1、sure here you are

sure here you are發(fā)音

英：　　美：

sure here you are中文意思翻譯

常見(jiàn)釋義：

當然，給你

sure here you are雙語(yǔ)使用場(chǎng)景

1、Henry: Sure, Here you are.───亨利：當然，給您。

2、Sure, here you are. Enjoy your journey.───當然可以。給你。祝你旅途愉快。

3、Sure. Here you are. This one is excellent. Just mix one drop of it with milk.───當然可以。給你看看這個(gè)。這種很好。只要在牛奶里加入一滴就行了。

4、Give me your hand, for I want to be sure that you are still here.───把你的手給我，因為我想確定你真的還在這里。

5、Don't Mention It Angell: Excuse me, Chris. Could you pass me the sugar, please? Chris: Sure. Here you are. Angell: Thanks.───別客氣安吉爾：對不起，克里斯。請你把糖遞給我，好嗎？克里斯：沒(méi)問(wèn)題。這就是。安吉爾：謝謝?？死锼梗簞e客氣。

6、Can I borrow your radio for one day? -Sure! Here you are.───我能借你的收音機聽(tīng)一天嗎？-行！給你。

7、Sure, here you are. And here are my application forms as well.───當然，給你。這是我的申請表。

8、May I have your bookmark? Sure. Here you are.───我可以要你的書(shū)簽嗎？當然可以。給你。

9、"Can I use your pen, please? " "Sure . Here you are . "───“我可以用一下你的鋼筆嗎？”“當然了。給你?！?/p>

sure here you are相似詞語(yǔ)短語(yǔ)

1、sure here youare───當然，給你

2、Are you sure───你肯定嗎；你確定要…

3、You are here───你在這里；您的位置

4、Here you are───給你

5、here are you───給你

6、you are sure───你確定嗎

7、are you here───你在這里嗎

8、you here are───你在這兒

9、are you here me───你在這里嗎

2、小學(xué)英語(yǔ)課后反思五篇

小學(xué)，是人們接受最初階段正規 教育 的學(xué)校，是基礎教育的重要組成部分，英語(yǔ)教學(xué)是其中的重要部分。下面是我為大家收集的小學(xué)英語(yǔ)課后 反思 五篇，望大家喜歡。

小學(xué)英語(yǔ)課后反思 范文 一

《英語(yǔ)課程標準》中指出：基礎教育階段英語(yǔ)課程的目標是以學(xué)生語(yǔ)言技能、語(yǔ)言知識、情感態(tài)度、學(xué)習策略和 文化 意識的發(fā)展為基礎，培養學(xué)生英語(yǔ)綜合語(yǔ)言運用能力。倡導任務(wù)型的教學(xué)模式，讓學(xué)生在教師的指導下，通過(guò)感知、體驗、實(shí)踐、參與和合作等方式，實(shí)現任務(wù)的目標，感受成功。在學(xué)習過(guò)程中進(jìn)行情感和策略調整，以形成積極的 學(xué)習態(tài)度 ，促進(jìn)語(yǔ)言實(shí)際運用能力的提高。

通過(guò)對《課標》的學(xué)習和理解，以及對學(xué)生和本課教材的分析，教師在What does the weather report say?一課的教學(xué)活動(dòng)時(shí)，注意突出了以下幾點(diǎn)：

1、把學(xué)習的主動(dòng)權交給學(xué)生。

在本課教學(xué)中，首先教師讓每名學(xué)生根據所提供的詞組和天氣，使用I am going to …if it is … this Sunday.句型選擇自己要做的事情。然后學(xué)生分組討論，使用What are you going to do this Sunday? I am going to … if it’s going to…. Shall we go together.等句型改變并制定計劃。之后結合天氣情況，使用Shall we go to…? What does weather report say? 等句型再次修改計劃。最后結合天氣預報制訂下周日程表。

這一系列的活動(dòng)為學(xué)生們創(chuàng )造了設計自己感興趣活動(dòng)的條件，他們在活動(dòng)中以“主人”的身份去思考、討論、調查、交流、合作，自主地完成了“制訂日程表”的任務(wù)。

