?襷 [ jǔ ]的拼音，部首，繁體，筆順，襷的筆畫(huà)順序，襷的筆順怎么寫(xiě)

• 襷的拼音：jǔ
• 襷的注音：ㄐㄨˇ
• 襷的結構：左右
• 襷是否多音字：不是多音字
• 襷的繁體：襷
• 襷的部首：衤部

• 襷的總筆畫(huà)：24畫(huà)
• 襷的筆順：丶フ丨ノ丶ノ丨一一一フ丨フ一一一ノ丶ノ一一丨
• 襷的筆畫(huà)：點(diǎn)、橫撇、豎、撇、點(diǎn)、撇、豎、橫、橫、橫、橫撇、豎、橫撇、橫、橫、橫、撇、點(diǎn)、撇、橫、橫、豎

「襷」字的意思

「襷」字的基本字義解釋

襷　jǔ（ㄐㄨˇ）

襷[ jǔ ]的同音字，jǔ拼音的漢字

鞠句雎聚劇且櫸桔巨車(chē)俱局橘遽

襷[ jǔ ]的同部首漢字

袖褚襟被褪裸衤裙衫袍襯褂褔襪

襷[ jǔ ]的同筆畫(huà)數漢字

霾饕龢瓤穰驐饔鑲囊鸛鬻懿亹躔

看英文**好像提高不了什么個(gè)人的修養，只是提高了閱讀水平而已啊

看英文**好像提高不了什么個(gè)人的修養，只是提高了閱讀水平而已??？

文化的東西，那需要個(gè)過(guò)程地，像杜甫的那句“隨風(fēng)潛入夜，潤物細無(wú)聲”，修養這玩意兒太抽象，本來(lái)就是在不知不覺(jué)中提高的，閱讀水平也一樣，不過(guò)閱讀水平還更明顯吧，看得多了，閱讀水平自然就高了

但修養的東西，還要看你看的是什么吧？原文字身的質(zhì)量怎么樣，作者的修養怎么樣，作品它體現出來(lái)的文化、修養水平有多高，這個(gè)也有關(guān)系的吧，畢竟**的東西太多了，良莠不齊的作者寫(xiě)的，良莠不齊的作品，還有就是跟自己挖掘的深度有關(guān)吧

修養不是可以刻意去提高就能提高的吧，見(jiàn)賢思齊，見(jiàn)不賢自省就可以了，老外文化里也有很多值得學(xué)習的，看多了思考的多了，就慢慢自己就提高了。

蘇東坡和法印和尚有段趣聞，說(shuō)蘇東坡和法印一起參禪打坐，蘇東坡調整好自己的姿勢，然后問(wèn)法印，“你看我像什么?”法印說(shuō)“看你像一尊佛”，然后蘇東坡問(wèn)法?。骸澳阌X(jué)得我看你像什么？”法印問(wèn)他想什么，蘇東坡說(shuō)“看你歪歪扭扭的姿勢像一堆牛糞”。法印笑了笑。蘇東坡以為自己得勝了，回去后和蘇小妹講這個(gè)事情，蘇小妹一語(yǔ)中的，“大師說(shuō)看你像佛，是因為大師心中有佛，而你看大師像牛糞，說(shuō)明你參禪時(shí)心里還想著(zhù)牛糞”，蘇東坡瞬時(shí)無(wú)語(yǔ)。

所以，修養是人自身本來(lái)就有的東西，并不是通過(guò)什么提高，而是通過(guò)這些把自己本身具有的這些品質(zhì)啟用、激發(fā)出來(lái)。很多時(shí)候沒(méi)有發(fā)掘出來(lái)，是因為人有迷惑，固執等等而已，要做的只是激發(fā)出自己原本就有的那些潛質(zhì)。

怎么提高專(zhuān)四閱讀水平

你好:

我機構專(zhuān)業(yè)操作專(zhuān)四專(zhuān)四-de-答案英語(yǔ)專(zhuān)四-de-答案，信譽(yù)保障，老牌實(shí)力機構，可以考前先驗證，可以考完后再付款，實(shí)力雄厚。。

如果有需要，百度一下關(guān)鍵詞"chinazhukao"，找到一家叫做中華zhu考的網(wǎng)站，這是一家專(zhuān)業(yè)做考試，押題服務(wù)的機構

