小學(xué)生英語(yǔ)說(shuō)課稿范文3篇

#小學(xué)英語(yǔ)# 導語(yǔ)一份優(yōu)秀的說(shuō)課稿，體現的不僅僅是教師的能力，更體現出教師對工作的熱愛(ài)認真程度，通過(guò)說(shuō)課稿，教師可以更好地展開(kāi)教學(xué)，合理科學(xué)的規劃使教學(xué)作用化。以下是 考 網(wǎng)整理的《小學(xué)生英語(yǔ)說(shuō)課稿范文3篇》相關(guān)資料，希望幫助到您。

篇一小學(xué)生英語(yǔ)說(shuō)課稿范文

　本節課是人教版小學(xué)英語(yǔ)PEP第二冊中My Family的一課。本課的教學(xué)目的是：復習家庭成員名稱(chēng)，學(xué)習Whos that man／woman／boy／girl﹖句型并學(xué)習介紹自己的家庭。My Family這是一個(gè)和學(xué)生的實(shí)際生活有著(zhù)密切聯(lián)系的內容。特別是在學(xué)習了家庭成員farther mother grandfather grandmother 這些名稱(chēng)以后再學(xué)習句子Whos that man／woman？使得學(xué)生更融入生活的情境。接下來(lái)，我就我這堂課的教學(xué)設計思路說(shuō)一說(shuō)。

　一、給學(xué)生交流的空間

　小學(xué)生活潑好動(dòng)，根據《小學(xué)英語(yǔ)新課程標準》提出的目標，其中有一個(gè)非常重要的目標就是要激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣，培養他們學(xué)習英語(yǔ)的積極態(tài)度，是他們初步建立學(xué)習英語(yǔ)的自信心，使他們初步具備用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單日常交流的能力。因此小學(xué)英語(yǔ)課堂進(jìn)行的活動(dòng)教學(xué)應該是能直接激發(fā)小學(xué)生對語(yǔ)言學(xué)習的`興趣，能使孩子們的多元智能在交際活動(dòng)中得以體現和發(fā)展。因而，我在設計這堂課時(shí)，一直注意盡可能的把課堂還給孩子，讓學(xué)生與學(xué)生，學(xué)生與老師之間多進(jìn)行語(yǔ)言的交流。如：在熱身運動(dòng)中，進(jìn)行日常的見(jiàn)面對話(huà)。在句型的學(xué)習中，我讓學(xué)生根據自己家庭的照片，進(jìn)行同桌間的相互介紹等等。我都努力著(zhù)盡可能地為學(xué)生創(chuàng )造有比較多的交流機會(huì )。

　二、采用游戲，提高學(xué)生興趣

　小學(xué)生學(xué)英語(yǔ)重要的是要培養他們學(xué)習英語(yǔ)這種語(yǔ)言的興趣?？鬃诱f(shuō)過(guò)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè )之者。”愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“熱愛(ài)是的老師”。只有激起了學(xué)生的興趣，調動(dòng)起了學(xué)生的熱情，那么這樣的知識就是學(xué)生善于接受，記憶深刻的。因此，我在這堂課上安排了兩個(gè)比較簡(jiǎn)短的游戲。如Quick Response:任意指班上的一名學(xué)生問(wèn)Whos this boy／girl﹖讓學(xué)生快速反應，以培養學(xué)生的觀(guān)察力、快速反應能力和競爭意識。并使他們在這種強烈的競爭意識中，提高注意力與他們的興趣。再如游戲Guessing Game：用猜謎語(yǔ)的形式Hes my fathers father. Who is he﹖讓學(xué)生再猜猜中提高課堂興趣，并且在猜中達到了復習各家庭成員的目的。同時(shí)也是在這個(gè)過(guò)程中培養了學(xué)生的思維能力。

　三、聯(lián)系實(shí)際，貼近生活

　My family本身就是一個(gè)與生活有著(zhù)緊密聯(lián)系的話(huà)題。我從這一點(diǎn)出發(fā)，僅僅圍繞生活來(lái)開(kāi)展教學(xué)。一開(kāi)始，我通過(guò)介紹我自己的家庭，引出句型Whos that man／woman？，然后讓學(xué)生訓練說(shuō)句子中，我安排同桌間拿出自己的家庭照片，根據家庭照片，相互之間詢(xún)問(wèn)。學(xué)生看著(zhù)自己家人的照片，親切感，生活的真實(shí)感都一股腦兒地涌上心頭。此時(shí)他們用學(xué)習的語(yǔ)言進(jìn)行交流的愿望也就特別強烈。

　四、滲透情感教育

　讓學(xué)生通過(guò)談?wù)撟约旱募?，引起學(xué)生對家的熱愛(ài)之情；正是在這樣的教學(xué)中滲透了學(xué)生熱愛(ài)家庭的情感教育：家，快樂(lè )的家，是靠我們的爸爸媽媽等長(cháng)輩們的辛勤勞動(dòng)建立起來(lái)的。因此，我們應該愛(ài)他們，尊敬他們，孝敬他們。家是我們每個(gè)人永遠的港灣，我們愛(ài)家，愛(ài)家里的每個(gè)人。

　總而言之，我在設計這一課時(shí)，盡可能地采用聽(tīng)、說(shuō)、唱、玩的方式，通過(guò)各個(gè)有趣、實(shí)用、輕松、活潑的活動(dòng)，使每個(gè)學(xué)生都參與進(jìn)來(lái)，充分調動(dòng)了學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。當然，由于自己水平有限，各個(gè)環(huán)節之間還不夠連貫，活動(dòng)的面也并不是最廣。這兒那兒，還存在著(zhù)很多很多的不足，愿各位老師、專(zhuān)家多提出意見(jiàn)。

篇二小學(xué)生英語(yǔ)說(shuō)課稿范文

　我說(shuō)課的內容是小學(xué)英語(yǔ)四年級上冊PEP教材中Unit 4，Part B的第三課時(shí)。本單元主要是圍繞家里的各類(lèi)房間living room、study、kitchen、bedroom and bathroom及一些常見(jiàn)的生活用品和家具phone、fridge、TV、sofa、table、shelf and bed等展開(kāi)的一系列話(huà)題，這些東西都是學(xué)生非常熟悉而且和我們息息相關(guān)的，所以教師教起來(lái)比較順手，學(xué)生也樂(lè )于學(xué)習，并易于在生活中進(jìn)行運用。本課時(shí)共分為兩個(gè)部分，第一部分，Read andwrite， 這部分主要為學(xué)生提供了一幅較為形象的圖片來(lái)教授五個(gè)要求聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)都能達到的四會(huì )單詞。第二部分，Write and say，這部分主要是通過(guò)寫(xiě)一寫(xiě)、說(shuō)一說(shuō)的活動(dòng)，從而鞏固第一部分所學(xué)的五個(gè)四會(huì )單詞。此部分是為培養學(xué)生語(yǔ)感、復習前面所學(xué)內容及運用語(yǔ)言表達的能力、為活躍課堂和培養興趣而設置的。