2、通過(guò)任務(wù)型交際活動(dòng)培養學(xué)生綜合運用語(yǔ)言的能力。

本課中，教師設計了“制訂日程表”這一目的明確的教學(xué)任務(wù)，并把完成任務(wù)的主動(dòng)權交給了學(xué)生。學(xué)生根據個(gè)人喜好、組內交流、結合天氣條件等不斷修改、完善自己的日程表。在邀請別人共渡周末時(shí)，邀請者與被邀請者的計劃必然有沖突，而事先約好的計劃也可能由于天氣的情況而改變。學(xué)生需 要用語(yǔ)言來(lái)交際、完成任務(wù)，本課需復習、鞏固、掌握的有關(guān)“天氣、邀請、打算做某事”等交際用語(yǔ)就自然地融入其中。這樣就符合了《課標》中 “活動(dòng)要能夠促使學(xué)生獲取、處理和使用信息，用英語(yǔ)與他人交流、發(fā)展用英語(yǔ)解決實(shí)際問(wèn)題的能力”。此外任務(wù)教學(xué)不能僅限于課堂內，因此教師還要求學(xué)生在課下繼續完成制訂“下周日程表”的任務(wù)，將任務(wù)教學(xué)延伸到課堂以外的學(xué)習和生活之中。

3、大“任務(wù)”為主，小“活動(dòng)”為輔。

任務(wù)型教學(xué)作為教法中重要的一種，不是唯一的。因此，教師還設計了一些其他活動(dòng)輔助教學(xué)。猜單詞活動(dòng)就是一例。教師沒(méi)有使用直接出示單詞卡，全班認讀的老 方法 復習單詞，而是四個(gè)學(xué)生一組，將單詞寫(xiě)在紙片上并放在信封中，進(jìn)行競猜游戲。有意識地激發(fā)了學(xué)生們已有的 學(xué)習 經(jīng)驗 ，引導學(xué)生自主學(xué)習。學(xué)生的小組活動(dòng)，教師把學(xué)生間的水平差異作為一種有利的學(xué)習資源，引導學(xué)生互相幫助，真正實(shí)現了小組活動(dòng)的交際功能。

4、利用現代教育技術(shù)，拓寬學(xué)生學(xué)習和運用英語(yǔ)的 渠道 。

現代教育技術(shù)，尤其是多媒體技術(shù)與網(wǎng)絡(luò )計算機交互學(xué)習技術(shù)對學(xué)生自主學(xué)習有著(zhù)重要的促進(jìn)作用。在本課中，我使用課件光點(diǎn)的閃爍幫助學(xué)生直觀(guān)地學(xué)習了詞組eastern outskirt;通過(guò)錄像呈現課文，有助于學(xué)生對課文的理解;通過(guò)上網(wǎng)查閱天氣情況，則充分地利用了網(wǎng)絡(luò )資源，幫助學(xué)生掌握通過(guò)現代科學(xué)手段解決生活中問(wèn)題的方法，引導學(xué)生從多種渠道獲取信息。

5、重利用現有的資源，鼓勵學(xué)生綜合運用語(yǔ)言。

本課是海淀區小學(xué)英語(yǔ)研究課現場(chǎng)實(shí)錄，現場(chǎng)聽(tīng)課的老師有100多人。教學(xué)的最后環(huán)節原本是學(xué)生邀請自己的好朋友以完成制定計劃表的任務(wù)。但是隨著(zhù)教學(xué)內容的展開(kāi)，我突然產(chǎn)生了瞬間靈感，讓學(xué)生下去邀請在座的老師。這是一個(gè)很難得的實(shí)踐機會(huì )。學(xué)生在和教師們對話(huà)的時(shí)候就是一個(gè)綜合運用語(yǔ)言的過(guò)程，同時(shí)對于學(xué)生能否敢于開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)是個(gè)很好的鍛煉。

