mtav縮寫(xiě)是什么意思

MTAV英文含義

MTAV的英文全稱(chēng)：Maize Tassel Abortion Virus | 中文意思：───玉米須墮胎病毒

MTP是什么意思？

展開(kāi)全部

MTP(英文全稱(chēng)Management Training Program )是一個(gè)可廣泛應用于辦公管理、協(xié)作溝通及資源調配等方面的信息平臺,也是一個(gè)信息管理系統.

MIP系統搭建集團全體員工、客戶(hù)、供應商三位一體的企業(yè)信息門(mén)戶(hù);搭建應用系統整合平臺，建立后續應用系統建設規范，對FAS、ERP、CPD、銷(xiāo)售和售后等應用系統進(jìn)行數據查詢(xún)和報表集成;提供單點(diǎn)登陸(Single Sign On)，統一用戶(hù)身份認證;建立分級授權的辦公協(xié)作系統，提升基礎管理水平;建立后續項目建設規范和標準，支持移動(dòng)辦公環(huán)境。同時(shí)建立統一的分級授權的辦公協(xié)作系統，實(shí)現信息發(fā)布、公文流轉、個(gè)人辦公、協(xié)同辦公等電子化;集成WEB郵件系統，統一內部通訊平臺，實(shí)現內部辦公協(xié)作;建立中央文檔管理平臺，實(shí)現對知識文檔的管理、保存與訪(fǎng)問(wèn)，提煉和沉淀企業(yè)知識;建立檔案與文件管理系統，實(shí)現集團、股份、事業(yè)部**檔案管理職能。

MTP(英文全稱(chēng)Management Training Program )原義為管理培訓計劃，是由美國在上世紀50年代，為有效提高企業(yè)管理水平而研究開(kāi)發(fā)的一套培訓體系。在這期間，先后歷經(jīng)11次改版，日臻完善，成為當今世界經(jīng)典管理培訓之一。迄今為止，全世界已經(jīng)有數百萬(wàn)管理者接受了MTP的洗禮。該體系對于20世紀全球經(jīng)濟特別是歐美、日經(jīng)濟的飛速發(fā)展有著(zhù)不可估量的推動(dòng)作用。

上世紀90年代末，MTP也由日本及臺灣引進(jìn)大陸，在企業(yè)發(fā)展過(guò)程中提供了對

管理階層一個(gè)有系統、完整的培訓方案，廣泛為各地企業(yè)運用，并取得了良好

的成果。然而，在接受MTP的培訓中，許多企業(yè)發(fā)現，這套課程雖然經(jīng)過(guò)日本、

臺灣經(jīng)驗的調整，但難免也面臨了一些水土不服的問(wèn)題：

1.無(wú)法吻合：所使用管理語(yǔ)言及理念以日式管理的背景為主，與中國企業(yè)的特色不能完全吻合。

2.不夠貼切：案例的使用未能貼切的合乎于中國企業(yè)的特質(zhì)。

3.授課制式：授課方式較為制式（會(huì )議指導法），互動(dòng)性雖然不錯，但還是較為刻板，尤其在學(xué)員若不能主動(dòng)的發(fā)言參與情況之下，效果會(huì )打折扣。

4.安排不易：標準版本的MTP是近40小時(shí)的授課時(shí)數，對大多數企業(yè)而言不易安排（最少五天）。

有鑒于此，MTP管理才能發(fā)展中心?甄英才老師根據原MTP課程的精神與精髓，再參考中國企業(yè)特質(zhì)以及多年來(lái)在企業(yè)的實(shí)務(wù)操作，將這些經(jīng)驗精心描述為適當的案例，并擷取多位大師的精華，最新的管理理論，發(fā)展出現有的『MTP管理才能發(fā)展培訓』的新版本。

『MTP管理才能發(fā)展培訓』架構綜合了管理學(xué)、心理學(xué)、行為學(xué)，既展現當代企業(yè)管理前沿理念，又充分結合不同國家和地域，與行業(yè)的突出特征，最突出特點(diǎn)是完成了“知”、“行”合一的培訓架構，在培訓方法上強調現場(chǎng)體驗和課后的實(shí)際操作指導，實(shí)現了培訓從課堂到工作實(shí)踐的延伸。對培訓成效給予明確的承諾和保證。

MTP管理才能發(fā)展中心為這套課程在國內架設專(zhuān)有學(xué)習網(wǎng)站（http://www.mtplearning.com），透過(guò)網(wǎng)站學(xué)員持續課程的溫度并在需要時(shí)透過(guò)網(wǎng)絡(luò )和講師聯(lián)系；因此它不再像以前的管理培訓課程，上完課以后老師和學(xué)員之間的關(guān)系也就隨之結束。

