與幼兒教師對話(huà)第十二章讀后感？

要做好一名幼兒教師不是一件簡(jiǎn)單的事情，要懂的關(guān)愛(ài)孩子，懂得與他們相處融洽。幼兒孩子因為年紀尚小不懂世事，也不懂交流對陌生事物會(huì )產(chǎn)生畏懼，所以心理脆弱比較容易哭泣。

身為幼兒教師就要懂得處理這一點(diǎn)，不僅要與他們溫和相處讓他們不感到陌生害怕，還要學(xué)會(huì )關(guān)心他們的身心健康。所以要做好一名幼兒教師談何容易。

幼兒教師讀后感1

“教師是人類(lèi)靈魂的工程師，”這是蘇聯(lián)教育家加里寧賦予教師的神圣使命，而古往今來(lái)，古今中外的很多圣者也都早已把教師這一職業(yè)推向了崇高的階梯，但縱觀(guān)當今紛雜社會(huì )中的人民教師，或許是因為夾雜名利、金錢(qián)、權勢、地位等太多的現實(shí)因素，他們在不斷地追求這些時(shí)，卻漸漸地淡忘了圣者們最初的教誨，于是，也相繼缺失了其最基本的師德心。所以，談師德，學(xué)師德，體會(huì )師德，必須會(huì )顯得尤為重要了。

德高才望重，德淺而行薄，我們的教育始終都把德育放在首要地位，而對于我們青年教師，尤其是初出茅廬的新教師，更要規范自我的師德學(xué)習，教師的言行舉止自始至終都在潛移默化地影響下一代，而幼兒的自我認知力不足，其更多的是一種行為的效仿，所以，幼兒教師所承擔的德育職責就顯得更重要，但一旦當幼兒的優(yōu)良品德成為了一種習慣，那將對其終身發(fā)展起著(zhù)無(wú)可掂量的作用。

在此，我想結合實(shí)際談?wù)剬Ρ敬螏煹聦W(xué)習的四點(diǎn)體會(huì )：

一、禮儀當先，言傳身教。

孔子曰：不學(xué)禮，無(wú)以立。這是老祖宗留給我們的真實(shí)教誨，以禮待人才能以禮服人。

對于幼兒教師，儀容儀表要有禮——天然和諧、秀外慧中，行為舉止要有禮——天然規范、親切優(yōu)雅，交流言語(yǔ)要有禮——主動(dòng)熱情、禮貌禮貌。教師規范的禮儀能夠直接顯現出其個(gè)人的修養和品位。前些天，看到一則題為《幼兒園教師要注意言行舉止》的新聞，由于案例中的教師行為在現今社會(huì )中普遍存在，于是，不禁引發(fā)了我的深思。新聞中的一段資料是這樣的：

前些天，班里的小朋友進(jìn)行了一場(chǎng)令人深思的對話(huà)。對話(huà)是我們請參加某一活動(dòng)的小朋友交50元錢(qián)引起的。

小朋友甲說(shuō)：“50元算什么，100元我也交得起。”

小朋友乙說(shuō)：“200元我也交得起。”

小朋友丙說(shuō)：“我父親給我買(mǎi)了好幾百元錢(qián)的玩具呢，這點(diǎn)錢(qián)算什么？”

小朋友丁說(shuō)：“我家還有小轎車(chē)呢。你家是什么牌子的車(chē)？桑塔納？我每一天來(lái)幼兒園坐的是xx牌豪華車(chē)。”

還有一些小朋友說(shuō)，我家有3層樓別墅，我家有攝像機，我家還有……

深信這樣的對話(huà)在幼兒園是極其尋常的，而讓幼兒出現攀比行為也不免有家庭因素的影響，但絕不排除教師對幼兒的間接影響。比如，不成熟的幼兒教師在組織團體活動(dòng)時(shí)，常言“今日誰(shuí)帶的玩具最多??？”“今日xx小朋友的衣服最漂亮！”等等，由于教師自以為的不經(jīng)意的言語(yǔ)，卻早已為小孩播下了攀比的種子……作為教師，其引導幼兒的言語(yǔ)應是進(jìn)取的，應是有利于幼兒良好品德的構成的，如“今日xx小朋友睡覺(jué)最棒了！”“你今日是我們班里最勤勞的小朋友！”等，這就是教師的言語(yǔ)交流要有禮。但這只是萬(wàn)千事例中的一個(gè)，類(lèi)似的事例不計其數，這也更提醒我們在學(xué)習禮儀的同時(shí)更要時(shí)刻審視自我的禮儀行為，這樣才能做到言傳身教。