關(guān)于怎么提高專(zhuān)四閱讀水平，希望樓主滿(mǎn)意。

謝謝

怎樣有效提高GRE閱讀水平

對GRE閱讀文章結構的把握

GRE閱讀文章結構是做閱讀題整體思路的關(guān)鍵。掌握了文章結構就知道文章大體的行文脈絡(luò )，文章的大體意思也差不多了。文章的結構型別以及標志詞，以及文章結構型別和主旨題之間的關(guān)系，仔細分析一道主旨題的正確答案是怎么闡述原文篇章主旨和結構的，其實(shí)這個(gè)正確答案就是文章的中心句的改寫(xiě)形式，最重要的就是找出原文中的中心句，這是幫助讀者更深刻地理解原文結構的有效辦法。

對GRE閱讀?？伎键c(diǎn)的熟悉程度

俗化說(shuō)，知己知彼，百戰百勝。要想迅速攻克GRE閱讀難關(guān)，就要了解出題者的思維。根據題目反推原文考點(diǎn)，題目都考了原文哪些內容，自己有沒(méi)有關(guān)注到這些內容并做標記，這些內容都有什么可總結的規律、特征詞。這樣總結非常重要，如果堅持下去，很短一段時(shí)間后，就會(huì )發(fā)現一些固定的原文出題點(diǎn)，日后再讀原文的時(shí)候也就會(huì )自然而然地關(guān)注它們了。

對GRE閱讀錯誤題的總結分析

分析GRE閱讀錯題，做錯的題一定不能放過(guò)，看它們與正確答案之間的差別在哪里，在分析錯題的同時(shí)更要關(guān)注正確答案與原文**處的敘述之間的改寫(xiě)關(guān)系，尤其是詞與詞的對應系。當然除了這三點(diǎn)外還有很多可以總結的，比如詞匯、難句等，總結是提高的關(guān)鍵，特別是在GRE的閱讀中，只有多總結，從總結中不段進(jìn)步，不段提高，這樣我們的閱讀水平才會(huì )得到提高。

“看看我的英文水平提高了多少”用英文怎么說(shuō)

to check how much my english level improved

如何有效地利用 Kindle 提高英文閱讀水平

閱讀英語(yǔ)文章

kindle原系統支援a(chǎn)zw、pdf、mobi、prc、txt格式。其中mobi、azw和prc格式支援最為優(yōu)秀。 PDF如果是掃描版的，因為不是為6寸量身定做的，所以，顯示會(huì )不太清晰，或者由于本身掃描效果就不太好，所以會(huì )不太清晰。如果是字太小，原系統可以考慮區域性放大，多看系統下可以用智慧切邊功能。 txt格式支援不是太好，有可能會(huì )出現亂碼或者翻頁(yè)有問(wèn)題。把txt格式編碼另存為UTF-8的編碼的效果會(huì )好點(diǎn)（在電腦中開(kāi)啟一個(gè)txt檔案，點(diǎn)選檔案→另存為→編碼選擇UTF-8→儲存），但是建議最好是轉換成mobi。

求助，如何提高n1的閱讀水平

提高日語(yǔ)一級閱讀能力，首先要懂得一些文語(yǔ)的表達方法。

日語(yǔ)一級的閱讀中，會(huì )遇到一些文語(yǔ)的表達方式，包括一些文語(yǔ)用言和助動(dòng)詞的用法。

一、文語(yǔ)動(dòng)詞。

文語(yǔ)動(dòng)詞按其活用規律可以分為七鐘，即四段活用、一段活用、二段活用、カ行變格活用，サ行變格活用，ナ行變格活用和ラ行變格活用。

口語(yǔ)五段活用動(dòng)詞和文語(yǔ)四段活用動(dòng)詞基本相同，只有あり在文語(yǔ)里是ラ行變格活用動(dòng)詞，蹴る在文語(yǔ)里是一段活用，死ぬ、行ぬ在文語(yǔ)里是ナ行變格活用動(dòng)詞。

口語(yǔ)一段活用動(dòng)詞在文語(yǔ)里除了一小部分也是一段動(dòng)詞外，大多是二段活用動(dòng)詞，因為它們的詞尾在ウ段和イ段（或え段）上活用。

