1、mistrusted

mistrusted發(fā)音

英：　　美：

mistrusted中文意思翻譯

常用釋義：v．不信任

n.不信任，懷疑

v.不信任，懷疑

mistrusted雙語(yǔ)使用場(chǎng)景

1、As Mexico defaulted, Brazil, which had also borrowed a lot from foreigners, found itself mistrusted too.───當墨西哥拖欠債務(wù)時(shí)，巴西當時(shí)也向外國人借了很多錢(qián)（一筆龐大數目的債務(wù)），他們意識到他們也不被信任。

2、Yes, but I got angry with him too quickly. He probably thought that I mistrusted him. I shouldn't have got angry.───是的，但我很快就跟他急了。他可能認為我不信任他。我不應該生氣的。

3、She is still mistrusted by many Ukrainians.───許多烏克蘭人依然不信任她。

4、I was an unknown foreigner, and could have easily evaded payment with impunity, yet no London shopkeeper ever mistrusted me.───我是一個(gè)沒(méi)人知道的異鄉人，本可以大膽地輕易逃避付款，但是從來(lái)沒(méi)有一個(gè)倫敦的店主不信任我。

5、Mr Papandreou, a former foreign minister who reached out to Turkey, is mistrusted by his party's old-fashioned nationalists.───潘帕德里歐，原駐土耳其的外交大臣，并未得到泛希社中老派民族主義者的信任。

6、Statements like that make the Vatican respected in some quarters, mistrusted in others.───聲明使得梵蒂岡在一些地區獲得尊重，但在其它地方則受到猜疑。

7、He did not trust the woman not to trust him. And he did not want to be mistrusted now.───他不能不相信那女人是信任他的，此刻他可不愿意讓他懷疑他。

8、Thus, any piece of information referred to as a fact should be mistrusted since it may well be proven false in the future.───因此，對任何被稱(chēng)為“事實(shí)”的信息都應該此懷疑態(tài)度，因為很有可能它將來(lái)被證實(shí)是虛假的。

9、In plain words, mistrusted and misjudged by most people they are regarded as social outcasts.───地說(shuō)，因為大部分人都不信任他們，冤枉了他們，所以，他們成了被社會(huì )遺棄的人。

mistrusted相似詞語(yǔ)短語(yǔ)

1、mistressed───被虐待的

2、intrusted───vt.交托，信任（等于entrust）

3、distruster───不信任

4、mistrusts───v.不信任，懷疑；n.不信任，懷疑

5、mistrysted───誤會(huì )的

6、mistruster───不信任者

7、distrusted───n.不信任，懷疑；v.不信任，懷疑

8、mistreated───adj.被虐待的；v.虐待；不公平對待（mistreat的過(guò)去式和過(guò)去分詞）

9、mistrust───v.不信任，懷疑；n.不信任，懷疑

2、急求~！老人與海和雙城記的英語(yǔ)讀書(shū)筆記 要句子和詞語(yǔ) 帶翻譯 謝謝~！

帆上用面粉袋片打了些補丁，收攏后看來(lái)象是一面標志著(zhù)永遠失敗的旗子。

這一舉用了比喻的修辭，面粉袋做的補丁體現出老人的貧窮，符合前文所說(shuō)的”過(guò)了四十天還沒(méi)捉到一條魚(yú)”；把帆比作旗子，旗子應該是象征著(zhù)勝利的，但這里卻說(shuō)它”標志著(zhù)永遠失敗”，表達了孩子的難受，為下文埋下伏筆。

老人消瘦而憔悴，脖頸上有些很深的皺紋。腮幫上有些褐斑，那是太陽(yáng)在熱帶海面上反射的光線(xiàn)所引起的良性皮膚癌變。褐斑從他臉的兩側一直蔓延下去，他的雙手常用繩索拉大魚(yú)，留下了刻得很深的傷疤。

細節描寫(xiě)，寫(xiě)出老人的艱辛

逮到鯊魚(yú)的人們已把它們送到海灣另一邊的鯊魚(yú)加工廠(chǎng)去，吊在復合滑車(chē)上，除去肝臟，割掉魚(yú)鰭，剝去外皮，把魚(yú)肉切成一條條，以備腌制。