二、嚴于審己，虛心求教。

“三人行，必有我師也，”更何況在幼兒教師這樣的大團體中，任何一位都有我值得學(xué)習的閃光點(diǎn)，智者則會(huì )虛心地汲取他人的精華從而豐富自我的養分，便使自我更強大。當你犯錯時(shí)，優(yōu)秀的領(lǐng)導定會(huì )嚴厲地指責你的錯誤，那是因為領(lǐng)導看重你，欣賞你。于是，聰明的人享受批評，賦予批評以美妙的音樂(lè )，在不斷地審視自我的過(guò)程中歡樂(lè )地長(cháng)大。愚笨的人則善于打起他人過(guò)錯的名號，卻始終不知過(guò)錯的根源其實(shí)就是自我。吳淡如的文章《其實(shí)你也有問(wèn)題》中的小故事則道出了其中的道理：愚笨的太太指責她人的懶惰——衣服從來(lái)洗不干凈，僅有當朋友為她擦去了愚笨太太家多年未擦的玻璃窗戶(hù)上的污漬后，才徹悟其實(shí)自我才是懶惰至極者。所以，當錯誤出現時(shí)，始終牢記——先從自我找原因。

三、勇于探索，忠于實(shí)踐。

青年教師都有一顆蓬勃向上的心，總有使不完的活力。在科學(xué)教育的道路上，我們倘若停滯不前，必會(huì )落后于時(shí)代的邊緣，于是，不斷學(xué)習就成了必定的法則。由于教師職業(yè)的特殊性，對教師的知識面也有相對較高的要求，我們不僅僅要精通本專(zhuān)業(yè)的知識，更要注意旁收雜學(xué)，從而觸類(lèi)旁通，將探索的理論用于實(shí)踐，從而使理論得到升華。有本事的教師總是能將幼兒的各種實(shí)際行為聯(lián)系到理論層面，經(jīng)過(guò)嚴謹地分析，恰當地道出其中的本質(zhì)原因。但這樣的本事不是一蹴而成的，是自我在勇于探索，忠于實(shí)踐的過(guò)程中積累所得，也是成為專(zhuān)家型人才的一項莫大的財富。就像《把重負變梯子》里的瘦弱無(wú)力的女子，在與三位強大的男士競爭過(guò)程中，而她卻成為了唯一一個(gè)順利過(guò)關(guān)的人，她的成功沒(méi)有捷徑可言，憑借的就是她長(cháng)期在探索與實(shí)踐中所得的智慧，在關(guān)鍵時(shí)刻閃耀光芒。

智慧的儲備是一項長(cháng)期探索和實(shí)踐的艱苦工程，樂(lè )于享受這項工程的人，定能厚積薄發(fā)。

四、享受歡樂(lè )，苦中憶甜。

幼兒教師的工作繁瑣，由于各種因素肩上所承擔的身心壓力又大，如若不能隨時(shí)調整好自我的心態(tài)，長(cháng)此以往，必將對這一職業(yè)產(chǎn)生倦怠心理，這就極不利于教師自身的健康長(cháng)大，同時(shí)也影響幼兒的健康長(cháng)大。

以往這樣問(wèn)過(guò)一位有一年教學(xué)經(jīng)驗的新教師，請她談?wù)勊侨绾卫斫庥變航處熯@份職業(yè)的，“苦中作樂(lè )！”簡(jiǎn)短的一個(gè)詞，瞬時(shí)讓我頓悟，一個(gè)人如果懂得能從苦中找歡樂(lè )，并享受歡樂(lè )，那她的人生必是快樂(lè )的。于是，每當朋友問(wèn)我，“你難道一點(diǎn)都不會(huì )煩小孩嗎？”我的回答總是：“她們都很可愛(ài)??！”試著(zhù)擺正心態(tài)，當每一次忙于手頭的工作時(shí)，我總會(huì )告訴自我——做這些都是更好地為小孩。歡樂(lè )常常在于你的選擇，你選擇歡樂(lè )，那你就是歡樂(lè )的，不在于看風(fēng)景，而在于看風(fēng)景的心境。