口語(yǔ)的カ行變格活用動(dòng)詞和文語(yǔ)相同，但文語(yǔ)的基本形是く。

口語(yǔ)的サ行變格活用動(dòng)詞和文語(yǔ)相同，但文語(yǔ)的基本形是す。

文語(yǔ)里沒(méi)有假定形，但有已然形。

急がば回れ。

聞くは一時(shí)の恥、聞かぬは一生の恥。

やむを得ず。

反動(dòng)內閣はついに倒る。

落日燃ゆ。

先んずれば人を制す。

光栄ある伝統を発揚しよう。

日光を見(jiàn)ずして結構を語(yǔ)るなかれ。

行けども行けども綠の野が続く。

二、文語(yǔ)形容詞。

文語(yǔ)形容詞按其活用規律可以分為ク活用和シク活用。它們有六種活用形，詞尾活用形中有く和かり兩個(gè)系列，かり的系列其實(shí)是由く加あり拼成的。如：

少なからぬ人々は東京へ行った。

あまり忙しくば、后でもいい。

彼らなかりせば、この仕事はできなかったかもしれない。

間違いなしとは保證できない。

案ずるより生むがやすし。

帯に短し、襷に長(cháng)し。

百花咲きそろわせ、古きを斥けて新しきを出す。

良かれ悪しかれやってみよう。

三、文語(yǔ)形容動(dòng)詞。

文語(yǔ)形容動(dòng)詞按其詞尾形態(tài)，可以分為ナリ活用和タリ活用。如：

感慨無(wú)量たらざるを得ない。

自信満々たり。

親愛(ài)なる同士の皆さん。

郁蒼たる林を背景に摂る。

確かなる訊息によると、明日も雨だそうだ。

態(tài)度堂々たれども。

好きこそ物の上手なれ。

真相一日も早く明らかなれ。

老人與海這本書(shū)食物提高了閱讀水平和知識面修改病句

您好，老人與海這本書(shū)食物提高了閱讀水平和知識面修改病句如下：

此句中缺少句子成分，應修改為：

老人與海這本書(shū)使我提高了閱讀水平并拓寬了知識面。

閱讀什么英文**好？

我覺(jué)得要看自己的興趣在什么地方，如果真的是想通過(guò)閱讀來(lái)提高英語(yǔ)的話(huà)，那做閱讀理解吧，涉及的東西比較廣，而且比較短，要提供閱讀，**的作用不大，因為原版的英文**沒(méi)有一定的耐心，沒(méi)有一定的基礎是很難堅持的。

看什么**能提高個(gè)人的修養

相對而言，推薦自然類(lèi)紀錄片以及詮釋人類(lèi)普通情感類(lèi)的生活片：讓你了解并感受更多自然界人與自然、動(dòng)物與自然之間不同狀態(tài)及化境下的思維方式及行為變化，從而完善你自己的思考方式及性格缺點(diǎn)。

一樓的說(shuō)的也沒(méi)錯：個(gè)人的思想境界和行為方式，與自己本身的綜合知識儲備量有著(zhù)必然的關(guān)系：后天的努力很重要。

但個(gè)人認為方法也同樣重要。

提高小學(xué)生閱讀水平能力的論文

在長(cháng)期的教學(xué)實(shí)踐中，我發(fā)現閱讀能力強的學(xué)生多數學(xué)習成績(jì)好，而且學(xué)的輕松；閱讀能力差的學(xué)生多數成績(jì)上不去，學(xué)的還挺苦。因此，我在教學(xué)時(shí)格外重視學(xué)生閱讀能力的培養。

閱讀能力有那些呢？

1、認讀能力。認讀不是孤立的讀出字音，也伴隨著(zhù)初步的理解。認讀時(shí)，必須要逐字逐句的讀，朗讀要讀準字音，默讀要看清楚每個(gè)字每個(gè)詞。

2、理解能力。它是閱讀能力中最基本的成分。較好的閱讀能力，不僅指能順利的讀，而且能較充分地，正確的把握閱讀材料的中心。學(xué)生往往偏重對閱讀材料表面含義的理解，而忽視閱讀的真正目的。因此，要教兒童逐步獲得理解字、詞、句、篇的能力和初步分析、綜合、抽象、概括的閱讀能力。

