片段教學(xué)評價(jià)優(yōu)缺點(diǎn)用語(yǔ)？

有利于集中學(xué)生的注意力但是會(huì )浪費時(shí)間

評課用語(yǔ)1

1、給學(xué)生一個(gè)在知識海洋航行的“船槳”，讓學(xué)生進(jìn)取思考，經(jīng)過(guò)進(jìn)取探索取得成功。

2、課堂活動(dòng)緊密聯(lián)系生活實(shí)際，體現了讓學(xué)生學(xué)習有用數學(xué)知識的先進(jìn)課堂理念。

3、數學(xué)思想方法充分滲透，進(jìn)一步優(yōu)化了學(xué)生學(xué)習本事和學(xué)習效率。

4、課程整體思路清晰，環(huán)節緊湊，重難點(diǎn)突出，設計合理。學(xué)生的上課習慣很好，每個(gè)人都能進(jìn)取參與到課堂中，課堂效果較好。

5、在教師的課堂上，導師能充分發(fā)揮組織者導師合作者的作用，教師不是傳授的體現，而是教學(xué)生解決問(wèn)題的方法。

6、學(xué)習方法和教學(xué)手段多樣化，降低了學(xué)習難度，提高了學(xué)習效率。

7、學(xué)生在動(dòng)手操作中能夠獨立思考，鼓勵學(xué)生發(fā)表自我的意見(jiàn)，與同伴交流，并充分滿(mǎn)足了學(xué)生動(dòng)手觀(guān)察交流合作的時(shí)間和空間。

8、在合作交流的氛圍中，消除困惑，在自身體驗和探索中解決問(wèn)題，了解和掌握基本知識技能和方法。

9、注重學(xué)生自主探索，三維目標得到充分體現。

10、教師語(yǔ)言?xún)?yōu)美，儀容大方，在課堂上能充分利用兒童的心理特點(diǎn)，創(chuàng )造學(xué)生喜歡的教學(xué)情景。

11、經(jīng)過(guò)具體操作活動(dòng)獲取知識，體驗知識構成過(guò)程，獲得學(xué)習主動(dòng)權。

12、練習的呈現方式多樣，能聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，具有必須的開(kāi)放性。

評課用語(yǔ)2

1、某某環(huán)節創(chuàng )設情境，引領(lǐng)學(xué)生在探究中體驗，在體驗中探究，學(xué)生的興趣高漲，滿(mǎn)足了學(xué)生的好奇心，激活了學(xué)生的表現欲。這是本節課的亮點(diǎn)！

2、下雪天講冬至就比深秋了學(xué)《春》（朱自清）效果好得多。語(yǔ)文學(xué)科完全能夠實(shí)施單元大目標教學(xué)，讓學(xué)生多讀多寫(xiě)多應用。

3、提出一個(gè)問(wèn)題比解決一個(gè)問(wèn)題重要，讓學(xué)生出題比學(xué)生解答教師的題更重要。如果對子互考小組較量男女生PK，這樣的課堂，教師只需坐山觀(guān)虎斗。

4、用教材教還是教教材，能夠看出教師的教育思想境界。切記教材只是工具，只要能讓學(xué)生學(xué)會(huì )會(huì )學(xué)樂(lè )學(xué)，誰(shuí)不用教材，誰(shuí)是真正的高手。

5、不要因為有人聽(tīng)課而在課堂上弄些華而不實(shí)的東西。好教師要堅持原則，上出特色，求真務(wù)實(shí)而不是投領(lǐng)導所好。

6、學(xué)生能夠自學(xué)的資料，利用對子檢測過(guò)關(guān)；小組內能夠解決的問(wèn)題，不用拿到班內展示；學(xué)生能夠自我表達的，教師要鼓勵學(xué)生表達?？傊?，教師要相信學(xué)生利用學(xué)生。本節課的知識點(diǎn)，教師講得面面俱到，使得學(xué)習效率難以提高。

7、這堂課很有意義，聽(tīng)后很受啟發(fā)?？偟恼f(shuō)來(lái)，師生的精神面貌學(xué)習氛圍課堂流程目標落實(shí)雙基訓練德育滲透都做得比較好。下頭簡(jiǎn)要談?wù)勎业穆?tīng)課感受，有褒有貶，說(shuō)得不對之處請指正。