總之，落實(shí)新《課標》是小學(xué)教育面向新世紀的發(fā)展方向，也是當前教育改革的主要內容。我們每一位教師必須要解放思想，更新觀(guān)念，在教學(xué)中充分發(fā)揮自己的主導作用，精心研究教法，優(yōu)化學(xué)法。

此外，本課也存在著(zhù)許多的不足。如：教師和學(xué)生間的交流還不夠深入;教師指導性語(yǔ)言過(guò)多，有時(shí)打斷學(xué)生的發(fā)言。更重要的是教師要努力提高自己在英語(yǔ)語(yǔ)言方面的水平，全面鍛煉自己多方面的應變能力，做到授課時(shí)不慌不亂，沉著(zhù)穩重。

小學(xué)英語(yǔ)課后反思范文二

這次非常有幸能夠參加兩年一屆的教壇新秀，讓我有機會(huì )見(jiàn)識到26位老師所帶來(lái)的精彩無(wú)限，對我這樣剛剛回縉云的小學(xué)新老師來(lái)說(shuō)，是一次難能可貴的學(xué)習機會(huì )。

在聽(tīng)課后，我對這次活動(dòng)寫(xiě)下了一點(diǎn)點(diǎn)的個(gè)人反思，希望能夠給自己帶來(lái)更大的幫助與進(jìn)步，同時(shí)也更希望與所有的小學(xué)英語(yǔ)老師進(jìn)行探討與交流，從而共同進(jìn)步。

在26堂課當中，第一堂課是來(lái)自水南小學(xué)的胡琦老師。這堂課當中給我留下最深印象的莫過(guò)于她的Presentation的設計。這是一堂三年級Unit5的課，她在教學(xué)French fries, hamburger, chicken, bread, 及hot dog 時(shí)，通過(guò)自制了一個(gè)冰箱，讓學(xué)生自己從中取出食物來(lái)進(jìn)入新課，該呈現方法既自然直觀(guān)，同時(shí)又創(chuàng )造了一個(gè)非常好的生活情景，并且在整堂課當中都一直利用獎勵物品French fries 來(lái)進(jìn)行課堂評價(jià)，實(shí)現了評價(jià)的有效性及教學(xué)新知的滾動(dòng)性，非常值得大家學(xué)習。

另一堂精彩的課是來(lái)自長(cháng)坑小學(xué)的楊靜老師，該堂課是四年級的Unit3 My Friends ，這堂課最精彩之處，在我看來(lái)應該是practice 部分。她利用“興趣班開(kāi)始報名啦!”來(lái)讓學(xué)生自己報名喜歡的科目，然后進(jìn)行對話(huà)。

e.g:　 S1: My friend __ __ __ likes music.

T : Who likes music?

Ss: ______ likes music.

這樣的設計讓上去報名的同學(xué)訓練了“My friend,______,likes music.”的同時(shí)也讓剩下的全體同學(xué)與教師進(jìn)行回答問(wèn)題，讓全班同學(xué)都參與了進(jìn)來(lái)，這一點(diǎn)做的相當好。

還有精彩的課是來(lái)自?xún)擅惺?，雖然這次活動(dòng)中只有兩名男士，但他們都上出了他們的風(fēng)采，很值得好好培養及發(fā)揚光大。

當然，26堂課當中，精彩的片段太多了，每一個(gè)人的精彩都是獨一無(wú)二的。

與此同時(shí)，在聽(tīng)了26堂課后，也產(chǎn)生了不少的疑惑，把它們 總結 了一下寫(xiě)下來(lái)，希望能夠得到沈老師和大家的幫助與更好的解決。

1、課堂活動(dòng)的趣味性與有效性到底如何才能更好的得到有效的統一?

