你有遇到過(guò)敗壞師德的老師嗎？

非常反感這種話(huà)題。

反感的原因是以德給職業(yè)評價(jià)。

除了“師德”、“醫德”，還有沒(méi)有以德評價(jià)的職業(yè)？這正說(shuō)明教師行業(yè)、醫生行業(yè)的弱勢地位，被人無(wú)形中、硬生生的進(jìn)行道德綁架。

動(dòng)不動(dòng)用師德評論老師，本身就有點(diǎn)缺德。

可以談師風(fēng)，可以談工作職責，別談什么師德。

不可否認，哪個(gè)行業(yè)都有一些敗類(lèi)，對這樣的敗類(lèi)，完全可以動(dòng)用紀律、法律的手段，強制執行。

愛(ài)崗敬業(yè)、關(guān)愛(ài)學(xué)生、教書(shū)育人是老師的工作職責，做不到的完全可以調離工作崗位。違反工作紀律，有違行業(yè)風(fēng)氣，完全可以進(jìn)行警告和嚴厲處罰。

師德故事1

每個(gè)人都是帶著(zhù)一種使命來(lái)到這個(gè)世界，而每一個(gè)人的生命里都跳躍著(zhù)一種神圣的使命!必將苦其心志勞其筋骨，餓其體乏”的名言中，我們能體會(huì )到古人的奮發(fā)，從“誰(shuí)言寸草心，報的三春暉”的詩(shī)句中，我們看見(jiàn)了天下兒女對母親的拳拳之心，從“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”的不朽絕句中，我感受到了——我們，你和我，用我們的青春和誓言詮釋著(zhù)教師職業(yè)的本質(zhì)“愛(ài)與職責”。

長(cháng)久以來(lái)，人們心底縈繞著(zhù)一支支教師的頌歌。教師，多么神圣的職業(yè)，教師，多么崇高的稱(chēng)號!古往今來(lái)，理論、發(fā)明，學(xué)說(shuō)、創(chuàng )造，無(wú)不包含著(zhù)教師的辛勞!偉人、學(xué)者，英雄、豪杰，哪一個(gè)少得了教師的熏陶!宏偉的藍圖，先在教師的心中描繪，知識的積累，是從教師的跟前起步

近代教育家夏丐尊說(shuō)：“教育之沒(méi)有情感，沒(méi)有愛(ài)，如同池塘沒(méi)有水一樣。沒(méi)有水，就不成其為池塘，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。”教書(shū)育人是教師的神圣職責，這個(gè)職責之所以神圣就在于，教育者不僅僅要教給小孩知識、也要教育小孩學(xué)做人，而愛(ài)是人生至高境界。教師在事業(yè)上有所追求，有所抱負面臨著(zhù)諸多困難和誘惑，要守得住心靈的寧靜，要堅定信念，振奮精神，發(fā)揚求實(shí)精神，律己精神和科學(xué)精神，用自身的人格魅力和無(wú)私的愛(ài)心去影響學(xué)生，感染學(xué)生，鼓舞學(xué)生奮發(fā)向上，每一天工作超過(guò)12個(gè)小時(shí)的教師很多，他們在用愛(ài)心實(shí)踐自我的職責。如果我們教師沒(méi)有開(kāi)拓進(jìn)取的朝氣，沒(méi)有強烈的職責意識，沒(méi)有對學(xué)生無(wú)私的愛(ài)心，就無(wú)法培養出創(chuàng )新進(jìn)取的富有職責心和愛(ài)心的年輕一代公民，那將影響國家的'發(fā)展和民族的振興。

教師尤其是班主任在教育教學(xué)活動(dòng)中務(wù)必樹(shù)立教師就是為學(xué)生服務(wù)的觀(guān)念，自覺(jué)加強服務(wù)意識，把愛(ài)國愛(ài)民之心，把愛(ài)家人之情傾注在學(xué)生身上，愛(ài)，不能停留在口頭、表面上愛(ài)，要作到細微深處，要愛(ài)地真摯，愛(ài)地深沉。教師要把學(xué)生學(xué)習和生活上的各種困難、思想上的各種苦惱、精神上的正當需要，時(shí)刻放在心上，擺在重要工作日程上，竭盡全力全心全意地為學(xué)生服務(wù)。甘當心上活動(dòng)中的勤務(wù)員、學(xué)習上的指導者；做好學(xué)生的心理醫生和學(xué)生日常生活的保姆。當教師真心誠意地學(xué)生他就能借助情感的觸動(dòng)去催化，把自我的要求轉化為學(xué)生自身的要求，而學(xué)生也會(huì )所以聽(tīng)從教導，產(chǎn)生對教師和班主任的信任