3、感受能力。在教學(xué)中，常常會(huì )發(fā)現學(xué)生簡(jiǎn)單的說(shuō)：我喜歡這篇課文或者我討厭這本書(shū)。這些情感的流露，在一定程度上反映了他們的“童心”。兒童常把自己當成故事中的主人公，當他讀到有關(guān)小主人公說(shuō)的或做的事時(shí)，只要他能夠理解或認為反映他自己的思想感情時(shí)，就會(huì )讀的十分起勁，甚至讀上數遍，完全被書(shū)中的人和事吸引住了。這時(shí)就與書(shū)中主人公的感情溝通了。所以教學(xué)中要培養學(xué)生把文章中的思想感情轉化為自己的思想感情的能力。

4、記誦能力。記誦貫穿在朗讀，默讀和背誦過(guò)程中，在朗讀和默讀時(shí)，也有記憶活動(dòng)參與，通過(guò)熟讀，達到背誦。背誦能提高記憶力，加深對課文的理解和感受。同時(shí)，背誦也是積累知識的重要方法。

那么該如何培養小學(xué)生的閱讀能力呢？

一、激發(fā)興趣

一個(gè)人做他感興趣的工作，他的全部才能可發(fā)揮80％以上；而做他不感興趣的工作，只能發(fā)揮20％。這些告訴我們：興趣是最好的老師。俄國教育家烏申斯基指出：“沒(méi)有任何興趣，被迫進(jìn)行的學(xué)習會(huì )扼殺學(xué)生掌握知識的意愿?！迸d趣是鼓舞和推動(dòng)學(xué)生課外閱讀的巨大動(dòng)力。學(xué)生有了興趣，才能從內心深處對課外閱讀產(chǎn)生主動(dòng)需要。特別是對于那些初學(xué)閱讀的學(xué)生來(lái)說(shuō)，教師應該大力激發(fā)他們的閱讀動(dòng)機，使他們在頭腦中將閱讀與樂(lè )趣相聯(lián)絡(luò )。那么如何激發(fā)閱讀的興趣呢？

首先，針對學(xué)生閱讀了大量的讀物，希望能得到老師、家長(cháng)和同學(xué)們的認可與贊許，從而滿(mǎn)足自己的成就感這一心理特點(diǎn)，我們可以開(kāi)展一些朗誦、猜謎語(yǔ)、成語(yǔ)接龍、歇后語(yǔ)對接、講故事比賽；還可以開(kāi)展一些名人名言交流會(huì )，讀書(shū)心得、讀書(shū)經(jīng)驗交流會(huì )等活動(dòng)，讓每個(gè)學(xué)生都有施展自己才能的機會(huì )。比如：我在班里開(kāi)展了一次“讀一本好書(shū)”講故事比賽，參賽同學(xué)講得滔滔不絕，觀(guān)眾聽(tīng)得津津有味，不但增長(cháng)了知識，而且大大激發(fā)了同學(xué)們的閱讀興趣。所以大力開(kāi)展多樣的讀書(shū)活動(dòng)，能極大地激發(fā)學(xué)生閱讀的信心和熱情。

其次，古詩(shī)詞是中國文化的瑰寶，它句式整齊，韻律感強，瑯瑯上口，易讀易記，深受人們喜愛(ài)。讓學(xué)生從小誦讀古詩(shī)詞，不僅有利于發(fā)展語(yǔ)言，提高智力，而且能陶冶情操，培養文字鑒賞力和健康的審美情趣。

在平時(shí)的詩(shī)歌指導時(shí)，安排每周背一詩(shī)（詞）。在對每首詩(shī)詞拓展時(shí)，采用“同題異文”（同一題材的詩(shī)詞）、“同人異文”（同一作者的詩(shī)詞）、“同意異文”（同一情感型別的詩(shī)詞）等途徑擴大古詩(shī)文的閱讀量。在進(jìn)行詩(shī)文感悟時(shí)，以感受為主，理解為輔。主要以誦讀的方法，引導學(xué)生去美讀，去背誦，去想象，讓學(xué)生能上口，有滋味就行。

