?剛 [ gāng ]的拼音，部首，繁體，筆順，剛的筆畫(huà)順序，剛的筆順怎么寫(xiě)

• 剛的拼音：gāng
• 剛的注音：ㄍㄤ
• 剛的總筆畫(huà)：10畫(huà)
• 剛的結構：左右
• 剛的部首：刂部
• 剛的繁體：剛

• 剛是否多音字：不是多音字
• 剛的筆順：丨フ丶ノ一丨フ丨丨丨
• 剛的筆畫(huà)：豎、橫撇、點(diǎn)、撇、橫、豎、橫撇、豎、豎、豎

剛的筆畫(huà)順序分布演示：

剛字怎么寫(xiě)

丨フ丶ノ一丨フ丨丨丨

豎、橫撇、點(diǎn)、撇、橫、豎、橫撇、豎、豎、豎

「剛」字的意思

「剛」字的基本字義解釋

剛　gāng（ㄍㄤ）

剛[ gāng ]的同音字，gāng拼音的漢字

冮扛綱戇釭牨崗剛缸疘岡港鋼罡

剛[ gāng ]的同筆畫(huà)數漢字

造海圓宸請能高雋熱起家被冢準

剛[ gāng ]的同部首漢字

創(chuàng )前剛刈剩剝劇剔到刑劉則剖割

幼兒可以學(xué)寫(xiě)字嗎

升學(xué)主義帶來(lái)學(xué)業(yè)競爭的壓力，家長(cháng)們都怕孩子輸在起跑點(diǎn)上，所以，提早學(xué)習已蔚成風(fēng)氣。以前，孩子直到上小學(xué)才開(kāi)始正式的寫(xiě)字課程；現在，大部分的幼兒園都安排了寫(xiě)字練習，甚至有些雙語(yǔ)幼兒園還教寫(xiě)英文字呢！

然而，也有些教育學(xué)者認為，讓學(xué)齡前的幼兒學(xué)寫(xiě)字是「揠苗助長(cháng)」，因為小朋友入小學(xué)時(shí)，自然很快學(xué)會(huì )拿筆寫(xiě)字。因此，也有些幼兒園特別標榜不教寫(xiě)字。

許多家長(cháng)既怕孩子太慢學(xué)習，將來(lái)跟不上別人，又擔心太早學(xué)習帶給孩子壓力或不良的影響，真是舉棋不定。

「握筆寫(xiě)字」工程浩大

從兒童發(fā)展的觀(guān)點(diǎn)來(lái)看，握筆寫(xiě)字就和拿湯匙吃飯、使用剪刀等一樣，都屬精細動(dòng)作，需要靠手眼及許多小肌肉的協(xié)調才能完成。臺北市立療養院復健科主任高麗芷在《感覺(jué)統合》一書(shū)中有如下說(shuō)明：在完成「寫(xiě)字」這個(gè)動(dòng)作之前，幼兒腦要透過(guò)眼睛瞭解要寫(xiě)的字的大小、形狀及紙筆的位置關(guān)係，再透過(guò)手部的觸覺(jué)及運動(dòng)覺(jué)，正確的感覺(jué)到手掌中的筆，並能使出適度的力量；其次，前庭平衡系統也要發(fā)展健全，手部抓握才能收放自如，身軀及手臂才能維持正確的姿勢，使手指及手腕能靈活的活動(dòng)；另外，手指的小肌肉彼此要能夠協(xié)調，才能維持正確的握筆方式；在認知發(fā)展上，孩子要具有方向感，能分清左右、上下、前後等位置關(guān)係，才能寫(xiě)出正確的筆順。

由上面簡(jiǎn)短的描述，您是不是已瞭解到，寫(xiě)字這個(gè)看似單純的動(dòng)作，竟需要如此多種能力的配合！因此，想要教像小楠這樣小小年紀的孩子正確的握筆寫(xiě)字，可能有些困難。

寫(xiě)字僅是幼兒生活教育的一環(huán)