側面突出老人捕不到魚(yú)的不幸。

誰(shuí)也不會(huì )來(lái)偷老人的東西 盡管老人深信當地不會(huì )有人來(lái)偷他的東西

兩種理解：老人捕魚(yú)多年，東西舊地沒(méi)人愿意要或者大家都同情老人。也可能是兩種都有

墻上一度掛著(zhù)幅他妻子的著(zhù)色照，但他把它取下了，因為看了覺(jué)得自己太孤單了，它如今在屋角擱板上，在他的一件干凈襯衫下面。

老人如此貧窮，干凈的襯衫對他而言應該十分少有，他用它來(lái)蓋著(zhù)妻子的照片，充分體現老人對他妻子的愛(ài)。

這兩個(gè)肩膀挺怪，人非常老邁了，肩膀卻依然很強健，脖子也依然很壯實(shí)，而且當老人睡著(zhù)了，腦袋向前耷拉著(zhù)的時(shí)候，皺紋也不大明顯了。

對老人身體的描寫(xiě)暗示老人將會(huì )獲得成功

然而今夜陸地上刮來(lái)的風(fēng)的氣息來(lái)得很早，他在夢(mèng)中知道時(shí)間尚早。

巧妙說(shuō)明老人經(jīng)驗豐富

老人知道自己要駛向遠方，所以把陸地的氣息拋在后方，劃進(jìn)清晨的海洋的清新氣息中。

文中多次提到老人調整釣索在肩上的位置，利用這一細節充分說(shuō)明了魚(yú)的分量與力氣；同時(shí)，老人要不斷地調整，一來(lái)說(shuō)明老人抓住魚(yú)的決心，他反復告訴自己要吃魚(yú)也是出于這種必勝的決心，老人調整釣索、早上感到背部僵直等等，表明老人上了年紀，身體并不足夠強壯，但他并不服老。他相信自己一定能釣到大魚(yú)。

男孩子從5歲開(kāi)始就跟著(zhù)老人學(xué)打漁，老人是他的恩師，他愛(ài)老人，愿意為他做任何事情，哪怕是偷東西。另一方面，由于老人妻子早已去世，他常常感到孤獨，孩子的出現讓他再次感到家的溫暖，所以老人在遇到孩子以后有了自言自語(yǔ)的習慣，他再也耐不住寂寞了，他渴望孩子在他身邊聽(tīng)他說(shuō)話(huà)，哪怕根本沒(méi)人在他也忍不住要說(shuō)些什么。老人與男孩子之間的感情貫穿了全文，是文章的第二條線(xiàn)索。

實(shí)在并沒(méi)有魚(yú)網(wǎng)，孩子還記得他們是什么時(shí)候把它賣(mài)掉的。然而他們每天要。也沒(méi)有什么魚(yú)煮黃米飯，這一點(diǎn)孩子也知道。

簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的一句對孩子心理的描寫(xiě)和一個(gè)”但”字，巧妙地詮釋了上文所說(shuō)的”扯一套這種謊話(huà)”，徹底地表現了老人貧窮但好面子不服輸，更寫(xiě)出了孩子可以不戳穿老人的謊話(huà)，關(guān)心老人的尊嚴，深?lèi)?ài)著(zhù)老人。

他問(wèn)那只抽筋的手，它僵直得幾乎跟死尸一般。

問(wèn)自己的手，再一次體現老人的寂寞與對孩子的想念。把僵直的手比作死尸，傳神貼切，形象地寫(xiě)出手僵硬的程度之深，帶有一絲對年老體衰諷刺。

要是那孩子在這兒，他可以給我揉揉胳臂，從前臂一直往下揉，他想。

“我跟那孩子說(shuō)過(guò)來(lái)著(zhù)，我是個(gè)不同尋常的老頭兒，'他說(shuō)。'現在是證實(shí)這話(huà)的時(shí)候了?！?/p>

對孩子的想念不斷出現，讓讀者深深感受到老人獨自一人的苦悶無(wú)依。

他這時(shí)感到非常疲乏，他知道夜色就要降臨，所以竭力想些別的事兒。他想到棒球的兩大聯(lián)賽，就是他用西班牙語(yǔ)所說(shuō)的GranLigas，他知道紐約市的揚基隊正在迎戰底特律的老虎隊。

