特點(diǎn)，可是不深入研究不易尋出不一樣，所以在蘇州和杭州這兩座城市里，早已經(jīng)把南潯、同里這個(gè)幾個(gè)地方分不清了，可是我們不會(huì )忘記那路、那水、那房，最美的景區我也認為是烏鎮，烏鎮的景區基本上就是一條河的沿岸，簡(jiǎn)單而有型有致，楊柳依依，水波凌凌，意境之美，不言而喻，河岸的景點(diǎn)印象較深的是那個(gè)染坊，讓我想起了祖祖輩輩用棉花紡線(xiàn)，用線(xiàn)織布的手工年代，同時(shí)也嘆服于勞動(dòng)人民的勤勞與智慧。同時(shí)我們還去了杭州西湖，但當時(shí)天下暴雨，氣溫較冷，西湖雖美但未能覽其全景，只是坐船看了看三泉映月，所以稍感遺憾，但那雨中的西湖仍是一幅猶如仙境的佳景！

最終一站我們去了五市中最大的城市上海，當時(shí)正趕到世博會(huì )，入境查的很?chē)?，把我的p3也給掃描出來(lái)了，上海的繁華真是沒(méi)的說(shuō)，簡(jiǎn)直讓人吃驚，不愧為國際化的大都市，我們在行駛大橋上的大巴里觀(guān)看黃浦江兩岸的各國世博館，當然也遠遠看到了岸邊的中國館，之后我們的大巴又圍著(zhù)東方明珠轉了一圈，同時(shí)也見(jiàn)到了《情深深雨蒙蒙》里趙薇跳水的那個(gè)橋，然后我們散步在外灘和南京路，那種街道出奇的干凈，也很異常，意境難以表達，黃浦江上的夜景真是美的如夢(mèng)如幻，我們花了一百大洋在輪船甲板上觀(guān)夜景，同時(shí)領(lǐng)略了同船印度人的熱情和民俗文化，真是深刻的讓人受益匪淺！

游覽了這么一大圈，才發(fā)現世界是如此的完美，而自我又是如此的渺小，所以我們必須要好好奮力，去發(fā)現去創(chuàng )造世界更多的美！

考察報告2

一、所見(jiàn)

1、小孩是環(huán)境的主人。

當車(chē)子停在了風(fēng)景秀麗的寶石山下，北山幼兒園的藍色不規則線(xiàn)條的鏤空圍墻深深吸引了我們的眼球，簡(jiǎn)約而不簡(jiǎn)單，在細節處滲透著(zhù)設計者的別具匠心。走進(jìn)園過(guò)道走廊舍內部，正如它的外觀(guān)一樣讓人注目，寬敞的大廳也是菱形的、長(cháng)長(cháng)的過(guò)道走廊做上了可愛(ài)造型的宣傳欄，記載了小孩們感恩節的足跡等等.還有富有創(chuàng )意的大型沙池、小農場(chǎng)、旱噴戲水設施、異常值提的是那個(gè)科技館，不要說(shuō)是小孩，就連我們看見(jiàn)了也想進(jìn)去玩一玩.既體現了幼兒園培養目標的全面性、自主性、個(gè)性化，又讓幼兒的才能、潛能得到了充分的發(fā)展，讓參觀(guān)者讀懂:小孩是環(huán)境的主人。

走進(jìn)教室，陳列獨具匠心的墻飾、稚拙創(chuàng )意的幼兒作品、合理的區域設置、豐富的材料投放、立體多面的作品成列方式。一切的設計，所有的“別有用心”無(wú)不體現:一切為了小孩的教育目標。教室里，每一個(gè)角落都得到了利用，有小孩的一張畫(huà)、一件手工作品、一個(gè)記錄的表格，那里的教師異常注重小孩們的原創(chuàng )，那些小孩們亂涂鴉的繪畫(huà)圖也被教師們細心保存了下來(lái)。留下了長(cháng)大的記憶、留下了教育的痕跡。每到一個(gè)教室我們都會(huì )駐足欣賞、探究，我們佩服為師者的用心、創(chuàng )新，驚嘆小孩們的不拘一格的想象力。在北山幼兒園，讓我們再次讀懂:小孩是那里的主人。