古語(yǔ)有云：“書(shū)讀百遍，其意自見(jiàn)”，“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì )作詩(shī)也會(huì )吟”等，其中“見(jiàn)”、“作”、“吟”均是有所感悟的表現，也是語(yǔ)感的初步生成。這樣積累一多，語(yǔ)感不斷得以積淀，學(xué)生的語(yǔ)文素養自然也就形成了。

第三，我們還可以根據學(xué)校組織的活動(dòng)、社會(huì )關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題，自辦手抄報和手抄小雜志。這學(xué)期，為了了解學(xué)生閱讀的情況，我們班辦了一期以讀書(shū)為主題的手抄報。學(xué)生為了辦報，大量閱讀了怎樣讀書(shū)的有關(guān)知識，然后再對所讀知識進(jìn)行選擇、編輯、抄寫(xiě)、**圖，還真辦出了像模像樣的報紙。學(xué)生辦的報紙無(wú)論好壞我都給他們張貼展覽。學(xué)生在相互觀(guān)摩、互相學(xué)習比較中，又悟到很多東西。這樣的活動(dòng)每學(xué)期可組織多次，使學(xué)生在辦報刊的過(guò)程中，提高選擇及加工資訊的能力。

二、選好讀物

小學(xué)生年齡小，閱歷淺，閱讀時(shí)往往帶有盲目性、隨意性，這樣就不能提高閱讀的質(zhì)量。因此，指導學(xué)生選擇健康、有益的讀物很重要。

大量的閱讀益處多多，但開(kāi)卷未必有益。別林斯基說(shuō)得好：“閱讀一本不適合自己閱讀的書(shū)，比不讀還要壞。我們必須學(xué)會(huì )這樣一種本領(lǐng)，選擇最有價(jià)值，最適合自己所需要的讀物?！睍r(shí)下出版物眾多，魚(yú)目混珠，所以指導學(xué)生正確地選擇適合自己的讀物非常重要。

（l）思想健康。好書(shū)，以健康的思想教育人，以感人的事跡鼓舞人，以高尚的情操陶冶人，以科學(xué)的知識豐富人。我們要教育學(xué)生讀好書(shū)，使他們從好書(shū)中認識真、善、美，樹(shù)立正確的審美觀(guān)。而受年齡、閱歷、水平限制，小學(xué)生辨別是非的能力還不夠強，所以我們不能低估不良讀物給我們小學(xué)生帶來(lái)的副作用。

（2）因人而異。據有關(guān)方面調查，因學(xué)生年齡、學(xué)段、性別、性格、心理特點(diǎn)等方面的差異，其閱讀興趣也隨之不同，一般來(lái)講：小學(xué)低中年級以童話(huà)、神話(huà)、寓言、民間故事為主，而高年級學(xué)生除故事外還對傳記、傳奇、驚險**等感興趣，可以說(shuō)進(jìn)入了文學(xué)期。女生一般喜歡看有故事情節的書(shū)，而男孩則對史地、體育、科學(xué)等方面感興趣。所以教師可以對學(xué)生的愛(ài)好進(jìn)行了解，到介紹時(shí)就有的放矢了。

（3）有趣味性。知識的海洋對于少年兒童有著(zhù)極大的誘惑力。宇宙的奧秘，諸如地球的形成，人類(lèi)的起源，海底世界的趣聞，森林中的動(dòng)物之王，歷史上的人物故事，以及關(guān)于未來(lái)世界的科學(xué)幻想……都會(huì )引起他們認識世界的熾烈欲望。教師要有計劃地幫助學(xué)生選擇適合他們閱讀程度的課外讀物。

（4）注意閱讀的廣度。魯迅先生在《給顏黎民的信》中告誡青少年：專(zhuān)看文學(xué)書(shū)不好，只看一個(gè)人的著(zhù)作也不好?！督虒W(xué)大綱》要求六年制小學(xué)生課外閱讀不少于150萬(wàn)字的分量，無(wú)疑是我們要注意閱讀的廣度，在尊重學(xué)生個(gè)性的基礎上，只有廣泛地閱讀，才能補課堂教學(xué)的不足、課本閱讀的不足。

三、授人以漁

古人授之以漁的道理我們都知道，學(xué)生已激發(fā)的閱讀興趣要保持、穩定、持久，必須教給學(xué)生讀書(shū)方法，并養成良好的讀書(shū)習慣。

