快樂(lè )的染布師教案反思？

本次教學(xué)中，我通過(guò)講解染布的基本知識和技巧，讓學(xué)生們了解了染布的過(guò)程和方法，并且讓他們親手體驗了染布的樂(lè )趣。在教學(xué)過(guò)程中，我注重了學(xué)生的參與和互動(dòng)，讓他們在實(shí)踐中掌握知識，提高了學(xué)生的學(xué)習興趣和積極性。

同時(shí)，我也發(fā)現了自己在教學(xué)中的不足之處，比如在染布的顏色搭配和染布的處理上還需要更多的細節和技巧，需要進(jìn)一步加強自己的教學(xué)能力和專(zhuān)業(yè)知識?？傊?，本次教學(xué)讓我更加深入地了解了染布的魅力和教學(xué)的重要性，也讓我更加努力地提高自己的教學(xué)水平。

美術(shù)教學(xué)反思，快樂(lè )的染布師教案反思1

傳統美術(shù)教學(xué)只重視專(zhuān)業(yè)知識與技能的傳授，把學(xué)習僅僅局限在書(shū)本上，課改后初中美術(shù)課更重視的是激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )新精神和培養學(xué)生的實(shí)踐本事，進(jìn)取為學(xué)生創(chuàng )設好的學(xué)習環(huán)境，經(jīng)過(guò)多種形式的活動(dòng)，引導學(xué)生在美術(shù)創(chuàng )作活動(dòng)中，創(chuàng )造性地運用美術(shù)語(yǔ)言;鼓勵學(xué)生在欣賞活動(dòng)中，開(kāi)展探究性的學(xué)習，發(fā)表自我獨特的見(jiàn)解。

1、美術(shù)學(xué)習要從單純的技能、技巧學(xué)習層面提高到美術(shù)文化學(xué)習的層面。

美術(shù)教學(xué)要創(chuàng )設必須的文化情境，增加文化，使學(xué)生經(jīng)過(guò)美術(shù)學(xué)習，加深對文化和歷史的認識，加深對藝術(shù)的社會(huì )作用的認識，樹(shù)立正確的文化價(jià)值觀(guān)，涵養人文精神。例如：我校學(xué)生在制作樓道內的裝飾作品時(shí)，學(xué)生們學(xué)習到利用毛線(xiàn)材料，如何制作完成具有國畫(huà)特點(diǎn)和抽象畫(huà)特點(diǎn)的作品。我還讓學(xué)生制作以童話(huà)寓言故事為資料的作品，并把寓意告訴學(xué)生，讓學(xué)生在欣賞作品的同時(shí)，并感受到作品的教育意義。這就讓學(xué)生在制作作品的同時(shí)，也受到情感教育。

2。加強教學(xué)中師生的雙邊關(guān)系。

通常在上課快要結束時(shí)，我會(huì )抽出幾分鐘時(shí)間，讓學(xué)生來(lái)談自我在這堂課上的收獲;提出自我不滿(mǎn)意的地方;也能夠討論下一堂課怎樣上;自我做哪些準備工作，給學(xué)生介入教學(xué)設計的機會(huì )。師生間交流對教學(xué)的想法，學(xué)生會(huì )覺(jué)得教師的備課中有自我的思路，帶著(zhù)“這是我的課”的想法，更進(jìn)取的參與到課堂教學(xué)中來(lái)，還因為得到教師的尊重而增強自信心和對教師的親近感。作為教師則從中得到了課堂的反饋信息，得以改善自我的教學(xué)。

3。鼓勵學(xué)生進(jìn)行綜合性與探究性學(xué)習。

加強美術(shù)與其他學(xué)科的聯(lián)系，與學(xué)生生活經(jīng)驗的聯(lián)系，培養學(xué)生的綜合思維和綜合探究的本事。美術(shù)所涉獵的范圍很大，像歷史、地理、生物、音樂(lè )、語(yǔ)文、數學(xué)等各學(xué)科，尤其是歷史，每次我在講美術(shù)作品欣賞課時(shí)，我都要讓學(xué)生好好學(xué)歷史，讓學(xué)生了解不一樣歷史時(shí)期畫(huà)家們的繪畫(huà)特點(diǎn)、繪畫(huà)風(fēng)格及當時(shí)時(shí)代的背景。

