怎樣共建有效的數學(xué)課堂教研活動(dòng)記錄？

方法:

1.注重動(dòng)手實(shí)踐能力

共建有效的數學(xué)課堂教研活動(dòng)，需要學(xué)生的動(dòng)手操作能力。

2.構建合作交流的學(xué)習方式

需要學(xué)生和老師互相配合，一起交流，活躍課堂氣氛

教研組活動(dòng)記錄1

20xx—20xx學(xué)年第二學(xué)期

時(shí)間：20xx年5月4日

地點(diǎn)：大辦公室

出席：全體教師

主題：學(xué)習文章

記錄人：某某某

新理念下的小學(xué)計算教學(xué)

一、創(chuàng )設生活情境，賦予現實(shí)意義

二、創(chuàng )造活動(dòng)機會(huì )，參與材料供給

三、擴大思維空間，親歷數學(xué)過(guò)程。

四、供給出錯時(shí)空，經(jīng)歷思維碰撞

五、提倡多樣算法，尊重獨立思考。

教研組活動(dòng)記錄2

時(shí)間：20XX年XX月XX日午時(shí)

地點(diǎn)：總后六一幼兒園禮堂

參加人數：孫路(市早教所教研員)、范惠靜(豐臺區教研所教研員)

劉建霞(總后六一幼兒園園長(cháng))、幼兒園教師16人及業(yè)務(wù)干部3人

全國各地專(zhuān)家同仁近70人

主持人：范茜(總后六一幼兒園業(yè)務(wù)副園長(cháng))

活動(dòng)主題：在大班區域體育活動(dòng)中，如何運用玩具材料促進(jìn)幼兒上下肢充分活動(dòng)

活動(dòng)過(guò)程：

一、提出教研專(zhuān)題

主持人：本學(xué)期大班設立了跳躍、平衡、投擲、鉆爬、合作等5個(gè)戶(hù)外區域，在活動(dòng)中我們發(fā)現，幼兒有身體局部運動(dòng)負荷過(guò)大的現象，如在跳躍區活動(dòng)的小孩下肢運動(dòng)量較大，而上肢運動(dòng)量少，而在投擲區的小孩則相反，上肢運動(dòng)量大，以往我們研究過(guò)區域材料的投放，基于這個(gè)基礎，我們這天研的主題是：如何在區域體育活動(dòng)中充分運動(dòng)游戲材料，促進(jìn)幼兒上下肢充分活動(dòng)。首先請跳躍區、投擲區的指導教師進(jìn)行一下?tīng)顩r介紹。

二、跳躍區、投擲區的指導教師反思與討論前的質(zhì)疑

1、跳躍區指導教師狀況介紹

馮斌：跳躍區是以發(fā)展下肢為主要活動(dòng)區域，在本區小孩能透過(guò)材料與玩具互動(dòng)到達跳躍動(dòng)作水平的發(fā)展，有單肢跳、雙腳跳、行進(jìn)跳等動(dòng)作技能，由于設置的游戲活動(dòng)較多，小孩們的興趣高，有的小孩不愿意換區，這些小孩下肢活動(dòng)運動(dòng)量大，上肢活動(dòng)少，怎樣使上下肢活動(dòng)協(xié)調發(fā)展呢，這是我們需要解決的問(wèn)題，根據研究重點(diǎn)我們試著(zhù)調整，添加適量玩具，如跳竹竿時(shí)帶給上肢活動(dòng)的輔助材料，從上向下跳的游戲中增加了原地套圈的活動(dòng)，增加了一些吊飾讓小孩在跳的過(guò)程中增加一些擊打動(dòng)作。我覺(jué)得這是我們初步的嘗試，期望多聽(tīng)聽(tīng)大家的意見(jiàn)。

