1、analogic

analogic發(fā)音

英：[??n??lɑ?ɡ?k]　　美：[??n??l?d??k]

英：　　美：

analogic中文意思翻譯

常見(jiàn)釋義：

adj.模擬的；類(lèi)推的；類(lèi)似的

analogic雙語(yǔ)使用場(chǎng)景

1、The System included testing of signals, amplification, changing, store and digital display, analogic-curve display, warning, and so on.───該系統包括信號檢測、放大、轉換、存貯、數字顯示、模擬曲線(xiàn)顯示、報警等電路。

2、Analogic Judgement Methods Regarding Intelligent Processing of MIS and its Algorithm───MIS智能處理的近似評判法及其算法研究

3、This analogic mode is for compatibility with some existing equipments only, and is not recommended for new equipments.───這種類(lèi)比模式僅為一些已有設備兼容，不被新的設備采用。

4、AnalogClock This widget display an analogic clock with two hands for hours and minutes.───這個(gè)小部件顯示一個(gè)模擬的時(shí)鐘的兩個(gè)指針為小時(shí)和分鐘。

5、Have knowledge about microprocessor and programming language analogic and digital system design;───掌握微處理器編程語(yǔ)言和數字系統的設計；

6、Equivalent Experimental Analogic Method of Reentry Atmosphere Environment───再入大氣環(huán)境的等效實(shí)驗模擬方法

7、The progress in synthesis of fulvene and its applications to organic synthesis and metallocene analogic complexes is summarized.───綜述了富烯的合成方法及富烯的應用。

8、Integrating the sorted map to make statistic analogic map.───將分類(lèi)后的平面圖相加，得到統計類(lèi)比圖。

9、Progress in Five-Membered Heterocyclic Metallocene Analogic Complexes───五元雜環(huán)類(lèi)茂金屬配合物研究進(jìn)展

analogic相似詞語(yǔ)短語(yǔ)

1、analogies───n.類(lèi)比；類(lèi)推法

2、analogism───n.類(lèi)比法；類(lèi)比推理

3、analogise───vi.作類(lèi)推；相類(lèi)似；vt.對…作類(lèi)比；以類(lèi)推來(lái)說(shuō)明（等于analogize）

4、analogion───模擬

5、catalogic───adj.如目錄的；目錄的

6、analogist───n.類(lèi)比推理者

7、anagogic───adj.神秘解釋的

8、analogical───adj.相似的；類(lèi)推的

9、analogize───vt.類(lèi)推；以類(lèi)推來(lái)說(shuō)明；vi.類(lèi)推；作類(lèi)比推理

2、誰(shuí)有快速記憶英語(yǔ)單詞的好方法。

下面這么多的方法我個(gè)人更喜歡拼讀法，和看英語(yǔ)**，小說(shuō)記單詞

1．拼讀法

掌握正確的拼法與讀音之間的關(guān)系，可以根據單詞的讀音，正確地拼寫(xiě)單詞。例如，我們知道元音字母O在重讀開(kāi)音節時(shí)讀作[+(]根據這條規

則，go，hope，home，note等詞，不用費什么勁就記住了。另外還有一條發(fā)音規則：在o之后，如果是m，n，v，th時(shí)，o可以讀作[Λ]。根

據這條規則，我們不會(huì )把mother， some，

come，dove，done等單詞中的o寫(xiě)成u。再舉一個(gè)元音字母組合的例子。ay讀[ei]。中學(xué)教材中所有帶有ay字母組合的詞，如

say，day，way，pay，ray，may，lay，play，spray，不僅發(fā)音容易，而且拼寫(xiě)也沒(méi)有任何困難。當然，英語(yǔ)發(fā)音規則很多，又有

許多例外情況，要記住它們并不容易。但是為了幫助記單詞，花些時(shí)間，記住一些常用發(fā)音規則還是很有用的。

2．諧音法

盡管有些語(yǔ)言學(xué)家認為，用這種諧音記憶法記憶單詞不科學(xué)，對學(xué)習者正確掌握發(fā)音不利，但學(xué)習外語(yǔ)的實(shí)踐證明。在最初學(xué)外語(yǔ)時(shí)，尚未掌握外語(yǔ)的構詞特點(diǎn)和記