有人說(shuō)，教師是蠟燭，照亮了別人，燃燒了自我；有人說(shuō)，教師是春蠶，春蠶到死絲方盡……我自認為，我沒(méi)有蠟燭和春蠶那樣的偉大，只是因為我熱愛(ài)這份職業(yè)，享受有小孩的溫暖，所以，我會(huì )用心，僅此而已。

幼兒教師讀后感2

暑假空閑時(shí)，讀了國際著(zhù)名的兒童教育專(zhuān)家麗蓮·凱茲博士的《與幼兒教師對話(huà)——邁向專(zhuān)業(yè)長(cháng)大之路》一書(shū)，感觸頗深?！杜c幼兒教師對話(huà)》這本書(shū)，具有以下突出的特點(diǎn)：首先，充滿(mǎn)獨到而精辟的觀(guān)點(diǎn)和見(jiàn)解。關(guān)于兒童發(fā)展的精辟論述、關(guān)于適宜性幼兒教育的獨特觀(guān)點(diǎn)、對教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的深刻闡述。

其次，隨處可見(jiàn)基于實(shí)踐的理論闡述和基于理論的實(shí)踐反思。我們能夠感受到，本書(shū)的很多觀(guān)點(diǎn)并不是“寫(xiě)”出來(lái)的，而是“實(shí)踐”與“思悟”出來(lái)的。

再次，滲透著(zhù)對幼教問(wèn)題的理性審視與對兒童發(fā)展和幼教事業(yè)高度關(guān)注的氣質(zhì)和精神。無(wú)論在探討兒童發(fā)展、幼兒教育的目標、資料，幼教的專(zhuān)業(yè)化、幼教機構的評價(jià)，還是教師主角、教師與兒童關(guān)子、專(zhuān)業(yè)幼兒教師的行為、教師的專(zhuān)業(yè)長(cháng)大等問(wèn)題時(shí)凱茲教授時(shí)刻向我們展示著(zhù)她對這些問(wèn)題的省思、檢視與理性把握。在凱茲教授的書(shū)中，沒(méi)有華麗的辭藻，但在其樸實(shí)、流暢的語(yǔ)言中，我們時(shí)刻能感受到的是貫穿始終的她個(gè)人的獨特的學(xué)術(shù)品質(zhì)!并感受到了幼兒教師的長(cháng)大過(guò)程是漫長(cháng)而艱辛的，僅有不斷充實(shí)自身，不斷更新觀(guān)念，才能適應新時(shí)代學(xué)前教育的要求。

在書(shū)中，麗蓮。凱茲博士深刻地闡述了關(guān)于兒童發(fā)展與教育、幼兒教師專(zhuān)業(yè)長(cháng)大等的觀(guān)點(diǎn)和思想，充滿(mǎn)了關(guān)于幼兒教育與教師長(cháng)大的專(zhuān)業(yè)智慧，以及她對于兒童發(fā)展與教育的理論和時(shí)間的深入把握。其中讓我感觸最深的是本書(shū)第十一章中談到的：專(zhuān)業(yè)幼兒教師的行為。

文中講了這樣一個(gè)案例：一位教師帶著(zhù)20位四歲的幼兒在戶(hù)外活動(dòng)，因為僅有兩輛小三輪腳踏車(chē)，幼兒便常為“該誰(shuí)騎”而爭吵不休。這一天，一位叫寶寶的小男孩跑到教師面前抗議道：“小莉不讓我騎三輪車(chē)!”這時(shí)教師應如何反映呢她說(shuō)一位專(zhuān)業(yè)的幼兒教師整個(gè)決定思考及反應的過(guò)程，牽涉到三個(gè)相互關(guān)聯(lián)的問(wèn)題：

