幼兒園試講應該如何去講論文？

圍繞幼兒教育主題內容，倡導孩子們的生活方式

幼兒園教師論文1

摘要：幼兒教育是人一生中最早接觸的實(shí)質(zhì)性教育，對于人一生的發(fā)展都有著(zhù)十分重要的作用。當今對于適齡入學(xué)的兒童不管是在學(xué)校的選擇上還是學(xué)校教學(xué)資料的設置上，都普遍引起社會(huì )和家長(cháng)的注意。很多家長(cháng)對于小孩都有著(zhù)望子成龍、望女成鳳的思想，這也給了很多的幼兒園巨大的壓力。他們根據家長(cháng)的需求不斷改變教學(xué)計劃，讓幼兒的學(xué)習最大程度地滿(mǎn)足家長(cháng)的需求。但我們不難發(fā)現，幼兒教育小學(xué)化在當今的社會(huì )越來(lái)越嚴重，當家長(cháng)看到小孩在短時(shí)間內的巨大提高時(shí)固然很高興，可是他們往往忽略了小孩應當循序漸進(jìn)地學(xué)習的道理。這種急功近利的思想讓當今的幼兒教育面臨著(zhù)巨大的壓力，其改革也充滿(mǎn)了阻力，本文將根據當今幼兒教育的現狀，對如何讓幼兒教育回歸本真提出自我的提議。

關(guān)鍵詞：幼兒教育本真學(xué)齡前教育小學(xué)化

一、幼兒教育的現狀

從當今的幼兒教育現狀中，我們不難發(fā)現，學(xué)齡前教育小學(xué)化是一個(gè)十分嚴重的問(wèn)題，具體表現如下：

（一）搶奪生源，過(guò)多開(kāi)課

當今的幼兒教育由于不在義務(wù)教育的范圍之內，有很多的私立學(xué)校，并且幼兒園的競爭壓力較大，所以出現了爭奪生源的現象。而受生源壓力的影響，各個(gè)幼兒園都開(kāi)展了所謂的特色學(xué)科，讓家長(cháng)一看便感覺(jué)到耳目一新，十分的有用，從而愿意把自我的小孩送到該幼兒園學(xué)習?？墒怯捎谟變簣@的水平不一，對一門(mén)課程的開(kāi)設并沒(méi)有科學(xué)根據，很多時(shí)候都是僅根據家長(cháng)的需求便隨意開(kāi)設，而幼兒究竟能否理解，是否愿意學(xué)習就無(wú)從知曉了。所以，此刻的小孩大多在課堂學(xué)習的時(shí)候并不是那么認真。這樣教師會(huì )責怪小孩掌握本事差，或者精力不集中，而不從自身來(lái)尋找原因，思考這樣的課程是否適合學(xué)生，有沒(méi)有超過(guò)學(xué)生的理解范圍，讓學(xué)生產(chǎn)生壓力，所以這很大程度上造成了對幼兒幼年的一種變相摧殘。

（二）私設學(xué)校，良莠不齊

幼兒教育在人一生的作用及其重要，很多家長(cháng)為了選擇一個(gè)好的幼兒園，不惜花高價(jià)錢(qián)，請好的教師為小孩進(jìn)行專(zhuān)門(mén)的輔導。但有的家長(cháng)對于這方面不甚了解，認為幼兒只要能理解超前的教育，不管是在哪個(gè)幼兒園都能夠，這樣的思想就導致了社會(huì )上各類(lèi)幼兒園層出不窮，而幼兒園的開(kāi)設受的管制較少，所以也造成了當今幼兒園良莠不齊的現狀。很多的幼兒園僅僅是在形式上打造成貴族幼兒園，而在課程的設置和安排以及日常餐飲住宿的安排上都十分不專(zhuān)業(yè)，而正是由于這種不專(zhuān)業(yè)的幼兒園，讓幼兒教育面臨著(zhù)巨大的危機，他們一再的追求教育超前，讓幼兒能盡早理解更多的學(xué)齡前教育，使得幼兒早早地就面臨著(zhù)巨大的壓力，對其發(fā)展產(chǎn)生了不利的影響。

