高中化學(xué)雜化方式總結？

雜化類(lèi)型的判斷，采用取代法1)CH3CH=CH2分子中C原子的雜化類(lèi)型判斷，看作乙烯基取代了甲烷分子中的一個(gè)H原子，則甲基C原子為sp3雜化，也可看作甲基取代了乙烯分子中的一個(gè)H原子，故兩個(gè)不飽和C原子均為sp2雜化；

(2)(CH3)3N看作三個(gè)甲基取代了NH3分子中的三個(gè)H原子而得，所以其分子中N原子采用sp3雜化；

(3)H2O2看作羥基取代了H2O分子中一個(gè)H原子，H2O2中O原子應為sp3雜化；

(4)B(OH)3看作三個(gè)羥基取代了BF3中的F原子，可知B(OH)3中B原子為sp2雜化。

高中化學(xué)教學(xué)總結1

本學(xué)年度，我擔任高一化學(xué)（1班、2班、5班和6班，4個(gè)教學(xué)班）的化學(xué)教學(xué)。按照教學(xué)計劃，以及新的課程標準，本人已經(jīng)如期地完成了高一化學(xué)必修2的教學(xué)工作，學(xué)生也取得較好的成績(jì)。為了總結經(jīng)驗，尋找不足?，F將一學(xué)期的工作總結如下：

一、業(yè)務(wù)學(xué)習

面臨新課改，對我而言既是機遇也是挑戰。課改就出現新的教學(xué)理念，這就需要緊緊圍繞學(xué)習新課程，構建新課程，嘗試新教法的'目標，不斷更新教學(xué)觀(guān)念。樹(shù)立了學(xué)生主體觀(guān)，貫徹了民主教學(xué)的思想，構建了一種民主和諧平等的新型師生關(guān)系，使尊重學(xué)生人格，尊重學(xué)生觀(guān)點(diǎn)，承認學(xué)生個(gè)性差異，進(jìn)取創(chuàng )造和供給滿(mǎn)足不一樣學(xué)生學(xué)習長(cháng)大條件的理念落到實(shí)處。

二、有計劃的安排教學(xué)工作計劃：

新學(xué)期開(kāi)課的第一天，制定了本學(xué)期的教學(xué)工作計劃。一個(gè)完整完善的工作計劃，能保證教學(xué)工作的順利開(kāi)展和完滿(mǎn)完成，所以加以十二分的重視，并要奮力做到保質(zhì)保量完成。在以后的教學(xué)過(guò)程中，堅持每節課后都及時(shí)對教學(xué)工作進(jìn)行總結。

三、認真備課組，解決有關(guān)問(wèn)題

按照學(xué)校的要求，每個(gè)教學(xué)環(huán)節、每個(gè)教案都能認真準備。資料包括有關(guān)教學(xué)進(jìn)度的安排、疑難問(wèn)題的分析討論研究，化學(xué)教學(xué)的最新動(dòng)態(tài)、化學(xué)教學(xué)的改革與創(chuàng )新等。經(jīng)過(guò)精心的準備，做到了，每節課都是有備而來(lái)。

四、布置作業(yè)，按時(shí)批改

有針對性的布置作業(yè)，每周至少一次，并做到了全批全改，發(fā)現問(wèn)題及時(shí)解決，及時(shí)在班上評講，及時(shí)反饋；每章至少一份的課外練習題，要求要有必須的知識覆蓋面，有必須的難度和深度，要求全體學(xué)生認真完成，并及時(shí)總結與反饋。每章由專(zhuān)人負責出題.

五、善于利用晚修

充分利用晚自修的時(shí)間，在晚自修的時(shí)候給學(xué)生布置一些任務(wù)，例如小測、在規定時(shí)間內做練習卷并做簡(jiǎn)單的講評

以上是我在本學(xué)年中進(jìn)行教學(xué)中的幾點(diǎn)做法，目前收效很大。以后，我還要在工作中從教與學(xué)兩個(gè)方面不斷總結、修正，就能構成一整套的分層教學(xué)模式，逐步縮小各層差距，最終到達學(xué)校提出的優(yōu)生更優(yōu)、層而無(wú)層的效果。