　本節課的教學(xué)目標和要求是：能聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)window 、door 、desk、chair、bed這五個(gè)單詞，并能運用這五個(gè)四會(huì )單詞看圖填空，能用What can you see in my room？ It is a nice room. I like it等句子，結合學(xué)過(guò)的語(yǔ)言來(lái)描述自己或他人的房間及室內家具陳設的名稱(chēng)、特征等。如：This is my room， It is big， I have a window 、a door 、a desk、a chair and a bed .本課時(shí)重點(diǎn)及難點(diǎn)內容是：讓學(xué)生掌握Read and write 部分單詞的拼寫(xiě)，My Home這是一個(gè)和學(xué)生的實(shí)際生活有著(zhù)密切聯(lián)系的內容。特別是在學(xué)習了家具desk、chair、bed 這些名稱(chēng)以后再學(xué)習句子What can you see in my room？ 使得學(xué)生更能融入生活的情境，從而培養學(xué)生對家的熱愛(ài)。接下來(lái)，我就我這堂課的教學(xué)設計思路說(shuō)一說(shuō)。

　首先、給學(xué)生交流的空間

　小學(xué)生活潑好動(dòng)，根據《小學(xué)英語(yǔ)新課程標準》提出的目標，其中有一個(gè)非常重要的目標就是要激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣，培養他們學(xué)習英語(yǔ)的積極態(tài)度，使他們初步建立學(xué)習英語(yǔ)的自信心，使他們初步具備用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單日常交流的能力。因此小學(xué)英語(yǔ)課堂進(jìn)行的活動(dòng)教學(xué)應該是能直接激發(fā)小學(xué)生對語(yǔ)言學(xué)習的興趣，能使小學(xué)生的.多元智能在交際活動(dòng)中得以體現和發(fā)展。因而，我在設計這堂課時(shí)，一直注意盡可能的把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生與學(xué)生，學(xué)生與老師之間多進(jìn)行語(yǔ)言的交流。如：在熱身運動(dòng)中，進(jìn)行日常的見(jiàn)面對話(huà)。在句型的學(xué)習中，我讓學(xué)生根據自己房間中的實(shí)際情況，進(jìn)行同桌間的相互介紹等等。我都努力著(zhù)盡可能地為學(xué)生創(chuàng )造比較多的交流機會(huì )。

　其次、采用游戲，提高學(xué)生興趣

　小學(xué)生學(xué)英語(yǔ)最重要的是要培養他們學(xué)習英語(yǔ)這種語(yǔ)言的興趣?？鬃诱f(shuō)過(guò)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè )之者。”愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“熱愛(ài)是的老師”。只有激發(fā)了學(xué)生的興趣，調動(dòng)了學(xué)生的熱情，那么這樣的知識就是學(xué)生善于接受，記憶深刻的。因此，我采用游戲的方式導入新課，如：I have a big room ，In my room ，I have a door、a desk、a chair、a bed， I like it very much，Do you like my room ？welcome to my room！然后出示Read and write的圖片，讓學(xué)生四人合作小組學(xué)習，在認一認、聽(tīng)一聽(tīng)、讀一讀、拼一拼中四人小組talk about the picture.我在這堂課上安排了兩個(gè)比較簡(jiǎn)短的游戲。如游戲Quick ：任意拿出一張已經(jīng)準備好的單詞卡片問(wèn)What Is this ？Can you spell the word “desk”？ 讓學(xué)生快速反應，以培養學(xué)生的觀(guān)察力、快速反應能力和競爭意識。并使他們在這種強烈的競爭意識中，提高注意力與他們的興趣。再如游戲Write and match：將四會(huì )單詞字母順序打亂，比一比誰(shuí)在最短的時(shí)間內排好單詞，讓學(xué)生拼寫(xiě)單詞和連線(xiàn)，在寫(xiě)一寫(xiě)和連一連中提高課堂興趣，并且在寫(xiě)一寫(xiě)中達到了復習所學(xué)單詞的目的。同時(shí)也在這個(gè)過(guò)程中培養了學(xué)生的思維能力。

　再次、聯(lián)系實(shí)際，貼近生活

　My Home本身就是一個(gè)與生活有著(zhù)緊密聯(lián)系的話(huà)題。我從這一點(diǎn)出發(fā)，緊緊圍繞生活來(lái)開(kāi)展教學(xué)。在Writeandsay這部分內容的教授中，我通過(guò)介紹我自己房間里的家具，如：This is my room， you can see a window、a door、a desk、a chair、a bed， Oh， It is a nice room . I like it，引出句型What can you see in my room ？引導學(xué)生說(shuō)：I can see a window、a door、a desk、a chair、a bed， Oh， It is a nice room . I like it，然后安排同桌間拿出自己準備的房間圖片，根據房間圖片，相互之間詢(xún)問(wèn)。要求學(xué)生簡(jiǎn)單描述自己的房間，結合學(xué)過(guò)的語(yǔ)言描述房間內家具陳設的名稱(chēng)、特征等。學(xué)生看著(zhù)自己親手繪制的房間圖片，親切感、生活的真實(shí)感都一股腦兒地涌上心頭。此時(shí)他們用學(xué)習的語(yǔ)言進(jìn)行交流的愿望也就特別強烈。

　最后、滲透情感教育

　讓學(xué)生通過(guò)談?wù)撟约旱姆块g，培養學(xué)生對家的熱愛(ài)之情；我在這樣的教學(xué)中滲透了學(xué)生熱愛(ài)家庭的情感教育：因為，家是我們每個(gè)人永遠的港灣，我們要愛(ài)家，愛(ài)護家里的每一樣家具。

　總而言之，我在設計這堂課時(shí)，盡可能地采用聽(tīng)、說(shuō)、游戲的方式，通過(guò)各個(gè)有趣、實(shí)用、輕松、活潑的活動(dòng)，使每個(gè)學(xué)生都參與進(jìn)來(lái)，充分調動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。當然，由于自己水平有限，各個(gè)環(huán)節之間還不夠連貫，還存在著(zhù)很多很多的缺點(diǎn)和不足，愿各位評委、各位專(zhuān)家提出寶貴的意見(jiàn)和建議。

篇三小學(xué)生英語(yǔ)說(shuō)課稿范文

　一、說(shuō)教學(xué)內容

　今天我說(shuō)課的內容是人民教育出版社出版的PEP Primary English Book IV  Unit 6  At a Farm.的第一課時(shí),主要學(xué)習sheep, lamb, goat, cow, horse, hen六個(gè)新詞。