詞規律的初學(xué)者來(lái)說(shuō)，采用諧音法記單詞確實(shí)能有效地記住一部分難記的單詞。不過(guò)，在用諧音法記單詞時(shí)必須注意的一個(gè)很重要的問(wèn)題是，只可把此法作為記憶單

詞時(shí)的諧音聯(lián)想手段，以增強和加深記憶，但絕不可將其作為模仿發(fā)音的依據，而必須按照單詞的標準發(fā)音去讀記，以避免這種記詞法干擾正確發(fā)音。

用諧音法記單詞的基本原理是，根據外語(yǔ)單詞的讀音到漢語(yǔ)中去尋找與其讀音相類(lèi)似的諧音，而且這一諧音必須能同某些人、事、物或單詞所表達的意思有趣地聯(lián)系

到一起，從而使學(xué)習者對單詞諧音所聯(lián)想的事物發(fā)生好奇的興趣，以此對大腦皮層產(chǎn)生突發(fā)性刺激，進(jìn)而在學(xué)習者的大腦中留下難以遺忘的印象，甚至終身不忘。這

也正是這種諧音記憶法的絕妙之處。

示例

mouth[mauθ]嘴[聯(lián)想：說(shuō)話(huà)“冒失”的就是嘴]

hair[hε+]頭發(fā)[聯(lián)想：頭發(fā)真“黑氨]

talk[t&:k]談話(huà)[聯(lián)想：談話(huà)“套客”]

sing[siR]唱[聯(lián)想：唱歌應有“聲”]

wife[waif]妻子[聯(lián)想：“我愛(ài)撫”的就是妻子]

think[θiRk]想[聯(lián)想：想時(shí)要“深刻”]

behind[bi’haind]在…背后[聯(lián)想：“被害的”是在背后]

joke[d*ouk]笑話(huà)[聯(lián)想：“揍客”就成了笑話(huà)]

bus[bΛs]公共汽車(chē)[公共汽車(chē)俗稱(chēng)“帕斯”]

gas[g$s]煤氣；瓦斯[聯(lián)想：煤氣能害死人是“該死”]

leave[li:v]離開(kāi)[聯(lián)想：“離吾”就是離開(kāi)]

3．前綴法

前綴記憶法就是借助重要的外語(yǔ)構詞詞素——前綴來(lái)記憶單詞的方法。采用前綴法記憶單詞就是把具有相同前綴的單詞編為一組，以同一前綴為主線(xiàn)將它們串聯(lián)起來(lái)記憶。

示例

a-（加于名詞、動(dòng)詞和形容詞之前構成副詞，具有in，on，at，to，by，of，with之意）

atop在頂端

aloof離開(kāi)

abreast肩并肩地

aloud高聲地

aright正確地

ab-（離開(kāi)、擺脫、消除）

abdicate退位

abscond潛逃

aberration越軌

ablate切除；蒸發(fā)掉

ad-（具有at，to之意）

adapt使適合；適應；改編

adaptable能適應的

add添加；補充說(shuō)

adhesion粘著(zhù)，附著(zhù)

adsorb吸附

adulate諂媚，奉承

ana-（上；回；再、又；后；類(lèi)似）

anabaptism再洗禮論；再洗禮運動(dòng)

anabatic（風(fēng)、氣流等）上升的

anabiosis復蘇，回生

analeptic①強身的②興奮劑

analogic相似的；類(lèi)推的

analogize作類(lèi)似說(shuō)明；作類(lèi)似推理

analogous類(lèi)似的；模擬的

analogue①類(lèi)似物②同源語(yǔ)

anamnesis回憶，回想

4．詞根法

詞根是構成外語(yǔ)單詞的核心，它是表示該詞最基本意義的重要詞素。所以，任何詞都有詞根，如果按照構詞法給同一詞根分別加上不同的前綴和后綴，就會(huì )構成以該詞根為核心意義的詞義各異的詞，這些詞就叫同根詞。例略。

5．后綴法

后綴是外語(yǔ)單詞重要的組成部分，它不僅表示單詞的詞類(lèi)和詞性，而且不同的后綴還含有不同的詞匯意義，例如：

英語(yǔ)詞millionaire（百萬(wàn)富翁）的后綴-aire不僅標明該詞是名詞，而且表示它是表人的后綴。 suburban（郊區的）一詞的后綴-an，不僅標示該詞是形容詞，而且具有“屬于……的”、“有…性質(zhì)的”、“屬于…地方的”之意。