我們很多的課堂設計都會(huì )包括很多的游戲，但往往會(huì )一不小心就成了“為游戲而游戲”。整堂課看起來(lái)似乎很熱鬧，但一節課下來(lái)，問(wèn)學(xué)生學(xué)到了什么，或是掌握了幾個(gè) 句子 ，大多都是不知道。眾所周知，趣味性固然重要，但是課堂的有效性更是重中之重。任何活動(dòng)的設計都應為學(xué)生獲得語(yǔ)言知識和語(yǔ)言技能服務(wù)。如果活動(dòng)偏離教學(xué)目標，即使形式再活潑也不能收到理想的教學(xué)效果。因此我認為我們課堂教學(xué)活動(dòng)千萬(wàn)不能錯位了。

2、如何把單詞教學(xué)溶于句子教學(xué)當中

很多老師在上課時(shí)，只強調單詞的教學(xué)，進(jìn)行枯燥乏味的機械操練，往往忽略了把新授單詞與已學(xué)的句子有機結合。其實(shí)單詞只是語(yǔ)言教學(xué)中的一個(gè)個(gè)體，我們應該將個(gè)體容于整體當中，單詞很重要，但更不能忘了與句型的操練結合。只有運用將抽象內容具體化的直觀(guān)教學(xué)方式，創(chuàng )設活潑有效的認讀活動(dòng)，自然真實(shí)的語(yǔ)言情景，讓學(xué)生在活動(dòng)中認讀，能讓學(xué)生學(xué)以致用，既有趣、又學(xué)到了知識，提高了單詞的記憶率，讓學(xué)生在潛移默化中習得語(yǔ)言就會(huì )取得較好的教學(xué)效果。

3、如何更好的對話(huà)教學(xué)

對話(huà)應該是最難上、最難處理的一個(gè)大難題了，但是，要知道，再長(cháng)的對話(huà)，再難的對話(huà)它也是由一個(gè)個(gè)句子組成的，既然這樣，我們?yōu)槭裁床话阉纸忾_(kāi)來(lái)上呢?一個(gè)長(cháng)的對話(huà)，我們可以把它分解成3個(gè)、4個(gè)，或是更多的小對話(huà)來(lái)進(jìn)行教學(xué)，等小對話(huà)熟悉了，再把他們連回去，不就完成了整篇對話(huà)嗎?此種方法可歸納為總---分---總。

4、如何在課堂內合理、有效使用錄音機的跟讀的教學(xué)

這次新秀評比中，大多老師在課堂上純粹地讓學(xué)生聽(tīng)一遍錄音，聽(tīng)前預先沒(méi)有向學(xué)生作任何的要求，給人的感覺(jué)只能是為了使用錄音機而使用錄音機。其實(shí)，這一環(huán)節很重要。因為錄音機的示范作用、感染作用極強，尤其對農村小學(xué)生來(lái)說(shuō)可以在潛移默化中培養規范朗讀的習慣，打下良好的語(yǔ)音語(yǔ)調基礎。所以我認為一定要有時(shí)間留給學(xué)生聽(tīng)及跟讀，但是跟錄音讀應該放在哪個(gè)環(huán)節更好呢?

我認為放在presentation 后practice 前進(jìn)行更好。在呈現后，學(xué)生基本能認讀教學(xué)內容，趁機順勢讓學(xué)生跟讀、仿讀進(jìn)行有效操練。教師讓學(xué)生跟錄音讀不要只留于形式。目前錄音機在我縣大部分學(xué)校十分普及，錄音帶的成本也不高。推廣使用錄音機和錄音帶是既經(jīng)濟又有效的做法。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，要特別注意利用錄音機，讓學(xué)生模仿真實(shí)、地道、自然的英語(yǔ)，從而在英語(yǔ)初學(xué)階段在語(yǔ)音語(yǔ)調方面打下良好的基礎，為日后的 英語(yǔ)學(xué)習 鋪平道路。

以上幾點(diǎn)只是我個(gè)人的一些非常淺薄的看法，希望能夠得到沈老師的指點(diǎn)與幫助，謝謝沈老師。

小學(xué)英語(yǔ)課后反思范文三

本節課的內容我選自小學(xué)英語(yǔ)三年級(上)第四單元BLet’stalk，由于是對話(huà)教學(xué)，因此在備課的過(guò)程中，我對教材進(jìn)行了一定的加工，根據學(xué)生的實(shí)際生活，對句型的出現順序進(jìn)行了編排。同時(shí)讓學(xué)生自主創(chuàng )設情境，操練所學(xué)過(guò)的語(yǔ)言文化知識。但是我對課堂的整體設計不夠主次分明，是教學(xué)重點(diǎn)不夠突出，整個(gè)課堂并未出現我所期待的亮點(diǎn)?，F將我對這節課的整體思路闡述如下：