　二、說(shuō)教材

　本節課是單詞教學(xué)。它是在學(xué)生初步學(xué)習了句型―How many……do you have?之后進(jìn)行教學(xué)的。通過(guò)學(xué)習新詞，感知句子What are they? They are….How many….為下節課的教學(xué)打下基礎。本課時(shí)容量大,但難度不大,并受到學(xué)生的喜愛(ài)。

　三、說(shuō)教學(xué)目標

　《英語(yǔ)課程標準》指出：激發(fā)和培養學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣，使學(xué)生樹(shù)立自信心，養成良好的學(xué)習習慣和形成有效的學(xué)習策略，發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習的能力和合作精神是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的基本任務(wù)。在認真分析教材的基礎上,我針對學(xué)生實(shí)際，將本課時(shí)的教學(xué)目標及重,難點(diǎn)確定如下: 1、知識目標

?。?）使學(xué)生能聽(tīng)、說(shuō)、認、讀sheep, lamb, goat, cow, horse, hen等單詞。

?。?）初步感知：―What are they? They are…. How many….How many……‖等句子,學(xué)生能聽(tīng)懂并理解其意思。

　2、能力目標：

　(1)能聽(tīng)懂Let‘s do中的指令并做出相應動(dòng)作.,如Shear a sheep.

　(2)能區分農場(chǎng)的動(dòng)物,培養學(xué)生靈活運用所學(xué)知識進(jìn)行交流的能力。

　3、情感目標

?。?）培養學(xué)生注意觀(guān)察、認真模仿的良好習慣和主動(dòng)競爭的竟識。

?。?）激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣，使學(xué)生樹(shù)立學(xué)習英語(yǔ)的自信心。

?。?）培養學(xué)生的合作交流能力。

　四、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)

　學(xué)習新詞sheep, lamb, goat, cow, horse, hen, 能正確認讀。

　五、說(shuō)教學(xué)難點(diǎn)

　1.培養學(xué)生合作學(xué)習的能力，同時(shí)注意培養學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣，樹(shù)立自信心。

　六、說(shuō)教學(xué)準備

　教師準備新舊單詞卡片、錄音機、磁帶、流動(dòng)小紅旗、寫(xiě)句子的紙條、掛圖。

　七、說(shuō)教法、學(xué)法

　為了突破這堂課的重、難點(diǎn)，根據小學(xué)生好奇、好勝、好動(dòng)、模仿力強、表現欲旺盛等生理和心理特點(diǎn)，我主要采取了以任務(wù)型教學(xué)模式為主，以活動(dòng)，合作為主線(xiàn)，讓學(xué)生在教師的指導下，通過(guò)感知、體驗、實(shí)踐、參與和合作、游戲感悟等多法并用的方式組織教學(xué)。徹底改變傳統的―授—受‖的教學(xué)模式，促進(jìn)語(yǔ)言實(shí)際運用能力的提高。

　八、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

?。ㄒ唬└枨鷮?，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣

　教育家托爾斯泰說(shuō)過(guò)：―成功的教學(xué)所必須的不是強制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣，興趣是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習的強大動(dòng)力，是學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的基礎。激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習的興趣，是新課導入的關(guān)鍵。

　Well begun, half done. 精彩的課堂開(kāi)頭，往往給學(xué)生帶來(lái)新意、親切的感覺(jué)，不僅能使學(xué)生迅速地興奮起來(lái)，而且還會(huì )使學(xué)生把學(xué)習當成一種自我需要，自然地進(jìn)入學(xué)習新知的情景。

　因此，在熱身的時(shí)候，首先讓學(xué)生分角色演唱歌曲：Old MacDonald had a farm‖，這樣的導入能很快吸引住學(xué)生，同時(shí)還渲染了學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的良好氣氛。

?。ǘ┳杂蓵?huì )話(huà)，促進(jìn)語(yǔ)言實(shí)際運用能力的提高

　學(xué)生在一個(gè)平等尊重的氛圍中，他們的思維是放松的，敢于說(shuō)、敢于參與教學(xué)。教師要真心誠意地把學(xué)生當成學(xué)習的主人，努力提高―導‖的藝術(shù)，從而在教學(xué)中恰到好處地去啟發(fā)、點(diǎn)拔、盡可能地給學(xué)生多一點(diǎn)思考的時(shí)間，多一點(diǎn)活動(dòng)的余地，多一點(diǎn)表現自己的機會(huì )，這樣才能使課堂氛圍充滿(mǎn)活力。因此，我在這個(gè)環(huán)節與學(xué)生進(jìn)行了朋友式的會(huì )話(huà)。It‘s time for class. Are you ready ? Hello !  Boys and girls. How are you ?  Nice to meet you. ? 不僅復習了舊知識，還渲染了學(xué)習英語(yǔ)的良好氣氛。

?。ㄈ┏尸F新知,合作互動(dòng)。

　在小學(xué)英語(yǔ)課堂中使學(xué)生保持一種積極的緊張感，能夠激發(fā)他們學(xué)習的外部動(dòng)機，引發(fā)他們一系列的自主活動(dòng)，促進(jìn)外部動(dòng)機向內部動(dòng)機的轉化。

　Today, we are going to learn―Unit 6.

　At a Farm. I‘ll divide you into four groups . Which one is best, they‘ll get the flag, OK? Now, Let‘s start.于是我提出問(wèn)題Do you like animals.

　引入學(xué)習主題，并通過(guò)掛圖和音樂(lè )創(chuàng )設情景Let‘s go to a farm. There are many animals自然引入新詞的學(xué)習。在呈現新知時(shí)，我尤其注意了小學(xué)生形象思維優(yōu)于抽象思維的特點(diǎn)，通過(guò)對比，聽(tīng)音，看動(dòng)作等不同的方式引出新詞，給學(xué)生以深刻的第一印象。游戲所帶來(lái)的樂(lè )趣會(huì )使每一位參與者保持一種積極的心態(tài)。游戲是兒童學(xué)習的一種重要途徑，也是激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣的方法。正如蘇霍姆林斯基指出：―如果用思考、情感、創(chuàng )造、游戲的光芒來(lái)照亮兒童的學(xué)習，那么學(xué)習對于兒童來(lái)說(shuō)是可以成為一件有趣的事情。因此，在操練時(shí)，我首先進(jìn)行了一些機械的練習，如：Listen, point and repeat.聽(tīng)音、指詞、跟讀，Look and Guess看口形、猜單詞。

　同時(shí)，我更注意抓住小學(xué)生好動(dòng)的特點(diǎn)，輔以全身反應法，如模仿動(dòng)物的叫聲，或與之相關(guān)的動(dòng)作（擠牛奶）等有趣的活動(dòng)，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣。同時(shí)在學(xué)習生詞時(shí)感知句型，做到―詞不離句，句不離詞，重視對學(xué)生思維，觀(guān)察能力的培養，特別是對學(xué)生合作學(xué)習能力的培養，讓學(xué)生們們在師生，生生，小組等不同的合作方式中，學(xué)會(huì )傾聽(tīng)，學(xué)會(huì )評價(jià)，為學(xué)生的終身學(xué)習奠定基礎。