教師在課堂教學(xué)中，應緊緊抓住課文，實(shí)行精講多讀，教會(huì )學(xué)生獨立閱讀的方法，提高學(xué)生獨立閱讀的自覺(jué)性。隨著(zhù)閱讀教材的進(jìn)度，教師應該堅持“一篇帶多篇，課內得法，課外受益，課內打基礎，課外求發(fā)展”，把課外閱讀內容作為課內知識的擴充。學(xué)生在課堂上學(xué)會(huì )了獨立閱讀的方法，在課外閱讀中，豐富了語(yǔ)文材料，擴大了知識面。根據小學(xué)生年齡特點(diǎn)及知識水平，應著(zhù)重教會(huì )以下幾種方法。

1、保證有充足的時(shí)間去讀書(shū)和思考

“學(xué)生是學(xué)習語(yǔ)文的主人?！蔽覀円€給學(xué)生讀書(shū)思考的時(shí)間，發(fā)現，探索的時(shí)間?！币寣W(xué)生充分的讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟?！?/p>

2、培養學(xué)生自學(xué)，自悟，自得的能力

讓學(xué)生獨立地查詢(xún)資料，弄懂字詞意思，理清文章寫(xiě)作順序、主要內容，畫(huà)出重點(diǎn)詞句，理解課文內容，并在初讀中思考、提出不懂的問(wèn)題，然后再抓重點(diǎn)詞句讀讀、想想、畫(huà)畫(huà)、演演，運用多種感觀(guān)體會(huì )語(yǔ)言含義，與課文情感產(chǎn)生共鳴，探究語(yǔ)言規律。最后讓學(xué)生談?wù)勛约鹤x懂哪些語(yǔ)句，文章為什么這樣命題？這樣開(kāi)頭、結尾？課文寫(xiě)了什么？怎樣寫(xiě)？這樣寫(xiě)好在哪里？你知道為什么這樣寫(xiě)？所有的這些讓學(xué)生自己體味出來(lái)。

3、養成良好的閱讀習慣

現在不少小學(xué)生到畢業(yè)時(shí)還不會(huì )讀書(shū)，朗讀時(shí)丟字加字，甚至讀破句；看課外書(shū)籍，走馬看花，不求甚解。所以我們從低年級起就要注重培養學(xué)生良好的閱讀習慣。比如：認真讀書(shū)的習慣；帶著(zhù)問(wèn)題讀書(shū)的習慣；不動(dòng)筆不讀書(shū)的習慣；自己我評價(jià)習慣等等。

4、堅持以讀為本，重視多種形式的讀

閱讀理解能力是以感悟，體驗為基礎的重要能力。古人云：“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)。讀的熟，不解說(shuō)自曉其義也?！睂W(xué)生充分的讀，在讀中整體感悟，在讀中有所感悟，在讀中培養語(yǔ)感，在讀中受到情感的薰陶。學(xué)生可以以多種閱讀方式，如：自由讀，輕聲讀，默讀，大聲朗讀，分角色讀，分組讀，吟誦，背誦，表演等等。

5、學(xué)會(huì )積累

指導學(xué)生從課外讀物中吸取營(yíng)養，學(xué)會(huì )積累。語(yǔ)文學(xué)習的基本途徑是積累與訓練。常言道：“得法于課內，得益于課外”的道理就是如此。中國古代學(xué)習論認為“積漸成學(xué)”是讀書(shū)之規律，如孔子主張“博學(xué)于文”；荀子論述“不積跬步，無(wú)以至千里；不積細流，無(wú)以成江?！?。近現代的學(xué)習理論研究揭示，心智技能的學(xué)習與形成有賴(lài)于積累，美國教育心理學(xué)家加涅就認為 “學(xué)習的過(guò)程是逐漸積累的過(guò)程?！币虼?，我們要創(chuàng )造一切條件，幫助學(xué)生多讀書(shū)，讀好書(shū)，激發(fā)其讀書(shū)興趣，積累盡可能多的典范性的語(yǔ)言材料，積淀盡可能多的語(yǔ)感經(jīng)驗，不斷豐富學(xué)生的“心理詞典”。

