怎么寫(xiě)班主任經(jīng)驗交流會(huì )材料？

有人說(shuō)：班主任是個(gè)瓶子，學(xué)生是水，瓶子的形狀決定了水的形狀?？墒?，要達到如此佳境，談何容易？尤其是第一次接手一個(gè)嶄新的班級，工作做起來(lái)，多少有點(diǎn)吃力。都說(shuō)現在的學(xué)生難教，做一個(gè)好老師難，做一個(gè)好班主任也難，做一個(gè)成功的職業(yè)中學(xué)的班主任，更是難上加難！如果沒(méi)有班級管理的經(jīng)驗和規章制度，即便每天忙得象陀螺，收效也是甚微的。

我們學(xué)校的學(xué)生，剛脫離初中，有著(zhù)初中生的稚氣和對職業(yè)中學(xué)的迷惘，在入學(xué)后的一段時(shí)間內會(huì )有一種不適應或者迷惑的現象，甚至有些學(xué)生還有一種試探性的心理，甚至有相當一部分同學(xué)帶有不良傾向。當脫離了緊張的學(xué)習氛圍之后，他們身上的那種自私、狹隘、偏激、任性、脆弱、逆反等等一些缺點(diǎn)便會(huì )暴露無(wú)疑。學(xué)生中發(fā)現的夜自習聽(tīng)音樂(lè )，吃零食，談笑，只顧自己，個(gè)性張揚等不關(guān)心集體的現象和考試成績(jì)的急劇退步便是其真實(shí)的寫(xiě)照。如何去改變這些現象，我認為不外乎這三點(diǎn)：

一、 凝聚力

1、要使班級有凝聚力，重要的一點(diǎn)，班級必須具有共同的目標。

我們學(xué)校的校訓是“動(dòng)腦動(dòng)手，成人成才”，以就業(yè)為導向的教學(xué)目標。這其實(shí)也是為我們的學(xué)生提供了一個(gè)共同的學(xué)習目標，即學(xué)好一門(mén)技術(shù)，找到一份適合的工作。所以身為班主任的我，做為任課教師的我，在課堂中向同學(xué)門(mén)灌輸的最多的便是“打好基礎，學(xué)好技術(shù)”。

2、要使班級有凝聚力，還必須精心組織必要的有特色的活動(dòng)。

必要的有特色的活動(dòng)能使學(xué)生身心愉快，充分享受大家庭的溫暖。使學(xué)生體會(huì )到他們所在的集體是幸福的集體，團結的集體，溫暖的集體。從而更加熱愛(ài)這一集體，就能以更輕松的心情投入到校園生活中去。這樣會(huì )使學(xué)生感到學(xué)習生活的愉快，從而親其師，樂(lè )其友，信其道，達到信其道堅定不移的目的。

開(kāi)學(xué)至今，我們電子部為同學(xué)門(mén)提供了一個(gè)展現自我的舞臺：開(kāi)學(xué)初的“我的軍訓生涯”日記比賽，軍訓手抄報設計比賽，隨后的又開(kāi)展了迎接教師節的 “尊師重教”征文比賽。在國慶來(lái)臨之際，我和本班的同學(xué)一起布置了教室，比較成功的舉辦了“慶國慶”的主題班會(huì )課。在“迎中秋”晚會(huì )上，我們班級的郭萍同學(xué)更是大顯身手，一展歌喉。野生動(dòng)物園之行更是讓同學(xué)們一盡秋游之興。目前正在舉行中的男子籃球比賽，同學(xué)們也熱情高漲，正在緊鑼密鼓的籌辦之中。

這些活動(dòng)為同學(xué)們提供了舞臺，提供了賽場(chǎng)，使他們能公平、合理、適度地競爭，激發(fā)了他們拼搏向上的精神。在活動(dòng)中使得學(xué)生能當家作主，他們的人格得到了尊重，他們的參與意識，主人公意識得到了加強，從而增強了班級的凝聚力。另外一系列的活動(dòng)為學(xué)生之間架起了橋梁，密切了師生、同學(xué)之間的關(guān)系，使他們由相識到相知、相容、相助、相親、相愛(ài)。使他們互相理解，互相關(guān)懷，增進(jìn)了友誼，增強了合作意識?，F在在我們班級有一個(gè)非常好的現象，我們班級的清潔區任務(wù)比較重，比較累，保潔工作也比較煩人，但是每一次在打掃清潔區的時(shí)候，都會(huì )發(fā)現一些非值日生在幫忙。

二、 關(guān)愛(ài)

1、 要懂得體諒學(xué)生

我在衡量班主任工作是否成功的時(shí)候有一個(gè)標準，當你遇見(jiàn)

學(xué)生的時(shí)候，學(xué)生是不是微笑的向你走來(lái)，學(xué)生是不是愿意與你交流，愿意與你談心。

反思我們的教育，真的有點(diǎn)可怕。學(xué)生犯了錯事時(shí)，經(jīng)常采取一些責問(wèn)、訓斥、罰站等做法。這樣的做法學(xué)生根本不會(huì )有安全感，設想一下沒(méi)有安全感的教育怎么會(huì )有效呢？難怪很多老師在教育學(xué)生之后，沒(méi)有期待到想象的效果時(shí)，也多半覺(jué)得委屈，“好心沒(méi)好報”。其實(shí)，這樣的大動(dòng)肝火，不如寬容、諒解和體貼入微的感情上的感化。

教育要考慮到學(xué)生的可接受性。以關(guān)愛(ài)學(xué)生的態(tài)度教育學(xué)生，這樣的教育才會(huì )讓學(xué)生有安全感，有安全感的教育才會(huì )有效，學(xué)生才會(huì )有自信，才會(huì )有追求，才會(huì )有奮斗的行動(dòng)。老師給予學(xué)生一分關(guān)愛(ài)，然起學(xué)生一分自信。這也是所謂的親其師，信其道。

今天，他因為家里出了事情而不能來(lái)學(xué)校；今天，他在來(lái)學(xué)校的路上的的確確遇上了事情，耽擱了時(shí)間，遲到了；今天，他心情實(shí)在不好，厭惡做作業(yè)，甚至一而再，再而三地厭惡學(xué)習；今天，他遇到不順心的事，比較煩，他實(shí)在無(wú)法習慣靜靜地坐下來(lái)40分鐘聽(tīng)老師講課……

哎，他不過(guò)是個(gè)快成年的孩子。

面對此情此景，我們常會(huì )非常惱怒，以至心痛，憤慨。但冷靜地想想，我們能要求一個(gè)單純幼稚的孩子怎么樣呢？他的父母在管教他的過(guò)程中，受到的挫折，比你多得多。

2、我們在對待學(xué)生的時(shí)候要公平。

對違紀犯錯誤的學(xué)生，班主任應先調查研究，查明事實(shí)，然后作耐心細致的思想工作，真正做到曉之以理、動(dòng)之以情、導之以行，使學(xué)生口服心服，樂(lè )于改正。同時(shí)要注意發(fā)現這類(lèi)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，并要及時(shí)表?yè)P，以增強其自信心，自覺(jué)樹(shù)立改正錯誤的決心。相反，若是不明事理就亂批一通，會(huì )使學(xué)生產(chǎn)生抵觸情緒，甚至產(chǎn)生破罐子破摔的想法，引起惡性循環(huán)。學(xué)生最忌恨的是老師錯怪于他。班主任也要站在學(xué)生的角度去想問(wèn)題，盡可能地理解學(xué)生的思想和行為，做到將心比心。