由此可見(jiàn)，根據構成外語(yǔ)單詞不同后綴的特點(diǎn)和規律及其詞匯意義來(lái)記憶單詞，也是提高單詞記憶效率的重要手段。

6．構析法

應用構析法記憶單詞的基本原理和方法是，根據外語(yǔ)的構詞規律，在大量掌握外語(yǔ)單詞的前綴、詞根、后綴和其他構詞要素及其詞素意義的基礎上，借助詞表的結構

分析、剖析和詞義邏輯綜合的方法來(lái)記憶單詞。這種方法的實(shí)質(zhì)是，先將要記的單詞按詞根——后綴；前綴——詞根——后綴；復合詞第一部分——詞根——后綴；

復合詞第一部分——復合詞第二部分；復合詞第一部分——詞根——復合詞第二部分；詞根——復合詞第二部分等形式分解開(kāi)，然后根據單詞各組成部分的詞素意義

來(lái)記憶單詞。對結構各異的單詞，如單根詞、雙根詞、復合詞等均可采用這種構析法進(jìn)行記憶。

用構析法記憶單詞時(shí)，需按以下三個(gè)步驟進(jìn)行：首

先，把要記的單詞按上述的各個(gè)組成部分分解開(kāi)，這里需注意一點(diǎn)：對單詞的分解必須準確無(wú)誤。有些外語(yǔ)單詞無(wú)前綴，只由詞根和后綴構成，如英語(yǔ)中的

dormant（休眠的）一詞只有詞根dorm-和后綴-ant；而有些外語(yǔ)單詞卻是由雙重前綴或雙重詞根加后綴構成，或無(wú)后綴，如俄語(yǔ)中的

HeполвйжиьI(lǐng)й（不動(dòng)的，靜止的）一詞就是由He和no兩個(gè)前綴構成，分解單詞時(shí)，切不可誤劃為Heп—олвйж—н—ьI(lǐng)й。又如英語(yǔ)中的

aeronautics（航空學(xué)）一詞是由aere（天空）—naut（船）—ics（學(xué)）雙詞根和后綴構成的。

下面。我們分別以構詞較復雜的典型單詞為例加以說(shuō)明。譬如，我們要想記住英語(yǔ)中的anticarnivorous（反對肉食的，素食的）一詞，第一步：按

照單詞結構將其分解為： anti—carni—vor—ous，將該詞分解后便可得知，它是由前綴+詞根+詞根+后綴構成的。

第二步：根據前面介紹過(guò)的常用的英語(yǔ)或俄語(yǔ)前綴、詞根和后綴的意義，使該詞被分解開(kāi)的各組成部分與其所包含的詞素意義“對號入座”，將該詞各組成部分的詞

素意義析出：前綴anti-意為“反對”；詞根-carni-意為“肉”；詞根-vor-意為“食”；后綴-ous意為“形容詞后綴”。

最后一步：將該詞的各部分詞素意義通過(guò)邏輯綜合的方法組合到一起，使其形成合乎邏輯的完整詞義，其詞義為“反對肉食的，素食的”。

尤為重要的是，這種單詞構析記憶法不單單可用來(lái)記憶單詞，在閱讀或翻譯原文時(shí)，還可借助它推斷許多生詞或被遺忘單詞的詞義。從而能大大減少查閱詞典的次

數，有效地提高閱讀和翻譯速度。例如，我們在閱讀或翻譯原文時(shí)，遇到生詞是形容詞的詞組a bactericidal

agent，其中a-gent一詞的意思已知，意為“藥劑”，而詞組中的bactericidal一詞的詞義是未知的，現在我們不查詞典，用上面介紹的構

析法便不難得出其詞義。先將該詞分解為：bacteri-cid-al，再使其詞素意義“對號入座”：bacteri意為“細菌”；cid意為“滅

（殺）”；al（形容詞后綴）意為“…的”。最后，對該詞各部分析出的詞素意義進(jìn)行邏輯綜合，即得詞義“殺菌的，滅菌的”，再將得出的詞義與agent一

詞的詞義搭配起來(lái)，所得詞組的漢語(yǔ)意思是“殺[滅]菌劑”。綜上所述，凡在閱讀或翻譯過(guò)程中，對遇到的絕大多數生詞，基本上可根據上下文的意思，借助此法