主持人：各位教師對馮教師的發(fā)言還有哪些不清楚的地方能夠提問(wèn)。

一名教師質(zhì)疑：請具體解釋一下青蛙跳水的游戲中，跳臺的高度和墊子的距離是怎樣設置的

馮教師解答。

2、跳躍區指導教師狀況介紹

懷向群：我們發(fā)現本區存在的問(wèn)題是，幼兒在活動(dòng)中上肢動(dòng)作多，下肢活動(dòng)較少，只是前后移動(dòng)，左右平移，下肢動(dòng)作單一，幼兒上肢容易疲勞，下肢得不到活動(dòng)，產(chǎn)生上下肢運動(dòng)量不均衡現象，為了解決這一問(wèn)題，我們投放了不一樣層次的材料如不一樣大小的、不一樣重量的投擲球，高低不一樣的籃框等，并透過(guò)“貫蘭高手”等游戲增加小孩下肢的運動(dòng)量。我們想聽(tīng)一聽(tīng)大家更好的意見(jiàn)和推薦。

一名教師質(zhì)疑：在區域中帶給寬而大的墊子有什么意圖

懷教師解答

范惠靜：我想提出一個(gè)問(wèn)題，這天你的問(wèn)題是什么你想透過(guò)這天的教研活動(dòng)解決什么困惑請求什么幫忙剛才聽(tīng)了兩位教師的介紹，一個(gè)是上技區域指導教師，一個(gè)是下肢區域指導教師，兩位教師組織的活動(dòng)正好是反著(zhù)的，共同存在的問(wèn)題是局部身體運動(dòng)多，教師很關(guān)注小孩的發(fā)展，發(fā)現問(wèn)題了，小孩到這個(gè)區域時(shí)你怎樣看待這個(gè)問(wèn)題你怎樣來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題

三、參與式討論

主持人：圍繞這天研的主題，結合上午觀(guān)摩到的狀況和午時(shí)兩位教師的發(fā)言，請大家發(fā)表各自的見(jiàn)解。這天分四組，如以往一樣其中有組織者，記錄員，時(shí)間播報員，發(fā)言人，與以往不一樣的是來(lái)了很多觀(guān)摩的教師，所以有三個(gè)與以往不一樣的要求，一是記錄員要盡量寫(xiě)大字;二是發(fā)言人講話(huà)語(yǔ)速要慢;三是小組研討時(shí)間為15分鐘。

也歡迎全國的各位專(zhuān)家參與我們的討論。

教師自由組合分四小組討論，市區教研員、園領(lǐng)導參與討論。

四、分組發(fā)言(請各組發(fā)言人陳述自我的觀(guān)點(diǎn)與共識)

以下是各組發(fā)言提綱

l小開(kāi)拓者組：

1、玩具材料的運用：1、玩具本身的功能運用2、幼兒在活動(dòng)中的使用，玩具投放以后是否發(fā)揮了它的作用

2、小孩上下肢的充分活動(dòng)：玩具的運用促進(jìn)上下肢充分發(fā)展，上下肢活動(dòng)設置不要太牽強，教師指導幼兒使用玩具，充分發(fā)展上下肢。

l福娃組：

材料的投放運用

1。在層次上高低不一樣、寬窄不一樣。

2。數量上運用

3。運用環(huán)境帶給合理場(chǎng)地。

4。如何了解和把握投擲材料的運用

5。針對個(gè)別兒童的差異，合理投放材料。

l亮眼睛組：

1。設置綜合區來(lái)彌補上下肢不協(xié)調的問(wèn)題。

2。教師多角度的觀(guān)察小孩。教師應做一個(gè)觀(guān)察記錄，活動(dòng)卡來(lái)了解每個(gè)幼兒的活動(dòng)狀況

3。場(chǎng)地、玩具的使用是否適宜小孩的發(fā)展

注意活動(dòng)材料的安全使用。

l提問(wèn)者組：

1。透過(guò)交換區域就能解決這個(gè)問(wèn)題。

2。有些游戲能夠增加輔助材料。

3。輔助材料就應貼合大班幼兒的發(fā)展。

主持人：四個(gè)組起的名稱(chēng)很有意思，分別是小開(kāi)拓者、福娃、亮眼睛、提問(wèn)者。小開(kāi)拓者代表一種探索精神，福娃代表的是熱情，亮眼睛是要有一雙觀(guān)察的眼睛，提問(wèn)者代表的是一種反思精神，我認識這正是開(kāi)展教研工作教師應具備的素質(zhì)。