比如，我們班級有一位同學(xué)，相信電子部的老師與學(xué)生對他都深有印象，王沖，他因為嚴重違反學(xué)校規章制度，曾在電子部的全體師生面前做過(guò)十分深刻的檢討，洋洋灑灑寫(xiě)了五頁(yè)紙張?，F在的每個(gè)周五，他都會(huì )送一份檢討書(shū)（1000字）給我，一式三份，一份貼在教室，一份交給父母，一份交給我。從目前他的表現來(lái)看，他的認錯的確是情真意切并非敷衍之辭，現在的他，主動(dòng)要求專(zhuān)門(mén)負責班級里的凌亂瑣碎的管理任務(wù)，比如，按時(shí)關(guān)燈、熄燈，開(kāi)門(mén)、鎖門(mén)，負責飲水機的衛生等等，他身上原本十分明顯的缺點(diǎn)正在慢慢的改正，而細心的優(yōu)點(diǎn)正在一點(diǎn)一點(diǎn)的發(fā)光。

所以，我們教師應充分發(fā)揮期待和賞識的關(guān)愛(ài)，認真了解每一個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，發(fā)現他們的長(cháng)處，同時(shí)由于我們新老師本身對工作的處理的不成熟性，我們也要不斷地反省自身的行為和態(tài)度，不要由于自己的不公正而延誤了學(xué)生的發(fā)展，不能僅僅以一次錯誤行為評價(jià)一個(gè)學(xué)生的好壞，而忽視了學(xué)生的其它方面，如品格修養、文明習慣、勞動(dòng)態(tài)度等。一直以來(lái)，我都記得在剛工作的時(shí)候，何主任曾經(jīng)對我們二十幾位新老師所說(shuō)過(guò)的一句話(huà)：“我們，尤其是做為職業(yè)中學(xué)的老師，要允許學(xué)生犯錯，并且也要允許學(xué)生不停的犯同一個(gè)錯誤?！笔聦?shí)也的確如此，一個(gè)好的習慣的養成，是一個(gè)積水成流的過(guò)程，不是一朝一夕；一個(gè)壞習慣的改正，也并非一口吃個(gè)胖子那么簡(jiǎn)單。所謂的班主任工作更多的是對學(xué)生的苦口婆心，而非責罵與訓斥。

三、 制度

家有家規，國有國法，一個(gè)班級體也應該有一個(gè)合理的制度

管理，否則班主任的工作難免會(huì )窮于應付，捉襟見(jiàn)肘。我們班級的班級承包責任制，主要體現在以下幾個(gè)方面：

1、 班干責任制

讓學(xué)生參與管理班級，樹(shù)立主人翁地位。

在班級中設立值日班長(cháng)是非常重要的一個(gè)措施。起初值日班長(cháng)是由班干部擔任，結果效果不好。后來(lái)改由學(xué)生輪流擔任，每天一人，班級一天的工作全部由值日班長(cháng)來(lái)完成。由于學(xué)生管理沒(méi)有經(jīng)驗，而且每天不同的同學(xué)輪流，容易造成管理的任意性和盲目性，因此，對工作進(jìn)行具體的細化，共制定15條，并要求明天即將擔任班長(cháng)的同學(xué)寫(xiě)好《班長(cháng)日記》，讓值日班長(cháng)的工作有據可依，能有條不紊地進(jìn)行。收效比以前讓班干值日要好的多。以前認為老師要同學(xué)做值日班長(cháng)是沒(méi)事找事，給同學(xué)找麻煩，只有不情愿的被動(dòng)接受。如今，持懷疑態(tài)度的同學(xué)也自覺(jué)地加入到維護班級榮譽(yù)的行列中來(lái)，全體同學(xué)真正擔負起了管理班級的職責。

全班同學(xué)每天輪流的值日班長(cháng)為學(xué)生的自我管理提供了平臺，班級的榮譽(yù)不再是一句空洞的說(shuō)教。值日班長(cháng)制也調動(dòng)了學(xué)生管理班級的熱情，做一天的班長(cháng)，對學(xué)生與其說(shuō)是一個(gè)嘗試，倒不如說(shuō)是一種考驗。今天我是班長(cháng)，我只能做一天的班長(cháng)，班級的榮譽(yù)不能壞在我手上。同學(xué)們做得格外認真，都想給別的同學(xué)留下一個(gè)好的印象，都想把自己最好的一面展示給大家，一次機會(huì )感覺(jué)得不過(guò)癮，都期待第二次會(huì )做得更好。學(xué)生也從中學(xué)會(huì )了理解和尊重別人。值日班長(cháng)促進(jìn)了同學(xué)間相互理解和信任，促進(jìn)了同學(xué)對集體的關(guān)心和愛(ài)護，學(xué)生把自己的行為與班級的榮譽(yù)緊密聯(lián)系在一起，學(xué)生責任感明顯加強。同學(xué)們在《日記》中寫(xiě)道：我們在班主任的新班級管理觀(guān)念的指引下約束自己的行為，改掉以前的壞習慣，時(shí)時(shí)刻刻留心班級的扣分。值日班長(cháng)的工作更是集苦、累、臟于一身，但一天下來(lái)的那種充實(shí)感和在自己的努力下班級今天沒(méi)扣分的那份快樂(lè )，卻足以取代為之付出的心血和汗水。值日班長(cháng)的實(shí)行是樹(shù)立學(xué)生主人翁地位的重要手段。

2、衛生承包責任制

剛做班主任的時(shí)候感覺(jué)很困惑也不知所措，總是納悶為什么整個(gè)班級不管在哪個(gè)方面都顯得凌亂不已。特別是在衛生方面無(wú)論怎么要求就是不盡人意。這個(gè)問(wèn)題讓我苦惱了將近一個(gè)月還沒(méi)有本質(zhì)上的改變，班級也是因為這個(gè)問(wèn)題屢次被扣分而沒(méi)有拿到五星班級。

在沒(méi)有有效措施之前，我只好親力親為，親自監督學(xué)生掃地拖地，甚至有時(shí)親自打掃教室衛生?？墒?，第二天才兩節課的時(shí)間就已經(jīng)隨處可見(jiàn)紙屑和零食袋了，并且我發(fā)現學(xué)生丟垃圾也是姿態(tài)萬(wàn)千，男孩子們就把垃圾簍當作一個(gè)籃球框，在座位上直接拋，結果垃圾桶周?chē)退奶庨_(kāi)花，這讓我意識到衛生問(wèn)題關(guān)鍵貴在保潔。之后我開(kāi)始不斷地檢查、不斷地監督教室衛生，慢慢地我發(fā)現這不是解決問(wèn)題的根本，自己辛苦不說(shuō)還沒(méi)有什么效果，一轉身又開(kāi)始亂七八糟了。所以，學(xué)生的衛生習慣沒(méi)有養成怎樣督察也不能徹底改變現狀，于是我一直在尋求一個(gè)有效而又輕松的方法來(lái)管理班級的衛生。魏書(shū)生的一句話(huà)讓我豁然開(kāi)朗，就是“讓每一個(gè)學(xué)生都有事做、讓每一個(gè)學(xué)生都來(lái)管理班級，這樣即能提高學(xué)生的積極性又能較好地解決管理問(wèn)題”。也就是“人人有事做，事事有人做”。我從這一句話(huà)著(zhù)眼，開(kāi)始籌劃衛生管理制度。

