?教 [ jiào jiāo ]的拼音，部首，繁體，筆順，教的筆畫(huà)順序，教的筆順怎么寫(xiě)

• 教的拼音：jiào jiāo
• 教的注音：ㄐ一ㄠˋ ㄐ一ㄠ
• 教的總筆畫(huà)：11畫(huà)
• 教的繁體：教
• 教的部首：攵部
• 教是否多音字：是多音字

• 教的結構：左右
• 教的筆順：一丨一ノフ丨一ノ一ノ丶
• 教的筆畫(huà)：橫、豎、橫、撇、橫撇、豎、橫、撇、橫、撇、點(diǎn)

教的筆畫(huà)順序分布演示：

教字怎么寫(xiě)

一丨一ノフ丨一ノ一ノ丶

橫、豎、橫、撇、橫撇、豎、橫、撇、橫、撇、點(diǎn)

「教」字的意思

「教」字的基本字義解釋

教　jiào jiāo（ㄐ一ㄠˋ ㄐ一ㄠ）

「教」字的其他含義、意思

教[ jiào jiāo ]的同筆畫(huà)數漢字

得欲黃常綠做累假眼蓋著(zhù)野崇盛

教[ jiào jiāo ]的同音字，jiào jiāo拼音的漢字

叫校腳嬌餃繳滘交嚼椒較覺(jué)皎窖

教[ jiào jiāo ]的同部首漢字

敻改整攸效收敦數敖斂敬政放散

「教」字成語(yǔ)：

孺子可教殺彘教子明教不變教條主義因材施教宰雞教猴畫(huà)荻教子經(jīng)驗教訓

「教」字組詞：

恒教教官電教教務(wù)教喻掌教教材信教教主教理示教明教儒教教員德教諭教教學(xué)教命科教聆教教導率教姆教教室教育閨教

教筆畫(huà)筆順

教筆畫(huà)11，筆順橫，豎，橫，撇，橫撇/橫鉤，豎鉤，提，撇，橫，撇，捺。

知識擴展：筆畫(huà)筆順的介紹

1.什么是筆畫(huà)筆順？

筆畫(huà)指漢字中的基本構成部分，是由一種或多種連續的線(xiàn)條組成。而筆順則是指在書(shū)寫(xiě)漢字時(shí)，按照固定的順序書(shū)寫(xiě)每一筆的方法。正確的筆畫(huà)筆順有助于提高書(shū)寫(xiě)速度、準確度和美觀(guān)度。

2.筆畫(huà)的分類(lèi)

漢字的筆畫(huà)可以按照形狀和結構進(jìn)行分類(lèi)。形狀上可分為橫、豎、撇、捺、點(diǎn)、折、鉤等。結構上可分為左起、右起、上起、下起、中間、交叉等。每個(gè)字的筆畫(huà)數量不同，有的只有一筆，有的則有十幾甚至幾十筆。

3.基本筆畫(huà)的順序

在漢字的書(shū)寫(xiě)中，有一些常用的基本筆畫(huà)，它們具有一定的規律和順序。這些基本筆畫(huà)包括橫、豎、撇、捺、點(diǎn)等。一般來(lái)說(shuō)，先書(shū)寫(xiě)橫、豎筆畫(huà)，再書(shū)寫(xiě)撇、捺筆畫(huà)，最后書(shū)寫(xiě)結尾的點(diǎn)。

4.常用組合筆畫(huà)的順序

大部分漢字是由多個(gè)基本筆畫(huà)組合而成的，對于這些組合筆畫(huà)，也有一定的書(shū)寫(xiě)順序。例如，左上右下的橫折筆畫(huà)一般先書(shū)寫(xiě)橫，再書(shū)寫(xiě)折。而右上左下的橫折筆畫(huà)則是先書(shū)寫(xiě)折，再書(shū)寫(xiě)橫。

5.特殊情況下的筆畫(huà)書(shū)寫(xiě)順序

有些漢字在特殊情況下需要注意筆畫(huà)書(shū)寫(xiě)順序的變化。例如，當一個(gè)字的橫和豎部分交叉時(shí)，應先書(shū)寫(xiě)豎筆畫(huà)，再書(shū)寫(xiě)橫筆畫(huà)。同樣地，當一個(gè)字的撇和捺部分交叉時(shí)，應先書(shū)寫(xiě)捺筆畫(huà)，再書(shū)寫(xiě)撇筆畫(huà)。

6.筆畫(huà)的書(shū)寫(xiě)規范

為了使漢字書(shū)寫(xiě)規范化、統一化，國家語(yǔ)言文字工作委員會(huì )制定了現代漢語(yǔ)通用字筆順規范。這項規范對常用的漢字筆畫(huà)順序進(jìn)行了統一規定，并提供了詳細的示范。

教字寫(xiě)法

教字寫(xiě)法，具體如下：

教字筆畫(huà)名稱(chēng)順序如下：橫、豎、橫、撇、橫撇/橫鉤、豎鉤、提、撇、橫、撇、捺。教的拼音有兩個(gè)jiào、jiāo，為漢語(yǔ)一級通用規范漢字。此字始見(jiàn)于商代甲骨文，古字形由表示手持器械施教的“攴（pū）”和表音的“爻”組成；后增添表示兒童的“子”。

合起來(lái)表示督促、引導學(xué)習?！敖獭钡谋玖x是教導、教育，特指傳授某種知識或技能，讀作jiāo。教又有使、命令之義。又可以寫(xiě)作“叫”，讀jiào。引申指某種學(xué)說(shuō)或學(xué)術(shù)派別。

擴展資料：

1、教育的概述

教育（Education）狹義上指專(zhuān)門(mén)組織的學(xué)校教育；廣義上指影響人的身心發(fā)展的社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)。拉丁語(yǔ)educare是西方“教育”一詞的來(lái)源，意思是“引出”。

2、教育的本質(zhì)

教育者按照法律法規和行業(yè)規范，根據學(xué)校條件和職稱(chēng)，有目的有計劃有組織地對受教育者的心智發(fā)展進(jìn)行教化培育，以現有的經(jīng)驗、學(xué)識授人，為其解釋各種現象、問(wèn)題或行為，以提高實(shí)踐能力，其根本是以人的一種相對成熟或理性的思維來(lái)認知對待事物。

人在其中，慢慢對一種事物由感官觸摸到認知理解的狀態(tài)，并形成一種相對完善或理性的自我意識思維。但同時(shí)人有著(zhù)自我意識思維，又有著(zhù)其自我的感官維度，所以任何教育性的意識思維都未必能夠絕對正確，而應該感性式的理解其思維的方向，只要他不偏差事物的內在。

3、教育的作用

教育又是一種思維的傳授，而人因為其自身的意識形態(tài)，又有著(zhù)另樣的思維走勢，所以，教育當以最客觀(guān)、最公正的意識思維教化于人；

如此，人的思維才不至于過(guò)于偏差，并因思維的豐富而逐漸成熟、理性，并由此走向最理性的自我和擁有最正確的思維認知，這就是教育的根本所在。教育也是一種教書(shū)育人的過(guò)程，可將一種最客觀(guān)的理解教予他人，而后在自己的生活經(jīng)驗中得以自己所認為的價(jià)值觀(guān)。