（三）教學(xué)方法不當

幼兒教育應當注重動(dòng)手實(shí)踐，讓他們能夠在親身的實(shí)踐中去感受日常所接觸的事物，從而對該事物產(chǎn)生一種概念，培養幼兒的思維方式，讓他們能夠在這種實(shí)踐中得到必須的啟蒙。而幼兒教育小學(xué)化這一現象讓很多教師在教學(xué)方法上有了很大的變化，他們將重點(diǎn)放在了課堂知識的講解上，例如拼音的讀與寫(xiě)，英語(yǔ)單詞的記憶，且課后的作業(yè)也越來(lái)越多。細想我們這輩人在幼年時(shí)期所接收的教育，跟現階段相比簡(jiǎn)直有著(zhù)天壤之別，可是不乏有優(yōu)秀的人才產(chǎn)生，所以，一個(gè)人成功的關(guān)鍵并不在教育超前這個(gè)問(wèn)題上。如果僅僅經(jīng)過(guò)課程的提前來(lái)提高幼兒對知識的掌握本事，那這樣的教學(xué)方式將會(huì )讓學(xué)生產(chǎn)生倦怠心理，對于幼兒園的教學(xué)心生抵觸，從而失去學(xué)習的興趣，這對日后的發(fā)展是一種十分消極的影響。

二、學(xué)齡前教育小學(xué)化的負面影響

（一）剝奪小孩的自我長(cháng)大本事

幼兒在這一階段盡管需要教師或者家長(cháng)引導，可是經(jīng)過(guò)調查分析，幼兒在這一時(shí)期實(shí)際上具有很強的學(xué)習本事。他們能夠經(jīng)過(guò)親身體驗身邊的事物，去構成一種概念，并產(chǎn)生一種定性的思維方式，而很多時(shí)候這種本事是在樂(lè )趣中養成的。而很多的知識教學(xué)則剝奪了幼兒的這種樂(lè )趣，讓幼兒在很早的時(shí)候就面臨著(zhù)各種作業(yè)的壓力，很難經(jīng)過(guò)自我長(cháng)大來(lái)獲取本事和知識。

（二）讓幼兒對學(xué)習產(chǎn)生抵觸心理

小孩的天性就是玩，可是若在該玩的時(shí)候剝奪幼兒這種權利，而是讓他們去做不喜歡的事，試想這樣的結果會(huì )好嗎？幼兒越早接觸知識，就會(huì )越多地對知識產(chǎn)生抵觸心理，況且此刻的教師為了到達目的而設置各種各樣的課程，確實(shí)給了幼兒過(guò)多的壓力，讓他們體會(huì )不到幼年的歡樂(lè )，從而影響日后的學(xué)習和發(fā)展。

三、關(guān)于幼兒教育的幾點(diǎn)提議

（一）回歸本真，在游戲中學(xué)習

社會(huì )給予家長(cháng)的壓力我們不可否認，當社會(huì )已經(jīng)趨向于一種這樣的形勢時(shí)，我們不能總是抱怨，而要不斷地發(fā)現和發(fā)掘解決辦法，讓幼兒教育能夠在回歸教育本真的同時(shí)，又能盡量滿(mǎn)足家長(cháng)和社會(huì )的要求。這就要求幼兒教師不斷改善自我的教學(xué)方法，找到釋放小孩童真的方法。在日常的教學(xué)中，教師要把教學(xué)與游戲有機結合，并采取相應的獎勵機制，并不是經(jīng)過(guò)強制的教育方法，而是讓小孩對學(xué)習產(chǎn)生濃厚的興趣，由要我學(xué)變成我要學(xué)。例如組織日常英語(yǔ)的讀寫(xiě)比賽，經(jīng)過(guò)多媒體或者教師現場(chǎng)展示各種日常用品，讓幼兒來(lái)用英語(yǔ)表達，誰(shuí)表現得好就給予必須的獎勵。在這種獎勵機制下幼兒就會(huì )變得進(jìn)取，對學(xué)習產(chǎn)生興趣，又能讓他們在游戲中收獲歡樂(lè )。