結構圖如下

如圖所示，我把教室分成9個(gè)責任區，分別由就近的幾個(gè)同學(xué)負責衛生情況。大寫(xiě)的阿拉伯數字（一到九）所標的是每一個(gè)責任區的范圍，小寫(xiě)的阿拉伯數字（1到9）所標的是座位也就是要負責相對應衛生區的同學(xué)。例如：標上1的同學(xué)負責一區域：標上2的同學(xué)負責二區域；依次類(lèi)推… 在此基礎上，我在班上選一位專(zhuān)職勞動(dòng)班長(cháng)王寶成來(lái)監督、管理班級的衛生；而在每一個(gè)小組中都找出一個(gè)專(zhuān)職組長(cháng)，實(shí)行層級管理。一旦發(fā)現某一個(gè)責任區出現了問(wèn)題，我就馬上找衛生班長(cháng)，衛生班長(cháng)就找相應的組長(cháng)來(lái)負責，最后由組長(cháng)來(lái)安排組員及時(shí)清除垃圾。各個(gè)負責組的任務(wù)就是要保持好屬于自己組衛生責任區，任何時(shí)候不能有垃圾，否則衛生班長(cháng)一經(jīng)發(fā)現就采取相應的措施（扣分、罰抄書(shū)、罰掃地…）來(lái)懲罰。另外，我倡導：“我的的地盤(pán)我負責”，所以每一個(gè)同學(xué)的另外一個(gè)責任就是自己桌椅下的衛生。為了讓學(xué)生有一定的責任感，我反復的提醒學(xué)生：我不管是誰(shuí)丟的垃圾，只要是在該生所管轄的區域內，我就只會(huì )找該生所在的組或者該生來(lái)承擔這一后果，請大家隨時(shí)都要保護好自己所管轄的地盤(pán)。當然如果能抓獲亂扔垃圾的同學(xué)都有相應的獎勵。

這個(gè)制度一出臺，學(xué)生們就開(kāi)始行動(dòng)，八仙過(guò)海各顯神通

各組組長(cháng)也針對情況安排了輪流看管或者輪流打掃的有關(guān)規定。這樣一來(lái)，教室的每一個(gè)都有學(xué)生在監督、在管理，就不會(huì )存在某些盲區（過(guò)道）無(wú)人問(wèn)津的狀況。同時(shí)也不存在上課吃零食的問(wèn)題。因為我有一個(gè)懲罰的措施，凡是有同學(xué)在非課余時(shí)間吃零食的，不管有沒(méi)有上簡(jiǎn)報，請吃零食的同學(xué)為你組內的所有成員每人買(mǎi)一個(gè)同樣的零食。同樣也選出一位最喜歡吃零食的同學(xué)來(lái)監督。實(shí)施了一段時(shí)間之后，衛生情況有了很大的改善，星級班級也因此經(jīng)常來(lái)我班旅游觀(guān)光啦。

3、紀律承包責任制

實(shí)踐證明了，衛生承包責任制是可行的，于是我就決定將它**開(kāi)來(lái)，決定把班級的紀律問(wèn)題一同實(shí)驗成效，考慮到紀律方面組員不能過(guò)多，每一個(gè)大組就分成3組，四個(gè)同學(xué)一組，分別是前兩個(gè)和后兩個(gè)，再從中選出一個(gè)紀律組長(cháng)，班級總體選舉一個(gè)紀律班長(cháng)進(jìn)行管理。采取類(lèi)似衛生分組的制度，對紀律問(wèn)題開(kāi)始了新一輪的管理，也同樣得到了些許成果。

我專(zhuān)門(mén)制作了一張表，是每一節課每一位同學(xué)的課堂紀律記載表，有專(zhuān)人負責記載每位同學(xué)課堂表現情況。每一位同學(xué)的遵守紀律情況一星期統計一次，并且算在德育分里，班會(huì )課通報每個(gè)同學(xué)的德育分。

對紀律責任制落實(shí)最有效的辦法是三個(gè)字‘穩’‘準’‘狠”’。為什么？因為在落實(shí)的過(guò)程之中，肯定有學(xué)生不服從管理。就拿我班里發(fā)生的一件很平常的事說(shuō)吧，我的處理辦法簡(jiǎn)單、有效，不到10分鐘問(wèn)題全部解決。

一次我班里有一位同學(xué)晚自習玩手機，這種事在其我班里是屢見(jiàn)不鮮的，盡管我再三強調課堂紀律，可是這種事還是在我班發(fā)生了，我不得不下狠心，不得不履行我在班會(huì )課上說(shuō)過(guò)的話(huà)：“我再發(fā)現有同學(xué)在課堂玩手機，聽(tīng)MP3的，被我看到就摔碎！” 于是我走到那位學(xué)生面前說(shuō)“你這機子很貴吧，是名牌？”，“是，諾基亞新款?！彼卮鹬?zhù)，很神氣的樣子，一時(shí)忘了自己是干什么來(lái)的。啪的一聲！我?jiàn)Z過(guò)手機，當在全班學(xué)生的面猛的摔在地上，手機立刻摔成幾瓣，“還要嗎？！還玩嗎？！”我看著(zhù)嚇了一跳的學(xué)生，接著(zhù)說(shuō)：“下一步該怎辦？”他沒(méi)吭聲，把手機碎片撿起來(lái)，繼續站在那。從此以后，在我的課上再也沒(méi)有學(xué)生玩手機了。

4、宿舍承包責任制

一個(gè)班級的情況如何，住校生是關(guān)鍵。我校住校生的管理制度非常嚴格。學(xué)校有專(zhuān)門(mén)的寢室管理員，但客觀(guān)上管理員對學(xué)生的不太了解，最有效的還是班主任管理。為了提高住校生自我管理的積極性，對每個(gè)寢室引入競爭，每天的得分由各寢室值日生抄來(lái)，登在班級的《友情提醒》上，這樣，本班寢室間有了對比，每天的值日生對自己當天的工作負責，誰(shuí)也不愿意做損害班級榮譽(yù)的事。一段時(shí)間后，寢室衛生和紀律明顯改觀(guān)，本班級四個(gè)宿舍，有三個(gè)宿舍獲得了“文明宿舍”的稱(chēng)號。

學(xué)生的理解和支持更增添了我對班級管理的信心。我始終站在學(xué)生的立場(chǎng)上來(lái)看待每一個(gè)問(wèn)題，每一件事，始終以有利于學(xué)生的發(fā)展為前提。有的學(xué)生回家對父母說(shuō)，我們的班級管理越來(lái)越人性化，這也是對我工作的最大肯定。

會(huì )思考的班主任就會(huì )在平時(shí)的工作中大大減輕負擔，既教會(huì )了學(xué)生的“四會(huì )”即“學(xué)會(huì )學(xué)習、學(xué)會(huì )做人、學(xué)會(huì )做事、學(xué)會(huì )共處”，做到“事事有人做，人人有事做”，又體現了“動(dòng)腦動(dòng)手，成人成才”的教育理念，為學(xué)生自我教育和全面發(fā)展開(kāi)辟了道路，創(chuàng )設了和諧的環(huán)境，營(yíng)造了濃烈的競爭氛圍。為學(xué)生畢業(yè)以后長(cháng)順利走上工作崗位打下了良好的基礎。