這是聯(lián)賽的第二天，可我不知道比賽的結果如何。但是我一定要有信心，一定要對得起，他即使腳后跟長(cháng)了骨刺，在疼痛，也能把一切做得十全十美。骨刺是什么玩意兒？他問(wèn)自己。西班牙語(yǔ)叫做unespuela－dehueso。我們沒(méi)有這玩意兒。它痛起來(lái)跟斗雞腳上裝的距鐵刺扎進(jìn)人的腳后跟時(shí)一樣厲害嗎？我想我是忍受不了這種痛苦的，也不能象斗雞那樣，一只眼睛或兩只被啄瞎后仍舊戰斗下去。人跟偉大的鳥(niǎo)獸相比，真算不上什么。我還是情愿做那只待在黑暗的深水里的動(dòng)物。

借用運動(dòng)員的傷痛和鳥(niǎo)獸、魚(yú)表達老人的心情，顯得自然而容易讓人理解。他渴望像深水里的動(dòng)物一樣自由自在而安全地生活，他更充滿(mǎn)了戰勝大魚(yú)的決心、斗志和信心，他要向”那了不起的迪馬吉奧”學(xué)習。

四壁漆著(zhù)明亮的藍色，是木制的板壁，幾盞燈把他們的影子投射在墻上。黑人的影子非常大，隨著(zhù)微風(fēng)吹動(dòng)掛燈，這影子也在墻上移動(dòng)著(zhù)。

環(huán)境描寫(xiě)，渲染出一種兩人斗得”天昏地暗”的氣氛。

但是他反正把它結束了，而且趕在任何人上工之前。

此后好一陣子，人人都管他叫'冠軍'，第二年春天又舉行了一場(chǎng)比賽。不過(guò)打賭的數目不大，他很容易就贏(yíng)了，因為他在第一場(chǎng)比賽中打垮了那個(gè)西恩富戈斯來(lái)的黑人的自信心。此后，他又比賽過(guò)幾次，以后就此不比賽了。他認為如果一心想要做到的話(huà)，他能夠打敗任何人，他還認為，這對他要用來(lái)釣魚(yú)的右手有害。他曾嘗試用左手作了幾次練習賽。但是他的，不愿聽(tīng)他的吩咐行動(dòng)，他不信任它。

在描寫(xiě)與魚(yú)的抗衡的過(guò)程中，加入了對老人年輕與人比賽掰手腕成為”冠軍”的記敘，屬于插敘的敘述方式。加入這段往事，可以使文章擺脫一味敘述與魚(yú)抗衡的沉悶，更可以結合正在描寫(xiě)的老人的手自然地交代老人的過(guò)去；寫(xiě)”左手一向背叛他”使行文連貫，讓讀者的心思一直停留關(guān)注老人與魚(yú)之間的戰斗，不至于離題萬(wàn)丈，偏離文章中心。

他呢，慢慢地挪動(dòng)身子，回到船梢蹲下，用右手和右胳臂攥住那根粗釣索，用左手把鲯鰍往回拉，每收回一段釣絲，就用光著(zhù)的左腳踩住。

細節描寫(xiě)，顯示出老人技術(shù)純熟

如果那孩子在這兒，他會(huì )用水打濕這些釣索卷兒，他想。是啊。如果孩子在這兒。如果孩子在這兒。

反復的修辭，加強語(yǔ)氣，凸顯想念。

老人這時(shí)在冒汗，但不光是因為曬了太陽(yáng)，還有別的原因。

不直接說(shuō)老人是害怕自己無(wú)法駕馭這大魚(yú)，給讀者留下遐想，深深吸引讀者看下去，因為所有人都想要確認老人是否感到害怕，是否會(huì )放棄。

他又試了一下，等他把魚(yú)拉得轉過(guò)來(lái)時(shí)，他感到自己要垮了。那魚(yú)豎直了身子，又慢慢地游開(kāi)去，大尾巴在海面上搖擺著(zhù)。