4。重視對學(xué)生學(xué)習方法的研究。

新課改倡導的美術(shù)教學(xué)，既要重視學(xué)生對藝術(shù)的感受、表現和創(chuàng )造力的培養，還要注重美術(shù)更多地與文化、歷史、生活相聯(lián)系，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)、在玩中學(xué)，讓學(xué)生圍繞目標自主選擇資料、材料和方法，讓學(xué)生在知識探索的過(guò)程中發(fā)現規律。我在教學(xué)中，充分利用身邊的現有材料制作美術(shù)作品，這既節省了學(xué)生的開(kāi)支，也做到了變廢為寶。

5。以各種生動(dòng)趣味的教學(xué)手段，如**、錄像、范畫(huà)，甚至故事、游戲、等方式引導學(xué)生增強對形象的感受本事與想像本事，激發(fā)學(xué)生學(xué)習美術(shù)的興趣。

比如：學(xué)習達芬奇的繪畫(huà)作品《最終的晚餐》時(shí)，放影像資料讓學(xué)生首先了解達芬奇的身世，即它的名稱(chēng)的由來(lái)和他的主要成就，讓學(xué)生了解畫(huà)家的畫(huà)風(fēng)和他同時(shí)代的畫(huà)家(文藝復興三杰)。學(xué)生們學(xué)習興趣很高，并且知識掌握得也十分好，以上是我在教學(xué)中總結的一些經(jīng)驗，如有不足之處，期望教師們提出寶貴意見(jiàn)。

美術(shù)教學(xué)反思，快樂(lè )的染布師教案反思2

美術(shù)是一門(mén)異常的學(xué)科，它能讓學(xué)生學(xué)到繪畫(huà)與制作的本領(lǐng)；能培養學(xué)生的綜合本事，發(fā)揮學(xué)生在各個(gè)方面的才華；能使學(xué)生感受美；能使學(xué)生熱愛(ài)學(xué)習。如今的美術(shù)課不再是以前那樣，教師在上頭畫(huà)，學(xué)生在下頭畫(huà)；素質(zhì)教育已進(jìn)入美術(shù)教學(xué)，在課堂中以發(fā)展學(xué)生為本，使學(xué)生成為學(xué)習的主人；在作業(yè)過(guò)程中，更注重學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中的探究，讓學(xué)生學(xué)得簡(jiǎn)便，學(xué)得歡樂(lè )。美術(shù)課堂就好像一個(gè)樂(lè )園，讓學(xué)生樂(lè )在其中。我說(shuō)：“你們美術(shù)課最好上了，不用從頭講到尾，學(xué)生興趣天然有，上課簡(jiǎn)便又愉快。”我笑一笑，心想要是真能讓每一節美術(shù)課簡(jiǎn)便愉快又有良好的效果，這個(gè)美術(shù)教師的造詣可不一般了。美術(shù)課要想上好，還真不是那么容易，課前的精心準備，課堂的情景創(chuàng )設、環(huán)節安排、個(gè)性輔導、多樣評價(jià)以及課后的反思等等一樣都不可少，都需要美術(shù)教師下工夫來(lái)思考、推敲。

課程改革給美術(shù)課提出了更高的要求，它不僅僅停留在過(guò)去的以學(xué)習美術(shù)技能為主的教學(xué)模式，而是加入了更多人文性質(zhì)的內涵，要到達這樣的目標，需要美術(shù)教師有很高的綜合素養、人文素養。而這，與我對美術(shù)課美術(shù)教師的期望正好吻合。

我一向在思考：什么樣的美術(shù)課稱(chēng)得上好？怎樣上好美術(shù)課呢？在思考的同時(shí)，我又在一次次實(shí)踐的檢驗中尋找答案。為此，經(jīng)過(guò)平時(shí)教學(xué)工作以及課外的學(xué)習探索、實(shí)踐與反思，我認為想上好美術(shù)課應注意以下幾個(gè)方面：

一、美術(shù)課前的準備

美術(shù)課的準備絕不僅僅是教具的準備，它要有更廣泛的資料。比如在《節日的裝飾》這一課里，教具是制作好的各種各樣的手工裝飾品，為了讓課堂更有氛圍，我試著(zhù)準備了一些《歡樂(lè )的節日》等一些有節日氣憤的歌曲，這些歌曲在課堂氣氛的烘托上起了很大的作用。除了有形的課堂資源的準備之外，更要準備的是教師多方面的知識、深厚的文化底蘊。這得*教師長(cháng)期的積累。