高中化學(xué)教學(xué)總結2

一、教師應更新自我的教育觀(guān)念

科技的競爭，課堂教學(xué)日益呈現出知識至上。所以我們務(wù)必實(shí)行由“知識”型課堂教育傳播到“生命”型課堂教育傳播的轉型，即實(shí)現由傳播知識的傳統理念到塑造人的生命價(jià)值的現**念的轉向。傳播教育好處的文化陣地——課堂也就應改變教學(xué)理念，即從傳播知識的傳統理念轉向塑造人的生命價(jià)值的現**念，實(shí)現人的精神交往。教學(xué)的目的不只是掌握現存的知識結論，其最終目的是將學(xué)到的知識遷移到新情境中，也就是要學(xué)生創(chuàng )造性地解決問(wèn)題。怎樣提高學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)，使學(xué)生從解題的“熟練技工”轉變?yōu)榫哂袆?chuàng )新潛力的未來(lái)人才，這是每一位高中教師都務(wù)必應對、務(wù)必思考、務(wù)必解決的問(wèn)題。高中化學(xué)的主干知識由一些基本概念、基本理論、化學(xué)反應組成。這些知識在高考中的必然考查，使得教師十分注意它們的相關(guān)應用，花大力氣，大容量地訓練。使所有的學(xué)生都按照教師教給他們的解題模式和步驟進(jìn)行訓練，成為了一批很會(huì )考試的學(xué)生。他們對每一個(gè)重要的知識點(diǎn)都能倒背如流，可是對于這些結論的產(chǎn)生過(guò)程，又有幾個(gè)學(xué)生能說(shuō)明白呢我們的學(xué)生忘掉教師教給他們的知識之后，還能剩下什么呢？這種只重結論的教學(xué)實(shí)際上什么也沒(méi)有留給學(xué)生。所以，教師就應把科學(xué)家從事科學(xué)研究的一些基本做法反映到教學(xué)中來(lái)，讓學(xué)生去感覺(jué)

、體驗科學(xué)的結論都有其科學(xué)的產(chǎn)生過(guò)程，即“問(wèn)題──假設──求證──結論”的探究路徑。注重對結論的產(chǎn)生過(guò)程的教學(xué)，將對學(xué)生的終身學(xué)習，從事科學(xué)研究和科學(xué)精神的培養起到用心的作用。

例如在制取氫氧化亞鐵過(guò)程中，試管中出現灰綠色的現象，在這一段過(guò)程中學(xué)生質(zhì)疑：灰綠色物質(zhì)到底是什么？就應說(shuō)，這不是本節課的重點(diǎn)，可是，學(xué)生發(fā)現了問(wèn)題，不是照搬書(shū)本知識只了解白色、紅褐色是什么物質(zhì)，并且將問(wèn)題提出，這種忠于實(shí)驗現象、大膽質(zhì)疑的精神是值得提倡的。在新的課程改革中，我們強調學(xué)生的發(fā)展，首先就就應從鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言、勇于表達出自我的見(jiàn)解、自我的觀(guān)念入手，培養學(xué)生忠于科學(xué)、嚴謹求實(shí)的學(xué)習態(tài)度！

二、在教學(xué)過(guò)程中利用化學(xué)實(shí)驗提高學(xué)生的學(xué)習興趣

化學(xué)是一門(mén)實(shí)驗性很強的學(xué)科，實(shí)驗在化學(xué)科學(xué)構成和發(fā)展過(guò)程中有著(zhù)重要的作用，是檢驗化學(xué)知識正確與否的主要標準，也是化學(xué)教學(xué)中學(xué)生獲取和檢驗知識的重要手段。教師利用化學(xué)實(shí)驗能夠提高學(xué)生學(xué)習化學(xué)的興趣。興趣是創(chuàng )新學(xué)習的第一動(dòng)機，是創(chuàng )造力的原動(dòng)力與維持力，是創(chuàng )新的正催化劑。學(xué)生一旦對某一學(xué)科本身感興趣，就會(huì )產(chǎn)生強烈的愿望和求知欲。所以，在教學(xué)過(guò)程中利用化學(xué)與天然、生產(chǎn)、生活密切相關(guān)的優(yōu)勢，聯(lián)系現代科技的最新成果，最新技術(shù)，創(chuàng )設激發(fā)學(xué)生興趣的良好情境，喚起學(xué)生為之奮斗的強烈欲望，是行之有效的。

