姥的筆順,姥字筆畫(huà)順序,姥字怎么寫(xiě)
?姥 [ lǎo ]的筆順,姥的筆畫(huà)順序,姥的筆順怎么寫(xiě)
- 姥的筆畫(huà):橫撇、撇、橫、橫、豎、橫、撇、撇、橫撇
姥的筆畫(huà)順序分布演示:
姥字怎么寫(xiě)
橫撇、撇、橫、橫、豎、橫、撇、撇、橫撇
姥字組詞:
師姥、姨姥姥、倡姥、咪姥、姥爺、孟姥、公姥
小學(xué)二年級語(yǔ)文《綠色的竹樓》原文、教案及教學(xué)反思
#二年級# 導語(yǔ)《綠色的竹樓》是一篇介紹傣族人民家居生活習性的文章,通過(guò)教學(xué),讓學(xué)生了解了傣族人民的樓房與漢族所住的樓房的區別,簡(jiǎn)單了解傣族人們的生活習性,滲透熱愛(ài)家鄉的教育。以下是 考 網(wǎng)整理的小學(xué)二年級語(yǔ)文《綠色的竹樓》原文、教案及教學(xué)反思相關(guān)資料,希望幫助到您。
篇一小學(xué)二年級語(yǔ)文《綠色的竹樓》原文
我家在美麗的西雙版納。那兒的房屋不用磚,不用石,是用綠色的竹子建造的,人們叫它竹樓。竹樓是懸空的,由粗大的竹子支撐著(zhù)。屋里能防潮,樓下用來(lái)養牛喂豬。姥姥說(shuō),造竹樓的方法,還是當年諸葛亮教給傣族人的呢。
進(jìn)竹樓,先得把鞋脫下放在樓梯邊,光著(zhù)腳進(jìn)去。赤腳走在用竹子鋪的地板上,涼絲絲的。
吃飯了,我們圍坐在竹編的圓桌旁,吃著(zhù)香噴噴的傣家飯菜。傣家菜可好吃呢,有"螞蟻蛋拌酸筍",有"油炸青苔",還有香茅草裹著(zhù)的烤雞。
走出竹樓,滿(mǎn)眼是綠樹(shù)、鮮花,連寨子的圍墻,都是長(cháng)得又高又綠的仙人掌。
綠色的竹樓,我可愛(ài)的家?!?/p>
篇二小學(xué)二年級語(yǔ)文《綠色的竹樓》教案
教學(xué)要求:1、會(huì )讀、寫(xiě)七個(gè)一類(lèi)字,會(huì )認九個(gè)二類(lèi)字。
2、能夠正確、流利地朗讀課文。
3、了解傣族人民的樓房與我們所住樓房的區別,簡(jiǎn)單了解傣族人民的生活習性。
4、培養學(xué)生熱愛(ài)家鄉的感情。
教學(xué)重點(diǎn):掌握七個(gè)一類(lèi)字的音、形、義。
教學(xué)難點(diǎn):了解傣族人民的樓房與我們所住樓房的區別,簡(jiǎn)單了解傣族人民的生活習性。
課前準備:幻燈片、繪畫(huà)紙、鉛筆
教學(xué)時(shí)間:三課時(shí)
第一課時(shí)
上課時(shí)間:
利用對比的方法初步了解傣族人樓房的特點(diǎn)。
邊讀邊想,讓孩子們多動(dòng)腦,學(xué)會(huì )提問(wèn),靈活地學(xué)習知識。
一、激趣導入新課。
1、說(shuō)說(shuō)咱們所住的樓房是什么樣子的?
2、看圖:說(shuō)說(shuō)你在圖上所看到的傣族人的樓房是什么樣子的?
二、揭示課題,授新。
1、今天我們就要具體去看看傣族人的樓房到底是什么樣子,又有什么樣的作用。
板書(shū)課題。
2、自由讀全文,標記出一、二類(lèi)字。
3、認讀一、二類(lèi)字詞
4、再讀全文,標記出課文中一共有幾個(gè)自然段。(全文共有六個(gè)自然段)
三、師范讀,學(xué)生跟讀。
四、同桌互相讀課文,提出不懂的問(wèn)題。
五、歸納提問(wèn)。
六、布置作業(yè)。
熟讀課文。
第二課時(shí)
上課時(shí)間:
讀——畫(huà)結合,不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣,還可以通過(guò)畫(huà)的方式使學(xué)生進(jìn)一步理解課文內容,一舉兩得。
一、復習導入新課。
1、出示一、二類(lèi)字詞,指名學(xué)生認讀。
2、齊讀全文。
二、授新。
1、自由讀1自然段后質(zhì)疑。
為什么把這房子叫竹樓?傣族的竹樓與我們所住的樓房有什么區別?