以上四組教師有這樣一些共識：一是提高玩具的運用率，增強玩具的挑戰性，小孩愛(ài)玩的，能促進(jìn)上下肢充分發(fā)展的玩具應繼續投放，而小孩運用得少的應調整。在玩具本身的運用上，擺放上，使用上要巧妙。二是在使用上引導小孩主動(dòng)探索，引發(fā)小孩去想，去思考如何運用玩具，這就是教師應起到的支持者的作用。三是巧妙運用玩具豐富游戲情節，將運動(dòng)鍛煉融入游戲中，教師在這天活動(dòng)中運用了一些游戲，但還不夠，還要多為小孩創(chuàng )設游戲情境，使幼兒上下肢得到充分發(fā)展。請劉園長(cháng)為我們的活動(dòng)進(jìn)行點(diǎn)評。

劉園長(cháng)：為什么叫亮眼睛

教師趙萍：要觀(guān)察小孩。做任何事要從觀(guān)察出發(fā)，教師要有一雙敏銳的眼睛。

劉園長(cháng)：我個(gè)性喜歡這個(gè)名稱(chēng)，觀(guān)察小孩的目的是什么

教師趙萍：是促進(jìn)小孩的發(fā)展，反饋行為。

劉園長(cháng)：這是《綱要》對我們的要求，我們要做到心中有小孩，這天幼兒玩的水平、潛力上教師的觀(guān)察還不到位?；顒?dòng)指導的方法，我們有預成的指導，有生成指導，要根據小孩實(shí)際狀況針對性地指導，我們這天是否根據游戲情境和小孩生成活動(dòng)的狀況進(jìn)行指導的呢如在投擲區小孩玩的水平，質(zhì)量，教師把握還有欠缺，心中有小孩在理念上有，但在實(shí)際活動(dòng)中有欠缺，一些小孩玩的水平、潛力教師還未觀(guān)察到，期望我們在實(shí)際工作中還要做到用亮眼睛去觀(guān)察，根據實(shí)際狀況有針對性地指導小孩活動(dòng)，這才是促進(jìn)小孩發(fā)展。

活動(dòng)指導的方法上，大班教師都很投入地參與到活動(dòng)中，但參與并不是全身心與小孩一齊玩，這是基本要求，在參與的同時(shí)還要關(guān)注小孩的發(fā)展，要眼里有小孩，指導要有點(diǎn)、有面，要關(guān)注每一個(gè)小孩的發(fā)展，每個(gè)小孩的活動(dòng)，質(zhì)和量不是玩了就夠了，要玩得有質(zhì)量，就要引導他。

我們關(guān)注充分活動(dòng)，充分的定義是什么我認為教師要把握這個(gè)度，剛才質(zhì)和量不是說(shuō)玩了高興了，質(zhì)和量就到達了。作為大班末期，我們有要用《綱要》的要求來(lái)指導我們的活動(dòng)，使我們玩得有質(zhì)量，如投，小孩動(dòng)作是不是到位，量是不是夠了，教師就怎樣指導，現讓小孩歡樂(lè )發(fā)展，歡樂(lè )是基本，但同時(shí)還要發(fā)展，還要提高，還要提高，教師要運用玩具材料來(lái)促進(jìn)游戲，讓小孩充分運動(dòng)，充分發(fā)展。

主持人：感謝劉園長(cháng)。提請教師注意劉園長(cháng)在剛才所說(shuō)的，在參與活動(dòng)時(shí)教師的身份與小孩是平行的;指導活動(dòng)時(shí)教師作為觀(guān)察者的身份應高于小孩，要能發(fā)現小孩的問(wèn)題，并給予支持。