推斷出詞義。

7．分類(lèi)法

用分類(lèi)法記憶單詞能充分發(fā)揮大腦系統、全面地記憶單詞的潛力，其優(yōu)點(diǎn)是：（1）被歸為同一類(lèi)的單詞其語(yǔ)法功能相似，結構相近，便于從整體上記憶和掌握，有

助于對單詞形成完整的類(lèi)別概念。（2）便于展開(kāi)比較，有利于掌握各個(gè)單詞的異同點(diǎn)。（3）便于集中詞匯，從而可靈活地進(jìn)行替換和運用。（4）能使已掌握的

雜亂無(wú)章的單詞條理化、系統化、門(mén)類(lèi)化。

用分類(lèi)法記憶單詞猶如把種類(lèi)繁多的鉛字按漢字結構的偏旁部首井井有序地排列和存儲在打字機下面的字盤(pán)里，需要時(shí)隨用隨取。

通常，學(xué)習者可因人而宜，按以下類(lèi)別對單詞進(jìn)行分類(lèi)記憶：時(shí)間、會(huì )議、學(xué)科、院校、專(zhuān)業(yè)、運動(dòng)項目、親屬、動(dòng)物、植物、文化用品、蔬菜、水果……

8.分組記憶法

把你所要記憶的單詞分組記在筆記本上，如果你要記住一個(gè)十位數的數字1127772235，只要我們把這個(gè)數字寫(xiě)成112-777-2235，就很容易記

住。這種方法在記單詞的過(guò)程中是很有效的。假設你要記住二十個(gè)單詞，可把它們每四個(gè)分成一組，分組進(jìn)行記憶，也可把一個(gè)長(cháng)單詞分成若干部分，如

unselfishness，可寫(xiě)成un-self-ish-ness，這樣可以用最少的時(shí)間，記住最多的單詞。

9．對應法

外語(yǔ)中有些分別表示男性和女性或雄性和雌性的不同性屬的同類(lèi)名詞，在記憶單詞時(shí)，如果對一個(gè)表示人的男性或表示動(dòng)物的雄性名詞聯(lián)想與其相對應的同一類(lèi)女性

或雌性名詞，同樣能挖掘我們大腦聯(lián)想記憶的潛力。譬如，當我們記憶father（父親）一詞時(shí)，可同時(shí)聯(lián)想與其相對應的同一類(lèi)女性名詞mother（母

親）。這樣對應記憶單詞可同時(shí)記住兩個(gè)詞，從而使記憶單詞的效率提高一倍。

示例

grandfather（外）祖父—grandmother，（外）祖母

father父親—mother母親

uncle伯父[舅父]—aunt伯母[舅母]

son兒子—daughter女兒

brother兄弟—sister姐妹

man男人—woman女人

groom新郎—bride新娘

husband丈夫—wife妻子

youth男青年[小伙兒]—girl女青年[姑娘]

grandson孫子；外孫子—granddaughter孫女；外孫女

boy男孩—（little） girl女孩

schoolboy（中、小學(xué)）男學(xué)生—schoolgirl（中、小學(xué)）女學(xué)生

schoolmaster（中、小學(xué)）男教師—schoolmistress

（中、小學(xué)）女教師

此外，對那些雖無(wú)性屬區別卻同樣具有對應關(guān)系的詞，也可以采用這種對應記憶法進(jìn)行記憶。

10．反義法

任何事物都有相對性，諸如：快與慢、高與低、好與壞、大與小、明與暗、熱與冷、上與下、左與右……等等，不勝枚舉。反義記憶法是利用外語(yǔ)學(xué)習者對事物相對

性的反義聯(lián)想來(lái)挖掘大腦記憶潛力的一種學(xué)習手段，這種記憶單詞的方法能使學(xué)習者對單詞的記憶上升到反義對稱(chēng)的邏輯性高度。凡具有反義對稱(chēng)性的形容詞、副