我還要試一下，老人對自己許愿，盡管他的雙手這時(shí)已經(jīng)軟弱無(wú)力，眼睛也不好使，只看得見(jiàn)間歇的一起。

他又試了一下，又是同樣情形。原來(lái)如此，他想，還沒(méi)動(dòng)手就感到要垮下來(lái)了，我還要再試一下。

反復寫(xiě)老人的嘗試，著(zhù)重描寫(xiě)老人所遭受的痛苦與不適，利用反復的修辭和襯托的藝術(shù)手法凸顯老人頑強的毅力與不懈努力的精神。

“不過(guò)人不是為失敗而生的，”他說(shuō)?！耙粋€(gè)人可以被毀滅，但不能給打敗?！?/p>

這句話(huà)充分表明了了老人的聰明、清醒和信心與決心。我非常贊同老人的這種說(shuō)法，俗話(huà)說(shuō)：“天生我才必有用”，每個(gè)人降生到這個(gè)世上都有他獨特的意義，能夠存活下來(lái)就已經(jīng)保證了意義實(shí)現的基礎，這從任何角度上講都是一種偉大的勝利。雖然通常我們認為活下來(lái)這種事根本不值得驕傲，但我們只要想想其他的動(dòng)物，就會(huì )豁然開(kāi)朗——就拿圣地亞哥當主角的小說(shuō)《老人與?！分械哪谴篝~(yú)和死去的鯊魚(yú)做例子，他們是那么的威猛、高貴、健壯的身軀讓他們驕傲，他們最后還是被殺死了。生命結束，生前的一切勝利就隨風(fēng)消散，不值一提，而那老人圣地亞哥健康地活著(zhù)，這才是最偉大的勝利。他從不是也不會(huì )是為失敗而生的！科學(xué)發(fā)達的今天，我們的醫術(shù)提高了、建筑技術(shù)、軍事技術(shù)甚至自然災害預警與抵抗技術(shù)都提高了，但這不是與生俱來(lái)的，人出生了，利用這些生活著(zhù)，就已經(jīng)說(shuō)明我們都不是為失敗而生的。既然如此，我們確實(shí)應該為之努力奮斗，中國有句老話(huà)與老人說(shuō)的十分相似，那就是“士可殺不可辱”。被毀滅了，那是因為自己的力量確實(shí)不足以抵抗危險，但是我們要有信心，無(wú)論面對什么困難危險，我們都要拼盡全力捍衛這“活下來(lái)”的偉大勝利，我們不是為失敗而生的，所以我們不能被打??！

看它的來(lái)勢，就像一頭豬奔向飼料槽，如果說(shuō)豬能有這么大的嘴，你可以把腦袋伸進(jìn)去的話(huà)。

有趣的比喻和俏皮的說(shuō)明即緩和了氣氛，又說(shuō)明了鯊魚(yú)之兇猛。

“一艘船越過(guò)世界的盡頭，駛向未知的大海，船頭上懸掛著(zhù)一面雖然飽經(jīng)風(fēng)雨剝蝕卻依舊艷麗無(wú)比的旗幟，旗幟上，舞動(dòng)著(zhù)云龍一般的四個(gè)字閃閃發(fā)光——超越極限！”作者海明威是這樣評價(jià)他的作品《老人與?！返?。

《老人與?！匪茉斓氖且粋€(gè)頑強、不年輕但絕對不衰老的硬漢形象，圣地亞哥的偉大形象。他是來(lái)自古巴的老漁夫，他深?lèi)?ài)著(zhù)的妻子已經(jīng)死去，感情很好的徒弟也因父母覺(jué)得和和這老人一起沒(méi)有好運氣而離開(kāi)他。他只好獨自一個(gè)人出海打魚(yú)，在一無(wú)所獲的84天后終于遇到了一條無(wú)比巨大的馬林魚(yú)。這是老人從來(lái)沒(méi)見(jiàn)過(guò)也沒(méi)聽(tīng)說(shuō)過(guò)的。魚(yú)大力氣自然非同一般，它竟拖著(zhù)船整整兩天兩夜，老人在這兩天兩夜中經(jīng)歷了從未經(jīng)受的艱難考驗，終于把大魚(yú)刺死，拴在船頭。然而，這時(shí)他卻遇上了鯊魚(yú)，成群的鯊魚(yú)。老人與鯊魚(yú)進(jìn)行了殊死搏斗，失去一件件可以保護大魚(yú)和自己的武器，可悲的是大馬林魚(yú)還是被鯊魚(yú)吃光了，老人最后拖回家的有剩下一副光禿禿的魚(yú)骨架。

聽(tīng)了別人介紹劇情之后，我一直在想：海明威為什么沒(méi)有讓老人最終勝利呢?但是現在，讀完小說(shuō)之后我明白了。用小說(shuō)中老人的話(huà)來(lái)說(shuō)就是“一個(gè)人并不是生來(lái)就要被打敗的”，“一個(gè)人可以被毀滅，但不能給打敗?！逼鋵?shí)這就是《老人與?！废虢沂镜恼芾?。

