地理集體備課的重要性？

加強問(wèn)題的探討與交流，找出解決辦法。

加強分工與合作，促進(jìn)效率提高。

有助于年輕教師迅速站穩腳跟，適應高中教學(xué)，老教師跟上時(shí)代步伐，接觸現代化教學(xué)手段。

備課的重要性1

常言道：“有備無(wú)患”“凡事預則立，不預則廢”，可見(jiàn)無(wú)論做任何工作，事前做好充分準備是必要的。而對于教學(xué)工作而言，備課的重要性就尤為突出，認真備課是上好一節課的必要條件。備課既是教師準備教學(xué)資料的過(guò)程，也是教師提高自身知識素養與教學(xué)本事的過(guò)程。教學(xué)實(shí)踐證明，教師備課所花費精力的多少直接影響著(zhù)教學(xué)質(zhì)量的高低?；A會(huì )計是電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)的一門(mén)必修課、基礎課。下頭筆者將從基礎會(huì )計教學(xué)的角度出發(fā)，談?wù)劵A會(huì )計教學(xué)中的備課工作。

一、備課不是“照抄”或“照搬”

備課不是純粹的照抄教學(xué)參考書(shū)，也不是照搬別人的課堂，也不僅僅是寫(xiě)教案。備課應當是備教材、備教學(xué)過(guò)程、備教學(xué)方法、備學(xué)生、寫(xiě)教案等五者的統一。由于班級學(xué)生心理、學(xué)生本事以及已有知識水平等方面的差異，所以備課資料也不盡相同，要結合實(shí)際情景，進(jìn)行具體備課，而不是照抄或者照搬，僅有這樣才能真正提高備課質(zhì)量，從而提高教學(xué)水平和課堂教學(xué)效果。

以《基礎會(huì )計》第一章總論的教學(xué)為例，寫(xiě)教案是一件很容易的事情，完全能夠把教學(xué)用書(shū)照抄一遍，其中包括會(huì )計的產(chǎn)生、發(fā)展、意義及其對象和目標等，這也是一份相對完整的教案?？墒钦n堂教學(xué)效果怎樣，我們也就不得而知了。由于教師只是對課本或者教學(xué)用書(shū)資料的照抄和照搬，那么對教材的處理與理解也會(huì )很膚淺，導致教學(xué)課堂效果不夢(mèng)想，學(xué)生失去學(xué)習興趣，那也就陷入到一種惡性循環(huán)的境地。

二、備課過(guò)程中注重理論聯(lián)系實(shí)際

在備課時(shí)結合實(shí)訓，經(jīng)過(guò)仿真工作任務(wù)以及工作過(guò)程重新整合教學(xué)資料，到達教學(xué)做的完美統一，增強課程的職業(yè)性和實(shí)踐性，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣。

例如在會(huì )計憑證、會(huì )計賬簿教學(xué)中，能夠經(jīng)過(guò)仿真工作任務(wù)的確定，給學(xué)生以相應主角，引導學(xué)生模擬進(jìn)行各種業(yè)務(wù)流程，對賬目進(jìn)行分析處理，從而掌握會(huì )計憑證的填制、粘貼、裝訂以及會(huì )計賬簿的登記等資料。這樣既激發(fā)了學(xué)生學(xué)習的興趣，又使學(xué)生較好的掌握了教學(xué)資料，也使學(xué)生的專(zhuān)業(yè)本事和實(shí)踐本事得到了提高。

三、要注重團體備課

團體備課是提高備課質(zhì)量的重要備課方式。在理論與教學(xué)經(jīng)驗方面，老教師能夠明白年輕教師；在課件制作與現代教學(xué)手段運用方面，年輕教師又有著(zhù)得天獨厚的優(yōu)勢。經(jīng)過(guò)團體備課能夠將個(gè)人才智轉化為團體智慧，能夠集思廣益、揚長(cháng)避短以及資源共享，共同提高教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)，每位教師還能夠把課堂上遇到的新情景、新問(wèn)題及時(shí)反饋，大家共同尋找解決方案，這樣也提高了教師素養和課堂教學(xué)效果。

四、要注重二次備課，常反思

很多教師都同時(shí)教幾個(gè)班級，可是部分教師無(wú)論上幾次幾節課始終都使用同一份教案，每次都是千篇一律，毫無(wú)變化與提高。而二次備課則要求根據不一樣情景反復修正與調整教學(xué)方案，使課堂教學(xué)呈現出動(dòng)態(tài)的生機勃勃的過(guò)程，這樣既閃耀著(zhù)理性的光輝，同時(shí)又綻放著(zhù)個(gè)性的魅力。