1、此情境能夠教導幼兒什么

2、教師對事件中的幼兒所做的診斷是什么

3、課程與管理上應如何處理讀到那里，我不禁放下書(shū)本，思索著(zhù)……這樣的案例在我們的一日活動(dòng)中再熟悉可是了，而我們，平時(shí)又是怎樣來(lái)處理的呢

處理的同時(shí)關(guān)注到了哪些因素呢在文中麗蓮。凱茲博士就談到了專(zhuān)業(yè)的幼兒教師在處理時(shí)應關(guān)注：此情境能夠教導幼兒什么：社交技巧，教師能夠利用這個(gè)事件鼓勵幼兒發(fā)展社交技巧，社交知識，氣質(zhì)培養。社交技巧，如輪流、協(xié)調、克服困難等處世技能，其中談到了讓小孩學(xué)習語(yǔ)言技巧(明確的詞句對話(huà)技巧);社交知識，如社交認知，正義觀(guān)念，旁觀(guān)幼兒的理解與技巧的學(xué)習;氣質(zhì)的培養如同情心及助人的氣質(zhì)，實(shí)驗的氣質(zhì)，避免抱怨及搬弄是非。

可見(jiàn)，教師在遇到類(lèi)似的狀況時(shí)，就應把重點(diǎn)放在教導幼兒解決問(wèn)題的技能和策略上。在這一章節中，麗蓮。凱茲博士以一個(gè)幼兒園里經(jīng)常發(fā)生的事件來(lái)說(shuō)明專(zhuān)業(yè)人員與未受過(guò)專(zhuān)業(yè)訓練人員不一樣的處理方式。專(zhuān)業(yè)人員的反映就應是運用可靠的專(zhuān)業(yè)知識及見(jiàn)解來(lái)決定，著(zhù)眼于兒童長(cháng)遠的發(fā)展利益，而未受過(guò)專(zhuān)業(yè)訓練的人員的反應大多視當時(shí)的狀況，以在最短時(shí)間內來(lái)解決事情的方法來(lái)決定行為與反應，而不是以?xún)和L(cháng)期的利益未目標。文中描述了一些幼兒教師所使用的專(zhuān)業(yè)行為，為兒童發(fā)展與學(xué)習盡最大奮力。

在工作中我們時(shí)常面臨這樣的事情：在游戲中，幼兒常常會(huì )為一件玩具或者某個(gè)主角而爭吵。反思自我平時(shí)在處理這些我們都認為的“小事”時(shí)，自我的反應處理方式是一名專(zhuān)業(yè)人員該做的嗎，恐怕我們常常會(huì )因為這樣那樣的原因，比如手頭正好忙碌著(zhù)，比如小朋友本來(lái)就有許多麻煩事……這些所謂的原因，使我們常常會(huì )出現許多非專(zhuān)業(yè)人員的處理方式，比如“說(shuō)教”，比如“追究原因”等等，而每每這時(shí)，我們都還沒(méi)意識到這些方式的不妥，也許，在這些我們通常都認為的“小事”上，很少會(huì )去思考小孩的長(cháng)遠發(fā)展上。反復讀了這一章節的資料，讓我有了新的的認識，此刻我看了此書(shū)，明白自我其實(shí)能夠利用這件事情鼓勵幼兒發(fā)展社會(huì )技巧，如：輪流、協(xié)調、克服困難等出世技能，這些才是對我們的小孩終身發(fā)展有利的。

我覺(jué)得，一本好書(shū)，更何況是一本非情節性的理論性較強的書(shū)，粗略地瀏覽一遍，是不能很好地去解讀它的精髓的，需要我們反復地閱讀反復地領(lǐng)會(huì )才能真正有所收獲。這一次，我只是在網(wǎng)上粗略地看了一遍，而不能說(shuō)是真正地讀懂了它。我想，手頭若是放一本的話(huà)，我們便能夠隨時(shí)地翻閱，遇到問(wèn)題時(shí)，把它作為我們的導師，請教于它，必定會(huì )有更多的收獲。