因此，規定每個(gè)學(xué)生準備一個(gè)積累本，把自己在閱讀中學(xué)到的佳詞美句抄錄下來(lái)，以便今后運用，這是必不可少的。在學(xué)習中，要經(jīng)常給學(xué)生講積詞的好處，告訴他們“好腦瓜比不上爛筆頭”。有了積累本，就向有了個(gè)詞匯小倉庫，寫(xiě)起文章來(lái)再也不愁沒(méi)詞了。在積詞中，有些學(xué)生可能辨別不出那些是該積的好詞，我們就應該選讀幾篇短文，告訴他們那些詞用得好，好在哪里，提高他們的鑒賞力。

學(xué)習的目的在于運用，運用又是更主動(dòng)的學(xué)習。在上課回答問(wèn)題或平時(shí)交談中，一旦發(fā)現學(xué)生運用了課外書(shū)或積累本上的新詞，應立即予以表?yè)P鼓勵。學(xué)生在作文時(shí)運用了所積的好詞語(yǔ)我們就加上紅圈圈，并在班上朗讀。要求學(xué)生不但要寫(xiě)得出，寫(xiě)得快，還要寫(xiě)得通，寫(xiě)得美。

6、 閱讀教學(xué)后進(jìn)行仿寫(xiě)、敘寫(xiě)

閱讀完一篇文章后，說(shuō)說(shuō)自己在寫(xiě)同類(lèi)文章時(shí)，有哪些地方可以借鑒，然后進(jìn)行仿寫(xiě)、敘寫(xiě)。趁熱打鐵，讀寫(xiě)遷移，是練習寫(xiě)作的最好時(shí)機。如在讀完《走進(jìn)大自然》后進(jìn)行續寫(xiě)，讀完《三味書(shū)屋》后仿寫(xiě)一篇《我的小屋》，學(xué)完《爬山虎的腳》后仿寫(xiě)一篇植物?？傊?，學(xué)完人物篇仿寫(xiě)人物，學(xué)完景物篇仿寫(xiě)景物，學(xué)一類(lèi)，仿一類(lèi)，讓學(xué)生有樣可照，仿的輕松練的愉快。從學(xué)到仿，然后是創(chuàng )造寫(xiě)，最后是學(xué)會(huì )寫(xiě)，寫(xiě)出自己的風(fēng)格和特點(diǎn)。

7、 開(kāi)展一些實(shí)踐活動(dòng)

小學(xué)生都喜歡參加各種各樣的活動(dòng)，因此，創(chuàng )造生動(dòng)活潑、形式多樣的活動(dòng)，能使學(xué)生享受到閱讀的樂(lè )趣，感受到閱讀的重要性。從而更進(jìn)一步激發(fā)他們閱讀的熱情。

（1）課前三分鐘，輪流朗讀。利用課前三分鐘，讓學(xué)生輪流上臺念一段自己摘抄的優(yōu)美語(yǔ)段，不僅能增加語(yǔ)匯的積累，又能促進(jìn)學(xué)生在課外自覺(jué)認真的閱讀。

（2）舉辦朗讀，講故事比賽。通過(guò)舉行比賽，在班里掀起讀書(shū)的熱潮，引發(fā)課外閱讀興趣，促進(jìn)學(xué)生大量閱讀。

（3）結合課文內容，編課本劇。學(xué)生自編自導自演，不僅提高了他們的閱讀能力、審美能力、理解能力，分析能力、表演能力，還提高了他們與他人的合作能力。

（4）結合一個(gè)話(huà)題，開(kāi)展有趣的辯論會(huì )。在閱讀的基礎上，鞏固讀書(shū)成果，培養學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。

（5）開(kāi)展“向你介紹一本好書(shū)”的讀書(shū)活動(dòng)。由學(xué)生經(jīng)過(guò)自己篩選后，向全班同學(xué)介紹自己讀過(guò)的一本好書(shū)。學(xué)生為表現自己，必定行動(dòng)起來(lái)，積極閱讀并認真比較。這樣既達到了訓練閱讀的目的，又培養了學(xué)生的概括表達能力。