2、注重家園有效互動(dòng)。

在教室門(mén)口，能夠看到很大一塊家園互動(dòng)版面。有教師向家長(cháng)宣傳科學(xué)的家教知識的家教信息，有針對一個(gè)話(huà)題進(jìn)行雙向交流的話(huà)題討論，如:小班，針對小孩的吃飯問(wèn)題的、小孩交往問(wèn)題的等等，教師把較合理的方法集中張貼在一張紙上供家長(cháng)學(xué)習交流。家長(cháng)帶小孩外出后記錄的日記、照片等，教師供給專(zhuān)欄，供小孩們交流欣賞。除此之外，開(kāi)設了針對小孩生活習慣方面的欄目，如:寶貝真棒，張貼了小孩的照片，充分肯定了每個(gè)小孩的優(yōu)點(diǎn)，讓家長(cháng)直觀(guān)地了解到小孩在幼兒園的表現和優(yōu)缺點(diǎn)。還有一個(gè)小細節，引起了我的注意，在家園聯(lián)系欄一角，有這樣一些提示語(yǔ):“我們在小農場(chǎng)”，“我們在大型玩具處”等，給早晨晚到幼兒園的小孩和家長(cháng)一個(gè)班級幼兒活動(dòng)去向，以便更快地找到班級。一句小小的提示體現了教師工作的細心，體現了一心為幼兒、一心為家長(cháng)服務(wù)態(tài)度，可見(jiàn)北山幼兒園家園工作的到位，為開(kāi)展家長(cháng)工作奠定了情感基礎。

3、區域活動(dòng)和主題活動(dòng)有機整合。

據園長(cháng)介紹，她們幼兒園一向在研究主題活動(dòng)和區域活動(dòng)的有效融合這個(gè)課題，經(jīng)過(guò)多年的研究，整理出了一整套適合本園發(fā)展、促進(jìn)幼兒發(fā)展的園本課程，因為我們沒(méi)機會(huì )細看資料，所以在理論只能有一個(gè)大概的了解?？稍诮淌依?，我們也能看到、體會(huì )到，在班級的區域設置上，能夠看出教師們的精心設計，有舍去、選擇的過(guò)程，區域不多，但和主題緊緊結合，細看材料的投放都是為主題服務(wù)的。如:大班的主題:偉大的祖國。經(jīng)過(guò)一個(gè)月的深入開(kāi)展，呈此刻小孩面前的主題墻面豐富多彩，包羅萬(wàn)象:趣味的京劇、龍的傳人、各種方法做臉譜、中國結、刺繡、明間剪紙、多變的漢字、我們的驕傲等等。區域內相應擺放著(zhù)刺繡工具、剪紙材料、彩泥、文字轉盤(pán)等，能夠看出區域設置緊緊圍繞主題。主題活動(dòng)和區域活動(dòng)有機整合，有利于活動(dòng)開(kāi)展得深入，課程實(shí)施得有效。

二、所思

1、園長(cháng)是課程的管理者。

幼兒園課程管理，從廣義上講，是指有關(guān)人員對幼兒園課程活動(dòng)、課程文本、人員管理；從狹義上講，是指園長(cháng)層面的幼兒園課程管理，即園長(cháng)對幼兒園課程活動(dòng)、課程文本、人員的管理。，園長(cháng)作為幼兒園管理層面的人，應對課程起到引領(lǐng)的作用。