?。ㄋ模┱n堂總結，及時(shí)評價(jià)。

　通過(guò)對知識的小結，幫助學(xué)生將本課的信息進(jìn)行加工、儲存，從而明確教學(xué)目標、重點(diǎn)和難點(diǎn)；對學(xué)生的表現進(jìn)行總結評價(jià)，以評價(jià)促發(fā)展，培養小組團隊精神，激勵學(xué)生大膽開(kāi)口，積極活動(dòng)，為小組爭得榮譽(yù)。最后做活動(dòng)手冊，是一個(gè)常規練習，其目的在于全方位地、及時(shí)檢測學(xué)生對本課時(shí)掌握的程度。

　九、教學(xué)總結

　這節課不論是新知識的呈現，還是游戲的設計，都能緊緊地抓住學(xué)生，吸引學(xué)生，讓學(xué)生積極參與到課堂中來(lái)。學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中用，提高了課堂實(shí)效，培養了學(xué)生學(xué)習的興趣。我相信通過(guò)這樣的教學(xué)，充分讓學(xué)生主體參與、體驗感悟、游戲鞏固，是一定能圓滿(mǎn)實(shí)現課堂教學(xué)任務(wù)的。

英語(yǔ)說(shuō)課稿1

Good afternoon， teachers， It’s my great pleasure to be here sharing my lesson with you. The content of my lesson is Senior English Book unit 1（A student of African wildlifeWhy not carry on the good work）I’ll be ready to begin this lesson from five parts. Analysis of the teaching material， the teaching methods， the studying methods， the teaching procedure， and Blackboard design.

First， let me talk the teaching material. Part 1 Teaching Material:

This unit is about（Great women and their achievements ， Important people， history and methods of agriculture， Different types of English humor ，Culture differences and munication Different types of theme park）

By studying of this unit， we’ll enable the students to know some great women and their achievement and what makes the great women successful The knowledge of farming and Dr Yuan Longping’ achievement And chemical farming and organic farming. Charlie Chaplin and his funny and encouraging humor People from different area have different body language and use the right body language to showing our feelings. Theme park not only provide fun but also provide various knowledge and exciting experience. this lesson not only teach the students to learn the related material about

(1) the good character to be a successful person

(2)Yuan longping’s scientific research spirit and attitudes toward life The disadvantage of using chemical fertilizers and how to increase production in organic farming.

(3)Charlie Chaplin and his humor English jokes

(4)Different body language and the similarities in body language which make the others understand our feelings.

(5)Theme park but also learning ability in English .

A： If Ss can learn it well， it will be helpful to make the Ss learn the rest of this unit well. B： It provides all-around practice about listening， speaking， reading and writing revolve around the topic， it is the expansion of this unit and give Ss a space to use the language So it plays an important part in the English teaching in this unit.

（As we know ，reading belongs to the input during the process of the language learning. The input has great effect on output ， such as speaking and writing . ）According to the new standard curriculum and the syllabus (新課程標準和教學(xué)大綱)， after studying the teaching material and analyzing the rule of children’s growing of mind， I think the teaching aims are the followings:

1.Knowledge objects:

(1)the students can hear， read， and use the main sentence patterns.

(2) the students can understand the content of the lesson:

(3) the students can use the patterns to express their thoughts in proper situation and learn how to describe people with adjective. Ability objects:

Ability objects of this section are

(1)To develop the Ss’ abilities of listening， speaking， reading and writing. Especially speaking and writing ability.

(2) To train the Ss’ ability of working in pairs.

(4) To improve the Ss’ reading abilities ，especially their skimming and scanning ability.

3.Emotion objects:

By reading A Student of African wildlife why not carry on the good work， students can learn from

(1)Jane Goodall in at least two aspects: one is what is the human way to study animal; the other is that it was her great personality-universal love and mercy that made her successful. Lin Qiao zhi in at least two aspects: one is what is the human way to help poor patients; the other is that it was her great personality-universal love and mercy that made her successful.

(2)Dr Yuan Long ping his scientific research spirit and attitudes toward life This passage what is chemical and organic farming and their advantage and disadvantage.

英語(yǔ)說(shuō)課稿2

First class; teaching suggestion

1 teaching material analysis

The Lets talk part of the textbook is a situational conversation where students learn to ask questions and answer questions about where they are， Wheres， Its， in  on  under， and can be used naturally in actual situations.The Lets practise section is part of the Lets talk part of the game， which provides students with an opportunity to actually use the language.In the two part of knowledge and practice， you can listen， say， and recognize the following words: car， plane， desk， chair， bag， in， on， under.

2 teaching suggestions

This class is mainly through situational dialogue， so that students learn to ask questions and answer the location of the sentence， so that students understand in a certain situation， will say and understand the sentence Wheres.... Its in  on  under...The teacher asks the students to prepare the stationery class words before class. When they teach the new sentences， they can use the game "hide and seek" to import sentence patterns Wheres... Its in  on  under...On the basis of understanding the new sentence patterns， use the courseware to learn the new dialogue， so as to recognize the words in the class.Finally， once again， through the game， tin and consolidate the content of the Lets talk， the game can be divided into collective and group game game two， and will find stationery extended to find toys or other things around.

Second hours teaching suggestion

1 teaching material analysis

This session is divided into two sections: Lets， learn， and Lets play.The Lets learn section focuses on teaching a few words that represent transport: bus， bike， jeep， taxi， and a preliminary understanding of the phrase "Look out".Lets play is part of the Lets talk part of the first class， to provide students with an opportunity to use language in real life.

2 teaching suggestions

The main lesson to learn several express transport words: bus， bike， jeep， taxi， students of these words have a preliminary understanding， learning again， teachers should design easy to mobilize the students interest and enthusiasm for learning activities.In the introduction of new classes， the introduction of new lessons with simple strokes， but also the use of real toys to allow students to perceive， to attract students with colorful pictures， with familiar voices to mobilize students.Then use animation courseware to present new knowledge.In the training session， the teacher may design the interesting activity， lets the student consolidate in the play， moves.

Third hours teaching suggestion

1 teaching material analysis

This session includes two sections: Lets， say and Lets do.The Lets say part is to train students to listen， say， read and write letters Uu， Vv， Ww， and to make the students understand and speak the letters at the beginning of the word "umbrella"， "under"， "vest"， "Violin"， "window"， "wind".The Lets do section reviews and consolidates the letter "A-W" through rhythmic， rhythmic instructions.And preliminary understanding of the list of action words show， point， type， colour， say， but also for students to provide a basis for language learning.A-T is the teaching content of this book Unit 1 through Unit 4.