一、復習舊課，導入新課，對句型的出現順序進(jìn)行了編排

本節課我利用TeddyBear這首歌來(lái)活躍課堂氣氛，讓學(xué)生在知不覺(jué)中學(xué)會(huì )說(shuō)TeddyBear。同時(shí)利用TeddyBear的實(shí)物來(lái)加深學(xué)生的印象。我拿出TeddyBear然后說(shuō)：IhaveaTeddyBear。It’snice。Ilikeit。

把課文中的句型一一呈現。接著(zhù)，通過(guò)游戲呈現重點(diǎn)句型MayIhavealook?Sure，hereyouare。并自編chant來(lái)練習這個(gè)句型：

Look(升)Look(升)alook(降);

Havealook(升)havealook(升);

MayI(升)MayI(升)MayIhavealook(升)

SureSurehereyouare

ThankyouThankyouThanks

最后進(jìn)行課堂操練師生，生生。

二、自主學(xué)習

首先利用學(xué)生好奇、愛(ài)玩的特點(diǎn)，通過(guò)游戲來(lái)練習;其次我認為學(xué)生會(huì )應用英語(yǔ)是關(guān)鍵，因此給學(xué)生自由發(fā)揮的空間，通過(guò)小組合作，讓他們充分的發(fā)揮想象，想想所學(xué)的內容可以在什么場(chǎng)景中應用，讓他們自編自演。這樣學(xué)生可以活學(xué)活用英語(yǔ)，同時(shí)也培養了學(xué)生的表演才能。

三、課堂設計不合理，課堂教學(xué)過(guò)程中出現斷層，難點(diǎn)沒(méi)化解

從整節課來(lái)看，課堂開(kāi)頭TeddyBear的呈現很自然，學(xué)生容易接受，但是It’snice。Ilikeit。這個(gè)句式的出現就顯得很突然，學(xué)生不容易掌握，出現了課堂教學(xué)過(guò)程的斷層，對于學(xué)生學(xué)習句式這一難點(diǎn)沒(méi)能夠化解。呈現句式的形式不夠有新意，對學(xué)生的心理特點(diǎn)把握不好。教學(xué)時(shí)間合理的不夠安排，學(xué)生沒(méi)有充分練習課堂所學(xué)內容，沒(méi)有能夠很好的利用充分的 想象力 創(chuàng )設情境講的大量的英語(yǔ)。如果能夠在句式的教與學(xué)的過(guò)程中，做好由易到難的銜接工作，給學(xué)生提供開(kāi)口的機會(huì )，讓學(xué)生有更多的時(shí)間操練，課堂效果會(huì )好一些，能夠突破句型教學(xué)是難點(diǎn)的問(wèn)題 。

小學(xué)英語(yǔ)課后反思范文四

雖然自己的英語(yǔ)課上得不怎么樣,但每次去聽(tīng)課,總希望老師們給我帶來(lái)更多的驚喜,畢竟心里還是有求知的欲望的。這次有幸在英語(yǔ)培訓時(shí)欣賞到其他縣胡琦、單幽娜、吳海燕幾位老師上的英語(yǔ)課。雖然他們年輕，但在課堂上他們充分挖掘課堂資源，采用豐富多彩的 教學(xué)方法 ，設計不同層面的教學(xué)活動(dòng)，開(kāi)發(fā)學(xué)生的語(yǔ)言表達能力和思維想象力，激發(fā)學(xué)生 學(xué)習英語(yǔ) 的興趣，培養他們英語(yǔ)學(xué)習的積極態(tài)度，使他們建立初步的學(xué)習英語(yǔ)的自信心，培養學(xué)生一定的語(yǔ)感和良好的語(yǔ)音、語(yǔ)調基礎，使他們形成初步運用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單日常交流的能力，為進(jìn)一步學(xué)習打下基礎。

