1、Stroop

Stroop發(fā)音

英：　　美：

Stroop中文意思翻譯

常用釋義：人名

n.（Stroop）人名；（英）斯特魯普

Stroop雙語(yǔ)使用場(chǎng)景

1、Stroop-like response conflict account might explain our results.───Stroop效應的反應沖突機制可解釋本研究所獲得的結果。

2、She says the best method to measure the executive control system is called the Stroop Test.───她說(shuō)，衡量執行控制系統的最佳方法被稱(chēng)為Stroop測驗。

3、The Stroop Effect is another example of this process in action.───另一個(gè)例子則是斯特魯普效應。

4、Competition Confidence and Competition Anxiety and Attentional Focus: the Suggestion of Emotional Stroop Experiment───競賽自信及競賽焦慮與注意指向：情緒Stroop實(shí)驗的提示

5、Stroop Effect under Divided vs. Focused Attention: the Influence of Consciousness───分散和集中注意條件下的Stroop效應：意識的影響

6、Difference of Stroop task between Chinese children with English reading disorder and normal children───英語(yǔ)閱讀障礙與正常兒童在Stroop任務(wù)上的差異

7、This is the Stroop test. What you need to do here is identify as quickly as possible the color of the ink in which these words are printed.───這是Stroop測試，請你盡快指出構成這些詞的字母在圖片中實(shí)際的顏色。

8、A Comparative Study of Subliminal Affective Priming and the Emotional Stroop Effect───閾下情緒啟動(dòng)效應和Stroop效應之對比實(shí)驗研究

Stroop相似詞語(yǔ)短語(yǔ)

1、stroop test───斯特魯測驗

2、在實(shí)驗心理學(xué)中怎么樣用stroop范式來(lái)證明無(wú)察覺(jué)知覺(jué)的存在要設計實(shí)驗的，怎樣設計，主要是了解怎樣設計！

無(wú)意識知覺(jué)研究中的三種范式

1.Stroop效應

2.錯誤再認

3.EXCLUSION測驗

1.Stroop效應

（1） Stroop效應

（2）意識知覺(jué)條件下的Stroop效應反轉

（3）無(wú)意識知覺(jué)條件下的典型Stroop效應

Merikle和Joordensd 研究

目的：比較改變刺激特性(呈現時(shí)間)和改變注意方向所引起的類(lèi)似的Stroop啟動(dòng)的質(zhì)的差異。

2.錯誤再認

所謂錯誤再認是指，在進(jìn)行再認測驗的時(shí)候，那些實(shí)際沒(méi)有學(xué)過(guò)的項目被給出“學(xué)過(guò)”的反應。

方法：通過(guò)操縱背景刺激的特性和注意的方向，導致錯誤再認率的變化。

研究實(shí)例

Jacoby和Whitehouse（1989）的實(shí)驗(操縱背景刺激的特性)（527頁(yè)）

Merikle（1997）的實(shí)驗(操縱背景刺激的特性和注意的方向) （527頁(yè)）

3.EXCLUSION測驗

Exclusion測驗的方法最早是由Jacoby（1991）提出的，他在其過(guò)程分離程序中，將Exclusion測驗和Inclusion測驗相結合，對意識影響和無(wú)意識影響的絕對量加以分離和計算。

EXCLUSION測驗基本實(shí)驗模式

每輪實(shí)驗首先呈現一個(gè)5個(gè)字母的單詞(如，spice)，然后加以掩蔽，緊接著(zhù)呈現這個(gè)單詞的頭3個(gè)字母的詞干(如，spi__)，讓被試用除了剛才呈現過(guò)的單詞(又稱(chēng)“靶詞”)之外的任意詞進(jìn)行補筆。

Debner和Jacoby（1994）的實(shí)驗結果

當靶詞呈現500ms(實(shí)驗一)的時(shí)候，被試能夠按照指導語(yǔ)的要求在補筆中將靶詞排除掉，表現為用靶字補筆的比率低于基線(xiàn)值；而當靶詞呈現50ms時(shí)，被試較難遵從指導語(yǔ)的要求，他們在補筆中用了很多靶詞、盡管指導語(yǔ)強調不要用靶詞。實(shí)驗結果表現為用靶字補筆的比率高于基線(xiàn)值。

Merikle（1995）的研究

方法：操縱刺激特性（時(shí)間）和注意方向

三種實(shí)驗范式的討論

通過(guò)St roop效應、錯誤再認和排除測驗3種實(shí)驗范式得到的實(shí)驗結果非常一致，Merikle和Joordens得出結論：

刺激特性的改變和注意水平的改變影響的是同樣的內部過(guò)程，即激活(activation)和知覺(jué)。

意識知覺(jué)vs無(wú)意識知覺(jué)和注意知覺(jué)vs無(wú)注意知覺(jué)其實(shí)是描述了同一個(gè)內部過(guò)程的分離。

幾個(gè)重要觀(guān)點(diǎn)

注意是從無(wú)到有、從低到高連續變化的；

知覺(jué)是一個(gè)多水平、連續的過(guò)程；

意識也可能是一個(gè)多水平的連續變化體；

刺激特性（知覺(jué)特性）、注意、意識這3個(gè)概念是緊密聯(lián)系、不可分割的。