我國著(zhù)名心理學(xué)家林崇德也提出“優(yōu)秀教師=教學(xué)過(guò)程+反思”的長(cháng)大模式。葉瀾教授說(shuō)：“一個(gè)教師寫(xiě)一輩子教案難以成為名師，但如果寫(xiě)三年反思則有可能成為名師。”教學(xué)反思是一種有益的思維活動(dòng)和再學(xué)習方式，每一位優(yōu)秀教師的長(cháng)大都離不開(kāi)教學(xué)反思。要倡導教師課后進(jìn)取寫(xiě)教學(xué)反思，教師要善于回眸，這樣才可能提高教學(xué)水平以及課堂教學(xué)效果。

五、“粗備”與“細備”相結合

在備課過(guò)程中要做到學(xué)期備課與課前備課相結合，如果說(shuō)學(xué)期備課是“粗備”，那么每周課前備課則是“細備”。每位教師要充分利用寒暑假時(shí)間，提前“粗備”出一學(xué)期或至少1個(gè)月的課程資料是十分必要的?？墒钦n前備課的“細備”更是必不可少。課前備課包括備教材、備教學(xué)方案、備學(xué)生、準備教具、研究教法、掌握動(dòng)態(tài)以及研究到可能出現的問(wèn)題等等。這樣既能夠加強記憶，彌補遺忘，也能夠依照實(shí)際情景適當調整教學(xué)方案，使課堂教學(xué)效果到達最佳。

“磨刀不誤砍柴工”，教師僅有經(jīng)過(guò)充分準備，才能駕馭整個(gè)課堂，教學(xué)活動(dòng)才不會(huì )變成無(wú)源之水、無(wú)本之木。備課是課堂教學(xué)的起點(diǎn)和基礎，也是決定課堂教學(xué)效果好壞的重要因素。我們既要認識到備課的重要性，又要看到備課的艱苦性與持續性。只要每位教師認真備課，堅持不懈，教學(xué)質(zhì)量必須會(huì )大有提高，基礎會(huì )計的教學(xué)課堂也定會(huì )精彩紛呈。

備課的重要性2

古人云：“凡事預則立，不預則廢。”課堂教學(xué)作為整個(gè)教學(xué)過(guò)程的中心環(huán)節，具有很強的科學(xué)性和連續性，事前必須作充分的準備，在教學(xué)中，備課是一個(gè)必不可少并且十分重要的環(huán)節。記得剛來(lái)學(xué)校的時(shí)候，為了邁出我教學(xué)的第一步——上一次完整的課，我仔細研究課本，殫精竭慮的設計課堂教法、組織語(yǔ)言，到了上課的時(shí)候仍然戰戰兢兢，在備課時(shí)始終不敢脫離教參，很長(cháng)一段時(shí)間，備課成了抄寫(xiě)教案，很少去深入思考、認真理解。使得備課成為了抄教案的備課形式主義。

而經(jīng)過(guò)學(xué)校組織的這次團體備課也徹底改變了以往我的備課形式主義，讓我認識同時(shí)也明白了，教師的備課過(guò)程同時(shí)也是教師把可能的教學(xué)本事轉化為現實(shí)的教學(xué)本事的過(guò)程。做為教師，都具有必須的專(zhuān)業(yè)文化水平，都或高或低的具備必須的教學(xué)本事，如果不能把這種可能條件轉化成為實(shí)際的教學(xué)本事，也就不能順利完成教學(xué)任務(wù)，自我的教學(xué)本事和教學(xué)水平也就很難得到提高。僅有讓我們這些教師辛辛苦苦備出的教案走進(jìn)課堂，真正的發(fā)揮它的作用，才能切實(shí)提高課堂教學(xué)效益和自身的實(shí)際教學(xué)本事。

隨著(zhù)課程的推進(jìn)，我越來(lái)越認識到：沒(méi)有精心的備課，就沒(méi)有高效的課堂；沒(méi)有精心的備課，教育理論就沒(méi)有實(shí)踐的場(chǎng)所。備好一次課首先要制定出教學(xué)進(jìn)度計劃，根據自我的認識和對課本的理解，查找資料，端正自我的工作態(tài)度，提前作好備課的準備其次除了備課本之外還要備學(xué)生，作為我們技校的學(xué)生，農村學(xué)生占到了絕大多數比例，他們的聽(tīng)說(shuō)本事相對較差，并且中等生和差等生又占到較大多數，尖子生相對較少。所以又不能講的太深，要照顧到整體。