有經(jīng)驗的教師都知道上一堂出色的課一定要有一個(gè)好的導入。也就是說(shuō)好的導入是一堂課的首要環(huán)節，能讓學(xué)生有極大的興趣聽(tīng)下去，配合你往下進(jìn)行使整堂課始終保持著(zhù)熱度的敲門(mén)石。如吳海燕老師上課內容是“You′re our friends now!”于是就利用make friends引入本節課的內容，緊扣主題，又給學(xué)生想更多了解這位friend而留有想象空間。使得課堂一開(kāi)始就有一種人文的氣息撲面而來(lái)。

課堂的教學(xué)目標以及重點(diǎn)難點(diǎn)，可謂是一堂課的基本骨架，教學(xué)目標可以說(shuō)是學(xué)生在一堂英語(yǔ)課堂總智力發(fā)展的終極目標，重點(diǎn)和難點(diǎn)便是一堂課應該了解和解決在實(shí)踐中遇到的實(shí)際問(wèn)題。在培訓期間的聽(tīng)課過(guò)程中，我體會(huì )到一堂課的整個(gè)教學(xué)過(guò)程中的教學(xué)內容和實(shí)際 措施 都是為了教學(xué)的基本骨架服務(wù)的，也就是說(shuō)這一堂課我們究竟要了解那些知識，解決那些問(wèn)題便是一堂課的重中之重，接下來(lái)就是我們以什么樣的技巧和方法來(lái)引導這些知識和解決這些問(wèn)題，一堂課的骨骼能撐起一堂課，在我的教學(xué)實(shí)踐中，總不能很好的把握住課堂中的教學(xué)骨架，最后造成了“舍本求末”的局勢，造成抓不住教學(xué)中的目標和重難點(diǎn)，使得課堂出現教與學(xué)的嚴重脫節，聽(tīng)了幾堂英語(yǔ)教師的課程之后，感覺(jué)課堂上的重要的環(huán)節抓的很實(shí)，骨架非常明顯和突出，今天才逐漸體會(huì )到一堂課上的在“豐富多彩”如果沒(méi)有抓住整堂課的基本骨架，那這堂課就是一個(gè)“軀殼”沒(méi)有完成最重要的指標，我也感受到如果使一堂課顯得多樣化，不乏味，有趣味，就的往里面充填血和肉，使整堂英語(yǔ)課程活躍起來(lái)。如胡琦老師的How much is it?這課中Read and write部分的內容，起重點(diǎn)是big small long short 的書(shū)寫(xiě)和句子How much is it?及回答。教師運用釣魚(yú)這個(gè)活動(dòng)來(lái)練習單詞和句子，學(xué)生的積極性很高，也達到了很好的教學(xué)效果。教師關(guān)于整節課設計的活動(dòng)，都是圍繞重難點(diǎn)、圍繞教學(xué)目標的，因此學(xué)習效果比較明顯。

現代社會(huì )科技發(fā)達，許多老師運用多媒體教學(xué)已經(jīng)不是什么新鮮的事了。畫(huà)面美麗動(dòng)人，形象生動(dòng)能很好的吸引學(xué)生的眼球。但每節課都運用多媒體教學(xué)在目前是不現實(shí)的，顯然 簡(jiǎn)筆畫(huà) 就不容忽視了。單幽娜老師在她的pronunciation課堂中就很好地運用了簡(jiǎn)筆畫(huà)。課堂中，她將字母O的發(fā)音貫穿于 故事 和簡(jiǎn)筆畫(huà)當中：Today is dog′s birthday.There is a birthday party for it in it′s home ……一邊說(shuō)，一邊畫(huà)，循循善誘，引出fo__ rose等單詞，介紹O的發(fā)音。這些生動(dòng)的簡(jiǎn)筆畫(huà)體現了老師的內在的藝術(shù)修養和藝術(shù)才華。并取得很好的教學(xué)效果。