以實(shí)驗為基礎展開(kāi)化學(xué)教學(xué)已成為化學(xué)教學(xué)工作者的共識。但在多年教學(xué)中，實(shí)驗教學(xué)中已存在許多問(wèn)題。如在傳統應試教育下，個(gè)別學(xué)校對化學(xué)實(shí)驗教學(xué)重視度不夠，甚至用“講實(shí)驗”代替“做實(shí)驗”，這直接導致了學(xué)生的實(shí)驗知識薄弱，實(shí)驗技能不扎實(shí)，不利于提高學(xué)生的觀(guān)察動(dòng)手潛力和分析潛力。從而也大大的削減了學(xué)生學(xué)習化學(xué)的興趣?；瘜W(xué)教學(xué)的創(chuàng )新教育，很重要的一個(gè)環(huán)節是盡可能讓學(xué)生在課堂上多做實(shí)驗。在教師引導下，讓學(xué)生自我獨立完成化學(xué)實(shí)驗，這樣，在強烈的好奇心、新奇的實(shí)驗現象、成功的實(shí)驗結果等多方面因素影響下，能激發(fā)學(xué)生動(dòng)手操作潛力，培養他們的觀(guān)察潛力和分析潛力，有助于他們探索和揭秘實(shí)驗現象的本質(zhì)，讓他們在實(shí)驗中找到學(xué)化學(xué)的樂(lè )趣。例如在學(xué)焰色反應時(shí)，讓學(xué)生回憶日常生活中炒菜時(shí)不慎將食鹽濺在火焰上呈現**的事實(shí)，增強化學(xué)與生活的聯(lián)系。在學(xué)生急于想知識原因的條件下，因勢利導，循循善誘。做完鈉、鉀離子的焰色反應試驗之后，又補充做了鋰、鈣、鋇銅離子的焰色反應試驗，用色彩鮮艷，明亮絢麗的焰色，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，喚起學(xué)生的審美情趣，之后又利用教科書(shū)中的彩圖給同學(xué)們展示美麗的焰色，尤其是五彩繽紛的節日焰火更可使學(xué)生享受到透過(guò)學(xué)習化學(xué)獲得的美感。

總之，在新形勢下的化學(xué)教學(xué)務(wù)必改革傳統的教學(xué)思路，使教師從思想上提高認識，從行動(dòng)上趕上時(shí)代教育新發(fā)展的步伐，這就要求我們高中化學(xué)教師轉變觀(guān)念，拓寬思路，改變方法，以全新的思路，全新的方法投入到化學(xué)新課程改革中，使化學(xué)課堂成為學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)、增長(cháng)知識才能的所在，真正做到提高高中化學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量。

高中化學(xué)教學(xué)總結3

本人20__年畢業(yè)于___學(xué)院化學(xué)生物系，20__年8月進(jìn)入__第十六中學(xué)任教，11年來(lái)，我嚴格按照教學(xué)計劃，以及新課程標準的要求給學(xué)生授課，較好地完成了教學(xué)任務(wù)，現對教學(xué)工作做出總結，期望能發(fā)揚優(yōu)點(diǎn)，克服不足，總結經(jīng)驗教訓，使今后的工作取得更大的提高。

一、認真備課

1備教材：認真鉆研教材，對教材的基本思想、基本概念都弄清楚，了解教材的結構，重點(diǎn)與難點(diǎn)，掌握知識的邏輯，能運用自如，明白應補充那些資料，怎樣才能教好并提高他們的各種技能。

2備學(xué)生：了解學(xué)生原有的知識技能的質(zhì)量，他們的興趣、需要、方法、習慣，學(xué)習新知識可能會(huì )有哪些困難，采取相應的預防措施。

3備教法：如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生，包括如何組織教材、如何安排每節課的活動(dòng)。

二、上課

組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋，利用問(wèn)題以及化學(xué)各種實(shí)驗調動(dòng)學(xué)生的有意注意，使其堅持相對穩定性，同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng )造良好的課堂氣氛。

課堂語(yǔ)言我盡量簡(jiǎn)潔明了，克服了以前老是重復的毛病;課堂提問(wèn)盡可能面向全體學(xué)生，并注意引發(fā)學(xué)生學(xué)化學(xué)興趣，課堂上講練結合，做到以學(xué)生為主，鍛煉其各項技能并發(fā)展其發(fā)散性思維。