詞、動(dòng)詞和名詞，都可以采用這種方法進(jìn)行記憶。

11.比較記憶法：1)英漢比較

如：mama，cigar，beer，bar，fee等。2)單復數的比較如：good-goods，spirit-spiritswood-

woods3)同音詞的比較如：right-write，eye-I4)詞的陰陽(yáng)性的比較如：actor-actresshost-hostess

13．小卡片法：

筆記本隨身帶，既不好用，又不方便。你可使用小卡片。在卡片的一面，記下要記憶的單詞；在另一面寫(xiě)上該詞的中文意思。這樣你就可以每次帶幾張卡片在身邊，

只要你一有時(shí)間，就可以很方便地拿出來(lái)記?？粗?zhù)中文想英文，看著(zhù)英文想中文，這樣經(jīng)常性的記憶，對一個(gè)要記住許多新單詞的人來(lái)說(shuō)，大有益處。只要持之以恒

地記下去，總有一天你就會(huì )成為awalking dictionary。

14．聽(tīng)視法

聽(tīng)視法是快速牢記外語(yǔ)單詞的又一重要手段。采用聽(tīng)視法記憶單詞的基本原理是：充分利用視聽(tīng)設備和外語(yǔ)音像器材，發(fā)揮人的聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)器官易于接受外界音響和

圖象信號刺激的特點(diǎn)，進(jìn)而在學(xué)習者的大腦中留下難以遺忘的深刻印象，以求達到牢記單詞的目的。不少通過(guò)聽(tīng)視法學(xué)外語(yǔ)的學(xué)習者，想必都有這樣的親身體會(huì )：凡

是通過(guò)聽(tīng)視法學(xué)習過(guò)的外語(yǔ)知識，較之用其他方法記憶得快而扎實(shí)。這正是聽(tīng)視法記憶單詞的絕妙之處。

采用聽(tīng)視法記憶單詞可因人而宜、因地制宜地選擇以下幾種形式進(jìn)行：

（1）聽(tīng)錄音。通過(guò)聽(tīng)錄音的方法記憶單詞時(shí)，還可采取聽(tīng)教材和自錄自聽(tīng)兩種方法進(jìn)行。

①聽(tīng)教材。對外語(yǔ)初學(xué)者來(lái)說(shuō)，可根據自己所掌握的詞匯量和外語(yǔ)程度，選擇與基礎外語(yǔ)教材配套的錄音帶，對照教材，由淺入深地定期定時(shí)放聽(tīng)。由開(kāi)始放聽(tīng)單詞逐漸過(guò)渡到放聽(tīng)詞組、短語(yǔ)、句子乃至整段課文和全文。

②自錄自聽(tīng)。學(xué)習者如果沒(méi)有與教材配套的現成錄音帶，可采取自錄自聽(tīng)的方法進(jìn)行。把要記的單詞、詞組、短語(yǔ)或句子排列組合好，請一位發(fā)音規范且嗓音宏亮的外語(yǔ)教師將備好的語(yǔ)言材料錄制在磁帶上，然后經(jīng)常放聽(tīng)。為了增強記憶效果，還可采取邊放聽(tīng)邊跟讀的方法進(jìn)行。

（2）聽(tīng)廣播。聽(tīng)廣播的方法有兩種：一種是直接收聽(tīng)外臺或中國電臺的外語(yǔ)廣播節目；另一種是用錄音機將電臺播放的外語(yǔ)節目收錄到磁帶上，然后多次放聽(tīng)。

①收聽(tīng)廣播。由于外語(yǔ)詞匯紛繁眾多，外語(yǔ)節目也五花八門(mén)，所以要想通過(guò)直接收聽(tīng)外語(yǔ)廣播的方法來(lái)記憶單詞并非易事。因此，在收聽(tīng)外語(yǔ)廣播時(shí)可采取以下方

法：即先收聽(tīng)外語(yǔ)廣播的新聞節目、天氣預報、體育節目，待聽(tīng)力有明顯提高時(shí)再收聽(tīng)文學(xué)藝術(shù)節目。須知，新聞節目、天氣預報和體育節目較其他節目容易聽(tīng)得