班主任經(jīng)驗交流材料1

尊敬的領(lǐng)導和教師們：

大家好！

我十分感激學(xué)校領(lǐng)導給我這個(gè)機會(huì )，與教師交流我在工作中的經(jīng)驗和感受。

我今日演講的主題是：理解、包容、支持與合作。

我在XX工作了五年半。五年多以來(lái)，我感到十分舒適和歡樂(lè )。說(shuō)實(shí)話(huà)，XX小學(xué)的工作真的很辛苦。然而，由于學(xué)校領(lǐng)導的信任和關(guān)心、指導和幫忙，以及同事們的理解、寬容、支持和合作，我享受了辛勤工作的樂(lè )趣。作為藝術(shù)課的負責人和副**，這兩位主角和兩項重要任務(wù)，我想從以下幾個(gè)方面談一談我的淺見(jiàn)。

一、溝通協(xié)調是和諧工作的基礎

在我們XX，我最感受到的是領(lǐng)導一向倡導的溝通、團結、合作的意識，領(lǐng)導的精神這一工作理念深深地感染著(zhù)我，激勵著(zhù)我，讓我能夠正確地認識自我，堅持謙虛的工作態(tài)度，顧全大局，融入團隊，多學(xué)習別人的長(cháng)處，循序漸進(jìn)。

藝術(shù)組的工作十分繁忙。在日常學(xué)科教學(xué)的基礎上，我們還承擔了學(xué)校和各級部門(mén)的宣傳工作。隨著(zhù)學(xué)校規模的發(fā)展和學(xué)校文化建設的需要，美術(shù)教師在課堂教學(xué)、第二課堂、學(xué)校宣傳等方面投入了越來(lái)越多的時(shí)間和精力。那么，如何處理另一項重要的副手工作呢？

在我看來(lái)，勤奮的溝通和進(jìn)取的協(xié)調是關(guān)鍵。

首先，藝術(shù)專(zhuān)業(yè)是一個(gè)整體。每一位藝術(shù)教師都有出色的業(yè)務(wù)和自我的專(zhuān)長(cháng)。有時(shí)候我們需要在工作中配合一些大型的宣傳活動(dòng)。當工作任務(wù)集中、緊迫時(shí)，我總是進(jìn)取主動(dòng)地與科長(cháng)楊先生進(jìn)行溝通，達成共識，然后與同一科組的教師討論具體措施和工作的具體安排，集思廣益，做好科學(xué)分工，以確保工作的效率和有效性。

在小組交流中，我從不忽視與班主任的溝通與協(xié)調。在我看來(lái)，在學(xué)校工作中沒(méi)有小事。每一項工作都是學(xué)校教育和教學(xué)的重要組成部分，能夠有優(yōu)先權，但我從不偏愛(ài)其中一項。所以，作為班上的副班長(cháng)，我總是主動(dòng)了解班上的班級事務(wù)。當學(xué)校的宣傳工作與班級工作發(fā)生沖突時(shí)，我會(huì )主動(dòng)向班主任請示并做出調整。由于班主任的理解和支持，我工作時(shí)總是情緒激動(dòng)，盡量不因為學(xué)校的其他工作而增加班主任的負擔，從而影響班級管理。我經(jīng)常在不遲到的時(shí)候加班來(lái)完成一些宣傳任務(wù)。即使任務(wù)的緊迫性影響了后期的自學(xué)，我也總是和班主任一齊調整后期的自學(xué)。因為我明白班主任的工作也很辛苦，他們也有很多事情要做，他們的任務(wù)也很重。學(xué)期末，在學(xué)校的培訓團隊結束后，我取得了提高，下課去上第二節課，以便班主任能夠抽出時(shí)間輔導學(xué)習困難的學(xué)生，提高班上的整體成績(jì)。

細節決定工作的成敗，溝通、溝通和協(xié)調是學(xué)校工作的關(guān)鍵，不忽略任何細節。學(xué)校的整體工作是一盤(pán)棋。我們的每一位教師都應當是一個(gè)能夠自由馳騁的棋子。在前進(jìn)的過(guò)程中，這個(gè)棋子不應當總是想著(zhù)走自我的直線(xiàn)，而應當在總體規劃下與其他棋子合作。這樣，我們的`國際象棋才能真正活下去，順利進(jìn)行，順利進(jìn)行。在學(xué)校的領(lǐng)導下，我們的每一個(gè)崗位都應當是一盤(pán)活棋，遙相呼應。

第二，心和進(jìn)取是工作實(shí)施的基礎

用心做事不難，做事進(jìn)取不難。萬(wàn)總過(guò)去說(shuō)過(guò)，如果你在別人的壓力下爬黃岐山，你會(huì )感到十分痛苦，如果你主動(dòng)爬黃岐山，你會(huì )十分歡樂(lè )。**以攀登黃岐山為例，生動(dòng)地說(shuō)明了主動(dòng)和被動(dòng)工作對人們心理的影響。

在我的工作中，我總是進(jìn)取、進(jìn)取、專(zhuān)注、樂(lè )于完成小組和班級的一切。與班主任討論交流每一位學(xué)生在課堂上的學(xué)習和行為表現，奮力做好班主任的助手，進(jìn)取與家長(cháng)溝通，以適當的方式向家長(cháng)傳達生活管理者和班主任的關(guān)愛(ài)和精心教育，為了讓家長(cháng)了解小孩的在校情景，讓家長(cháng)放心滿(mǎn)意，異常是班上成績(jì)差的學(xué)生，我會(huì )把英語(yǔ)教師課后為學(xué)生補課的每一點(diǎn)反饋給家長(cháng)，讓家長(cháng)相信，我們的教師不會(huì )放棄這些小孩，而是對他們充滿(mǎn)信心。

著(zhù)名教育家陶行知先生說(shuō)，教師的工作是抱著(zhù)一顆心而不去抓半棵草。異常是我們的小學(xué)教師，異常是我們的XX小學(xué)，這是一所完全寄宿制的私立學(xué)校，需要我們付出更多的愛(ài)和智慧。小孩們整天都在上學(xué)，他們長(cháng)大的每一點(diǎn)都離不開(kāi)我們的精心教導，我們的任何疏忽都可能在小孩長(cháng)大的過(guò)程中造成終生的遺憾。所以，我們的教師首先要有一顆無(wú)私的博愛(ài)之心，同時(shí)還要有一顆善于引導學(xué)生的智慧之心。這顆心是善教、能教、樂(lè )教的科學(xué)工作方法。僅有掌握了科學(xué)的工作方法，才能真正感受到小孩們童心般的圣潔。多年的工作經(jīng)驗使我養成了良好的思維習慣。正是這些思考和自我總結減少了我工作中的許多彎路，贏(yíng)得了許多學(xué)生和家長(cháng)的信任。