（二）注重過(guò)程，忽視結果

很多家長(cháng)十分在意幼兒在幼兒園的表現，根據教師的評價(jià)來(lái)確定他們的本事和成績(jì)。然而很多時(shí)候教師對于幼兒不能每個(gè)都照顧到，對于小孩某些長(cháng)大的細節都不清楚，最終給了家長(cháng)一個(gè)綜合評價(jià)，家長(cháng)僅僅經(jīng)過(guò)這個(gè)評價(jià)去確定小孩的好壞。這實(shí)際上是十分錯誤的，每個(gè)幼兒都有自我的特點(diǎn)，幼兒園在進(jìn)行評價(jià)時(shí)應當注重他們學(xué)習的過(guò)程，看其是否在這個(gè)學(xué)習過(guò)程中取得提高，而不是在僅僅重視結果。我們應當從過(guò)程中看到幼兒的長(cháng)大，哪怕一個(gè)小小的細節也是提高，在這個(gè)時(shí)候應當給予他們適當的鼓勵。僅有這樣，幼兒才會(huì )不斷提高，而只注重結果的評價(jià)起不到進(jìn)取的作用。

幼兒教育是幼兒的啟蒙教育，當前的幼兒教育不管是教育形式上還是教育資料上都還存在著(zhù)很大的問(wèn)題。幼兒教育的改革與創(chuàng )新業(yè)面臨著(zhù)巨大的阻力，我們一線(xiàn)幼兒教師應當不斷在教學(xué)實(shí)踐中探索，根據幼兒的本性，讓幼兒教育不斷適應幼兒的全面、健康發(fā)展，適應社會(huì )。

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幼兒園教師論文2

一、多媒體技術(shù)的特征分析

多媒體技術(shù)具有全方位信息展示的特征，教師能夠經(jīng)過(guò)情境講學(xué)的模式將課本知識趣味化、動(dòng)態(tài)化以及形象化。多媒體技術(shù)也有利于學(xué)習氛圍的營(yíng)造，異常是能夠有效地吸引幼兒的注意力，使幼兒的學(xué)習集中力提高，教師經(jīng)過(guò)動(dòng)態(tài)的知識教學(xué)能夠引起幼兒的情感共鳴，提高幼兒的學(xué)習興趣與學(xué)習本事，能有效地實(shí)現教學(xué)質(zhì)量的提升。

二、幼兒園中多媒體運用現狀分析

(一)發(fā)展水平較為落后

我國不斷地加大在幼兒園教學(xué)上的資金投入，卻由于地區經(jīng)濟發(fā)展的差異以及教育水平差異，導致多媒體技術(shù)在幼兒園教學(xué)的應用存在較大的地區差異化現象。經(jīng)濟落后地區的幼兒園缺乏相應的多媒體教室，經(jīng)濟較為發(fā)達的地區也僅有少數的幼兒園建立起功能完善的多媒體教室?？偟膩?lái)說(shuō)，幼兒園教學(xué)中多媒體技術(shù)的應用還有很長(cháng)的路要走。

(二)相關(guān)專(zhuān)業(yè)技術(shù)缺陷

部分開(kāi)展多媒體幼兒教學(xué)的課堂仍是較為初級的狀態(tài)，多數采用的都是基礎的投影儀等設備，多媒體課件開(kāi)發(fā)存在很大的缺陷。同時(shí)，幼兒園多媒體教師的專(zhuān)業(yè)水平有待提升，他們對多媒體技術(shù)在教學(xué)中的應用不能全方面把控，這是直接影響多媒體教學(xué)效果的重要原因。

三、多媒體技術(shù)在幼兒園教學(xué)中的應用

(一)多媒體技術(shù)的運用效果

1.提高學(xué)習效率

多媒體技術(shù)在教學(xué)中的運用能夠有效縮減教學(xué)時(shí)間，同時(shí)，它使幼兒教學(xué)擺脫了空間上的限制，將靜態(tài)的知識進(jìn)行動(dòng)態(tài)展現，使抽象的知識具體化，大大增強了幼兒在學(xué)習過(guò)程中的感官協(xié)調。多媒體技術(shù)能夠將教學(xué)課程進(jìn)行多次重復展現，而不必占用過(guò)長(cháng)的時(shí)間，這有效提高了幼兒對知識的記憶力。