8、課前演講，課后練字，每周一歌，每月讀本**……磨刀不誤砍柴工。堅持下來(lái)，意義非凡。

9、傳統課堂的特征是“教師講學(xué)生聽(tīng)，教師說(shuō)學(xué)生記”，關(guān)注的是教師的教，新課改強調關(guān)注學(xué)生的學(xué)。按照學(xué)生的思路去設計教學(xué)，還是按照教師的思路去照本宣科，這是教學(xué)指導思想的問(wèn)題。這節課的教學(xué)指導思想還有待進(jìn)一步解放，直到徹底解放學(xué)生，讓學(xué)生自主學(xué)習。

10、新的課程觀(guān)認為，學(xué)生是課堂教學(xué)的最大資源。各小組能科學(xué)合理地進(jìn)行分工合作，組員樂(lè )于傾聽(tīng)別人的意見(jiàn)，能夠自由表達自我的觀(guān)點(diǎn)，遇到困難共同解決。這些都做得很好，只是評價(jià)沒(méi)有跟進(jìn)，也沒(méi)有兌現積分獎勵。

11、好記性不如爛筆頭，不動(dòng)筆墨不讀書(shū)。要倡導學(xué)生多種感官并用，養成用雙色筆和糾錯本的習慣。

12、教學(xué)目標是教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，它的正確制訂和達成，是衡量一節課好壞的主要尺度。遺憾的是，這節課沒(méi)有明確目標（或目標制訂得不合理，形同虛設）。

13、規律要讓學(xué)生去發(fā)現，教師總結出十條不如學(xué)生自我探索出一條。不要急于告訴學(xué)生答案，不經(jīng)歷思索磨難得來(lái)的記憶不值得珍惜。

14、一張一弛是文武之道，動(dòng)靜結合是學(xué)習的法寶。要想讓學(xué)生堅持持久的注意力，還要在教學(xué)方式和資料安排上多動(dòng)腦筋，最好做到勞逸結合陰陽(yáng)搭配疏密調節深淺得當。

15、教師的主導作用體此刻，掌控課堂節奏，評價(jià)優(yōu)劣得失，解答疑難困惑……學(xué)生再怎樣“主體”，也不能由著(zhù)學(xué)生的性子來(lái)，沒(méi)有約束就沒(méi)有自由，沒(méi)有收斂就沒(méi)有開(kāi)放。在為什么“耳要聰目要明”的問(wèn)題上放開(kāi)討論，是沒(méi)有多少意義的；分成正反兩方，更是小題大做，弄巧成拙。

16、教師能有意識地營(yíng)造民主平等和諧的課堂氛圍，教學(xué)用語(yǔ)規范，體態(tài)大方，板書(shū)美觀(guān)，聲音不高不低，圓潤動(dòng)聽(tīng)。只是講得過(guò)多，搶了學(xué)生的風(fēng)頭。如果這節課再少講分鐘，效果會(huì )好些。

17、北京的語(yǔ)文課本，朝陽(yáng)區用人教版，海淀區蘇教版，大興區用北教版——并且版本的差別很大。這也提醒我們，不妨依據學(xué)情，量身定做，自編教材。

18、課上出現了教學(xué)資料泛化的現象，學(xué)科特有的價(jià)值沒(méi)有被充分挖掘，學(xué)科味不濃。

19、知識性思想性藝術(shù)性完美結合的導入，必然撥動(dòng)學(xué)生的心弦，為整節課的順利進(jìn)行定下完美的基調。這節課的導入就很新穎，趣味味性啟發(fā)性，學(xué)生的學(xué)習欲望一下子被調動(dòng)起來(lái)了。

20、課堂評價(jià)是對學(xué)生學(xué)習行為的提醒矯正勸誡引導與鼓勵。恰如其分的表?yè)P充滿(mǎn)關(guān)懷的批評滿(mǎn)懷期望的鼓勵，能給學(xué)生創(chuàng )造一個(gè)認識自我建立自信的平臺。優(yōu)秀是夸出來(lái)的——讓學(xué)生互相贊美，取人之長(cháng)補己之短，效果會(huì )更好。