二、理解與合作是歡樂(lè )工作的關(guān)鍵

在XX工作后，我有幸與許多經(jīng)驗豐富、職責心強的班主任以及許多業(yè)務(wù)優(yōu)秀、教學(xué)成績(jì)突出的美術(shù)教師合作。從他們那里，我學(xué)到了很多關(guān)于管理和教學(xué)的知識。真正讓我感動(dòng)的是他們的理解和寬容讓我在工作中感到歡樂(lè )。他們了解我和學(xué)校的工作。當我提出小組有臨時(shí)和緊急的工作要做時(shí)，班主任能夠微笑著(zhù)說(shuō)：你去忙吧。當課組的工作部署完成后，我們的美術(shù)教師能夠履行職責，保質(zhì)保量地完成工作，并且由于與班級管理的交叉而導致工作流程延遲，我在美術(shù)課的同事們進(jìn)取互相幫忙，從不互相抱怨。是班主任的理解和支持讓我的小組工作愉快，是班主任的寬容和理解讓我的班級管理愉快和滿(mǎn)意。

在過(guò)去幾年中，我從工作中收獲了很多，我對自我工作中的缺點(diǎn)了解得更多。在今后的工作中，我將一如既往地奮力創(chuàng )立一個(gè)團結向上的團隊，與科室的教師們一齊歡樂(lè )地工作，享受工作的樂(lè )趣。

合作是金子。XX事業(yè)正處于跨越式發(fā)展時(shí)期。教師之間相互理解、容忍、支持和合作尤為重要。僅有這樣，XX的教育事業(yè)才能永久興旺發(fā)達。僅有這樣，我們才能共同創(chuàng )造輝煌。

我的演講到此為止。如有不妥之處，請批評糾正。十分感激。

班主任經(jīng)驗交流材料2

尊敬的各位領(lǐng)導、班主任：

大家晚上好！

首先，感激學(xué)校領(lǐng)導給我這次與大家交流的機會(huì )，也感激領(lǐng)導、教師對我工作的肯定和鼓勵。說(shuō)句實(shí)在話(huà)，此時(shí)的我坐在那里既感到有壓力又感到膽怯。覺(jué)得有壓力，是因為我到目前還沒(méi)有取得十分優(yōu)秀的成績(jì)，距離領(lǐng)導和學(xué)生的要求還很遠；感到膽怯，是因為在座的領(lǐng)導和班主任都是班級管理的行家里手，我的發(fā)言無(wú)疑是班門(mén)弄斧。所以，今日晚上，我不是來(lái)傳授什么經(jīng)驗，而是來(lái)向大家學(xué)習的。

計算機083班一年級的時(shí)候是劉志英教師做班主任的，劉志英教師和他們建立了很融洽的師生關(guān)系，他們很喜歡劉志英教師。我原先接任的時(shí)候，有點(diǎn)擔心學(xué)生不容易理解我。但我想，只要我真正地愛(ài)護、關(guān)心他們，他們是必須會(huì )理解我的。事實(shí)證明，我的想法是對的，我們班的學(xué)生是一群很乖、很可愛(ài)的小孩，他們給了我尊重、理解和支持，使我能順利地完成班主任工作。為此，我異常感激我們班的學(xué)生，感激他們讓我在又累又瑣碎的班主任工作中，找到一些工作的樂(lè )趣。

在那里我只想談?wù)勛晕以诎嗉壒芾碇械囊恍┳龇ê腕w會(huì )，不足之處，懇請各位班主任多提寶貴意見(jiàn)。

一、關(guān)愛(ài)學(xué)生、融洽關(guān)系

教書(shū)育人是教師的天職，而育人應當是班主任的首要天職。如何育人？我認為，愛(ài)學(xué)生是根本。愛(ài)學(xué)生，就需要我們尊重學(xué)生、幫忙學(xué)生樹(shù)立健全、完善的人格。

作為班主任，要奮力做到能像一個(gè)真正的朋友一樣，欣賞學(xué)生，學(xué)會(huì )傾聽(tīng)他們的意見(jiàn)，接納他們的感受，包容他們的缺點(diǎn)，分享他們的喜悅。被尊重是學(xué)生內心的需要，是學(xué)生提高的內在動(dòng)力。理解是教育的前提，尊重是教育成功的基礎。

二、說(shuō)到做到，言行一致

班主任必須要說(shuō)到做到，言行一致。言必行，行必果。當我要求學(xué)生做到時(shí)，我總是要求自我首先做到。做不到的事就不說(shuō)，說(shuō)到就必須要做到。例如，開(kāi)學(xué)初，我們班有幾個(gè)男生喜歡穿拖鞋上教室。我發(fā)現這個(gè)問(wèn)題后，我就在全班總結說(shuō)，以后如果我再發(fā)現哪個(gè)穿拖鞋上教室，我見(jiàn)一對收一雙。當時(shí)，同學(xué)們見(jiàn)到我這樣說(shuō)，都笑了。過(guò)了幾天，星期天晚點(diǎn)呼的時(shí)候，李科力穿拖鞋來(lái)了，我立刻讓他把鞋脫了，整個(gè)點(diǎn)呼的時(shí)間，李科力都是光著(zhù)腳的。從那以后，我們班就沒(méi)有同學(xué)穿拖鞋上教室了。

三、發(fā)現問(wèn)題、及時(shí)解決

班主任工作千頭萬(wàn)緒，大小事情，層出不窮。作為班主任，勤勞是基礎，時(shí)間付出是保證。我堅持深入到班級，發(fā)現問(wèn)題，及時(shí)解決。

例如，11月20日早上，我來(lái)到學(xué)校檢查學(xué)生做操情景，結果一個(gè)男生也不到。這種情景以前沒(méi)有出現過(guò)。我來(lái)不及多想，立刻沖上宿舍去找他們，結果發(fā)現他們都在宿舍里。我立刻把他們趕到操場(chǎng)上。那一天，正好是李輝全主任值周，李主任見(jiàn)他們下來(lái)遲了，沒(méi)收了他們的?；?，還罰他們補跑三圈。自從那次之后，到此刻為止，我們班的男生再也沒(méi)有曠過(guò)一次操。我想，如果當時(shí)我沒(méi)有及時(shí)發(fā)現，或者發(fā)現之后沒(méi)有上宿舍趕他們下來(lái)，而是等過(guò)后再教育。我想，教育效果肯定沒(méi)有那么好。

12月4日午時(shí)5、6節，班長(cháng)發(fā)信息給我，告訴我有7個(gè)男生曠課，了解到這個(gè)情景后，我立刻一個(gè)一個(gè)打**給他們，他們一個(gè)也沒(méi)有接我的**。我又立刻登錄我們班的Q群，留言給他們，讓他們好好反省，星期天晚上的時(shí)候，寫(xiě)好一份300字的檢討等我。到了星期天的晚上，我又分別把他們找來(lái)，弄清楚他們曠課時(shí)間的去向。其中，有一個(gè)同學(xué)這樣說(shuō)道，教師，如果不是因為看到你的留言，我今晚也不會(huì )來(lái)，因為，有朋友找我去喝酒，我怕被你罵，所以來(lái)了。

四、家校聯(lián)合、共同教育

在教育學(xué)生的問(wèn)題上，如果班主任能和家長(cháng)取得共識，得到家長(cháng)的支持，教育效果會(huì )事半功倍。

就拿我們班的李科力來(lái)說(shuō)吧，開(kāi)學(xué)初，毛病異常多。遲到、曠課、不參加勞動(dòng)是經(jīng)常的事。我和他的家長(cháng)溝通了之后，要求家長(cháng)必須監督他按時(shí)到校。我也一次又一次地找他談話(huà)，和他約定：