2.提高幼兒學(xué)習興趣

多媒體設備具有動(dòng)畫(huà)、音樂(lè )播放等諸多功能，幼兒園多媒體教學(xué)受到絕大多數學(xué)生與家長(cháng)的歡迎。同時(shí)，多媒體設備還能夠進(jìn)行程序設置，比如當幼兒取得相應收獲或提高時(shí)，多媒體設備能夠自動(dòng)出現一個(gè)笑臉進(jìn)行表?yè)P與激勵，多媒體設備多樣化的功能有效提升了幼兒的學(xué)習興趣。

3.多媒體教學(xué)案例探討

以幼兒教學(xué)讀物《弟子規》為例，教師在開(kāi)始多媒體教學(xué)前，首先需要準備充足的教案資料，其次是對教案資料進(jìn)行多媒體處理，使課本知識在多媒體技術(shù)的轉化下，以文字結合圖片、視頻的方式進(jìn)行展現。由于《弟子規》的資料都是抽象化的概念，采用傳統的教學(xué)方式，幼兒往往很難理解，多媒體技術(shù)能夠有效地將知識資料生動(dòng)化、形象化?！兜茏右帯酚峙c幼兒常聽(tīng)的語(yǔ)言故事、兒歌不一樣，它帶有很強的古風(fēng)。所以，能夠采用一邊播放古典音樂(lè )與展示國畫(huà)，一邊教授《弟子規》內涵的方式進(jìn)行教學(xué)，幼兒在多媒體教學(xué)的方式中得到了情感上的熏陶?！兜茏右帯穼?xiě)到“緩揭簾，勿有聲;寬轉彎，勿觸棱”“，緩揭簾，勿有聲”主要是對古建筑進(jìn)行的描述，多媒體技術(shù)能夠播放相關(guān)視頻，向幼兒展示古代人生活的影像，再加上教師生動(dòng)的講解，幼兒就會(huì )了解那句話(huà)是指輕輕開(kāi)門(mén)的意思。再比如現代的散文詩(shī)《秋天的雨》教學(xué)，幼兒一般會(huì )覺(jué)得散文資料乏味，教師能夠經(jīng)過(guò)多媒體技術(shù)將散文資料用靜態(tài)與動(dòng)態(tài)畫(huà)面相結合的方式進(jìn)行情景展現，并配以柔和的背景音樂(lè )，比如《秋日的私語(yǔ)》：“雨滴滴答答從天上落下，秋天的大門(mén)開(kāi)了，秋天的樹(shù)葉慢慢飄落了”。多媒體技術(shù)將幼兒帶入到一個(gè)濃厚的秋天環(huán)境中去，幼兒真切感受到散文所描繪的意境，

進(jìn)而到達良好的學(xué)習效果。

(二)多媒體運用注意事項

多媒體技術(shù)應與傳統教學(xué)相結合，而不應當完全代替傳統的教師講授方式，教師選用多媒體技術(shù)時(shí)不能忽略教學(xué)設計的重要性，多媒體手段應當與幼兒的年齡與學(xué)習狀態(tài)相適應。同時(shí)，在進(jìn)行多媒體幼兒教學(xué)的過(guò)程中，教師應當扮演引導者的主角，課堂的主體是學(xué)生，教師應當激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣與引導學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習?？傊?，適當的多媒體技術(shù)的運用是實(shí)現幼兒園教育現代化的必要途徑，多媒體技術(shù)的應用需要與幼兒教育理念相互適應。我們應當在滿(mǎn)足幼兒教育適當性的基礎上不斷探索，將多媒體教育技術(shù)更好地運用到幼兒園教學(xué)活動(dòng)中去，為我國的教育事業(yè)打下良好的基礎。

幼兒園教師論文3

【摘要】

“古有孔夫子，今有陶行知。”陶行知先生的幼兒教育理念中，倡導得最多也是最為基本的就是“愛(ài)的教育”。教師對學(xué)生的愛(ài)，簡(jiǎn)稱(chēng)為師愛(ài)，是師德的核心。幼兒園的小孩像剛出土的嫩苗，需要“園丁”的呵護和培養。幼兒園教師肩上所肩負的這份使命感和職責感以及教育背后的神圣意義更不由言說(shuō)。要做到師愛(ài)，就要了解小孩的需要、平等對待每個(gè)小孩、給小孩足夠的耐心和鼓勵，給小孩一片自由自在長(cháng)大的天空，讓小孩在歡樂(lè )中長(cháng)大。