2 teaching methods

When teaching letters and words， the teacher uses letters， words and actions to present letters and words at the same time， so that students can learn on the basis of understanding the meaning of words.Such as: umbrella， vest， window， can be explained in kind; violin， wind explained by action.(according to students or teachers change the situation) understand the meaning of words， help to express words， more skilled reading words， and then learn letters， to master pronunciation， master letters shape.

[Topic] Unit， Five， Where， is， my， ruler?

[emphasis on teaching] everyday expressions Where s...And its It s in  on  under....

[teaching difficulties] sentences: Where， is， my， car， In， the， toy， box， understanding

[teaching aid preparation]

1 the teacher prepares the tapes for teaching materials.

2 teachers prepare Let s talk part of the courseware.

3 teachers and students are ready for pen， pencil， ruler， eraser， bag and other stationery and car， toy， box， ball， plane， doll and other toys.

4 teachers prepare cards and pictures of the words they learn.

5 students prepare white paper and watercolor pen， ready to draw.

6 students prepare patches for the group.

[teaching process]

1 warm up and review (Warm-upRevision)

(1) students practice everyday expressions.

(2) games Show， me， the...

Teachers or students say words such as "pencil"， and teachers and students say Show， me， the， pencils.， teachers and students put up pencils.In this way， practice other stationery words in the same way.Teachers and students play games together to improve game effectiveness and munication between teachers and students.

(3) the teacher plays the recordings of book Unit， 2， B， part Let， s， chant， and the students listen and clap and chant rhythmically.

英語(yǔ)說(shuō)課稿3

a. New wrds and phrases

b. Sentence pattern: If- clause

c. iprve their reading sills.

d. Taling abut prbles f the Earth.

6. 說(shuō)教學(xué)難點(diǎn) teaching difficult pints (語(yǔ)法；發(fā)展交際本事)

a. functinal ite: Suppsitin.

b. Develp their cunicative abilit. Act ut their wn dialgue.

7. 說(shuō)教具 teaching aids (ulti-edia cputer， sftware， OHP)

The teaching sllabus sas that it’s necessar fr teachers t use dern teaching facilities. It’s f great help t increase the class densit and iprve ur teaching result. It can als ae the Ss reach a better understanding f the text b aing the classes livel and interesting. At the sae tie， it aruses the Ss’ interest in learning English.

二、說(shuō)教法 Teaching ethds

Five step ethd; audi-vide; cunicative apprach;

Tas-based learning: New Sllabus Design encurages teachers t use this teaching ethd. TBLT can stiulate Ss’ initiative in learning and develp their abilit in language applicatin. Mae the Ss the real asters in class while the teacher hiself acts as the directr and bring their abilit int full pla.

三、說(shuō)學(xué)法 Stud ethds

1. Teach Ss hw t be successful language learners.

2. Teach Ss hw t develp the reading sill — si ≈ scan; hw t cunicate with thers; hw t learn new wrds; hw t learn independentl;

3. Get the Ss t fr gd learning habits.

四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程Teaching prcedures

I. 復習知識點(diǎn) (Revisin) 5in (Dail reprt; 詞匯diagra; brainstring; activate scheata)

Activit 1: Iaginatin

1). Suppse a bttle f in is turned ver and dirties ur white shirt， what is t be dne? (Wash it? Or thrw it awa?)

2). Suppse u catch a bad cld， what’s t be dne?

3). Suppse ur bie is bren， what’s t be dne?

4). And suppse the earth， n which we all live， is daaged， what’s t be dne?

* What can u thin f when u see “pllutin” this wrd?(waste， envirnent， air， water， factr， desert， cliate... Tr t activate the Ss scheata regarding the tpic f pllutin.)

II. 呈現 (Presentatin) 5in

Activit 2: Presentatin

Pla the sng “Earth Sng” sung b Michael acsn. (Create an atsphere)

A lt f pictures and vide clips abut the causes and results f the three prbles entined in this lessn will be shwn n the screen with the help f the cputer.

Ss’ presentatin n pllutin. Attract their attentin， aruse their interest， and create a gd atsphere fr cunicatin.

* Activate their scheata and cultivate their abilit in cllecting infratin fr the Internet and develp their abilit in thining independentl.

III. 對話(huà)  閱讀 (Dialgue)18

1. Pre- reading

Activit 3: Predictin

1st listening fast reading， ne guided Q t help Ss t get the ain idea:

What d u thin is discussed at the cnference?

2. While- reading

Activit 4: Read and answer

2nd listening careful reading， re Qs t get the detailed infratin. Develp their reading sills: si ≈ scan. Pa attentin t the prnunciatin， stress ≈ intnatin.

3. Pst- reading

Activit 5: Language fcus

While Ss are answering the Qs， the teacher deals with se e language pints.

a. is being caused b. and s n c. g n ding

d. be fit fr e. standing r f. if- clause

IV. 操練 (Practice) 10

Activit 6: Retell

Use ur wn wrds t retell the dialgue in the 3rd persn.

Activit 7: Acting ut

Activit 8: Drill – Suppsitin

Purpse: Practise the functinal ite f Suppsitin. (P. 33 Part 2; P.113， wb Ex. 3)

(Retell; act ut; rle pla)

V. 鞏固 (Cnslidatin) 6

(Discussin; interview; press cnference; debate; quiz)

Activit 9: rle pla

Suppse u were head f a village， scientist， urnalist and villager， ae up a cnversatin and as several grups t denstrate in frnt f the class.

* The Ss are encuraged t use the wrds and expressin_rs lie pllutin， daage， be fit fr， turn int， the if- clause， etc.

Activit 10: Discussin

Thin f the questin: Are we causing daage t the wrld?

What shuld we d t save the earth and prtect ur envirnent especiall in ur dail life?

Cllect their answers and fr a reprt.

VI. 作業(yè) (Hewr) 1 (Writing; cntinue the str; recite; retell)

Write a letter t the ar， telling hi sth. abut the pllutin arund ur schl.