范蕙靜：談?wù)勛晕业母惺?，思考。上午和午時(shí)都是圍繞著(zhù)“區域體育游戲”這種組織形式展開(kāi)的，根據“綱要”中健康領(lǐng)域目標展開(kāi)的，《綱要》中提出培養體育活動(dòng)的興趣是體育活動(dòng)的重要目標，最終是提高幼兒活動(dòng)的興趣?！毒V要》中也提到要透過(guò)環(huán)境的利用有效促小孩發(fā)展，從這兩點(diǎn)分析，區域游戲組織是多種多樣的，是滿(mǎn)足不一樣興趣，不一樣需要的小孩的。在區域游戲中如何既滿(mǎn)足興趣有促進(jìn)小孩的發(fā)展，教師提出這個(gè)困惑，怎樣權衡兩者關(guān)系我認為值得肯定的是：

1、選題方面是認真領(lǐng)會(huì )“綱要”精神，注重觀(guān)察小孩，能有針對性地提出存在的問(wèn)題，確立研究問(wèn)題，我們的研究是在實(shí)踐中選取的問(wèn)題，將教師的行為與幼兒發(fā)展聯(lián)系起來(lái)，選題貼合《綱要》精神，貼合小孩發(fā)展需要的，有很高的研究?jì)r(jià)值。

2、研究過(guò)程不論質(zhì)疑，還是討論，能有正確的兒童觀(guān)教育觀(guān)，在教師的引領(lǐng)談話(huà)中體現了尊重小孩，了解發(fā)展，關(guān)注小孩的興趣需要，從兒童角度想，注重活動(dòng)的綜合性，趣味性并且寓教于游戲中。

3、研究組織氛圍民主、開(kāi)放，相互尊重，相互理解，共同解決問(wèn)題，提高教師的水平，教師們有的說(shuō)，踴躍說(shuō)、愿意說(shuō)、搶著(zhù)說(shuō)，并能夠謙虛的理解意見(jiàn)，到達同伴互助的作用。

質(zhì)疑：(選題上)

1、問(wèn)題還要再進(jìn)一步在明確，教師困惑在哪透過(guò)這天的活動(dòng)，你解決了什么具體問(wèn)題。教師每個(gè)人獲得“一言一得”，你參加教研后你的提高在哪兒提高在哪我們在選題思考是一個(gè)人的問(wèn)題還是大家的問(wèn)題。

2、研究的內容還要從細致、細微入手，小開(kāi)拓者組，有層次，有脈絡(luò )，有關(guān)鍵點(diǎn)，有的組寫(xiě)得寬泛。

3、區域體育活動(dòng)的研究至今要重新審視，思考，是否還要按基本動(dòng)作要求去分區，我們發(fā)現了跳躍區投擲區小孩的問(wèn)題，如何根據小孩的發(fā)展進(jìn)行分區，再者創(chuàng )設適宜環(huán)境，投放適宜玩具材料都需要我們進(jìn)一步思考。能不能突破傳統做法，不用動(dòng)作技能的名稱(chēng)框住我們的思維，推薦可否開(kāi)展勇敢者等區域，有所創(chuàng )新。

孫路：貼合“綱要”要求，貼合幼兒身心發(fā)展。游戲促進(jìn)了小孩全面的發(fā)展。材料投放體現了層次性，年齡特點(diǎn)及趣味性。這個(gè)題目只是個(gè)話(huà)題，是教師發(fā)現的，還是小孩們的問(wèn)題。主要借話(huà)題來(lái)探討兒童觀(guān)、教育觀(guān)。

教師觀(guān)察到這個(gè)問(wèn)題時(shí)，是不是上肢動(dòng)下肢不動(dòng)或相反呢我發(fā)現中班做不到，大班幼兒基本能做到全身協(xié)調。