總之，閱讀是我們人類(lèi)的一個(gè)新的生活領(lǐng)域，是人類(lèi)發(fā)展的一種重要的精神資源。我們在培養小學(xué)生閱讀能力的同時(shí)，更應注意學(xué)生興趣的激發(fā)，注意閱讀方法的指導，并重視閱讀效果，給予正面的引導，使學(xué)生從小養成良好的讀書(shū)習慣，促進(jìn)學(xué)生在德、智、體、美、勞各方面健康、和諧、全面發(fā)展。

礻是什么部首

礻是什么偏旁

礻 同“示”。用作偏旁。俗稱(chēng)“示字旁”。

礻：是“示”作偏旁的變形?！笆尽笔恰吧瘛钡谋咀?。從“示”的字，一般與神（包括對神的崇拜活動(dòng)和心理）有關(guān)。

如：神、祈、祥、福。

礻這是什么偏旁

● 礻

shìㄕˋ

◎ 同“示”。用作偏旁。俗稱(chēng)“示字旁”。

初一的初就是這個(gè)偏旁

衣字旁還有一點(diǎn)，補償的補才是衣字旁

礻的偏旁是什么意思

在古代和祭祀有關(guān)的就用這部首，后來(lái)逐漸演變成與宗教，神祗等有關(guān)聯(lián)的部首

礻這個(gè)偏旁怎么念

拼音:s攻ì

部首:礻,部外筆畫(huà):0,總筆畫(huà):4 ; 繁體部首:示,部外筆畫(huà):0,總筆畫(huà):5

五筆86:PYI　五筆98:PYYY　倉頡:IF

礻的部首有哪些字

部首為 衤 的漢字：

筆畫(huà)

衤

筆畫(huà)2

補

筆畫(huà)3

襯 衪 衦 衧 衩 衫 衱

筆畫(huà)4

衼 衴 衻 袇 袆 衭 衯 衲 衳 衵 衶 衸 只 衽 衿 袀 袂 襖

筆畫(huà)5

袏 袔 袯 袐 袣 袝 袉 袊 袍 袎 袑 袒 袓 袕 袖 袗 袘 袙 袚 袛 襪 袟 袡 袢 袥 袧 袨 袩 袪 被 袮 袦

筆畫(huà)6

裉 袻 裇 裈 裄 裀 裃 袱 袳 袴 袵 袶 袷 袸 袹 袺 袼 袽 袾 袿 襠

筆畫(huà)7

褳 里 裥 褲 裐 裑 裓 裕 裖 裗 裙 補 裞 襝 裋 裌 裍 裎

筆畫(huà)8

褂 褃 裭 裿 褀 裧 裨 裩 裪 裬 裮 裯 裰 裱 裲 裶 裷 裸 裺 裼 裾 褚 褄

筆畫(huà)9

褝 褔 裫 褅 褆 復 褈 褉 褊 褋 裈 褍 褐 褑 褓 褕 褖 褗 袆 褙 褸 褞 褡 褨 褪

筆畫(huà)10

褲 褳 襅 褟 褠 褣 褤 褥 褦 褫 褬 褯 襤 褵

筆畫(huà)11

襔 襀 褧 褶 褷 褸 褹 褾 褿 襂 襐 襒

筆畫(huà)12

襴 褼 襁 幞 襈 裥 襚 裥 襊 襋 襌 襍 襎 袯 襑 襓 襖

筆畫(huà)13

襠 襘 襙 襛 襜 襝 襟 襡 襢 襗

筆畫(huà)14

襨 襣 襤 襥 襦 襧 襪

筆畫(huà)15

襩 襫 䙓 襭 襮

筆畫(huà)16

襯 襰 襱

筆畫(huà)17

襳 襴 襶 襷

筆畫(huà)18

襵 襺 襼

筆畫(huà)19

襸 襹 襻 筆畫(huà)20

襽

偏旁部首“礻”旁與什么有關(guān)？

精銳老師為你解答：

這個(gè)事“示”字偏旁，在古代，這個(gè)字是“神”的本意，所以和它有關(guān)的字往往都和神有關(guān)，比如參神的心理活動(dòng)啊，祭祀活動(dòng)啊，祝福詛咒一類(lèi)的啊。比如祈禱 祝福 （祝福你看下魯迅的**就知道，是一種信念祭禮。）神啊，還有，吉祥啊祥啊等等，希望能夠解決你的問(wèn)題。

礻這叫什么偏旁

示字旁

參考 baike.baidu/...URqwby