21、教師盡管講得少了，但翻來(lái)覆去地用那三五個(gè)優(yōu)生充當“小教師”，仍然沒(méi)有擺脫舊課堂的窠臼。一枝獨秀不是春，百花齊放春滿(mǎn)園。

22、教師能有意識去改變舊課堂過(guò)于強調理解學(xué)習死記硬背和機械訓練的現狀，倡導學(xué)生主動(dòng)參與樂(lè )于探究勤于動(dòng)手的學(xué)習方式。這種改變總是好的，只是步子要邁得大一些。

評課用語(yǔ)3

1、經(jīng)過(guò)有效的合作交流和自主探索，把一節枯燥的計算課上的很精彩。

2、主動(dòng)自主的獲取新知，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性，充分發(fā)揮了主導主體作用。

3、給予學(xué)生自主探索的時(shí)間和空間，讓學(xué)生在自主探索中，獲得知識，體驗知識的構成過(guò)程，獲得學(xué)習的主動(dòng)權。

4、合作交流與動(dòng)手實(shí)踐相結合，充分獲取數學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗。

5、合作交流的氛圍中，解除困惑，在親身體驗和探索中解決問(wèn)題，理解和掌握基本的數學(xué)知識，技能和方法。

6、教材是知識的載體，教師在充分把握教材知識點(diǎn)的前提下靈活處理教材資料。

7、教師以學(xué)生熟悉的生活提出問(wèn)題，激起學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣，進(jìn)一步體會(huì )到數學(xué)知識與現實(shí)生活緊密聯(lián)系著(zhù)，數學(xué)知識來(lái)源于生活，并在生活中得以應用。

8、教師利用情境引導學(xué)生學(xué)習新知，學(xué)生的學(xué)習興趣被充分激起，有許多地方值得學(xué)習。

9、學(xué)習方法和教學(xué)手段多樣化，降低了學(xué)習難度，提高了學(xué)習效率。

10、采取多種教學(xué)方式，幫忙學(xué)生掌握學(xué)習方法。

11、大膽放手讓學(xué)生參與對新知的探究，對提高學(xué)生的學(xué)習品質(zhì)和和自學(xué)本事起起到了必須的幫忙。

12、組織學(xué)生討論，經(jīng)過(guò)學(xué)生的相互交流互相補充，讓學(xué)生深刻理解其中的道理。

13、利用舊知遷移進(jìn)行新知的學(xué)習，并且進(jìn)行小組交流，利用團體的智慧解決問(wèn)題。

14、要求學(xué)生將掌握的方法用于解題實(shí)踐。培養學(xué)生思維的靈活性流暢性開(kāi)發(fā)學(xué)生智力培養學(xué)生能的同時(shí)提高學(xué)生解題方法的水平。

15、給學(xué)生一把在知識的海洋中航行的槳，讓學(xué)生進(jìn)取思考，在主動(dòng)探索中獲取成功并估驗成功的喜悅。

16、精心設計課堂練習，體現趣味性和層次性。

17、有"創(chuàng )新"和"創(chuàng )意"。能活用教材，愛(ài)想點(diǎn)子。新課改的理念體現得很突出。構成了校本特色：把數學(xué)生活化，設計好。

18、注重學(xué)生自主探索，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)獲取新知。讓學(xué)生生動(dòng)活潑進(jìn)取主動(dòng)地參與數學(xué)學(xué)習活動(dòng)，使學(xué)生在獲得所必須的基本數學(xué)知識和基本技能。

19、課堂氣氛活躍。教師善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習欲望。

20、讓學(xué)生在具體的操作活動(dòng)中獲得知識，體驗知識的構成過(guò)程，獲得學(xué)習的主動(dòng)權。

21、例題習題的搭配合理，能聯(lián)系學(xué)生的生活，尊重學(xué)生原有的基礎知識。

22、學(xué)生進(jìn)行小組討論比較"怎樣算比較簡(jiǎn)便？"使算法得到了更優(yōu)化，從而也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣。

23、注重學(xué)生自主探索，三維目標得到充分體現。

24、教師語(yǔ)言?xún)?yōu)美，儀表大方，課堂中能充分利用兒童的心理特點(diǎn)，創(chuàng )設學(xué)生喜愛(ài)的教學(xué)情景。