五、說(shuō)板書(shū)B(niǎo)lacbard design

小學(xué)五年級英語(yǔ)說(shuō)課稿優(yōu)秀范文精選錦集

在課堂上，要給學(xué)生情景，讓學(xué)生根據所給任務(wù)合作學(xué)習，鞏固所學(xué)知識。小組活動(dòng)能展示各成員掌握并運用語(yǔ)言的綜合能力，同時(shí)還可以觀(guān)察學(xué)生分步解決問(wèn)題的能力。以下是我整理的小學(xué)五年級英語(yǔ)說(shuō)課稿，希望可以提供給大家進(jìn)行參考和借鑒。

小學(xué)五年級英語(yǔ)說(shuō)課稿范文一Halloween

說(shuō)教材

我要說(shuō)的是江蘇牛津英語(yǔ)5AUnit4 Halloween A 部分的內容。本單元的核心內容是萬(wàn)圣節萬(wàn)晚會(huì )的準備工作，本部分提供了兩個(gè)場(chǎng)景，第一個(gè)場(chǎng)景是在客廳里，Ben一家人在討論萬(wàn)圣節晚會(huì )的所需物品;第二個(gè)場(chǎng)景是在商店里媽媽帶著(zhù)Ben和Ron在購買(mǎi)商定的所需物品。本課所涉及到的節日Halloween對學(xué)生來(lái)說(shuō)比較陌生，所以老師可以準備一些相關(guān)資料，用多媒體展示，既能調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習興趣，又能有這些知識引導到本課的學(xué)習場(chǎng)景中來(lái)。本課可采取讓學(xué)生合作學(xué)習的方法，通過(guò)小組對話(huà)操練，小組討論，小組表演等學(xué)習方法，讓學(xué)生學(xué)會(huì )運用本課的功能句型和會(huì )說(shuō)、表演本課的場(chǎng)景對話(huà)。

教學(xué)目標

語(yǔ)言知識目標

1. 能聽(tīng)得懂、會(huì )說(shuō)、會(huì )讀和會(huì )拼寫(xiě)單詞need, a vase, mask, horse。

2. 能聽(tīng)得懂、會(huì )說(shuō)、會(huì )讀單詞Halloween, else, tomorrow, pumpkin, lantern, change。

3. 能聽(tīng)得懂、會(huì )讀、會(huì )說(shuō)句型What do you need? We need…

What else do you need? We need…

How much are they? They're …yuan.

Here's your change.

語(yǔ)言能力目標

1.能根據情景和圖片說(shuō)出單詞。

2.會(huì )讀句型，并能用句型設置情景，自編對話(huà)。

情感態(tài)度目標

1.在多元化的學(xué)習過(guò)程中，自主學(xué)習。

2.在任務(wù)型學(xué)習活動(dòng)中能靈活應變，學(xué)會(huì )創(chuàng )造。

3.在小組活動(dòng)中，展示各成員的掌握運用語(yǔ)言的綜合能力。

文化意識目標

了解萬(wàn)圣節的由來(lái)，西方國家過(guò)萬(wàn)圣節的常備物品，小孩子們怎樣過(guò)萬(wàn)圣節的。

重點(diǎn)和難點(diǎn)

句型：Do you like …? Yes, I do. No, I don't. I like…

What do you need? We need…

What else do you need? We need…

說(shuō)教法與學(xué)法

為了更好地實(shí)現教學(xué)目標，有效突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，培養學(xué)生綜合語(yǔ)言能力，依據現代知識理論及教學(xué)模式，在教學(xué)過(guò)程中，我將運用多媒體課件直觀(guān)呈現Halloween的相關(guān)知識，引起學(xué)生的學(xué)習興趣;采用情景教學(xué)法，小組學(xué)習法，以學(xué)生主動(dòng)參與為主的驅動(dòng)型學(xué)習，鼓勵學(xué)生創(chuàng )造性地運用語(yǔ)言。

課前準備

1.老師在課前可以在網(wǎng)上尋找一些有關(guān)萬(wàn)圣節的資料，圖片。把這些資料，圖片做到幻燈片里，以備課上用。布置一個(gè)supermarket的場(chǎng)景，請六年級的學(xué)生協(xié)助表演本課31頁(yè)上的對話(huà)，并把它拍攝出來(lái)，制作在幻燈片里。

2.學(xué)生在課前對本課進(jìn)行系統的預習。高年級的學(xué)生應該學(xué)會(huì )自主的學(xué)習，應該有課前預習，課后復習的學(xué)習習慣，這樣老師在課上的活動(dòng)比較容易展開(kāi)，也節省了很多時(shí)間。對于一些新單詞，后面有單詞表，可以先了解它的意思。這樣可以整體的預習課文，了解課文大體意思，對課堂教學(xué)有很大的幫助。

教學(xué)過(guò)程

一、課前熱身

1.Say a rhyme: Do you like my house? 這是5A第二單元中的一首童謠，學(xué)生記憶猶新，通過(guò)這首童謠引出本課的重點(diǎn)句型Do you like …? Yes, I do. No, I don't. I like…

2.師生用這一重點(diǎn)句型問(wèn)答。由于這個(gè)句型在4A中已經(jīng)學(xué)過(guò)，老師可以用以舊帶新的方法讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固該句型。當學(xué)生回答No, I don't.時(shí)，老師可以自然的問(wèn)：What do you like? 學(xué)生回答：I like…

3. 同桌之間用這一句型進(jìn)行對話(huà)練習。在表演對話(huà)的時(shí)候，老師可以適時(shí)提醒like后面應該跟名詞的復數。

二、呈現和操練(用一本日歷作為整個(gè)教學(xué)過(guò)程的主線(xiàn)。)

1. 拿出日歷，翻到一月一日，引導學(xué)生說(shuō)New Year's Day。 翻到六月一日，引導學(xué)生說(shuō)Children's Day。六一兒童節是孩子們的節日，所以學(xué)生對此比較感興趣，可以在這上面做文章。老師設置場(chǎng)景，我們要為六一兒童節開(kāi)一個(gè)聚會(huì )，出示單詞卡片party，貼在黑板上。我們將到超市里去為這個(gè)聚會(huì )買(mǎi)點(diǎn)東西?；脽羝鍪境械膱?chǎng)景：呈現物　　-

品及其價(jià)格。

2. 面對超市里琳瑯滿(mǎn)目的商品老師可以引出句型What do you need?

引導學(xué)生回答We need…

然后再引出句型What else do you need?

引導學(xué)生回答We need…

其中新單詞need和else可在場(chǎng)景和句型中讓學(xué)生主動(dòng)思考，自主研究其意思，這符合高年級英語(yǔ)學(xué)習的特點(diǎn)。

3. 問(wèn)完學(xué)生所需的物品，很自然的問(wèn)價(jià)錢(qián)How much are they? 學(xué)生回答They're …yuan.該句型以前也已經(jīng)學(xué)過(guò)，這里可以帶一下，學(xué)生根據場(chǎng)景，很自然的就能運用了。

4. 然后讓學(xué)生同桌間用剛才這個(gè)場(chǎng)景自編對話(huà)。一個(gè)做售貨員，一個(gè)做顧客。這樣就呈現了重要句型，并且作了操練。

5.接下來(lái)繼續翻日歷，翻到九月十日Teachers' Day, 十月一日National Day，然后是十月三十日，在這一頁(yè)上事先寫(xiě)好today, 對學(xué)生說(shuō)今天是十月三十日，用夸張的動(dòng)作翻到十月三十一日，明天是十月三十一日，從而引出單詞tomorrow。引出句子：It's Halloween tomorrow.