教師是課程的具體實(shí)施者，而園長(cháng)是課程的管理者，課程發(fā)展大方向需要園長(cháng)把握，作為管理者的園長(cháng)，始終要把握手中好這個(gè)“以幼兒的發(fā)展為本”的舵，用發(fā)展的頭腦，獨特的領(lǐng)悟力，敢于創(chuàng )新的精神，描繪藍圖、預測前景、規劃設計、綜合力氣，在課程發(fā)展中當好“領(lǐng)頭羊”，這個(gè)主角誰(shuí)也代替不了的。園長(cháng)對課程管理要實(shí)行多級管理，各級統一目標，各司其職，分工合作。

2、適合自我的才是最好課程。

作為任教了十年的我來(lái)說(shuō)，感受很深，上班頭幾年，僅有一套老教材，一學(xué)期上的課書(shū)本上都有，按計劃上就是了，不需要去思考去選擇。四、五后，綜合課程、本事課程相繼推出，幼兒園管理人員開(kāi)始對課程進(jìn)行選擇，但跟風(fēng)的現象比較多。近幾年，幼兒園課程指導、建構式課程成為主導課程，在長(cháng)期的實(shí)踐和嘗試后，教師們又發(fā)現了教材本身的缺失和不足，所以各幼兒園都以這兩套課程為藍本，取百家之長(cháng)，把經(jīng)典的、幼兒感興趣的，適合幼兒的的資料整合到課程作為補充。同時(shí)以本土文化為支撐，利用、挖掘本地本園資源，進(jìn)行補充性和延伸性的課程開(kāi)發(fā)，建構某一領(lǐng)域的園本課程。

課程發(fā)展既要緊跟教育改革的步伐，又要創(chuàng )出自我的特色，北山幼兒園對這句話(huà)做了深刻的詮釋。在園長(cháng)的帶領(lǐng)下，幼兒園以省編的幼兒園課程指導為藍本，吸收利用了課程中適合本園幼兒發(fā)展的主題資料，利用本地區的地域特點(diǎn)，設置形式多樣的區域活動(dòng)，把區域活動(dòng)和團體活動(dòng)進(jìn)行有機整合，構成自我獨有的“天然教育課程”，在省內享有較高的聲望，打響幼兒園的知名度，更重要的是，該課程適合本園幼兒的發(fā)展，課程走上了良性的發(fā)展勢頭。

3、課程需要整理，以文本的形式呈現。

課程的選擇、整合、生成、開(kāi)發(fā)，每個(gè)幼兒園都在做，不一樣的是北山幼兒園在課程方面做得好，他們注重反思、積累、整理、提升。成果靠積累，有積累才會(huì )在原有基礎上提升。

園長(cháng)設定課程框架、領(lǐng)域目標，比例分配后，在學(xué)期前就布置年段組長(cháng)帶領(lǐng)教師選定資料，并請上屆實(shí)施的教師參與取舍意見(jiàn)，目的是在實(shí)踐的基礎上不斷地完善。

4、一日生活即課程。

幼兒園的課程是生活化的，幼兒一日生活即課程，所以每一個(gè)生活環(huán)節都要體現新課程的理念。在北山幼兒園我深深體會(huì )到了這一點(diǎn)，有序的戶(hù)外活動(dòng)、小農場(chǎng)的蠶豆記錄、亂涂鴉的繪畫(huà)掛飾、幼兒的動(dòng)漫水管小人像、“有家一樣感覺(jué)”的家長(cháng)會(huì )客室、處處體現了“天然教育課程”的痕跡，處處體現了教師的用心和精心。僅有把生活細節做實(shí)了、做透了，才能真正落實(shí)課程、完善課程、優(yōu)化課程。

短短的一個(gè)午時(shí)時(shí)間讓我收獲頗多，感受頗深?？傊?，我要把好的經(jīng)驗、好的信息、好的教育方法，把我這次參觀(guān)考察所看到的、所聽(tīng)到的、傳遞給我園的教師，改善我們的工作。