不可否認，我們不可能是十全十美的，一定有缺陷?？墒?，當我們接受了這個(gè)缺陷并努力去戰勝它而不是逃避、放棄的時(shí)候，無(wú)論最后結果如何都已經(jīng)不重要了。因為一個(gè)人的生命價(jià)值已在那努力爭取勝利的過(guò)程中充分地體現了。曾經(jīng)為自己努力奮斗過(guò)，還算不上勝利者嗎？圣地亞哥就是這樣一位敢于挑戰自身衰老的缺陷、擁有自己勇氣和信心的勝利者。一般人眼中老漁夫最后還是失敗了，畢竟最終大馬林魚(yú)還是讓鯊魚(yú)吃了。但是我不這么認為。老漁夫是如假包換的勝利者！他始終堅持著(zhù)、忍受著(zhù)痛苦，而沒(méi)有向大海沒(méi)有向大魚(yú)更沒(méi)有向鯊魚(yú)妥協(xié)和投降，向自己“交不到”的好運低頭。就如音樂(lè )大師貝多芬所說(shuō)“我可以被摧毀，但我不能被征服?！?

人類(lèi)本身有自己的限度，但正是因為有了老漁夫這樣的人一次又一次地向限度挑戰，超越它們，這個(gè)限度才一次次擴大，一次次把更大的挑戰擺在了人類(lèi)面前。在這個(gè)意義上，老漁夫桑地亞哥這樣的英雄，不管他們挑戰限度是成功還是失敗，都是值得我們永遠敬重的。 因為，他帶給我們的是人類(lèi)最為高貴的自信！

人生本來(lái)就是一種無(wú)止境的追求。它的道路漫長(cháng)、艱難，而且充滿(mǎn)坎坷，但只要自己勇敢頑強地以一顆自信的心去迎接挑戰，他將永遠是一個(gè)真正的勝利者！

人類(lèi)確實(shí)有難以超越的極限沒(méi)錯，但我們不乏圣地亞哥這樣的勝利者一次一次地向它們發(fā)出挑戰，正是他們將這個(gè)限度一次又一次地擴大。所以我敢說(shuō)，圣地亞哥這樣的英雄，不管他們挑戰限度成功還是失敗了，都是值得永遠敬重的。 他帶給我們了人類(lèi)最為高貴的自信！

子曰：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆?！?/p>

這是《論語(yǔ)》這部儒家經(jīng)典中我們最熟悉的內容之一，意思是說(shuō)讀書(shū)不深入思考，越學(xué)越糊涂；思考不讀書(shū)，就有壞處。從小學(xué)到高中，僅在課本中它就出現了多次，但是每次讀到這句話(huà)，我都深有感觸，因為正反映了我身邊一些同學(xué)學(xué)習狀態(tài)的根源。

現階段我們扮演的角色就是學(xué)生，毫無(wú)疑問(wèn)，學(xué)生的主要任務(wù)就是學(xué)習；同時(shí)，作為地球上擁有最高智慧的物種的一員，我們沒(méi)有理由浪費自己發(fā)達的大腦，我們必然、也必須要思考。不幸的是，我們的大腦并沒(méi)有發(fā)達到能夠輕易的一心兩用或過(guò)目不忘的程度，這就意味著(zhù)我們需要把大腦用在最合適的地方。

在我的身邊有兩種人：一是努力執行者學(xué)生應盡的學(xué)習義務(wù)，但只是每天忙忙碌碌地抄著(zhù)寫(xiě)著(zhù)，沒(méi)有去理解應用“學(xué)到”的東西；二是不顧老師的教學(xué)，深信自學(xué)能夠成才，總在思考著(zhù)自己的東西。他們顯然就是孔老夫子所說(shuō)的“學(xué)而不思”和“思而不學(xué)”的人，結果怎么樣呢？正如孔老夫子認為的，前者因為沒(méi)有真正的理解，應用起來(lái)無(wú)從入手，自然十分迷茫，即“罔”；后者拋棄老師先進(jìn)的教學(xué)，思考起來(lái)沒(méi)有程序性，不全面，更可能產(chǎn)生誤解，走岔路，對個(gè)人發(fā)展產(chǎn)生不好的影響，導致學(xué)識乃至性格與大家格格不入，自然有害，即“殆”。