二、美術(shù)課堂教學(xué)

課堂教學(xué)是重點(diǎn)，很多問(wèn)題都值得深入探討。那里我想談我一向在思考的一個(gè)問(wèn)題：課堂教學(xué)的有組織性和引導兒童自由創(chuàng )作可能會(huì )出現的無(wú)序性的矛盾。課堂教學(xué)的有組織性是上好課的保證，這是大多數教師認可的原則。但有些類(lèi)型的美術(shù)課往往不需要小孩規規矩矩端端正正地作業(yè)，比如一些手工課，需要幾個(gè)兒童合作完成，小朋友湊在一齊難免會(huì )各抒己見(jiàn)，不會(huì )像成人那樣有克制力，這樣勢必造成紀律不好。還有一些繪畫(huà)課為了更好地調動(dòng)小孩的進(jìn)取性，加入了游戲、舞蹈等活潑的形式，課堂也會(huì )顯得雜亂，問(wèn)題是這樣形式上的“亂”并非無(wú)效。國外的教師在上美術(shù)課不需要小孩坐得端端正正，他們給小孩足夠的空間創(chuàng )作，能夠畫(huà)在桌子上，能夠“亂涂亂畫(huà)”。德國紐倫堡丟勒中學(xué)的謝爾先生曾說(shuō)，在丟勒中學(xué)，學(xué)生作畫(huà)時(shí)能夠戴耳機聽(tīng)音樂(lè )，邊聽(tīng)自我喜歡的音樂(lè )邊作畫(huà)。

美術(shù)教學(xué)反思，快樂(lè )的染布師教案反思3

上學(xué)期低年級的美術(shù)是以培養學(xué)生對美術(shù)的興趣為主。主要方式是涂色、添畫(huà)。整個(gè)學(xué)期下來(lái)，小孩們的繪畫(huà)水平都有了必須的提高。本學(xué)期我是在培養學(xué)生對美術(shù)的興趣的基礎上，注重對學(xué)生知識經(jīng)驗的積累，及培養學(xué)生的創(chuàng )新本事。我以指導為主，強調創(chuàng )造的過(guò)程，注意學(xué)生的情感體驗，并與其他教師在交流中要多了解小孩，主動(dòng)觀(guān)察、分析小孩的各種情景準確把握，在適當的時(shí)候以適當的方式教給小孩技能技巧，讓小孩畫(huà)出心中的畫(huà)，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。

小孩從小就喜歡亂涂亂畫(huà)，他們把亂涂亂畫(huà)作為一種自由的游戲活動(dòng)。學(xué)生借助畫(huà)畫(huà)能夠充分施展自我的想象力，發(fā)揮自我的創(chuàng )造才能，但低年級小孩年齡小、控制力差，繪畫(huà)水平低，正處于涂鴉期，我覺(jué)得正確的觀(guān)念和適當的方式引導是激發(fā)學(xué)生美術(shù)活動(dòng)興趣的關(guān)鍵。

1、豐富小孩的感性經(jīng)驗。

春天，它蘊藏著(zhù)無(wú)窮的奧秘和想象的空間。所以在開(kāi)展美術(shù)教學(xué)中，我盡可能捕捉小孩感興趣的事物，讓小孩運用自我的感官去看一看、摸一摸、嘗一嘗、玩一玩，并在教學(xué)過(guò)程中，多給小孩觀(guān)察、欣賞的時(shí)間，引導他們進(jìn)行細致的觀(guān)察，使小孩的腦海中留下清晰豐富的印象，幫忙小孩們積累豐富具體的、直接的生活經(jīng)驗，從而激發(fā)小孩們想畫(huà)、愛(ài)畫(huà)的欲望。如：在進(jìn)行繪畫(huà)“小蝸牛”前，我們經(jīng)過(guò)讓家長(cháng)先帶小孩們一齊去觀(guān)察小蝸牛，先對蝸牛有個(gè)初步的了解，從它的形態(tài)、形狀，身體上的紋路。不但引起了小孩們的學(xué)習興趣，并且從中獲得了許多關(guān)于蝸牛的感性認識，為繪畫(huà)“小蝸牛”積累了豐富的經(jīng)驗，從而更好地把它表此刻畫(huà)面中。