考察報告3

這次新加坡之行，用四個(gè)字形容：“收獲甚豐”，主要包括以下五個(gè)方面：

1、對智慧城市頂層設計的重要性有了新的認識。

智慧城市建設必須要有一個(gè)具有遠見(jiàn)卓識、智慧的政府。新加坡政府在信息化發(fā)展戰略上一向有清晰的愿景和戰略眼光；在新加坡的智慧國家建設中，iDA從國家層應對智慧國家建設進(jìn)行整體規劃和推動(dòng)，是新加坡信息化建設能夠20年持續穩步提高的關(guān)鍵，每一個(gè)五年規劃都有充分的技術(shù)前瞻性，同時(shí)也有良好的繼承性，確保了新加坡信息化建設走在世界的前列。經(jīng)過(guò)派駐CIO到各個(gè)政府部門(mén)的方式，實(shí)現了國家整體思路與各個(gè)部門(mén)信息化建設個(gè)性化需求的完美銜接，很好的解決了信息化建設過(guò)程中，整體建設思路與部門(mén)利益之間的隔閡，確保了每個(gè)部門(mén)的建設能夠不斷的趨近新加坡信息化建設共同的目標。這些經(jīng)驗值得我們學(xué)習。

2、對新加坡的智慧國家建設思路有了充分的理解。

在思想上，對智慧城市構成了量化的認識，智慧城市的建設不是一蹴而就的事情，它是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程。新加坡政府身體力行，持續不斷地引領(lǐng)信息化在各個(gè)領(lǐng)域內的應用，如：十年構成了電子口岸體系，機車(chē)通關(guān)時(shí)20秒等等，這些具體的數據，使我對智慧城市的理解更加生動(dòng)、全面。

3、經(jīng)過(guò)向孫教師、趙教師等專(zhuān)家學(xué)習、請教，學(xué)習了兄弟省份在智慧城市建設方面的經(jīng)驗和成果。

為我院智慧城市業(yè)務(wù)不斷創(chuàng )新，供給了豐富的素材。

4、對大數據的理解也更加深入。

新加坡試點(diǎn)的智慧應用大部分都是大數據分析類(lèi)型的，例如：根據的士站的監控視頻，分析不一樣時(shí)間點(diǎn)的人員數量，為提高的士公司的服務(wù)質(zhì)量，減少市民的等待時(shí)間供給提議。這種類(lèi)型的應用既服務(wù)了市民又創(chuàng )新了服務(wù)模式，很值得我們學(xué)習。

5、新加坡智慧國家的核心思想是：“為市民服務(wù)”。

即將發(fā)布的是：“國家和市民共同創(chuàng )新”，從目前正在運行和試點(diǎn)的項目來(lái)看，這些核心思想都得到了充分的體現，我們在智慧城市的推進(jìn)中也應當變“管理”為“服務(wù)”，不斷提高城市服務(wù)老百姓的本事。

總之，新加坡之行使我感受到智慧城市建設在服務(wù)老百姓方面的巨大能量，同時(shí)，也看到智慧城市的建設與以往信息化建設的巨大不一樣，這是一個(gè)涉及政府管理思路、跨部門(mén)協(xié)同推進(jìn)等復雜問(wèn)題的系統工程，這些都是需要我們在以后的智慧城市推進(jìn)過(guò)程中，去給政府和客戶(hù)灌輸這樣的觀(guān)念，任重而道遠??！

考察探究活動(dòng)內容怎么寫(xiě)？

考察探究活動(dòng)是一種教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，也可以說(shuō)是一種實(shí)地歷史考察活動(dòng)?？疾焯骄炕顒?dòng)內容可以根據具體實(shí)施情況進(jìn)行安排。一般來(lái)說(shuō)，活動(dòng)可以分為理論部分和實(shí)踐部分。

理論部分包括必要的背景知識介紹、考察活動(dòng)目的、考察活動(dòng)的安排、活動(dòng)地點(diǎn)的解釋、考察活動(dòng)的規范等；

實(shí)踐部分主要涉及實(shí)際場(chǎng)景考察，有可能還會(huì )有形成相應報告的要求等。