小孩學(xué)寫(xiě)字，既然不如我們所想像的那麼簡(jiǎn)單，需要先具備許多能力，因此，太過(guò)於正式的寫(xiě)字練習並不適合幼兒；對他們來(lái)說(shuō)，學(xué)寫(xiě)字就跟學(xué)說(shuō)話(huà)、學(xué)穿衣服或大小便訓練一樣，都是生活教育的一環(huán)，並不需要另外安排課程來(lái)學(xué)習。

例如，一歲多的寶寶很喜歡模仿大人的動(dòng)作，當父母看到孩子拿著(zhù)紙筆模仿大人寫(xiě)字時(shí)，不妨為他準備一些較粗大的彩色筆或蠟筆，以及不用的大張白紙，把握住孩子主動(dòng)學(xué)習的機會(huì )，讓他能自然的拿著(zhù)筆亂敲、亂畫(huà)即可。

事實(shí)上，父母在孩子成長(cháng)的過(guò)程中，若能隨著(zhù)他能力的發(fā)展，把握機會(huì )「適時(shí)」地提供學(xué)習內容及指導，就能事半功倍。例如：在孩子學(xué)走路之前，多提供他爬行的機會(huì )，幫助他觸覺(jué)及運動(dòng)覺(jué)的發(fā)展；平日有空可多帶孩子到公園、運動(dòng)場(chǎng)活動(dòng)，使孩子的全身肌肉正常的活動(dòng)，有助於前庭平衡系統的發(fā)展；讓孩子多玩操作性的玩具，例如積木，或是利用唱遊、揉黏土等遊戲，鼓勵他活動(dòng)手腳......。這些，都可促進(jìn)孩子手部小肌肉發(fā)展及手眼協(xié)調的能力，做好寫(xiě)字的準備。除此之外。教孩子認識自己的身體部位，與他討論上下、左右、前後的不同，也可提昇孩子的方向感。

總之，在引導孩子學(xué)寫(xiě)字時(shí)，家長(cháng)最好能採用循序漸進(jìn)的方式，配合遊戲練習，切勿操之過(guò)急，使孩子產(chǎn)生排斥的心理。

本文選自：信誼奇蜜育兒gogo

Q：我女兒剛滿(mǎn)5歲，從小就很喜歡畫(huà)畫(huà)，最近他開(kāi)始想拿鉛筆學(xué)寫(xiě)字，我很擔心現在拿筆會(huì )不會(huì )太早？要怎麼教他才好？A：很多孩子拿起筆就想模仿成人寫(xiě)字，大人總擔心太早握筆會(huì )對日後發(fā)展有不良的影響。

寫(xiě)字是種相當精細的操作能力，不僅需要手指間的密切協(xié)調，手眼間的統整能力更是不可缺乏，過(guò)早練習寫(xiě)字的孩子，常會(huì )出現握姿不良、施力不當、筆順不佳、出現挫折感等問(wèn)題。因此，專(zhuān)家建議：大約5歲半左右，孩子才具有預備學(xué)習寫(xiě)字的成熟度。所以，很多幼兒園堅持不讓孩子學(xué)寫(xiě)字，就是這個(gè)原因。

雖然孩子在5歲之前並不適合學(xué)寫(xiě)字，但是，當孩子想要提筆寫(xiě)字的時(shí)候，我們還是有辦法將這動(dòng)機轉換成日後書(shū)寫(xiě)時(shí)的能力：

一、務(wù)必選擇幼兒用畫(huà)筆！幼兒使用粗大、好握的畫(huà)筆，可以有效減少握姿不良、施力不當的問(wèn)題，切勿讓孩子使用成人用筆。

二、提供大型畫(huà)紙或一面空白牆壁，讓孩子可以不受限制的隨意塗鴉，不但肢體自由運動(dòng)，手眼間的協(xié)調能力也能同步增進(jìn)。

三、鼓勵孩子玩畫(huà)線(xiàn)遊戲：可用遊戲的方式，引導孩子將想要寫(xiě)字的動(dòng)機轉換成畫(huà)線(xiàn)、模仿圖形，例如畫(huà)下雨、畫(huà)好多氣球的天空，藉此成為書(shū)寫(xiě)能力的重要基礎。