【關(guān)鍵詞】

師愛(ài)；幼兒；歡樂(lè )

“愛(ài)滿(mǎn)天下”是陶行知先生畢生追求的教育真滴。以往聽(tīng)過(guò)一位蘇州名教師的講座，她說(shuō)：“教師是一個(gè)不普通的職業(yè)，如果你不熱愛(ài)自我職業(yè)，我勸你乘早離開(kāi)！”我想，她在說(shuō)這句話(huà)的同時(shí)，在內心也同樣充滿(mǎn)著(zhù)對自我學(xué)生的職責感以及對教師這份職業(yè)的強烈的使命感。

一、在教育實(shí)踐中，尋找師愛(ài)的真諦

作為幼兒園教師的我們，應對的小孩們正處在一個(gè)對社會(huì )、同伴、他人啟蒙的階段，幼兒園教師對小孩們的關(guān)愛(ài)、話(huà)語(yǔ)都將影響著(zhù)小孩的認知和內心。在從教的這些年里，我也感受到了許多彎下腰，真正接近小孩后，我給小孩帶來(lái)的溫暖、歡樂(lè )！1。給小孩暖心的愛(ài)。陶行知先生的人生格言是：“為了小孩，甘為駱駝，于人有益，牛馬也做。”陶行知先生偉大的人生格言也在激勵著(zhù)幼教工作者，貢獻自我的青春和時(shí)間，為小孩獻出滿(mǎn)滿(mǎn)的愛(ài)。在幼教工作中，在應對最純凈的小孩們時(shí)，這樣的偉大的愛(ài)，也能變成一種相互的愛(ài)。離園的時(shí)候到了，小孩們陸續被各自的家長(cháng)接走?？墒俏野l(fā)現家長(cháng)們領(lǐng)著(zhù)小孩并沒(méi)有急于離開(kāi)，而是在幫小孩整理身上的衣物。我反思著(zhù)離園前，我為什么不提前幫小孩整理呢？于是，每次離園前，我都會(huì )抽一點(diǎn)時(shí)間，從頭到腳看看小孩，幫忙他們整理好衣褲。家長(cháng)來(lái)接小孩時(shí)，看看沒(méi)有什么可整理的，露出歡喜的表情，那一刻有一股暖暖的愛(ài)在心中流淌。2。給小孩平等的愛(ài)。我們班初入園就能不哭鬧，適應幼兒園的日常作息，十分乖巧，這使教師對他的關(guān)注少于那些總是哭鬧、情緒不安的小孩。這天，早晨來(lái)園時(shí)，皓皓奶奶告訴我，皓皓說(shuō)，教師是不是不喜歡他？他舉手了，可是教師卻叫其他小朋友回答問(wèn)題。自此之后，

我便對皓皓多了一些關(guān)注，不僅僅請他上課時(shí)回答問(wèn)題，還表?yè)P他坐得神氣。晚上回家后，我收到了皓皓母親給我發(fā)來(lái)的一條信息：教師，皓皓回家說(shuō)，今日是他上幼兒園來(lái)最高興的一天，感謝教師的關(guān)心和照顧。讀到了這條信息，我的心里也淌過(guò)一絲暖流。其實(shí)，我只是做了我應當做的事情，可是，教師的一個(gè)小小的舉動(dòng)卻換來(lái)了小孩極大的歡樂(lè )。我們應當更平等地關(guān)注每個(gè)小孩，多給他們一些愛(ài)和鼓勵，讓他們更歡樂(lè )的長(cháng)大！