因材施教，學(xué)習較差的能學(xué)到課本上的知識，學(xué)習好的同學(xué)要提高他們的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的水平，做到每位同學(xué)都能有所收獲?？墒侨绻麄湔n不充分或者備得不好，會(huì )嚴重影響課堂氣氛和學(xué)生學(xué)習的進(jìn)取性。備課是教師在課堂教學(xué)之前進(jìn)行的設計準備工作，是教師根據教學(xué)大綱的要求和本門(mén)課程的特點(diǎn)，結合學(xué)生的具體情景，選擇適宜的傳授方法和規劃教學(xué)活動(dòng)。它是課堂教學(xué)的起點(diǎn)和基礎，是決定課堂教學(xué)質(zhì)量高低的重要一環(huán)，也是課堂教學(xué)藝術(shù)的重要組成部分。

備課過(guò)程是一種艱苦的復雜的腦力勞動(dòng)過(guò)程。知識的發(fā)展、教育對象的變化、教學(xué)效益要求的提高，使作為一種藝術(shù)創(chuàng )造和再創(chuàng )造的備課是沒(méi)有止境的，一種最佳教學(xué)方案的設計和選擇，往往是難以完全使人滿(mǎn)意的。所以，我們既要認識到備課的重要性，又要看到備課的艱苦性。

備課的重要性3

眾所周知，備好課是上好一節課的關(guān)鍵所在。那什么是備課呢？備課是在上課之前認真研究新課標，仔細研究課題，明確教學(xué)任務(wù)，合理選擇教學(xué)方法，了解學(xué)生的理解本事并在這些基礎上制定好一節課的資料。這節課是易于理解的，大部分同學(xué)能夠掌握的。

備課包括兩個(gè)方面的準備：一個(gè)是鉆研教材，二來(lái)是了解學(xué)生。從某種意義上講，因為教材是固定的，所以了解學(xué)生比鉆研教材更難。并且學(xué)生的思想是變化浮動(dòng)的，會(huì )直接影響著(zhù)學(xué)生的學(xué)習效果。另外外，影響學(xué)生成績(jì)的因素也有很多，比如學(xué)生的學(xué)習基礎、學(xué)習方法、學(xué)習習慣等因素都是不容忽視的。這樣一來(lái)，備課顯得格外重要，也格外難。

那么我們怎樣樣去備課呢？

第一．突出學(xué)生主體。此刻學(xué)生的思維與教師的課程導入和課程的重點(diǎn)資料相關(guān)聯(lián)，由此教師能夠試著(zhù)預先研究一下課堂上學(xué)生可能會(huì )產(chǎn)生的想法或是問(wèn)題，提前做好備課準備。在課堂上，可能有很多想法學(xué)生未表露出來(lái)，但教師必須能洞察學(xué)生的心理活動(dòng)，要求教師要及時(shí)地探測和巧妙的指點(diǎn)出同學(xué)們的想法，這樣才能更好地滿(mǎn)足學(xué)生心理上的需求，才會(huì )有收到良好的聽(tīng)課效果。同時(shí)，也有可能有想法的同學(xué)在課堂上提出疑問(wèn)來(lái)，教師要運籌帷幄運用備課中準備的知識，經(jīng)過(guò)正確引導和討論的方式，傳到授業(yè)解惑。把問(wèn)題解答清楚，解決課堂上的問(wèn)題。這樣激發(fā)了同學(xué)們在課堂上進(jìn)取思考的本事，對課堂來(lái)說(shuō)是個(gè)好事。

第二備課方法很重要。有的教師認為教學(xué)的組成就是上課、批改作業(yè)、測驗、輔導、課外活動(dòng)。這個(gè)是種錯誤的認識。教學(xué)過(guò)程不僅僅是單純地向學(xué)生傳授知識的過(guò)程，更重要的是培養學(xué)生如何分析問(wèn)題和解決問(wèn)題方式的本事。我們要掌握知識固然重要，但新課改下更重要的是培養學(xué)生具備學(xué)習各種知識的本事，要教會(huì )學(xué)生思考問(wèn)題。一旦學(xué)生具備了這種本事，他們就能夠獨立地、創(chuàng )造性地去學(xué)習。在以后的學(xué)習道路上就能夠自覺(jué)地運用這些知識去解決學(xué)習中的問(wèn)題。