當小孩個(gè)性感興趣時(shí)必須有他的道理，是發(fā)展的需要，因為小孩的運動(dòng)每一遍的好處都不一樣。

我對運動(dòng)教育的看法，不單純是體能鍛煉，是一個(gè)裁體，是一個(gè)運動(dòng)的教育，全方位的讓幼兒獲得發(fā)展。哪個(gè)是讓小孩有創(chuàng )意的，哪個(gè)是克服恐懼感的，從這個(gè)角度來(lái)講的。

大會(huì )討論

黃瓊：根據上午預設的三個(gè)問(wèn)題，看六一的活動(dòng)，包括區域、環(huán)境，發(fā)現亮點(diǎn)、特色，有推薦、想法提出來(lái)。

大連：教研活動(dòng)有理論認識和實(shí)踐高度

戶(hù)外活動(dòng)具有層次性、豐富性，材料豐富，一切想著(zhù)小孩的需要。教師的眼睛是亮的，心是平和的。教育氛圍濃厚，把教育理論融入教育活動(dòng)之中。

山西太原：兩感激：1、為帶給機會(huì )2、服務(wù)好。

兩感嘆：1、園長(cháng)是專(zhuān)業(yè)、專(zhuān)家級的親自參與。

2、教師能真正的參與教研。

兩推薦：1、困惑如果能當場(chǎng)明確，當場(chǎng)解決。

2、討論要有相關(guān)的理論拔高。

兩問(wèn)題：1、如何定的這個(gè)題

2、園本教研的步驟是怎樣進(jìn)行的

范副園長(cháng)：這個(gè)課題是上學(xué)期教研內容的延伸，上學(xué)期我們研究的是戶(hù)外區域體育活動(dòng)中玩具材料的投放，透過(guò)研究教師們自制了超多的戶(hù)外玩教具，這些東西是否適合投放，應如何更加合理的運用，才能促進(jìn)幼兒體能的發(fā)展是這學(xué)期我們要研究的。在組織戶(hù)外區域活動(dòng)中發(fā)現，教師們發(fā)現有一部分小孩不愿意換區域，在某些區域幼兒有身體局部運動(dòng)負荷過(guò)大的現象，結合上學(xué)期的研究?jì)热菁敖虒W(xué)中發(fā)現的問(wèn)題，我們確定了研究方向。

河南洛陽(yáng)：1、材料極為豐富，品種的豐富，并且全是自制的。

2、劉園長(cháng)的參與、水平引領(lǐng)著(zhù)教師的研究。

長(cháng)沙教育局幼兒園：

1、活動(dòng)形式多樣、豐富。

2、園本活動(dòng)真實(shí)，園本活動(dòng)的深度不夠充分，點(diǎn)沒(méi)有充分解決，點(diǎn)應放在

a、材料的三顯：哪些適合大班、中班、小班，哪些適合上下肢運動(dòng)的。

b、形式的設計：怎樣來(lái)促進(jìn)上下肢發(fā)展可分為上肢區、下肢區、綜合區來(lái)劃分，并在各區域分出難易程度，適合每個(gè)兒童的不一樣需要。

c、指導策略：教師分工，對不一樣區域，不一樣小孩來(lái)摸索指導策略。

安徽銅陵：

1、幼兒園體育活動(dòng)環(huán)境的創(chuàng )設好。

2、體育活動(dòng)材料投放有層次、清晰，材料豐富。

3、體育活動(dòng)形式多樣。

4、小孩在游戲中歡樂(lè )，教師注意在活動(dòng)中的社會(huì )性。

5、如何促進(jìn)小孩與玩具的互動(dòng)教師雖然注重了個(gè)體差異，但教師的指導策略還有待提高。

6、動(dòng)作較隨意，對動(dòng)作的質(zhì)和量的指導要加強。

7、教師過(guò)多的關(guān)注動(dòng)作，怎樣透過(guò)活動(dòng)培養小孩的氣質(zhì)和品質(zhì)