四、強化孩子的手部操作能力：例如玩黏土、堆積木、做剪貼、常畫(huà)畫(huà)，都是相當重要的手部遊戲，鼓勵孩子去做，也不忘讚美孩子的成果。

五、重視孩子的書(shū)寫(xiě)環(huán)境：光線(xiàn)明亮、姿勢正確（包含身體與手部姿勢），都是書(shū)寫(xiě)時(shí)應注意的，也教導孩子能夠隨時(shí)自我提醒。

六必要時(shí)，可示範正確握姿與筆順：當孩子有心模仿寫(xiě)字時(shí)，父母要特別重視孩子的筆順與握姿，若有不當，需及時(shí)告知，並以溫和的方式示範給孩子看。

學(xué)前階段的孩子，原本就對學(xué)寫(xiě)字充滿(mǎn)好奇，但父母若操之過(guò)急、或是不正確的引導，反而會(huì )抹煞孩子旺盛的學(xué)習力。所以，用遊戲的方式，讓孩子在自然的情況下，練習書(shū)寫(xiě)的能力與技巧，才不致揠苗助長(cháng)。

日本空手道的起源和歷史

空手道是日本傳統格斗術(shù)結合琉球武術(shù)唐手而形成的，起源于日本武道和琉球的唐手。而琉球的唐手是中國武術(shù)傳入琉球，結合當地武術(shù)琉球手發(fā)展而成的。

空手道的發(fā)祥地是歷史上的琉球王國（今琉球群島），其起源眾說(shuō)紛紜。其中最為學(xué)術(shù)界所普遍接受的一種說(shuō)法是：一三九二年，琉球國中山王察度派遣使向中國明朝進(jìn)貢。明洪武帝派遣閩人三十六姓前往琉球。這些中國移民在那霸港附近建立了久米村，將中國的先進(jìn)技術(shù)帶到了琉球。中國拳法也在此時(shí)被帶往了琉球，在結合了當地的格斗術(shù)琉球手后發(fā)展成今日空手道的原型唐手。這種說(shuō)法即“久米三十六姓輸入說(shuō)”。

到了十九世紀，“唐手”這一名稱(chēng)開(kāi)始普遍取代了“琉球手”。該時(shí)期著(zhù)名的武術(shù)家有：首里的佐久川寬賀及其弟子松村宗棍、盛島親方、油屋山城；泊村的宇久嘉隆、禪南（照屋親云上規箴），那霸的湖城以正、長(cháng)浜筑登之親云上等人。

其間一些琉球武術(shù)家曾向薩摩的在番役人學(xué)習劍道，將劍道的示現流亦融入了唐手之中?？帐值乐杏谜蚴值稉舸蚰景舻腻憻挿椒?，就是受到劍道砍擊木樁的影響。亦有觀(guān)點(diǎn)認為空手道追求一擊必殺是受到示現流的影響。在這段期間，唐手共分有三大流派：首里手、那霸手和泊手。其武術(shù)都只在特定人群中傳播，嚴禁外泄。

一八七九年，日本吞并了琉球；由于被日本吞并的原因導致琉球士族階級不復存在，也間接導致唐手面臨失傳的危險。而一部分原本有官職和俸祿的士族因突然家境沒(méi)落，轉而潛心修煉唐手。在這種情況下，唐手家糸州安恒致力于在學(xué)校中普及唐手。一九零一年首里尋常小學(xué)校以“空手”為名稱(chēng)，向學(xué)生教授唐手。一九零五年，沖繩縣立第一中學(xué)校（今首里高等學(xué)校）與沖繩縣立師范學(xué)校的體育科亦開(kāi)始傳授唐手。到了一九三六年，“唐手”正式改名為“空手道”。