我們教師是課程的開(kāi)發(fā)者，是學(xué)生學(xué)習的促進(jìn)者，領(lǐng)路人，是學(xué)生健康成長(cháng)的激勵者，是教學(xué)理論的研究者、實(shí)踐者。怎樣擺脫“英語(yǔ)課堂熱熱鬧鬧，學(xué)生英語(yǔ)水平提高不了”的狀況。在漫長(cháng)的教學(xué)過(guò)程中，還是需要我們做出更多的努力。

小學(xué)英語(yǔ)課后反思范文五

我 畢業(yè) 于小教英語(yǔ)班，在一個(gè)偏僻的山村工作。

在這里沒(méi)有電子教具，只有粉筆、黑板、書(shū)本;這里學(xué)生的監護人都是上了年紀的老人(父母都在外地打工)，沒(méi)有 家庭教育 。我包五年級，教三四年紀的英語(yǔ)，而這個(gè)班級是一個(gè)復式，加上小學(xué)英語(yǔ)不需要考試，家長(cháng)學(xué)校都不怎么重視，可想而知，要教好這個(gè)班級，條件是多么的困難!

很少有機會(huì )去聽(tīng)課，可每次聽(tīng)到的課，感覺(jué)都是差不多，而且認為他們那些教法，根本沒(méi)有辦法在我這里實(shí)行，所以每次聽(tīng)了就過(guò)了，沒(méi)有把它放在心上!當中也自我提升過(guò)，如自學(xué)考試這類(lèi)的，可就是不知道該如何更好的教小學(xué)英語(yǔ)!

但是經(jīng)過(guò)這次的小學(xué)英語(yǔ)教師提高培訓活動(dòng)，聽(tīng)了幾堂精彩的課，特別是吳愛(ài)紅老師的演講后，讓我明白了什么是該做的，什么是該學(xué)的，什么是......不能像只無(wú)頭蒼蠅，到處亂轉了!

雖然在大學(xué)里通過(guò)了大學(xué)英語(yǔ)四級考試，但那些已經(jīng)過(guò)去了。知道嗎?這次培訓中，就在吳老師要我們寫(xiě)幾個(gè)單詞的時(shí)候，我真想找個(gè)地洞鉆進(jìn)去!原來(lái)我已把很多東西還給老師了!

思之，反思之，我要急切的抓緊機會(huì )學(xué)習，再學(xué)習!不能讓自己活在過(guò)去的日子，也不能讓自己活在憤憤不平中!別人放棄了你，自己怎么舍得放棄自己呢?

在這個(gè)競爭激烈的社會(huì )里，如果你不適應這個(gè)社會(huì )，你就是被淘汰。雖然這里條件差，雖然這里教的很累，雖然這樣可以給自己一個(gè)理由來(lái)偷懶，但是如果你要活出樣子來(lái)，你就得改變，你就得付出雙倍的努力!

因而在農村的我們，更要付出代價(jià)，付出心血，學(xué)習更多的知識來(lái)彌補在硬件設施的不足。沒(méi)有多媒體教室，可以用簡(jiǎn)筆畫(huà)來(lái)代替;沒(méi)有錄音機，可以多學(xué)習英語(yǔ)歌，然后自己教給他們!

都說(shuō)教師是人類(lèi)靈魂的工程師，你教育的是一個(gè)人的靈魂，而不是一種簡(jiǎn)單的技巧，如果稍微的不慎，就是誤人子弟，可知任重而道遠吧!

作為小學(xué)英語(yǔ)教師更是背負著(zhù)艱巨的任務(wù)：小學(xué)英語(yǔ)，主要是激發(fā)他們的興趣與動(dòng)機;培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣，使學(xué)生獲得一些英語(yǔ)的感性知識;打下較好的基礎，學(xué)習一定量的詞匯，接觸一定量的日常交際用語(yǔ)，從而具有以聽(tīng)說(shuō)能力為主的初步交際能力;使學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習中受到良好的思想品德教育，個(gè)性得到健康和諧的發(fā)展。所以這時(shí)的我們是他們的啟蒙星，如果在這個(gè)階段誤了他們，那么以后就難以改正，有可能導致一輩子的后遺癥!這樣，叫我們如何對的起父老鄉親，如何對的起國家的幼苗，如何對的起自己的良心?