1、不遲到、不曠課，參與周一升旗活動(dòng)。

2、必須要參與班級的清潔區打掃工作。

3、在家每周洗三次碗。大半個(gè)學(xué)期過(guò)去了，我和他的家長(cháng)至少打過(guò)五次**，有一次家長(cháng)還親自到學(xué)校來(lái)了。此刻，李科力提高很大。呵，這周星期一的時(shí)候，李科力和雷宏坤兩位同學(xué)主動(dòng)到我們辦公室幫我們拖地板，這對于他們兩個(gè)來(lái)說(shuō)，是很難得的事情，為此，我感到很欣慰，證明我的教育起到了必須的效果。

五、教育契機、善于捕捉

對后進(jìn)生來(lái)說(shuō)，他們的心靈深處同樣蘊藏著(zhù)奮發(fā)進(jìn)取的心理需要。班主任應主動(dòng)地抓住或創(chuàng )設條件，誘發(fā)后進(jìn)生的自尊心和榮譽(yù)感，哪怕只是閃電般的那么一瞬間，也往往是后進(jìn)生轉化的.最佳時(shí)機。

例如，雷宏坤是從087班轉過(guò)來(lái)的學(xué)生，在他來(lái)我們班之前，我找他談過(guò)一次話(huà)，異常誠懇地期望他在新的班級有個(gè)新的開(kāi)始。他第一次進(jìn)我們班教室的時(shí)候，我們班同學(xué)對他報以熱烈的掌聲。當時(shí)，我看到雷宏坤表情不天然，有點(diǎn)不好意思，我立刻意識到，這是一個(gè)教育他的好契機。下了課之后，我立刻找他談話(huà)，我說(shuō)，這么熱烈的掌聲，是你以前從來(lái)沒(méi)有得到過(guò)的吧。你看，同學(xué)們多歡迎你啊，期望你以后，即使就為了今日的掌聲，也應當好好表現，不為班團體抹黑。此刻雷宏坤同學(xué)提高很多了，不管是主題班會(huì )、汽排球比賽、還是趣味運動(dòng)會(huì )都進(jìn)取參與。在最近與雷宏坤的一次談話(huà)中，他說(shuō)了一句讓我十分感動(dòng)的話(huà)：他說(shuō)，班主任，如果以后我有出息了，我必須不會(huì )忘記你。他能說(shuō)出這句話(huà)，證明他是認可我對他的教育的。

六、賞識學(xué)生、耐心教育

每個(gè)人都期望得到別人的贊揚。我想，還是多給學(xué)生一點(diǎn)笑臉，多給一點(diǎn)贊揚吧。鼓勵學(xué)生的每一個(gè)優(yōu)點(diǎn)和長(cháng)處，讓學(xué)生充滿(mǎn)自信。對好的學(xué)生我們要給予賞識，對那些“后進(jìn)生”，我們更要多給一些關(guān)愛(ài)、理解，因為他們更需要鼓勵，更需要信心。一個(gè)信賴(lài)的眼神，一個(gè)鼓勵的微笑，都可能帶來(lái)巨大的效應。

七、好好學(xué)習、天天向上

我經(jīng)常教育我們班的學(xué)生，必須要盡自我最大的奮力學(xué)習。一個(gè)人，僅有有了知識，有了本領(lǐng)，才能在社會(huì )中立足。所以，我們的班的同學(xué)學(xué)習較認真。

前面兩個(gè)月，我們班的早晚讀不進(jìn)行，我想了想，這樣下去可不行。我召開(kāi)了兩次班團干會(huì )議，專(zhuān)門(mén)討論如何搞好早、晚讀。剛開(kāi)始的時(shí)候，我陪學(xué)生們一齊讀，糾正他們的讀音。學(xué)生們看見(jiàn)我這么認真對待早、晚讀，也能夠認真對待了。此刻，即使我不在教室，在班團干的帶領(lǐng)下，同學(xué)們也基本上能認真讀書(shū)了，但有時(shí)讀得不夠認真。

八、參與活動(dòng)，適時(shí)教育

不管學(xué)校舉行什么的活動(dòng)，我都鼓勵學(xué)生們進(jìn)取參與，在參與活動(dòng)的過(guò)程中，領(lǐng)悟做人的道理。例如：在汽排球比賽中，我要求每一位學(xué)生都到場(chǎng)觀(guān)看，培養他們的團體榮譽(yù)感。經(jīng)過(guò)比較其中的兩場(chǎng)比賽，告訴他們：做事情，結果不是最重要的，最重要的是在這過(guò)程中，你奮力了沒(méi)有？在趣味運動(dòng)會(huì )中，我們班獲得了團體總分第3名，女子總分第2名的好成績(jì)。經(jīng)過(guò)這個(gè)趣味運動(dòng)會(huì )，我讓學(xué)生明白一個(gè)道理：只要有付出，就必須有回報。

以上是我在班主任工作中的一些做法和體會(huì )，我不敢肯定以后的班級管理中不出現問(wèn)題，但我會(huì )不斷向各位班主任學(xué)習，不斷提高自我的教育水平，盡自我最大的奮力把事情做好。我的發(fā)言完了，不妥之處，敬請指正。

感謝大家！

班主任經(jīng)驗交流材料3

高三年級組讓我在那里做班級管理工作經(jīng)驗介紹，感到壓力很大，說(shuō)實(shí)在話(huà)，我根本沒(méi)有什么經(jīng)驗，我就把高三這半年班級管理的一些不成熟的做法給領(lǐng)導和教師匯報一下，也就是兩個(gè)“三”。

（一）認真扮演好“三個(gè)”主角，切實(shí)提高工作實(shí)效

1、扮演好“鼓動(dòng)師”的主角

高考不僅僅是成績(jì)的較量，更是心理素質(zhì)和身體素質(zhì)的較量。進(jìn)入高三后，隨著(zhù)學(xué)習的緊張、壓力的增大以及期望值的過(guò)高等都可能挫傷學(xué)生的學(xué)習進(jìn)取性和主動(dòng)性，致使學(xué)生情緒消沉，乃至對前途悲觀(guān)失望。所以，作為班主任，及時(shí)把握學(xué)生的思想情緒，適時(shí)地、恰到好處地鼓舞學(xué)生的斗志，顯得尤為重要。具體說(shuō)要做到以下幾方面：

一是鼓動(dòng)要經(jīng)常。要充分利用課余時(shí)間或晚自習前的幾分鐘對學(xué)生進(jìn)行不一樣層次的、多方面的鼓動(dòng)，學(xué)生情緒低落的時(shí)候應當鼓動(dòng)，學(xué)生春風(fēng)得意的時(shí)候也需要鼓動(dòng)。要讓每一個(gè)學(xué)生明確：一個(gè)人什么都能夠沒(méi)有，但不能沒(méi)有夢(mèng)想。敢于夢(mèng)想本身就是一種開(kāi)拓和創(chuàng )意，無(wú)論做什么事，只要心存夢(mèng)想，相信自我，就會(huì )成功。如果把夢(mèng)想當作夢(mèng)想來(lái)為之奮斗，一切都有可能，只要扎扎實(shí)實(shí)地為夢(mèng)想去奮斗，不懈地去追求，最終會(huì )結出豐碩的成果。