8、教研平等、民主，問(wèn)題來(lái)自于小孩，來(lái)自于實(shí)踐。每位教師都參與討論，范教師的發(fā)言體驗了引領(lǐng)作用，注意指導教師的提問(wèn)，有理論提升。

甘肅蘭州：

三感受：特色鮮明，有內容、有層次。

良好的研討團隊。

范惠靜教師的點(diǎn)評專(zhuān)業(yè)、有層次、有實(shí)踐。

一推薦：運用回轉錄象的方法來(lái)研討。

一問(wèn)題：幼兒園在下一步的活動(dòng)中有那些落實(shí)。

杭州學(xué)前教育：

1、活動(dòng)的質(zhì)和量的問(wèn)題怎樣進(jìn)行評價(jià)、記錄的，讓小孩明白提高在哪，技能也要有，非智力品質(zhì)也要有。

2、投放玩具的適宜性，如竹竿投放手鈴就很適合，更好貼合跳的節奏。

昌平學(xué)前教研室：

1、關(guān)于提高玩具的利用價(jià)值。

2、教研員的專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)。

上海黃瓊：

l對幼兒園活動(dòng)的看法：

優(yōu)點(diǎn)：

1、材料的自制和創(chuàng )造性的運用。

2、小孩的運動(dòng)潛力、興趣和狀態(tài)，能夠折射出全園活動(dòng)的力度。

3、運動(dòng)上的整合意識，研究的體育整合了小孩方方面面的內容，加入了舞蹈，兒歌的內容。

問(wèn)題：

1、教師在現場(chǎng)的作用

2、關(guān)注安全，鼓勵小孩去玩。

3、教師在現場(chǎng)的觀(guān)察，支持小孩獲得最大的挑戰和發(fā)展。如：運動(dòng)量差異的關(guān)注和支持上，教師的觀(guān)察需要提高。

4、小孩的自我服務(wù)。如：在整理玩具材料上應讓小孩自我來(lái)。

l環(huán)境：

推薦體現課程的價(jià)值取向，表達的結果多，質(zhì)疑、提問(wèn)的過(guò)程較少。在區域活動(dòng)中課程平衡的問(wèn)題。

l對教研活動(dòng)的看法

優(yōu)點(diǎn)：

1、有主題，有目的。

2、有表達，有質(zhì)疑。

3、有引領(lǐng)，有歸納。

推薦：

1、開(kāi)放與梳理的關(guān)系，有梳理才能上層次。

2、前期的學(xué)習、準備、預設和現場(chǎng)傾聽(tīng)。

3、及時(shí)歸納在教育方面注意的問(wèn)題，學(xué)習方面注意的問(wèn)題，都要說(shuō)清楚。

4、留意上方的思考，讓教師帶著(zhù)問(wèn)題回去。

l對教研員的看法

優(yōu)點(diǎn)：

1、導向正確

2、參與是平等的。

3、引領(lǐng)是專(zhuān)業(yè)的

最終推薦：

1、教研員在理性上幫忙教師提高表達的邏輯性上需要加強。

2、“協(xié)調”與“充分”的問(wèn)題怎樣梳理、**的好一些，需好好的總結一下。

3、一種材料的投放要一分為二的看待。

教研組活動(dòng)記錄3

時(shí)間：20xx年12月2日

地點(diǎn)：大辦公室

出席：全體教師

主題：教研組聽(tīng)課評課

記錄人：某某某

一、全體教師赴三年級班聽(tīng)張教師執教《翠鳥(niǎo)》。

二、張教師說(shuō)這節課的教學(xué)設計。

三、全體教師針對案例討論本節課超前意識、開(kāi)放意識、主體意識如何體現的并進(jìn)行交流。

四、學(xué)習社會(huì )發(fā)展對小學(xué)數學(xué)教學(xué)的新要求。

怎樣共建有效的數學(xué)課堂教研活動(dòng)記錄？

目標明確，能夠在教學(xué)中普遍**應用，整個(gè)課堂教學(xué)中做好每一步的活動(dòng)記錄，積累材料過(guò)程