幼兒教師讀后感3

每一間能夠長(cháng)大的教室，最大的共同點(diǎn)就是，相信小孩，相信潛能，給小孩們空間、時(shí)光，讓小孩們在讀、寫(xiě)、創(chuàng )中發(fā)揮潛能，展示潛能，于是就有了一個(gè)又一個(gè)動(dòng)人的長(cháng)大。

一、七彩苑

1、七彩苑之華麗誕生篇

偉大的名稱(chēng)總有它的分量，讓小孩參與到起班名中來(lái)，若干年后，也許小孩們不再記得自我曾是幾年幾班的，但他們必須記得他們取的這個(gè)偉大的班名。

2、七彩苑之七彩閱讀篇

朱教師在理解這個(gè)班級時(shí)，學(xué)生在課堂上坐沒(méi)坐相，學(xué)沒(méi)學(xué)樣，教師的問(wèn)題剛拋出，底下就炸開(kāi)了鍋，聲音都蓋過(guò)教師。朱教師于是開(kāi)辟課前故事講壇，每一天5分鐘講故事，書(shū)是最好的鎮靜劑，5分鐘太少了，又在班級中開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)，建立班級圖書(shū)館，讓閱讀豐富小孩們的人生閱歷。

3、七彩苑之七彩制度篇

朱教師的班級經(jīng)濟管理制度讓學(xué)生喜歡，讓學(xué)生為之瘋狂。每個(gè)人能夠經(jīng)過(guò)三科成績(jì)優(yōu)秀、作業(yè)優(yōu)秀、做好事等途徑來(lái)獲取資金，反之，如果他們沒(méi)做事偷懶，就會(huì )被罰款。學(xué)生每月還須支付椅子和課桌的“租金”。在運行的過(guò)程中，學(xué)生很快發(fā)現如果遵守規則，勤奮學(xué)習，他們就會(huì )變得越來(lái)越富有。經(jīng)濟模擬游戲給小孩們的生活增添了許多的情趣，給小孩們確定了很多奮斗目標。

二、糖果屋

1、從零開(kāi)始，習慣文化浪漫起航。

一、二年級的小孩是粉色的，粉色階段的小孩喜歡幻想，不如學(xué)習階段的浪漫期，這是他們最天真無(wú)邪的階段，務(wù)必給小孩度過(guò)的浪漫期，給小孩足夠的浪漫，進(jìn)入精確期才能發(fā)展更快。

2、關(guān)注課前，習慣文化拔節而起。

課前一首歌，讓原先鈴響后的躁動(dòng)減少了。

經(jīng)過(guò)溫馨對話(huà)、溫情對視，讓小孩們投入洋溢四周的自由簡(jiǎn)單的氛圍，讓他們享受詩(shī)意的浪漫和浪漫和快樂(lè )。

3、賞識激勵，習慣文化自我長(cháng)大

課堂激勵評價(jià)也能夠成為一種文化，它對學(xué)會(huì )的學(xué)習活動(dòng)起著(zhù)激勵、珍惜、改善、發(fā)展的作用。張教師在教學(xué)中實(shí)行課堂激勵機制，讓“賞識”發(fā)揮作用，而“激勵小賀卡”成為了課堂中亮麗的風(fēng)景線(xiàn)，每當小孩們表現好時(shí)，教師在美妙的“春之曲”中給他們送上小賀卡，贈上一首屬于他們的小詩(shī)，而同學(xué)們會(huì )對獲得“激勵小賀卡”同學(xué)送上祝福：春天來(lái)嘍，春天來(lái)嘍，有一朵熱情的聰明花開(kāi)了?？ㄆ胀?，詩(shī)歌卻滿(mǎn)含期盼，這份賞識給小孩們帶來(lái)去無(wú)窮的力氣。用浪漫的手段進(jìn)行課堂激勵評價(jià)，讓課堂賞識教育成就習慣文化的養育，穿越小孩的生命長(cháng)大，采用激勵、賞識、表?yè)P的手段，走進(jìn)小孩們的世界，善待稚嫩的童心，以規范之行，塑習慣之魂。