二是鼓動(dòng)要講究方法。大道理要講，小道理也要講；眼前的要講，將來(lái)的也要講；夢(mèng)想的要講，現實(shí)的也要講。首先，要抓目標激勵?？记爸贫ê侠砟繕?，考后看目標的達成率，科學(xué)運用目標激勵，能夠給學(xué)生以強大的動(dòng)力，促使學(xué)生取得一個(gè)又一個(gè)成功。其次，要抓榜樣激勵。榜樣的力氣是無(wú)窮的，要為學(xué)生樹(shù)立學(xué)習的榜樣，經(jīng)常宣傳榜樣的事跡，用后進(jìn)變先進(jìn)的實(shí)例激勵學(xué)生，以此來(lái)激發(fā)全體學(xué)生的拼搏精神。另外，現實(shí)激勵法如果能把握得好，也會(huì )起到良好的效果。比如二本和三本幾萬(wàn)元的學(xué)費差距就很令學(xué)生動(dòng)心，因為學(xué)生會(huì )研究到家庭承擔不了讀三本的費用而竭盡全力要考二本。

三要把握好鼓動(dòng)的時(shí)機。在一般情景下，當學(xué)生在橫向比較中，在同一競爭圈比較，取得優(yōu)良成績(jì)時(shí)，要及時(shí)鼓動(dòng)，引導學(xué)生“欲窮千里目，更上一層樓”，不能淺嘗輒止，要勇往直前，取得最終的勝利；當學(xué)生成績(jì)不夢(mèng)想時(shí)，要以急學(xué)生所急的心態(tài)，及時(shí)幫忙分析，經(jīng)過(guò)鼓動(dòng)性的語(yǔ)言，告訴學(xué)生“曙光在前”，堅定信心。要利用好每一次考試成績(jì)，對學(xué)生實(shí)施鼓勵，不僅僅要對學(xué)習成績(jì)優(yōu)秀、提高明顯的進(jìn)行鼓勵，更要對一時(shí)成績(jì)不夢(mèng)想的學(xué)生進(jìn)行安慰，找出他們的閃光點(diǎn)和提高學(xué)科，認真總結其經(jīng)驗與體會(huì )，使之在今后學(xué)習中發(fā)揚光大，在此基礎上，認真指導他們搞好學(xué)習反思，找出失敗的原因，拿出得力措施，抓緊迎頭趕上。要利用班會(huì )、談話(huà)、課堂教學(xué)和家長(cháng)訪(fǎng)談等機會(huì )不失時(shí)機的對學(xué)生進(jìn)行鼓勵，要在學(xué)生中廣泛開(kāi)展相互鼓勵活動(dòng)，構成賞識激勵的氛圍。

2、扮演好“心理醫生”的主角

據專(zhuān)家調查，高三有近半數的學(xué)生受到心理亞健康的侵襲，隨著(zhù)高考的臨近，學(xué)生普遍會(huì )出現驚悸、失眠、易怒、急躁、盜汗等心理癥狀，也就是我們常說(shuō)的“考試綜合癥”。如果班主任不因勢利導、及時(shí)扮演好“心理醫生”的主角，幫忙學(xué)生克服心理障礙，那么，對學(xué)生的長(cháng)大和提高將貽害無(wú)窮。所以，班主任要防微杜漸、見(jiàn)微知著(zhù)，切實(shí)做好以下幾個(gè)方面的工作：

首先，要教育學(xué)生辨證認識生活、人生。要讓學(xué)生明確：“物競天擇，適者生存”，在生活、學(xué)習和工作中，有壓力、有競爭是常態(tài)，有挫折、有逆境也是常態(tài)，學(xué)生要做的不是逃避，不是退卻，而是勇敢地迎接風(fēng)浪的考驗，善于在逆境中長(cháng)大。

其次，要幫忙學(xué)生正確認識自我、給自我合理**，使學(xué)生既不好高騖遠、目中無(wú)人，也不悲觀(guān)失望、自卑自賤，把著(zhù)眼點(diǎn)放在挖掘自我的潛能上，放在挖掘自我的可持續發(fā)展本事上。高考固然重要，但它既不是命運的大決戰，亦非人生的終極點(diǎn)，即便高考失敗，也不是末日來(lái)臨，明天陽(yáng)光照樣會(huì )升起

第三，要教給學(xué)生自我糾正的方法。班主任不是保姆，“師傅領(lǐng)進(jìn)門(mén)，修行靠個(gè)人”。我們都明白，會(huì )學(xué)習的人、會(huì )生活的人往往是懂得調整的人。飯怎樣才能吃得香，覺(jué)如何方能睡得熟等等，這些看似簡(jiǎn)單的問(wèn)題卻對學(xué)生影響極大，班主任的教育會(huì )對學(xué)生產(chǎn)生實(shí)實(shí)在在的好處，學(xué)生學(xué)會(huì )了將受益匪淺。體育活動(dòng)是一種釋放身心，排解郁悶的好方法，在緊張的學(xué)習之余，適當參加體育活動(dòng)，一方面能增強身體素質(zhì)，另一方面也放松了緊張的心理，“8—1>8”，我們何樂(lè )而不為。

高三學(xué)生由于來(lái)自各方面的壓力，心理比較脆弱，需要經(jīng)常得到教師尤其是班主任的疏導和指導及時(shí)解除他們的后顧之憂(yōu)，讓他們樹(shù)立起戰勝困難的信心和勇氣。

良好的心理素質(zhì)是高三學(xué)生運籌帷幄于考場(chǎng)和走向社會(huì )的一個(gè)必備條件。實(shí)踐證明，班主任扮演好了“心理醫生”的主角，對于增強學(xué)生的心理素質(zhì)，順利度過(guò)青春期的“困惑”，充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習進(jìn)取性，培養其非智力因素有著(zhù)十分重要的作用。

3、扮演好“協(xié)調員”的主角

一是協(xié)調好科任教師之間的關(guān)系，切實(shí)打好班級教學(xué)團體戰。班主任要充分發(fā)揮在班教導會(huì )中的核心和紐帶作用，要經(jīng)過(guò)班教導會(huì )統一任課教師的思想，團結任課教師，心往一處想，勁往一處使，構成五科教師齊抓共管的局面，共同促進(jìn)班級工作的高效開(kāi)展。同時(shí)，要協(xié)調好學(xué)科教學(xué)。要在全面了解本班教學(xué)實(shí)際的基礎上，科學(xué)、合理地安排自習課及課余時(shí)間，補上弱科，全面提高；要協(xié)調好各科教師，精心備課，認真選題，不爭時(shí)間，不壓作業(yè)，留給學(xué)生充裕的吸收、消化時(shí)間；要引導教師達成一個(gè)共識：僅有提高每一個(gè)學(xué)科的雙上線(xiàn)率，才能使班級有一個(gè)大的突破

二是要協(xié)調好師生關(guān)系。和諧的師生關(guān)系能夠營(yíng)造一種同舟共濟的氛圍，從而使教師教得盡心，學(xué)生學(xué)得高興。為營(yíng)造這種和諧的教學(xué)氛圍，首先必須要求學(xué)生要尊重教師的勞動(dòng)，體諒教師的困難，虛心求學(xué)。同時(shí)，作為教師、班主任，也要尊重學(xué)生，即使學(xué)生一時(shí)犯了錯誤，也不要一味地要學(xué)生屈服，高三學(xué)生自尊心很強，要給他必須的時(shí)間反思，要做過(guò)細的思想工作。