25、課堂練習的呈現方式多樣，并能聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，具有必須的開(kāi)放性。

26、學(xué)生的課堂習慣十分好，每個(gè)人都能進(jìn)取的參與到課堂中，課堂效果較好。

27、教師這節課上得很成功，學(xué)生們上課的進(jìn)取性和參與率極高，異常是教師能抓住學(xué)生的心理特點(diǎn)，創(chuàng )設必須的情境。

28、整堂課思路清晰，環(huán)節緊湊，重難點(diǎn)突出，設計合理。

29、本節課的教學(xué)中，給學(xué)生充分的從事數學(xué)活動(dòng)的時(shí)間和空間，使學(xué)生能在自主探索，親身實(shí)踐。

30、教材理解透徹，知識重點(diǎn)和難點(diǎn)把握準確。

31、動(dòng)手實(shí)踐自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習數學(xué)的重要方式。

32、創(chuàng )設豐富多彩的情境，為學(xué)生對新知的探究和整節課教學(xué)任務(wù)的完成起到了舉足輕重的'作用。

33、教師的課堂中，教者都能夠充分扮演好組織者引導者和合作者的主角，教師不是傳授的此刻的方法，而是教給學(xué)生解決問(wèn)題的策略。

34、教師供給了豐富的資料，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中給予了學(xué)生比較充分的自主探究機會(huì )，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習提升。

35、數學(xué)思想方法得到了充分滲透，學(xué)生的學(xué)習本事和學(xué)習品質(zhì)得到進(jìn)一步優(yōu)化。

36、教師課堂活力高，教學(xué)環(huán)節緊湊，合理把握重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)。

37、本節課，教師創(chuàng )設了學(xué)生愛(ài)好的猜謎活動(dòng)，學(xué)生們十分感興趣。興趣是最好的教師，僅有感興趣，才會(huì )全神貫注，進(jìn)取主動(dòng)地去參與。

38、在學(xué)生探究口算算理時(shí)深入淺出，使學(xué)生也很容易地掌握了口算方法。這可從學(xué)生的反饋中得到很好的體現。

39、整節課學(xué)生情緒高漲，興致勃勃。充分體出了學(xué)生的主體和教師的主導作用。最終環(huán)節讓學(xué)生計算身高，設計好，調動(dòng)了學(xué)生的進(jìn)取性。

40、能夠讓學(xué)生在動(dòng)手操作中進(jìn)行獨立思考，鼓勵學(xué)生發(fā)表自我的意見(jiàn)，與同伴交流，并充分給足了學(xué)生動(dòng)手觀(guān)察交流合作的時(shí)間和空間。

41、在教學(xué)設計時(shí)充分利用認知基礎，組織生用討論的方式比較原先學(xué)習的應用題和這節課學(xué)習的應用題有哪些地方不一樣，讓學(xué)生明白這節課新知識"新"在由一個(gè)未知數發(fā)展到兩個(gè)未知數。

42、教師能從學(xué)生特點(diǎn)出發(fā)，讓學(xué)生在玩活動(dòng)過(guò)程中探究新知識理解新知，人整體上來(lái)看，效果確實(shí)不錯，值得學(xué)習。

43、教師的課語(yǔ)言精練，教學(xué)環(huán)節過(guò)渡天然，過(guò)程由淺入深，方法靈活多樣。

44、教師在教學(xué)新知時(shí)循循善誘，讓學(xué)生學(xué)習起來(lái)毫不費力，分發(fā)揮了學(xué)生的主動(dòng)性，教學(xué)設計很好，引導得也很到位，同時(shí)還讓學(xué)生體會(huì )到學(xué)生與生活的聯(lián)系。

45、在課堂中，教師花了充足的時(shí)間讓學(xué)生多次進(jìn)行合作學(xué)習，在合作探索中得出結論。

46、課堂活動(dòng)緊密聯(lián)系生活實(shí)際，體現了讓學(xué)生學(xué)習有用的數學(xué)知識這一先進(jìn)的課程理念。

片段教學(xué)評價(jià)優(yōu)缺點(diǎn)用語(yǔ)？

評課是我們學(xué)校最常見(jiàn)的事情了,我們的聽(tīng)評課評語(yǔ)也是十分關(guān)鍵,下面就為大家帶來(lái)了評課用語(yǔ)優(yōu)缺點(diǎn)及建議，我們一起來(lái)看看吧!。