重點(diǎn)了解:“西雙版納”是我國云南省的一個(gè)地方,那里以擁有一片原始森林而聞名,有不少游客到那兒觀(guān)光。
2、指名讀2——3自然段,自由讀。
根據課文所描寫(xiě)的,簡(jiǎn)單畫(huà)出傣族竹樓的樣子,從而理解“懸空”一詞的含義。
3、找出傣族竹樓的作用:A防潮B養牛羊C住人
課外知識介紹:諸葛亮是三國時(shí)期有名的軍事家
4、范讀第4自然段,生齊讀,簡(jiǎn)單了解傣族人的飲食習慣。
5、自由讀第5自然段,談?wù)劯惺堋?/p>
從“滿(mǎn)眼”可以體會(huì )到什么?齊讀。
6、小結
7、齊讀全文。
三、練習
涼絲絲 又高又綠
綠()() 又()又()
?。ǎǎǎ 。ǎǎǎǎ?/p>
四、布置作業(yè)
回家熟讀課文。
第三課時(shí)
上課時(shí)間:
從音、形、義上學(xué)習一類(lèi)字,尤其強調易出錯的部分。
一、復習導入
1、認讀一、二類(lèi)字詞。
2、齊讀全文。
二、授新
學(xué)習一類(lèi)字。
1、板貼七個(gè)一類(lèi)字
晨、漢、穿、言、音、停、孔
2、同桌互相認讀一類(lèi)字。
讀
邊音:姥、涼
后鼻音:雙、涼
前鼻音:飯、建
寫(xiě)
“飯”第二筆是豎提,不要寫(xiě)成豎鉤
“建”的筆順為:
“鞋”的筆順為:
“姥”字第三筆一提右半部分不要出頭。
3、口頭組詞
姥 姥姥
脫 脫鞋子 脫掉
飯 吃飯 做飯 飯菜 白飯
建 建筑 建議 建設 建房
鞋 鞋子 跑鞋 涼鞋 買(mǎi)鞋
涼 涼快 涼爽 清涼 涼鞋
4、描紅、臨寫(xiě)。
5、課堂練習
三、拓展練習:家里來(lái)了客人,你怎樣介紹你的家鄉?
四、總結。
篇三小學(xué)二年級語(yǔ)文《綠色的竹樓》教學(xué)反思
《綠色的竹樓》是一篇介紹傣族人民家居生活習性的文章,通過(guò)教學(xué),讓學(xué)生了解了傣族人民的樓房與漢族所住的樓房的區別,簡(jiǎn)單了解傣族人們的生活習性,滲透熱愛(ài)家鄉的教育。教學(xué)開(kāi)始,我先結合學(xué)生自己的住房,利用對比的方法,初步了解傣家竹樓的特點(diǎn)。學(xué)文時(shí),鼓勵學(xué)生自己走近文本,邊讀邊想,引導他們合作探究,讓孩子們多動(dòng)腦,學(xué)會(huì )提問(wèn),在質(zhì)疑解難、自主發(fā)現、合作研讀中靈活地學(xué)習知識,自覺(jué)把文字信息轉化為自己的理解;學(xué)完課文,學(xué)生對傣家人民的生活有了基本了解,最后采用“讀——-畫(huà)”結合的方法,激發(fā)學(xué)生的興趣,并通過(guò)畫(huà)的方式使學(xué)生靜一步理解課文內容,一舉兩得。
太姥山的姥字典中是“老”,為什么都讀“母”太姥山的
太姥山里面這個(gè)姥字,本來(lái)就是多音字。你說(shuō)字典里面讀音是“老”,那是因為你的字典層次太低。下面是漢語(yǔ)大字典里面的解釋。事實(shí)上,姥這個(gè)字本來(lái)的讀音就是mu而不是lao
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