21世紀屬于中國人的時(shí)代即將來(lái)臨，產(chǎn)業(yè)環(huán)境瞬息萬(wàn)變，企業(yè)管理面臨挑戰考驗，管理體系的建立與管理基礎的穩固亦更加重要， 『MTP管理才能發(fā)展培訓』擺脫舊有模式，創(chuàng )造合宜管理基準、贏(yíng)得管理典范依循，有系統的檢視管理盲點(diǎn)！

課程效益

1.使管理者全面性、系統性的學(xué)習到管理上所應該具備的知識、技巧與認知觀(guān)念，邁向職業(yè)化的經(jīng)理人。

2.使管理者在工作上充份發(fā)揮管理職能，做好承上啟下的工作，帶動(dòng)企業(yè)整體效能發(fā)揮。

3.學(xué)習后可與學(xué)習前明顯比較出在管理知能上的成長(cháng)，看得出經(jīng)理人管理素質(zhì)的提升。

學(xué)習目標

1.了解中堅干部之角色職責，在工作中發(fā)揮管理者應有的功能；

2.建立管理者應有的正確態(tài)度；

3.了解組織團隊運作中應遵循的原則，讓組織有效運作發(fā)揮效能；

4.能夠以科學(xué)化的思維及精神，運用實(shí)事求是的方法，完成工作；

5.了解在計劃、執行與控制階段應該如何做，做些什么，以順利達成目標；

6.培養主動(dòng)積極發(fā)現問(wèn)題的意識，以求新、求好、求變的精神在工作中進(jìn)行必要的改善；

7.了解培育人才的重要，學(xué)習到工作中教導的方法；

8.認識溝通的重要性，能夠建立組織內無(wú)障礙的溝通環(huán)境，并掌握溝通的技巧；

9.了解人性特點(diǎn)，能夠帶人帶心，激發(fā)部屬工作干勁與意愿，提振工作士氣；

10.能夠充份將各種管理技巧靈活運用，并根據不同的情境運用適合的領(lǐng)導風(fēng)格；

--------------------------------------------------------------------------------

2 MTP發(fā)展管理才能訓練

四、管理者應具備的基本態(tài)度

第二章 有效發(fā)揮組織效能 一、組織的形成

二、原則一 ~ 指揮系統的一致性

三、原則二 ~ 職務(wù)的認知

四、原則三 ~ 授權的運用

第二篇工作管理 第三章 計劃與執行 一、科學(xué)管理的精神

二、計劃力

三、執行力之用人原則

四、執行力之狀況共有

第四章 控制與問(wèn)題發(fā)現 一、控制的本質(zhì)

二、問(wèn)題與控制的類(lèi)型

三、控制方法--工作監督

四、控制的原則

五、如何發(fā)現問(wèn)題

第三篇人員管理 第五章 部屬培育與指導 一、水漲船高

二、OJT的影響

三、掌握培育的要點(diǎn)

四、新進(jìn)員工的教導

五、工作指導的步驟

六、管理能力的培養

第六章 組織溝通技巧 一、建立溝通的渠道

二、溝通在管理上的效益

三、建立無(wú)障礙的溝通環(huán)境

四、組織溝通的表達技巧

五、如何傾聽(tīng)

第七章 掌握人性的激勵 一、改善員工行為

二、掌握員工需求

三、激勵時(shí)的注意事項

四、贊美與責備的技巧

五、啟發(fā)員工的良好態(tài)度

第四篇領(lǐng)導力 第八章 領(lǐng)導力的運用 一、從管理到領(lǐng)導

二、因情境而異的權變式領(lǐng)導

--------------------------------------------------------------------------------

3 MTP發(fā)展管理才能訓練

講授課程

專(zhuān)注于MTP課程的發(fā)展，一年授課時(shí)數中，約百分之九十在此項課程。因此，更能專(zhuān)精的發(fā)展此套培訓內容，使課程精益求精。

MTP管理才能發(fā)展訓練、TTT企業(yè)內部講師培訓、基層干部管理訓練、高績(jì)效團隊建設、公眾表達與演示文稿技巧、企業(yè)培訓規劃、員工問(wèn)題處理技巧

注：近年來(lái)由于深受各地企業(yè)熱邀推崇，授課時(shí)間非常有限，以重點(diǎn)課程→

MTP管理才能發(fā)展訓練為主，其余為輔。

下圖這種照片是怎么拍出來(lái)的，主體清晰背景在動(dòng)，手機能拍嗎？

其實(shí)很簡(jiǎn)單，不需要知道原理，也不需要了解那么多參數：手機拍攝一般快門(mén)速度不會(huì )太快，只需要拍攝時(shí)手機跟著(zhù)聚焦物體同向運動(dòng)，保持勻速，到快門(mén)結束就搞定。一次不成多試幾次就行了。