教師是蠟燭是人梯，在學(xué)生心中點(diǎn)燃期望，并照亮他們的一生。愿我們攜起手來(lái)，用職責新和愛(ài)心來(lái)促進(jìn)我們祖國未來(lái)的建設者健康長(cháng)大，并成為知識和愛(ài)的傳播者。

師德故事2

一說(shuō)起教師，人們大概頭腦中就會(huì )立即蹦出諸如“無(wú)私”、“奉獻”、“辛勤耕耘”之類(lèi)無(wú)比高尚的詞語(yǔ)。正因為這份高尚，所以我選擇了教師這份職業(yè)，轉眼間踏上教師崗位已是第二個(gè)年頭，和老教師相比當然這不算什么，但對于我來(lái)說(shuō)，這兩年的工作經(jīng)歷讓我有了很多的收獲和感想，我一向以教書(shū)育人為己任，把尊重學(xué)生、關(guān)心學(xué)生放在第一位，把真誠的愛(ài)奉獻給學(xué)生，把師愛(ài)作為我永久的追求。

我愛(ài)我班級里的每一個(gè)學(xué)生，無(wú)論他是否成績(jì)優(yōu)異，在我眼里，他們都是可愛(ài)的。陳佳偉同學(xué)是上一屆的留級生，學(xué)習基礎較差，每次數學(xué)考試幾乎都不及格，上課容易開(kāi)小差，生性調皮，是班級里比較頭痛的'學(xué)生。但我并沒(méi)有放棄他，如果用欣賞的眼光去看他，活潑可愛(ài)，本性善良等詞語(yǔ)還是能夠用來(lái)形容他，如果能夠耐心教導還是能夠轉化的。之后在和他的深入溝通后，我才明白原先他父母離異，單獨和奶奶住一齊，這就說(shuō)明這樣的小孩缺少關(guān)愛(ài)，所以在以后的學(xué)習生活中，我經(jīng)常找他聊天，時(shí)時(shí)的去關(guān)心了解他。在學(xué)習上，對于一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題，我就請他回答，當回答正確時(shí)，我給予及時(shí)的表?yè)P和鼓勵，建立他的自信心，作業(yè)當中發(fā)現問(wèn)題時(shí)，我又單獨進(jìn)行輔導，我也經(jīng)常利用中午的時(shí)間，因為我相信哪怕只教一點(diǎn)也好，他以后總能用上。如果不教會(huì )這些，他每一天就是干坐在教室里，什么都學(xué)不到。但幾次考試他還是沒(méi)能及格，我也沒(méi)有氣餒，一如既往，讓我欣慰的是，這次期末考試他及格了。

對于教學(xué)工作，我也是一絲不茍的，在教學(xué)中，我注重因材施教，根據不一樣的學(xué)生以不一樣的教育教學(xué)方式，引導他們進(jìn)取思考，進(jìn)行創(chuàng )造性思維活動(dòng)，鍛煉學(xué)生自我動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦，培養學(xué)生發(fā)現問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的本事。同時(shí)，還精心設計教學(xué)方案，不斷改善教法，充分利用現代化的教學(xué)手段，對學(xué)生采取多鼓勵的方法，以增強學(xué)生的成功感和自信心。力求做到“寓教于樂(lè )”，使學(xué)生都喜歡上我的數學(xué)課。

常言到：“德是師之本，愛(ài)是德之魂。”僅有熱愛(ài)教育事業(yè)，才能換來(lái)桃李滿(mǎn)天下。

師德故事3

“平淡中帶著(zhù)精彩，普通中帶著(zhù)偉大。”是對教師工作的寫(xiě)照。教師的工作繁忙而有意義，在每一天平淡而瑣碎的教育教學(xué)工作中我看到了教師無(wú)私奉獻的精彩和感動(dòng)。我身邊就有這樣一位令我感動(dòng)的教師--尹艷秋教師。

尹教師從事教育工作36年，是一位教學(xué)經(jīng)驗豐富，有著(zhù)高度教學(xué)熱情、工作一絲不茍的人。她的教風(fēng)能夠用十六個(gè)字來(lái)概括：“愛(ài)崗敬業(yè)，無(wú)私奉獻，愛(ài)校如家，愛(ài)生如子”。