三是協(xié)調好家校之間的關(guān)系。進(jìn)入高三以后，很多教育和管理工作要求家校密切配合、步調一致才能取得成效。此刻有一個(gè)十分棘手的問(wèn)題，就是家長(cháng)對學(xué)生的期望值過(guò)高，似乎子女非得考個(gè)重點(diǎn)才算有出息，至于考上其他學(xué)校那是板上釘釘的事，根本不了解子女的實(shí)際水平，這極不利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習進(jìn)取性；也有一些家長(cháng)高考還沒(méi)考，自我卻比子女還要緊張，有時(shí)異常的嚴厲，忽而又出奇的關(guān)心，有時(shí)甚至食不甘味，夜不成寐，這種情緒感染了子女，把子女弄得神經(jīng)兮兮。

所以，高三階段，異常是高三后期，班主任要加大和學(xué)生家長(cháng)聯(lián)系的密度，既使自我對學(xué)生的情景有個(gè)全面的了解，也使家長(cháng)全面了解自我的子女，使家長(cháng)全方位地接納子女，使家庭成為考生迎考的溫暖港灣，家校合力，和衷共濟，確保學(xué)生正常發(fā)揮，奪取高考的全面豐收。

（二）突出抓好“三類(lèi)”學(xué)生，力求明年高考新突破

1、突出抓好網(wǎng)內生，實(shí)現高考本二人數的突破

做好網(wǎng)內生培養工作，首先要轉變觀(guān)念。必須明確，“網(wǎng)內生”是學(xué)出來(lái)的，是練出來(lái)的，而不是灌出來(lái)的，要把學(xué)習的主動(dòng)權真正交給學(xué)生；要改善培養方式，實(shí)行優(yōu)生團體負責與學(xué)科職責制相結合，在學(xué)科教學(xué)上采取導師制，強化輔導教師職責，用帶研究生的方式培養名生；要為網(wǎng)內生供給最好的學(xué)習條件和學(xué)習環(huán)境，供給充足、有價(jià)值的教輔資料，為學(xué)生發(fā)展供給廣闊空間。

2、突出抓好邊緣生，實(shí)現高考邊緣生推進(jìn)新突破

實(shí)踐證明，各班本科上線(xiàn)人數的多少取決于邊緣生培養的成功率。認真分析半學(xué)期以來(lái)邊緣生的學(xué)習狀況，從學(xué)習成績(jì)、學(xué)習狀態(tài)、弱科現象、思想狀況等方面再給邊緣生一個(gè)**。對邊緣生再分析，再研究，準確界定沖擊重點(diǎn)的邊緣生和沖擊本科的邊緣生，對兩類(lèi)邊緣生都承包到人，進(jìn)一步優(yōu)化培養措施，加大職責落實(shí)力度。在具體實(shí)施過(guò)程中，要做到目標明確，職責清楚，計劃周密，措施得力，并突出“三個(gè)強化”：強化診斷、分析環(huán)節，強化志向、興趣、意志培養，強化方法指導和雙基承包職責制，以學(xué)科補弱與內涵式補弱為主要途徑，使弱科成績(jì)有較大提高。

3、突出抓好特長(cháng)生，實(shí)現高考名校新突破

我班汪庭安同學(xué)報考南京大學(xué)特長(cháng)生，學(xué)校給予了高度重視，藝體特長(cháng)生已成為我校高考的重要增長(cháng)點(diǎn)。是沖擊名校的有力舉措，有利于學(xué)校知名度的提升。 對特長(cháng)生的報名、專(zhuān)業(yè)考試，班主任要和專(zhuān)業(yè)課教師一齊，及早掌握學(xué)生的專(zhuān)業(yè)狀況。 對學(xué)生的專(zhuān)業(yè)學(xué)習和文化學(xué)習給予科學(xué)有效地指導，確保學(xué)生專(zhuān)業(yè)課、文化課雙過(guò)關(guān)。

班主任常規管理經(jīng)驗介紹？

一、樹(shù)立班主任的良好形象

塑造良好的外表形象

班主任要注重自己的儀表，著(zhù)裝要得體，語(yǔ)言要文明，行為要規范，這是班主任良好形象的外在表現。

塑造良好的內在形象

班主任要具備敬業(yè)精神，有較高的業(yè)務(wù)水平，同時(shí)要有良好的品質(zhì)和道德修養。這是班主任良好形象的內在表現。

二、建立良好的師生關(guān)系

建立良好的師生關(guān)系是班主任常規管理的基礎。班主任要善于與學(xué)生溝通，了解他們的思想動(dòng)態(tài)和情感需求，關(guān)注他們的學(xué)習、生活和成長(cháng)。

班主任要注重公平、公正和民主，尊重學(xué)生的意見(jiàn)和權利，關(guān)心每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展，避免偏袒和歧視。

班主任要注重學(xué)生的個(gè)性差異和特點(diǎn)，因材施教，幫助學(xué)生發(fā)揮自己的優(yōu)勢和特長(cháng)。

三、制定科學(xué)的班級管理制度

制定班級管理制度是班主任常規管理的重要環(huán)節。班主任要根據學(xué)校規章制度和班級實(shí)際情況，制定科學(xué)的班級管理制度，明確各項規定和要求。

班主任要注重制度的執行和監督，確保制度的貫徹和落實(shí)，同時(shí)要根據實(shí)際情況及時(shí)調整和完善制度。

四、關(guān)注學(xué)生的學(xué)習和生活

關(guān)注學(xué)生的學(xué)習是班主任常規管理的重要任務(wù)。班主任要了解學(xué)生的學(xué)習情況和學(xué)習需求，幫助他們解決學(xué)習中的困難和問(wèn)題。

關(guān)注學(xué)生的生活是班主任常規管理的必要條件。班主任要了解學(xué)生的家庭情況和生活環(huán)境，關(guān)注他們的身心健康和個(gè)人發(fā)展。

五、加強班級文化建設

加強班級文化建設是班主任常規管理的重要任務(wù)。班主任要注重班級文化的建設和發(fā)展，營(yíng)造良好的班級文化氛圍。

班主任要注重學(xué)生的思想道德教育，培養他們的文化素養和社會(huì )責任感。

六、做好家校溝通和協(xié)調工作

做好家校溝通和協(xié)調工作是班主任常規管理的重要環(huán)節。班主任要加強與家長(cháng)的溝通和聯(lián)系，及時(shí)反饋學(xué)生的學(xué)習和生活情況。

班主任要協(xié)調好家長(cháng)與學(xué)校之間的關(guān)系，共同關(guān)注學(xué)生的成長(cháng)和發(fā)展。

七、總結經(jīng)驗，不斷提高管理水平

總結經(jīng)驗是班主任常規管理的必要環(huán)節。班主任要及時(shí)總結工作中的經(jīng)驗和教訓，不斷提高自己的管理水平。

班主任要注重學(xué)習和研究教育管理理論和實(shí)踐經(jīng)驗，不斷提高自己的專(zhuān)業(yè)素養和管理能力。