二、在教育反思后，發(fā)現師愛(ài)的意義

1959年11月20日聯(lián)合國經(jīng)過(guò)了《聯(lián)合國兒童權利宣言》，指出：“兒童有被尊重、熱愛(ài)和理解的權利。”從尊重人權到尊重兒童的權利，是人類(lèi)社會(huì )的一大飛躍。僅有真正尊重了兒童，給兒童他們需要的愛(ài)，才是貼合兒童正常發(fā)展，構成進(jìn)取健康的個(gè)性和人格的基礎；才能產(chǎn)生一日生活的各個(gè)環(huán)節井然有序的條件；才能真正贏(yíng)得家長(cháng)的信任和支持；才能獲得職業(yè)快樂(lè )感的愉悅。1。給小孩足夠的愛(ài)，促幼兒身心健康發(fā)展?！吨改稀分兄赋觯?ldquo;幼兒在成人的關(guān)愛(ài)下獲得的安全感和信任感，能夠使幼兒情緒安定和愉快，也是幫忙幼兒建立起與他人之間良好關(guān)系的基礎。”對于新入園的小班小孩，僅有我們給了小孩足夠的愛(ài)以后，他們才會(huì )感受到幼兒園的完美，把幼兒園當做自我的第二個(gè)家，把教師當做自我的母親和同伴。對于中班的小孩來(lái)說(shuō)，僅有我們給了小孩足夠的愛(ài)以后，他們才能建立起對幼兒園秩序、規則的認同感，有信心與同伴之間友好相處，得到社會(huì )認同感和正確的自我價(jià)值觀(guān)。對于大班的小孩來(lái)說(shuō)，僅有我們給了小孩足夠的愛(ài)以后，才能滿(mǎn)足他們的自我表現欲，使小孩天然而然地擁有學(xué)習的動(dòng)力，為他們向著(zhù)更高更廣闊的天空飛翔而壯實(shí)臂膀。2。給小孩足夠的愛(ài)，使幼兒歡樂(lè )學(xué)習。傳統的中國式學(xué)習和教育是以規矩和方圓定教育，將學(xué)

習的方式統一在一條道路上，讓所有的受教育者沿著(zhù)同一條道路前行。在這樣的教育方式下，學(xué)者的個(gè)性、特點(diǎn)、特長(cháng)都被限制，使得受教育者都變成了同一版本的翻版，學(xué)習的道路也尤為艱辛，失去了學(xué)習的興趣。“興趣是最好的教師。”3。給小孩足夠的愛(ài)，讓幼兒歡樂(lè )度過(guò)長(cháng)大關(guān)鍵期。秩序的關(guān)鍵期、情感的關(guān)鍵期、空間、時(shí)間的關(guān)鍵期，小孩長(cháng)大的關(guān)鍵期在幼兒時(shí)期有很多，這些關(guān)鍵期如何得以順利度過(guò)？這都依靠于家長(cháng)和教育者的愛(ài)和自由。僅有用愛(ài)為小孩關(guān)鍵期的長(cháng)大奠定夯實(shí)的墊腳石，小孩的未來(lái)才能向著(zhù)健康、陽(yáng)光的方向發(fā)展，我們今后的社會(huì )才能更禮貌、更提高！

三、在教育生涯中，堅持走師愛(ài)的道路

陶行知先生說(shuō)：“我們深信如果全國教師對于兒童教育都有鞠躬盡瘁死而后已的決心，必能為我們民族創(chuàng )造一個(gè)偉大的新生命。”我國教育家夏丐尊說(shuō)：“教育之沒(méi)有情感，沒(méi)有愛(ài)，如同池塘沒(méi)有水一樣，沒(méi)有水，就不能稱(chēng)其為池塘，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。”沒(méi)有了愛(ài)，小孩便無(wú)法長(cháng)大，沒(méi)有了愛(ài)，教師的工作便失去了意義。其實(shí)，從教的這些年里，能給我心里留下暖意的事情遠遠不止以上的三件。我相信，只要我堅持著(zhù)自我對小孩的愛(ài)意，對小孩的關(guān)愛(ài)，對幼兒教師這份職業(yè)的職責感和使命感，在今后的教育教學(xué)過(guò)程中，還會(huì )有源源不斷的暖流流過(guò)我和小孩的心田，小孩自由長(cháng)大的天空也必須會(huì )更明亮、廣闊！

幼兒園試講應該如何去講論文？

在幼兒園試講中，講解論文可能并不是最常見(jiàn)的做法，因為幼兒園的孩子們通常還沒(méi)有具備閱讀和理解復雜論文的能力