從早晨第一縷陽(yáng)光升起的開(kāi)始，尹教師便開(kāi)始在學(xué)校里忙碌了。批改學(xué)生作業(yè)，打掃教師辦公室衛生，查看班級、清潔區衛生，看看學(xué)生是否到校完畢，她的心中裝滿(mǎn)了她的學(xué)生們。不經(jīng)意間，你會(huì )看見(jiàn)教室里閃過(guò)她的身影。那是她在督促昨晚未完成作業(yè)的學(xué)生和寫(xiě)得不規范的學(xué)生。她的話(huà)語(yǔ)不多，卻在舉手投足間，寫(xiě)滿(mǎn)了濃濃的愛(ài)。她對學(xué)生的愛(ài)，不是無(wú)原則的，而是始終與對學(xué)生的嚴格要求相結合的。愛(ài)中有嚴，嚴中有愛(ài)，平等對待每一個(gè)學(xué)生，尊重學(xué)生的人格;對于學(xué)生的學(xué)習絲毫不松懈。作業(yè)本上，學(xué)生的回答不貼合要求，尹教師都會(huì )用紅筆細心圈出，直到學(xué)生認真訂正后才過(guò)關(guān);下課了，你經(jīng)常會(huì )看到她在教室里耐心輔導學(xué)習有困難學(xué)生。我時(shí)?？粗?zhù)她給學(xué)生輔導功課，那么耐心、細致，那么不厭其煩。尹教師根據學(xué)生的實(shí)際情景，每一天都有不一樣層次不一樣類(lèi)別的一日一練，真正讓學(xué)生人人有事做，堂堂有收獲，把細微處做到了極致;放學(xué)后，忙完一天教學(xué)任務(wù)的她仍端坐在電腦前查閱教育教學(xué)資料及看優(yōu)秀的課堂教學(xué)實(shí)錄，有時(shí)帶到自我家里給予培優(yōu)補差。

尹教師對待學(xué)生用心良苦。尹教師所教的班級每周都會(huì )組織開(kāi)展班會(huì )，組織學(xué)生主持、朗誦、唱歌，十分精彩。有一次周日回校，她讓每一位學(xué)生從家里帶來(lái)一碟他們自我親自買(mǎi)菜并制作的菜肴放在班上作為“百家宴”，讓學(xué)生互相品嘗，說(shuō)出感受。在說(shuō)說(shuō)笑笑的班會(huì )上學(xué)生不僅僅鍛煉了動(dòng)手本事，也感受了快樂(lè )的源泉。在這樣溫馨又令人感動(dòng)的場(chǎng)面里學(xué)生的道德品質(zhì)得到了很大的提升。

對班上的學(xué)生們尹教師更是疼愛(ài)有加。有一次班上有位學(xué)生犯了胃病，她把學(xué)生接到家里細心照顧一日三餐，學(xué)生的病很快得到了好轉。在她的班上還有一位特殊的小孩，他是來(lái)自青海的留守兒童，每到周末尹教師都會(huì )留他在家中度過(guò)，給他買(mǎi)好吃的補充營(yíng)養，這位學(xué)生親切地叫她做“尹奶奶”……這樣的愛(ài)生畫(huà)面不勝枚舉！她用教師無(wú)私的愛(ài)照亮了小孩的心靈。每次學(xué)?？荚囁陌喑煽?jì)總是名列前茅。也所以她獲得了駐馬店市二中“我最喜愛(ài)的教師”;駐馬店市“優(yōu)秀教師”稱(chēng)號。

工作中，尹教師嚴格要求自我，始終如一地認真負責。從小事做起，從自我做起，率先垂范，以高尚的人格感染人，以整潔的儀表影響人，以和藹的態(tài)度對待人，以博大的胸懷愛(ài)護人。學(xué)校中，她總是會(huì )心的一笑，拉近了與教師間的距離;工作之余，細心的她主動(dòng)幫忙解決年輕教師在教學(xué)中遇到的一些問(wèn)題，耐心教導年輕教師教學(xué)的方法和技巧，使一批又一批年輕教師得以迅速長(cháng)大;疲憊的她不顧勞累，還加班加點(diǎn)……她，就是這樣全身心地投入學(xué)校工作，無(wú)怨無(wú)悔。

在她的身上有的是充滿(mǎn)了力氣的進(jìn)取精神和永不懈怠的敬業(yè)精神。用犧牲般的敬業(yè)精神來(lái)形容尹教師，絲毫可是分。她就像一支燃燒的蠟燭，給他人以光亮，給他人以溫暖。

你有遇到過(guò)敗壞師德的老師嗎？

教師就這么遭人恨嗎？

提問(wèn)的人和教師有仇嗎？誠然，哪個(gè)筐里沒(méi)有幾個(gè)壞桃，教師是一個(gè)巨大的群體，個(gè)別有失體統，道德敗壞，從概率角度看，也是一個(gè)正?，F象。而公務(wù)員人數，遠遠比教師少，卻有那么多生活腐化的貪官。除了官方宣布，很少有人關(guān)注。而教師只要有一點(diǎn)點(diǎn)違規，那就能上熱搜。究其原因，是教師地位太低，現在，教師工資待遇有所提高，更是遭人妒忌恨。