懂。收聽(tīng)時(shí)，切勿急躁，開(kāi)始只能聽(tīng)懂幾個(gè)單詞，通過(guò)一段時(shí)間的聽(tīng)力訓練后會(huì )逐漸聽(tīng)懂一些詞組、語(yǔ)句或一個(gè)語(yǔ)段的大概意思。在這一收聽(tīng)過(guò)程中，凡是聽(tīng)過(guò)的所

學(xué)單詞，均能在大腦中產(chǎn)生深刻印象，這種聽(tīng)廣播的方法，不僅使所學(xué)的單詞加深了印象，而且能提高聽(tīng)力。

②收錄廣播。在直接收聽(tīng)外語(yǔ)廣播時(shí)，學(xué)習者可能會(huì )因外語(yǔ)廣播的語(yǔ)速太快以及本身所掌握的詞匯量少和聽(tīng)力較差，出現聽(tīng)了前面的跟聽(tīng)后面的脫節現象。在這種情

況下，可在收聽(tīng)外語(yǔ)廣播之前把錄音機和磁帶準備好，把未聽(tīng)懂和漏聽(tīng)的外語(yǔ)廣播收錄到磁帶上，然后再反復放聽(tīng)。③聽(tīng)視結合。對有視聽(tīng)條件的外語(yǔ)學(xué)習者來(lái)說(shuō)，

要充分利用電教設備，邊看外語(yǔ)錄像邊聽(tīng)其外語(yǔ)配音，這樣聽(tīng)視結合，記憶單詞的效果會(huì )更好。在視聽(tīng)過(guò)程中，為了學(xué)新故舊，可預先準備一個(gè)筆記本，把視聽(tīng)過(guò)程

中遇到的陌生的單詞、詞語(yǔ)、語(yǔ)句和屏幕上的外文字幕隨時(shí)記錄下來(lái)，以便事后查閱詞典找出其意，學(xué)習和鞏固。

（3）聽(tīng)對話(huà)。聽(tīng)對話(huà)也是鞏固和記憶單詞的好方法。聽(tīng)對話(huà)就是充分利用與外賓接觸或出國的機會(huì )，或在兩者用外語(yǔ)對話(huà)的場(chǎng)合，在一旁注意聽(tīng)交談?wù)邆兊耐庹Z(yǔ)對

話(huà)，認真“捕捉”對話(huà)中的每一個(gè)單詞、詞組和語(yǔ)句，細細品琢其語(yǔ)義，久而久之，要記的單詞不僅記得快，記得牢，外語(yǔ)聽(tīng)力也會(huì )明顯增強。

15．生活記憶

即結合生活實(shí)際，有意識運用所學(xué)詞語(yǔ)。有時(shí)還應進(jìn)行必要的語(yǔ)言素材的整理工作，有目的地將一些詞語(yǔ)組成句子并成為一段話(huà)語(yǔ)，來(lái)描述某一動(dòng)作或日常生活。這

是一種極為有效的記憶方法。中學(xué)生英語(yǔ)中的大多數詞語(yǔ)都是與生活實(shí)際相聯(lián)系的。因此，結合生活實(shí)際記憶所學(xué)詞語(yǔ)不僅是必要的，而且是可行的。例如：學(xué)了

book（書(shū)）一詞，你就可以組成若干句子。如：I have an English book． A book is a friend of

mine．There are some books in my school bag．等等。

16．閱讀法

閱讀法就是通過(guò)經(jīng)常大量閱讀原文來(lái)學(xué)習、鞏固和記憶單詞的一種記憶方法。從語(yǔ)言學(xué)的角度看，用閱讀法記憶單詞至少有以下幾大優(yōu)點(diǎn)：

第一，外語(yǔ)原文是外語(yǔ)詞匯、詞法、句法、慣用語(yǔ)、句型、各方面知識的綜合體，堅持經(jīng)常定期閱讀原文，不僅能鞏固學(xué)過(guò)的單詞，還能學(xué)到一些新單詞，從而擴大詞匯量。

第二，在閱讀過(guò)程中，勢必會(huì )遇到涉及詞法和句法的各種語(yǔ)法現象，如果遇到的語(yǔ)法現象是過(guò)去學(xué)過(guò)的，那么通過(guò)這次重現會(huì )使其語(yǔ)法知識得以鞏固和加深印象，起