在反思的過(guò)程中，更讓我明白一個(gè)道理：作為一名教師，更要懂得學(xué)習，更要懂得如何去愛(ài)，更要懂得的奉獻!

不是有這樣的一句話(huà)嗎?“教無(wú)止境，學(xué)海無(wú)崖?！痹诎l(fā)展的社會(huì )里，在這變幻莫測的世界上，作為一個(gè)教師，如果不及時(shí)給自己充電的話(huà)，你就會(huì )在學(xué)生面前摔跟頭，陷入一個(gè)尷尬的氣氛中!所以，作為一名教師更要懂得去學(xué)習，懂得如何學(xué)習。只有這樣，才能不損形象，坦然面對學(xué)生!

愛(ài)呢?該如何去愛(ài)呢?一要愛(ài)著(zhù)這個(gè)職業(yè)：如果你不愛(ài)這個(gè)職業(yè)，你就沒(méi)有心情教育，沒(méi)有精神工作，自然而就沒(méi)有好的效果!二要愛(ài)著(zhù)我們的可愛(ài)的學(xué)生：在我們把這些學(xué)生當成自己的孩子，走進(jìn)他們的心理，明白他們的所需所求，這樣才能更好的教育他們!

在網(wǎng)上我們會(huì )經(jīng)?？吹竭@樣的評論：如“教師的待遇比乞丐差，教師的要求比神高”，等這些描寫(xiě)老師的低收入，高要求的說(shuō)辭!雖然我們過(guò)的沒(méi)有他們說(shuō)的那樣夸張，但 離這不遠。怎么說(shuō)呢 ?不說(shuō)別的，就我們農村老師與城里的相比，就差一大截了!我們教師的工資待遇明顯其他的單位低的多，這是活在這個(gè)世上的人都知道的!那么我們就因為這樣就放棄教書(shū)這個(gè)職業(yè)嗎?就因為這樣就在這里做一天和尚撞一天鐘?就因為這樣就讓自己散漫嗎?當然不行!人活在世，不僅是為了物質(zhì)上的享受，還有精神上的追求，不是嗎?當我們看到孩子們，一天比一天懂事的時(shí)候，你不覺(jué)欣慰嗎?當你看到孩子們掌握跟多的知識的時(shí)候，你不覺(jué)得高興嗎?當你看到孩子們取得優(yōu)異的成績(jì)的時(shí)候，你不覺(jué)的比他們的父母還快樂(lè )嗎?我們有這么多的唾手可得的幸?？鞓?lè )，為什么還要想著(zhù)那些物質(zhì)上的東西那么多呢?因此，我們要懂得奉獻!

曾經(jīng)的我一度想放棄當小學(xué)英語(yǔ)教師，感覺(jué)太累了，要求太高了，人被壓的喘不過(guò)氣來(lái)!可好強的我總是在想自己不比別人差，就像一句話(huà)說(shuō)的：“if happy little bluebirds fly beyond the rainbow ，why, oh why can't i? ”經(jīng)過(guò)努力，我相信，我會(huì )取得進(jìn)步!即使沒(méi)有成功，但我想我已經(jīng)努力過(guò)，沒(méi)有什么后悔的，更何況人生路百條!就像這次的溫州培訓，我會(huì )用我的心努力地學(xué)習和工作，彌補我的不足。如果能繼續當個(gè)小學(xué)英語(yǔ)教師那是最好不過(guò)了;如果不能，那我也不會(huì )后悔，畢竟我有這個(gè)機會(huì )提升自己的素質(zhì)，有這個(gè)機會(huì )讓自己掌握更多的知識!

我相信，上天不會(huì )虧對一個(gè)勤勞的人，一位英明的領(lǐng)導，不會(huì )放棄一個(gè)默默奉獻的下屬!所以作為一名教師，更要擺好心態(tài)，充實(shí)自己，提高自己，不要去計較太多的得于失!要知道，我們雖然是凡人，但我們的名字是“老師”!

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