優(yōu)點(diǎn)

1、創(chuàng )設情境，激發(fā)學(xué)生參與活動(dòng)的興趣。

2、體現“以學(xué)生為中心”的課程理念，讓學(xué)生做課堂的主人。

3、課的結構清晰。準備部分、基本部分與整理部分的銜接科學(xué)、過(guò)渡自然。

4、教學(xué)思路清晰，過(guò)程流暢。

5、教學(xué)內容豐富，聯(lián)系體育知識，拓展恰當。

6、用音樂(lè )融入課堂教學(xué)，體現新課標的精神。

7、教學(xué)設計可以說(shuō)比較理想。

8、本節課能夠突出創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力的培養。

9、充分利用學(xué)生自制器材來(lái)完成本節課的教學(xué)，提高器材的使用率。激發(fā)學(xué)生的運動(dòng)興趣。

10、關(guān)注學(xué)生心理，每一個(gè)教學(xué)環(huán)節都重視學(xué)生的心理體驗。

11、培養學(xué)生克服困難，不斷向新的目標挑戰的優(yōu)良品質(zhì)。

12、培養學(xué)生集體主義意識。使學(xué)生在練習中，學(xué)會(huì )合作學(xué)會(huì )評價(jià)，體驗運動(dòng)的樂(lè )趣與成功的喜悅。

13、使學(xué)生自主探究、合作性學(xué)習得到發(fā)揮。

14、課的整體隊形整體性特強，基本沒(méi)有隊伍的調動(dòng)，但隊伍的變化很多。

15、本節課條理清晰，節奏明快，體現了教師的基本功比較扎實(shí)。

16、整節課中學(xué)生興趣濃烈，積極主動(dòng)性較高。

17、教學(xué)內容有所創(chuàng )新，是一堂有趣而又有實(shí)效的好課。

18、本節課內容的選擇上非常新穎，組織嚴密，教師能充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習積極性。

19、活動(dòng)內容豐富，形式多樣。

20、重點(diǎn)、難點(diǎn)把握到位，教學(xué)經(jīng)驗豐富，教師調控能力強，選擇的幾個(gè)活動(dòng)內容有針對性。

21、教學(xué)體現了新課標精神，在課中合作、探究性學(xué)習得到了充分的體現。

22、學(xué)生討論激烈，情緒活躍。

23、器材上是一個(gè)創(chuàng )新。學(xué)生自制器材，器材使用率高。

24、教材改造是一個(gè)創(chuàng )新。把通過(guò)改造運用到了教學(xué)實(shí)踐中。

25、激發(fā)運動(dòng)興趣，培養學(xué)生終生體育的意識。

26、發(fā)揮教師的引導作用，體現學(xué)生的學(xué)習主體地位。

27、這節課培養了學(xué)生自主學(xué)習、競爭意識，團結合作、勇敢頑強的意志品質(zhì)也得到了相應的發(fā)展。

28、教師主導地位發(fā)揮得當。

29、學(xué)生的主體地位充分體現。

30、發(fā)揮學(xué)生主體作用，讓學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐、合作交流中自主探索。 缺點(diǎn)

1、課堂上細節講解不夠。

2、對學(xué)生的帶動(dòng)性不夠。

3、整個(gè)課堂的氣氛不是很活躍，學(xué)生的興奮度還不高，上課有點(diǎn)放不開(kāi)。

4、在課堂教學(xué)中，老師沒(méi)有設置一個(gè)適合學(xué)生學(xué)習的情景，導致這個(gè)教學(xué)過(guò)程不連貫。

5、教師示范少，學(xué)生沒(méi)機會(huì )展示。

6、教師沒(méi)有及時(shí)幫助學(xué)生解決練習中出現的安全問(wèn)題。

7、在這節課的內容安排上，課中的內容最好減少一個(gè)活動(dòng)內容，否則教學(xué)時(shí)間有點(diǎn)緊