6. 同學(xué)們，你們了解Halloween嗎?出示事先做好的有關(guān)萬(wàn)圣節資料的幻燈片，先展示文字，讓學(xué)生對萬(wàn)圣節有個(gè)大概地了解，然后出示相關(guān)圖片，圖片比文字更加能夠吸引學(xué)生的注意力，所以可以在圖片出示的過(guò)程中教授圖片中出現的有關(guān)萬(wàn)圣節的物品的單詞，a vase, mask, pumpkin, lantern。

7. 我們將要開(kāi)一個(gè)萬(wàn)圣節聚會(huì )，我想要為萬(wàn)圣節聚會(huì )買(mǎi)一些東西，引出句型I would like to buy things for a Halloween party. 讓學(xué)生小組討論所需物品，然后完成一張調查表格。

8. 討論完畢，可以師問(wèn)生答，也可以小組與小組之間互相問(wèn)答。這樣整個(gè)課堂都能互動(dòng)起來(lái)，能夠充分調動(dòng)課堂氣氛。

9.然后放課前拍好的**，**能夠直觀(guān)的表現課文對話(huà)，學(xué)生可以通過(guò)**中表演者的動(dòng)作、神情，意會(huì )對話(huà)所要表達的意思。放映一遍結束后，給學(xué)生提出一些問(wèn)題：1. What do they need?

2. What masks do they need?

3. Here are your masks.(中文)

4. How much are they?

5. Here's your change. (中文)

10.接著(zhù)再放一遍**，讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題有目的的看**，這就是任務(wù)驅動(dòng)型學(xué)習，任務(wù)驅動(dòng)型學(xué)習中，學(xué)生會(huì )學(xué)會(huì )靈活應變，學(xué)會(huì )創(chuàng )造，學(xué)會(huì )獨立學(xué)習

11. 接下來(lái)學(xué)生跟錄音機讀課文，注意發(fā)音。

12. 然后小組內分角色朗讀。

三、鞏固

繼續翻日歷，翻到十二月二十五日，圣誕節是孩子們喜歡的一個(gè)節日，所以選擇著(zhù)一個(gè)節日，為圣誕節晚會(huì )購置物品，讓學(xué)生以小組為單位利用所學(xué)句型

What do you need? We need…

What else do you need? We need…

How much are they? They're …yuan.

Here's your change.自編一個(gè)相似的對話(huà)。給學(xué)生情景，讓學(xué)生根據所給任務(wù)合作學(xué)習，鞏固所學(xué)知識。小組活動(dòng)能展示各成員掌握并運用語(yǔ)言的綜合能力，同時(shí)還可以觀(guān)察學(xué)生分步解決問(wèn)題的能力。設置這一環(huán)節，有明確的目的，有情景，語(yǔ)境，能貼近學(xué)生生活和經(jīng)驗，把學(xué)生在書(shū)本上學(xué)到的知識運用到現實(shí)生活中去，加強學(xué)生的交際能力。這既可以為學(xué)生事件語(yǔ)言提供機會(huì )，又可以使學(xué)生體驗合作學(xué)習，提高學(xué)習興趣。

小學(xué)五年級英語(yǔ)說(shuō)課稿范文二Tasting

一、說(shuō)教材。

1、教材的地位及作用。

本課主要學(xué)習了一些新的食物單詞，要求掌握句型Taste this. It's sour/sweet. 本課是本單元的第二課，前一課已學(xué)習了What's this?這一句型，在這一課中又得到了鞏固，在本單元中起著(zhù)承上啟下的作用。

2、教學(xué)目標的確定及其依據。

根據學(xué)生已有的認知基礎及本課在單元中的地位及作用，依據小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的總體目標，確立本課的教學(xué)目標為：

(1) 能聽(tīng)懂會(huì )說(shuō)本課的會(huì )話(huà)。

(2) 能較好地掌握本課句型Taste this . It's sour /sweet.

(3) 掌握有關(guān)食物的詞匯。

3、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)。

本課教學(xué)的重點(diǎn)是調動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，使其大膽開(kāi)口，積極參與語(yǔ)言的實(shí)際交際，培養學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣及用英語(yǔ)思維的習慣。根據小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的要求，學(xué)生的年齡特點(diǎn)及認知規律，本節課的教學(xué)難點(diǎn)是讓學(xué)生在看看、說(shuō)說(shuō)、玩玩中增強對語(yǔ)言的感受，在愉快和諧的氛圍中學(xué)習英語(yǔ)。

4、教材的處理。

(1) 會(huì )話(huà)教學(xué)內容以創(chuàng )設情境、表演為主，體現語(yǔ)言的交際功能。

(2) 詞匯教學(xué)內容要求學(xué)生能聽(tīng)能說(shuō)。

二、說(shuō)教法。

小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)應把培養學(xué)生的學(xué)習興趣，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的主動(dòng)性、積極性作為教學(xué)的主要目的。在本課教學(xué)中以情景教學(xué)為主。并通過(guò)游戲、競賽等形式激發(fā)學(xué)生的興趣，使每位學(xué)生都能積極地參與進(jìn)來(lái)。

三、說(shuō)教學(xué)程序。

本課分4個(gè)步驟來(lái)完成。

1、組織教學(xué)，引人入勝。

從心理學(xué)角度講，學(xué)生剛上課時(shí)心理處于緊張消極狀態(tài)，通過(guò)用英語(yǔ)與學(xué)生打招呼，和他們一起唱英語(yǔ)歌曲來(lái)組織教學(xué)，結合前面所學(xué)課文內容進(jìn)行師生對話(huà)，可以活躍課堂氣氛，消除緊張心理，使學(xué)生很自然地進(jìn)入良好的學(xué)習狀態(tài)。

2、學(xué)習詞匯，強化句型。

在詞匯教學(xué)中通過(guò)借助實(shí)物、單詞卡片，讓他們對詞匯有初步認識，把詞匯套入語(yǔ)言項目What's this? It's…進(jìn)行替換練習。并請兩位同學(xué)進(jìn)行點(diǎn)單詞的比賽，老師及時(shí)掌握反饋信息，視情況適時(shí)對學(xué)生進(jìn)行表?yè)P鼓勵，通過(guò)評價(jià)讓孩子們感到都有進(jìn)步，都有收獲。

3、游戲活動(dòng)，寓教娛樂(lè )。

游戲、競賽是活躍課堂教學(xué)的重要手段，它有助于培養小學(xué)生學(xué)習的興趣和增強學(xué)生的競爭意識，在游戲和競賽中讓他們獲得勝利的喜悅，消除他們的自卑心理，提高他們掌握詞匯的能力和口語(yǔ)表達能力，調動(dòng)起他們的主動(dòng)性和積極性，在本課中，通過(guò)摸一摸，猜一猜的游戲，即鞏固了What's this? It's …這一句型，又極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣。