規矩并不是要讓小孩循規蹈矩，更重要的是要為他們離開(kāi)教室后的人生做準備。這就是我們締造完美教室的價(jià)值所在。

三、小螞蟻班

1、樸實(shí)詩(shī)歌，美麗邂逅

唐教師在開(kāi)學(xué)第一天就用詩(shī)歌、晨誦見(jiàn)證他和小孩們的第一次會(huì )面。教師和小孩們在詩(shī)歌的國度中盡情遨游，表達彼此相見(jiàn)的欣喜，第一次就、會(huì )面是那么天然而和諧。小孩們因為一節晨誦課喜歡上了唐教師，每一天的晨誦都是令人愉悅的。

2、活力兒歌，積淀文化

小螞蟻班班級名稱(chēng)、班級精神、班級圖騰與班級口號的產(chǎn)生，每一個(gè)都是在師生共同探討中產(chǎn)生的，比如，在班內舉行征集“班級圖騰”的活動(dòng)，小螞蟻們找來(lái)許多不一樣的螞蟻圖片，最終經(jīng)過(guò)篩選，確定班級圖騰，小孩們投入熱情與智慧創(chuàng )造了屬于小螞蟻班的獨特班級面貌。

3、班級制造，張揚個(gè)性

唐教師把班級博客中的優(yōu)秀習作制作成精美的班級報紙，當小孩們看到自我的習作變成鉛字都無(wú)比欣喜。朱教師還把班級博客公開(kāi)，不但小孩們關(guān)注連家長(cháng)也在關(guān)注著(zhù)班級博客。班上留守小孩很多，唐教師又在班級博客上開(kāi)辟了“班級故事”的版塊，讓家長(cháng)了解小孩們的在校表現。班級博客成了教師、學(xué)生、家長(cháng)的交流平臺，讓我們看到了家校共育的完美。

4、溫情班博，心心相通

女孩天天的故事：

這是唐教師在一天工作之后寫(xiě)下的一片博文：

……

第二天，天天的母親就在班級博客中留言：我平時(shí)對她很?chē)栏?，為了讓她的學(xué)習成績(jì)好一點(diǎn)，有時(shí)候就忍不住打她罵她，不再將對她的愛(ài)放在表面，而是偷偷地藏在心底。經(jīng)過(guò)一條條留言，唐教師和天天的母親建立了深厚的友情，經(jīng)過(guò)和天天的母親真誠溝通，天天的母親也慢慢改變了自我的教育方法，不再隨意打罵小孩，不再硬抓小孩的學(xué)習，小孩好像慢慢有提高。晨誦和班博開(kāi)啟了小孩的心扉，讓每一個(gè)小孩的長(cháng)大都獨一無(wú)二，使每一個(gè)小孩在教室里都開(kāi)出了屬于自我的艷麗的花。

看著(zhù)這些“完美教室”的榜樣班級故事，我被深深吸引，而魅力就是班級文化，打造有特色的班級文化石締造完美教師的總體目標，班級文化是一個(gè)班級的靈魂，營(yíng)造出一個(gè)富有個(gè)性，并深得小孩們認同的班風(fēng)學(xué)風(fēng)，這些無(wú)疑是增加班級凝聚力的有效途徑。

誰(shuí)都想完美，但完美沒(méi)有一個(gè)終點(diǎn)，正如許新海博士所說(shuō)“完美永久是一種朝向”，亦如朱永新教授所說(shuō)“做，就對了。”讓我們一齊朝向完美的前行，在新教育同仁的相互鼓勵與共同行動(dòng)下，期盼屬于自我的一次又一次慶典。

新手老師上路了讀后感？

《新手老師上路咯!》這是一本很好的告訴我如何去做好一名幼兒園老師的一本書(shū)，我面臨著(zhù)新世紀對優(yōu)質(zhì)幼兒教育需求的挑戰。

教育和保育中的無(wú)數問(wèn)題等待你去解決，天真爛熳的、各具個(gè)性的幼兒需要你的指引，家長(cháng)、園長(cháng)的期望希望我來(lái)實(shí)現我覺(jué)得我肩負的責任不輕啊!這本書(shū)從一、幼教理念(對幼兒的看法，對老師的看法，對家長(cháng)的看法，希望我的回答能夠幫助到你