三、作業(yè)的布置

結合本節課，找出重難點(diǎn)，布置作業(yè)做到精讀精練，針對性，有層次性。為了做到這點(diǎn)，我對各種輔助資料進(jìn)行篩選，選編習題，力求每一次練習都能起到較好的效果。在批改學(xué)生的作業(yè)時(shí)我認真分析并記錄了學(xué)生的作業(yè)情景，將他們在作業(yè)過(guò)程出現的問(wèn)題作出分類(lèi)總結，進(jìn)行針對性的評講，并及時(shí)對教學(xué)方法進(jìn)行改善，做到有的放矢。

四、奮力方向

工作中不足之處：

(1)在分層次教學(xué)方面做得不好，一味的想讓所有人都懂，忘了部分學(xué)生吃不飽，部分學(xué)生消化不了。

(2)后進(jìn)生面較多，培優(yōu)補差工作需要各前輩教師多多引導。

(3)課后時(shí)間要利用，很多學(xué)生都是上課聽(tīng)一下，下課后沒(méi)有把化學(xué)當一回事。

針對這些情景，我以后必須會(huì )做出改正：在教學(xué)時(shí)，我進(jìn)取征求其他教師的意見(jiàn)，學(xué)習他們的方法，同時(shí)，多聽(tīng)同科組教師的.課(尤其是同級的教師)，學(xué)習別人的優(yōu)點(diǎn)，克服自我的不足，也邀請其他教師來(lái)聽(tīng)課，虛心聽(tīng)取他們的意見(jiàn)，從而改善自我的教學(xué)工作，提高教學(xué)水平。注意因材施教的原則，對于不一樣層次學(xué)生有不一樣要求，學(xué)會(huì )分層次教學(xué)，分層次布置作業(yè)。

奮力減少后進(jìn)生，對這部分同學(xué)進(jìn)行有計劃的輔導，充分利用晚自修的時(shí)間，在晚自修的時(shí)候給學(xué)生布置一些任務(wù)，例如小測、在規定時(shí)間內做練習卷并做簡(jiǎn)單的講評。

在這些年的教學(xué)工作中，我學(xué)到了很多有關(guān)教學(xué)的知識，為人師表的知識，那么在今后的教育教學(xué)工作中，我將更嚴格要求自我，奮力工作，改善不足之處，爭取更大的提高!

高中化學(xué)有機總結？

高中化學(xué)有機合成主要包括反應類(lèi)型、反應條件、反應方程式等方面的知識點(diǎn)。以下是常見(jiàn)的有機合成反應類(lèi)型和相應的操作，僅供參考：

1. 反應類(lèi)型：

(1)取代反應：例如，苯酚的取代反應，需要使用到有機溶劑和催化劑，反應方程式為：C6H5OH + C6H5ONa + 3H2SO4 → C6H5OH + NaSO4 + 3H2O。

(2)消去反應：例如，消去劑(如DMF)和肼類(lèi)的消去反應，需要使用到催化劑(如I2)和加熱，反應方程式為：C2H5NO + C2H5ONa + C2H5OH → C2H5NO + NaaC2H5OH + H2O。

(3)加成反應：例如，醇或酮的加成反應，需要使用到有機溶劑和催化劑，反應方程式為：R-OH + H2SO4 → R-OH + HSO4-,其中R代表反應物分子中的基團。

2. 反應條件：

(1)取代反應中需要加熱，消去反應需要使用DMF,加成反應需要有機溶劑。

(2)反應物分子中需要含有鹵素或碳碳雙鍵，這些基團可以使反應更加劇烈。

(3)反應物分子中需要含有官能團(如羰基、酞菁根、氰基等),這些基團可以引導反應進(jìn)行。

3. 反應方程式：

(1)取代反應：例如，苯酚的取代反應，反應方程式為：C6H5OH + C6H5ONa + 3H2SO4 → C6H5OH + NaSO4 + 3H2O。

(2)消去反應：例如，肼類(lèi)消去反應，反應方程式為：R-CO2H + H2SO4 → R-CO2H + HSO4-。

(3)加成反應：例如，醇或酮的加成反應，反應方程式為：R-OH + HSO4- → R-OH + HSO4-,其中R代表反應物分子中的基團。

以上是高中化學(xué)有機合成的基本操作和反應類(lèi)型，希望能有所幫助。