2、適當的示范。

小孩對事物的美感、形象思維還處在啟蒙階段，缺乏相應的表現本事，若任憑小孩自由發(fā)揮，而沒(méi)有正確的示范、引導，那么就會(huì )出現空有過(guò)程而沒(méi)有結果的局面，從而使小孩失去學(xué)習的興趣，不利于小孩美術(shù)表現力的發(fā)展。為了避免學(xué)生對范例的機械模仿，所以我在向小孩示范時(shí)，并不要求他們模仿，而是經(jīng)過(guò)把所要表現的事物進(jìn)行分析，然后示范其主要的外形輪廓。在這過(guò)程中，我結合本班小孩的年齡特點(diǎn)，用自編的小兒歌幫忙小孩更好地理解和表現事物。

3、恰當地指導。

學(xué)生自我約束本事差，坐不住，繪畫(huà)活動(dòng)中總喜歡自言自語(yǔ)，任我多次提醒、控制，但還是鬧哄哄、始終難以安靜下來(lái)，他們的繪畫(huà)水平也較低，不能自如的用繪畫(huà)來(lái)表達自我的感受。因而，在作畫(huà)時(shí)，我總是鼓勵小孩邊說(shuō)邊畫(huà)，盡情地釋放小孩自我的情感，大膽地表現自我的感受。為此我改變以前的這種做法，相反地在繪畫(huà)活動(dòng)中引導學(xué)生放心地邊畫(huà)邊說(shuō)，如：在繪畫(huà)在畫(huà)小朋友的身體時(shí)。學(xué)生邊畫(huà)邊說(shuō)：“一條線(xiàn)是母親，一條線(xiàn)是父親，再畫(huà)一條線(xiàn)手拉手，”邊畫(huà)邊說(shuō)，小孩們既掌握了繪畫(huà)的技能，他們自我的感受又能得到釋放，乍一看，活動(dòng)室有點(diǎn)亂哄哄，仔細瞧，小孩們十分投入，一幅幅生動(dòng)趣味的畫(huà)完成了。所以說(shuō)，在指導學(xué)生作畫(huà)時(shí)引導學(xué)生“說(shuō)”比較可行，每一次美術(shù)活動(dòng)，我都允許他們繪畫(huà)的結束后與同伴交流、提問(wèn)。如：請小朋友悄悄地告訴旁邊的好朋友，“你畫(huà)的是什么？它們在干些什么事情？他們在什么地方呢？”小孩經(jīng)過(guò)說(shuō)，掌握了繪畫(huà)的技能，在與同伴的交流中起到了相互學(xué)習、相互影響的作用，從而促使小孩大膽用色、大膽表現及想象創(chuàng )造力的發(fā)展，提高他們的繪畫(huà)水平，發(fā)展學(xué)生的口語(yǔ)表達本事。其次，在指導學(xué)生畫(huà)毛毛蟲(chóng)的不一樣動(dòng)態(tài)時(shí)，我嘗試使用“基本形”不變的方法，引導小孩讓自我的毛毛蟲(chóng)從不一樣

的方向爬過(guò)過(guò)來(lái)。經(jīng)過(guò)多次的示范、指導、練習，小孩們對此有了初步認識，小孩們都能從不一樣的方位變出自我想象中的毛毛蟲(chóng)。所以在繪畫(huà)中對小孩們要求要高一點(diǎn)，這樣才能讓小孩們在原有的基礎上得到不一樣程度的發(fā)展。

總之，在今后的美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中，還有許多的地方值得我們去探究，值得我們去反思。我將奮力探索適合學(xué)生年齡特點(diǎn)的教學(xué)方法，讓他們在進(jìn)取愉快的情緒中，獲得經(jīng)驗和知識，使每個(gè)學(xué)生都能在不一樣的水平上有所提高。下學(xué)期我將讓小孩們嘗試了其他不一樣的畫(huà)法，如滾畫(huà)，吹畫(huà)，染紙畫(huà)、刮畫(huà)等，大大激發(fā)了學(xué)生的興趣和創(chuàng )造力。以學(xué)生為本，決不能把自我的意志強加于小孩，要充分理解小孩、信任小孩、欣賞小孩，挖掘他們的閃光點(diǎn)，呵護他們的創(chuàng )造潛能。

快樂(lè )的染布師教案反思？

我個(gè)人認為快樂(lè )的染布師教案反思是：本節課依據孩子的身心認知規律、通過(guò)了解、認識快樂(lè )的染布師、激發(fā)孩子的興趣。