我不能保證，如果我從沒(méi)受到論語(yǔ)中這一經(jīng)典教誨的啟發(fā)，我不會(huì )成為“學(xué)而不思”或“思而不學(xué)”的人，因此，我非常感謝孔子的智慧。正是他的經(jīng)驗讓我認識到學(xué)習和思考是密不可分的，就像是蹺蹺板的兩端，哪端輕了對于蹺蹺板的目的來(lái)說(shuō)都是毀滅性的。

細想之下，這句話(huà)對學(xué)生的啟發(fā)作用可能并沒(méi)有我想象的強，畢竟大家都學(xué)過(guò)這句話(huà)，但是仍不可避免地出現了那樣的學(xué)生，因為無(wú)論是“學(xué)而不思”還是“思而不學(xué)”，都不能夠理解這句話(huà)的真諦，最終它只成為了對“學(xué)”“思”控制得當的人的一種告誡。

無(wú)論如何，以后每當我陷入機械式的學(xué)習或無(wú)規律的思考時(shí)，我都會(huì )用這句話(huà)告誡自己，讓自己回到學(xué)習與思考緊密結合的正軌上來(lái)。

子曰：“不憤不啟、不悱不發(fā)，舉一隅不以三隅反，則不復也?！?/p>

譯文 孔子說(shuō)：”不到他冥想苦思時(shí)，不去啟發(fā)；不到欲說(shuō)無(wú)語(yǔ)時(shí)，不去開(kāi)導。不能舉一例能理解三個(gè)類(lèi)似的問(wèn)題，就不要再重復教他了?！?/p>

這是我認為最好的教學(xué)方法，我甚至一度認為這是現代才有的先進(jìn)方法，今天我卻驚訝地發(fā)現，早在兩千多年前孔老夫子這一教育界的先驅已經(jīng)總結出這一套辦法。這充分證明了古人的智慧。但是為什么這一方法不能得到充分的利用呢？我想首要原因是人口問(wèn)題。一個(gè)班有近50人的中國學(xué)校，老師沒(méi)有這樣大的能耐更沒(méi)有這么多時(shí)間做到“不憤不啟、不悱不發(fā)”；

其次，學(xué)生的基礎不一致，為顧全大局，難以將舉一反三的教學(xué)應用到所有學(xué)生身上。這對學(xué)校教育是不可改變的現狀。

但是除了學(xué)校還有家庭、除了老師還有同學(xué)，當我們要對某人進(jìn)行單獨的學(xué)習上的幫助時(shí)，實(shí)現這套辦法并不難，因此我們應該把它牢牢記住，作為幫助他人時(shí)一種行之有效的準則，把幫助的效果提升到最大。

子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè )之者?！?/p>

孔子說(shuō)：”知道學(xué)習不如喜歡學(xué)習，喜歡學(xué)習不如以學(xué)習為快樂(lè )?！?/p>

這又是一句關(guān)于學(xué)習的至理名言。我想所有的同學(xué)還有老師都認同這句話(huà)。在高一我們有十幾門(mén)課，我敢說(shuō)沒(méi)有人完全地不偏科，如果一個(gè)人在某一門(mén)課的課堂上表現得特別活躍，顯然他以學(xué)習該門(mén)課程為快樂(lè )的話(huà)，他在這門(mén)課的成績(jì)絕對不會(huì )差，最活躍的人還往往是這一科的“狀元”。每一位老師也都總是想方設法地讓自己的課有趣一些，讓上課的學(xué)生感到快樂(lè )。這些學(xué)生和老師都明白了“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè )之者”的道理。

可悲的現狀是，我們難以以學(xué)習所有科目為樂(lè )趣，我們甚至還討厭其中的一些，但我們不能放棄對它的學(xué)習。這時(shí)候該怎么辦？如果我們實(shí)在沒(méi)辦法找到其中的樂(lè )趣，那就只有一條出路了：強迫自己思考。在不放棄聽(tīng)課學(xué)習的情況下，強迫自己探索知識中的道理，讓自己”看破紅塵”，肯定對提高成績(jì)和對這門(mén)課的信心有巨大幫助，這也是我所總結出來(lái)的辦法，而且還蠻有作用的。