4、作業(yè)布置。

聽(tīng)錄音，涂顏色。

四、幾點(diǎn)說(shuō)明。

1、板書(shū)設計：

Unit 2 Tasting

orange

Sour lemon

Sweet chocolate

apple

2、時(shí)間安排：組織教學(xué)約5分鐘，詞匯教學(xué)約10分鐘，繪畫(huà)教學(xué)約20分鐘，作業(yè)約5分鐘。

3、教具的使用及整個(gè)設計要體現的特色：

本節課使用的教具有：錄音機、盒子、卡片、水果、巧克力、醋、糖水等。

設計的教學(xué)過(guò)程中利用各種感性教具，創(chuàng )設一個(gè)良好的環(huán)境，使學(xué)生有身臨其境的感覺(jué)，并利用幾個(gè)層次的口語(yǔ)訓練，游戲、競賽等形式激發(fā)學(xué)生興趣，把教學(xué)的主體地位還給學(xué)生，在課堂教學(xué)中營(yíng)造一個(gè)輕松、活潑、愉悅的學(xué)習氛圍，讓本課的重、難點(diǎn)在輕松的情景對話(huà)及游戲、競賽中得到深化、化解。

小學(xué)五年級英語(yǔ)說(shuō)課稿范文三TheEnglishClub

一、 說(shuō)教材：

我說(shuō)課的內容是江蘇牛津版教材5B第九單元BC部分。這兩部分是本單元的核心內容，具體介紹了國家、國籍和語(yǔ)言。重點(diǎn)學(xué)習句型Where are you from? 及其答語(yǔ)。在Book 4B第八單元中學(xué)生已學(xué)過(guò)China，Chinese，English.,因此。教師可采用以舊帶新的方法拓展相關(guān)內容。在教學(xué)中我主要采用面向全體而又分層教學(xué)的方法，介助情境教學(xué)，利用各種媒體的輔助，讓學(xué)生在教師鼓勵性評價(jià)中體會(huì )學(xué)習英語(yǔ)的樂(lè )趣，在多說(shuō)、多做、多練中學(xué)會(huì )用書(shū)面和口頭語(yǔ)傳遞信息，提高學(xué)習效率，同時(shí)增進(jìn)對西方文化的理解。

根據本學(xué)段學(xué)生心理年齡的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際水平我制定了如下學(xué)習目標：

(一)語(yǔ)言知識目標：

1)能聽(tīng)得懂、會(huì )說(shuō)、會(huì )讀和會(huì )拼寫(xiě)單詞UK, British, USA, American, Australia, Australian, Japan, Japanese, France, French。

2)學(xué)習四會(huì )句型Where are you from? I'm from … I'm …

(二)語(yǔ)言技能目標：

1) 能根據情境和圖片說(shuō)出單詞和句子

2) 在設計的情景下進(jìn)行簡(jiǎn)單的英語(yǔ)交流。

(三)情感態(tài)度目標：

1)進(jìn)一步提高學(xué)生對英語(yǔ)的學(xué)習熱情，增強學(xué)習興趣。

2)培養學(xué)生積極主動(dòng)地參與課堂活動(dòng)，大膽開(kāi)口，主動(dòng)模仿。

3)通過(guò)本課的學(xué)習培養學(xué)生的語(yǔ)言表達能力。

(四)文化意識目標：

讓學(xué)生掌握并了解一些國家、國籍和他們的語(yǔ)言，能在學(xué)習中體會(huì )到世界文化的豐富多彩，感受世界和平的重要，培養學(xué)生的愛(ài)國情感。

(五)下面說(shuō)一下本課的重點(diǎn)難點(diǎn)：

學(xué)習要求四會(huì )的語(yǔ)句：Where are you from? I'm from … I'm …/ UK, British, USA, American, Australia, Australian, Japan, Japanese, France, French等。

(六)教學(xué)準備：

國旗圖片、世界地圖、世界各國國旗、錄音機、掛圖和課件

二、說(shuō)教法與學(xué)法

(一)、情境教學(xué)法。

通過(guò)設置良好的情境，讓教師的語(yǔ)言調節、縮短知能之間的距離，激發(fā)學(xué)生情感，使學(xué)生以的情緒、狀態(tài)、主動(dòng)投入主動(dòng)參與，獲得主動(dòng)發(fā)展，通過(guò)角色效應，強化主體意識。

(二)小組學(xué)習法

每4人一組可兩兩交流也可自由選擇，在互動(dòng)中互相啟發(fā)產(chǎn)生思維的碰撞。同時(shí)注意保證每個(gè)學(xué)生都有機會(huì )參與學(xué)習，而培養學(xué)生與伙伴合作的意識和策略，提高人際交往能力。學(xué)生也在獨立與合作的交織中調控了自身的學(xué)習，變得自信，自強。

(三)練習法

把大多的課堂時(shí)間留給學(xué)生，使學(xué)生在多信息，高密度，快節奏的靈活操練中拓寬了學(xué)習思考方向建造了知能轉化的橋梁。

三、說(shuō)教學(xué)程序：

在教學(xué)中我主根通過(guò)情境感知——靈活操練——生活實(shí)踐，這三個(gè)主要環(huán)節來(lái)突破重點(diǎn)難點(diǎn)。

Step 1：Warm up

1.聽(tīng)讀a rhyme：Come here and meet us，please。渲染英語(yǔ)學(xué)習的氣氛。

2.師生課前自由會(huì )話(huà)。

Step 2:Revision

1.出示一張中國地圖，讓學(xué)生認讀國家名稱(chēng)，并自我介紹。如：I'm from china. I'm chinese. I speak chinese 。

2.師問(wèn)句型：Where are you from? 教師在一個(gè)學(xué)生身上粘上國旗，讓他進(jìn)行句型練習。

Step 3:Presentation

1.上述師生問(wèn)題的方式運用圖片或教學(xué)片引出三會(huì )和四會(huì )單詞詞組：Where are you from? I'm from China. I'm Chinese.

2. USA, UK, France, French, Japan, Japanese 的引出方法同上。

3.學(xué)生同桌操練。

Step 4:Consolidation

1。小組競賽：出示一幅地圖，讓學(xué)生粘上教師所說(shuō)的圖片，學(xué)生再用I'm from… I'm … 句型描述，看哪一組粘得多，說(shuō)得快。

2.聽(tīng)錄音，朗讀單詞和詞組。

3.小組活動(dòng)，檢查朗讀單詞情況。

4.教師出示圖片，學(xué)生用所學(xué)的單詞和詞組造句。

5。完成書(shū)上C部分的練習：先說(shuō)后做。

Step 5: Homework

1.聽(tīng)錄音朗讀單詞。

2.抄寫(xiě)四會(huì )單詞。

四、板書(shū)設計：

Unit 9 The English Club

A： Where are you from?

B：I'm from China.

I'm Chinese.

(四會(huì )單詞卡片) China Chinese

UK British

Australia Australian

France French

USA American

Japan Japanese