到溫故知新的作用。如果遇到陌生的語(yǔ)法現象，可促使你到語(yǔ)法書(shū)中去找答案，通過(guò)查閱和學(xué)習又認識和掌握了新的語(yǔ)法知識，從而起到溫故而知新的作用。

第三，在閱讀原文過(guò)程中，還會(huì )遇到許多學(xué)過(guò)和未學(xué)過(guò)的詞組、語(yǔ)句、慣用語(yǔ)、句型等語(yǔ)言知識，從而既達到溫故知新的目的，又豐富了學(xué)習者的語(yǔ)言知識。

第四，任何一篇外語(yǔ)原文，都是表達一種完整的立場(chǎng)、思想、觀(guān)點(diǎn)、方法或某一學(xué)科和專(zhuān)業(yè)知識，因此能讀懂一篇原文，就等于了解了一種思想或某一方面的專(zhuān)門(mén)知識，從而可豐富學(xué)習者其他方面的知識。

第五，經(jīng)常閱讀原文，能明顯提高閱讀原文的速度，為快速瀏覽原文和檢索外文科技文獻資料創(chuàng )造了有利條件。

在用閱讀法記憶單詞時(shí)，如遇到學(xué)過(guò)的單詞或詞組，可讀上幾遍或用手指畫(huà)寫(xiě)一遍單詞的寫(xiě)法，以鞏固和加深印象。如遇到生詞或未學(xué)過(guò)的詞組，必須馬上記在本子

上，然后查出詞義，多念、寫(xiě)幾遍。每次閱讀時(shí)遇到的生詞都應在以后的閱讀之前復習幾遍，這樣久而久之，生詞就會(huì )變成熟詞，記得又快又扎實(shí)，從而收到事半功

倍的學(xué)習效果。

17．語(yǔ)境記憶法：

在閱讀一些有趣的小文章時(shí)，你常會(huì )遇到一些你不認識的單詞。最好不要立即去查詞典，因為這會(huì )影響你對文章的欣賞?？山柚?chē)膯卧~或句子先猜猜該詞的中文

含義，也許你可以得知這個(gè)不認識的單詞的大概意思。如果該單詞在短文中多次出現，就該查一下詞典。慢慢地你就能學(xué)會(huì )判斷什么詞值得查詞典，什么詞不值得

查。記住并不是每個(gè)單詞都必須準確地拼寫(xiě)出來(lái)才能明白它的中文含義。有的單詞你只須認識，而不需使用。因為即使以英語(yǔ)為母語(yǔ)的人也不能夠全部地使用他們所

認識的所有詞匯。有的詞匯你每天都要用到，有的詞匯可能終身也難得用上一次。

18．標注法

如果我們能把人的視覺(jué)感官易于接受外界形象信息刺激的特點(diǎn)應用于外語(yǔ)單詞的記憶中，定會(huì )收到可觀(guān)的記憶效果，這樣記憶單詞的方法叫標注法。

采用標注法記憶單詞可分以下兩個(gè)步驟進(jìn)行：

首先，可根據自己的學(xué)習進(jìn)度和所學(xué)的生詞，把每次學(xué)習的外語(yǔ)單詞寫(xiě)在一小塊白色橡皮膏上，然后將其貼在與外語(yǔ)單詞相符的物品上。一名正在學(xué)校讀書(shū)的中學(xué)

生，在采用標注法記憶單詞學(xué)外語(yǔ)時(shí)，可將日常生活和平時(shí)學(xué)習時(shí)常見(jiàn)常用的一切文具和用品都標注上外文單詞進(jìn)行記憶：教室、講臺、課桌、椅子、黑板、板擦、

粉筆、盆、笤帚、托布、書(shū)包、紅領(lǐng)巾、眼鏡、文具盒、鉛筆、鋼筆、彩筆、小刀、橡皮、直尺、圓規、圓珠筆、筆記本、練習本、教科書(shū)等等。

第二步：將寫(xiě)有外文單詞的橡皮膏從物品上揭下來(lái)，以后每次看到或使用這些物品時(shí)，要經(jīng)常重復說(shuō)它們的外語(yǔ)名稱(chēng)，時(shí)間越久，外語(yǔ)單詞復現的次數就越多，單詞記得也就越扎實(shí)。用這種標注法記住的單詞，不易遺忘。