第三語(yǔ)言的力氣。有人說(shuō)備課也是備語(yǔ)言。人類(lèi)的語(yǔ)言分為肢體語(yǔ)言和口頭語(yǔ)言。一節良好的課堂教學(xué)氣氛應是愉快、活躍的。這樣的課堂氣氛既能使中生的進(jìn)取性得到充分的發(fā)揮、同學(xué)們加課堂活動(dòng)，又能促使思考。教學(xué)中適當正確地運用手勢動(dòng)作，能有效地牽動(dòng)學(xué)生視聽(tīng)感官，使學(xué)生直接領(lǐng)會(huì )到教學(xué)資料和所表達的情感，把學(xué)生領(lǐng)入課堂中，讓同學(xué)們打開(kāi)想象的翅膀。體態(tài)和手勢、表情、眼色一樣，它的作用也是不可忽視的。教師在教學(xué)中能正確地運用身體動(dòng)作，不僅僅能磁石般地吸引學(xué)生的注意力，還能夠把瞬間塑造的形象長(cháng)時(shí)間地保存在學(xué)生的記憶里，幫忙學(xué)生完成從感性認識到理性認識的升華。比如在新課標模塊一中，單詞UPSET這個(gè)詞，從構詞法上說(shuō)是合成詞，如果單純的跟學(xué)生說(shuō)這個(gè)是合成詞，大家要記住?？赡艽蟛糠值耐瑢W(xué)都不容易記住，或是在課堂上短時(shí)間的記住了，下課了又拋到腦后，教師能夠運用肢體語(yǔ)言解釋一下，UP指的是向上，SET這個(gè)詞本身含義很多，其中包括落下，沉沒(méi)的意思。合在一齊就是”上上下下，中文意思是：不安的。如果教師正確的運用的肢體語(yǔ)言，那么這個(gè)詞就很容易記憶了。我相信，同學(xué)們會(huì )對教師的這種肢體語(yǔ)言印象深刻。

第三。精心設計。作為教師要在課堂和教學(xué)過(guò)程中，要突出個(gè)性突出重點(diǎn)，難點(diǎn)，做到層次分明。學(xué)習的過(guò)程是個(gè)認知的過(guò)程，教師不應當急于求成，要按著(zhù)學(xué)習規律來(lái)，由容易到難的，從簡(jiǎn)單到復雜，逐步發(fā)展和提高。在新課程階段，要培養學(xué)生們課前預習，課后復習這樣一個(gè)好習慣。這都是教師備課的重點(diǎn)，僅有準備好了，才會(huì )對學(xué)生們的問(wèn)題有全盤(pán)的掌控。在英語(yǔ)學(xué)習的過(guò)程中，新單詞的記憶是同學(xué)們抱怨最多的，高中一都是單詞量大，生詞難，不容易掌握。教師們不妨采用以舊句型帶出新詞匯，詞匯復習舊句型的模式。這樣貼合同學(xué)們的認知規律，有復習的成分。也有新資料的部分，這樣的兩者結合突出了英語(yǔ)學(xué)習的特點(diǎn)。英語(yǔ)是門(mén)語(yǔ)言，實(shí)用性比較強。我們不能用傳統的抄寫(xiě)筆記代替課堂的一切。課堂上也不僅僅是語(yǔ)法。這樣，要求教師在備課的時(shí)候要研究多方面的因素。要把精力放在如何讓學(xué)生在短短的課堂力掌握新知識，應對的主體是學(xué)生。備課要有比較強的針對性，多知識點(diǎn)不能一帶而過(guò)。不能照搬照抄教科書(shū)上的資料，要有自我的思想融入進(jìn)去。對教師本身的要求也頗高。在設計環(huán)節，要緊緊相扣，課堂不能拖沓。在課下，留有作業(yè)的環(huán)節，要有層次。不能所有學(xué)生布置一樣的作業(yè)，不一樣學(xué)生要區分對待。要學(xué)生的帶著(zhù)問(wèn)

題，帶著(zhù)思考去聽(tīng)課。

備好課是上好課的關(guān)鍵，是教學(xué)中一個(gè)重要的環(huán)節。這是一個(gè)思考的過(guò)程，也是一個(gè)創(chuàng )造的過(guò)程。對教師的要求很高，僅有意識到了備課的重要性，從內心深處引起重視才能發(fā)揮自身的主觀(guān)能動(dòng)性，從實(shí)際出發(fā)，理論聯(lián)系實(shí)際。備好課，更好地為教育事業(yè)奉獻力氣。

地理集體備課的重要性？

有利于傳幫帶，集大家智慧，集體研究教材教法，為上好每一節課做準備